文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
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亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
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亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
什麼是“木匠式父母”？
通常木匠是如何幹活的呢？先畫好圖紙、運用嫻熟的技術，不差毫釐地製造出一張椅子或桌子。
有“木匠思維”的父母，早早就畫好了孩子的人生藍圖，以“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”為由，要求孩子不出差錯地按照自己的理想狀態生長。這真的是為了孩子好嗎？
希望孩子按部就班的按照自己的安排去做。
家長都有望子成龍的想法，由於自己的生活經驗更豐富，所以常常會給孩子指一條“明路”。 家長覺得這樣就是為孩子好，也能夠讓孩子少走彎路，儘快的達到成功，但卻不是孩子真正想要的。
《小歡喜》中宋倩早就給孩子鋪好了一條清華北大的路，就連在誓師大會的許願氣球上，也要英子寫上700分的願望，然而這只是宋倩自己的願望，英子的航天夢從沒得到母親的鼓勵和支持。
在孩子出生前，父母早已經規劃好了他的人生，並希望孩子按照這個軌跡去發展，但是卻忽略了問一問孩子真正想要的是什麼。
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亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
什麼是“木匠式父母”？
通常木匠是如何幹活的呢？先畫好圖紙、運用嫻熟的技術，不差毫釐地製造出一張椅子或桌子。
有“木匠思維”的父母，早早就畫好了孩子的人生藍圖，以“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”為由，要求孩子不出差錯地按照自己的理想狀態生長。這真的是為了孩子好嗎？
希望孩子按部就班的按照自己的安排去做。
家長都有望子成龍的想法，由於自己的生活經驗更豐富，所以常常會給孩子指一條“明路”。 家長覺得這樣就是為孩子好，也能夠讓孩子少走彎路，儘快的達到成功，但卻不是孩子真正想要的。
《小歡喜》中宋倩早就給孩子鋪好了一條清華北大的路，就連在誓師大會的許願氣球上，也要英子寫上700分的願望，然而這只是宋倩自己的願望，英子的航天夢從沒得到母親的鼓勵和支持。
在孩子出生前，父母早已經規劃好了他的人生，並希望孩子按照這個軌跡去發展，但是卻忽略了問一問孩子真正想要的是什麼。
強制孩子必須達到自己的要求。
木匠式的父母在孩子做一件事之前一定會為她想好：如何去做？怎麼去做？他們不允許孩子在做的時候出現一點兒偏差，每次出現偏差的時候就會讓他們的心理很不舒服。
就像《小歡喜》中的董文潔一樣，對孩子的要求突然提高後，孩子並沒有達到父母的預期目標，從而出現矛盾。而且教育孩子總會以“這麼做都是為了你好……” 開頭，“你這樣的做是辜負了媽媽對你的期望。”結尾。
當父母有這樣的說法，孩子一定會非常的壓抑。每個人在成長中都有犯錯的時候，孩子正是在這一次次犯錯中才能成長，父母應該給孩子犯錯的權利。
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亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
什麼是“木匠式父母”？
通常木匠是如何幹活的呢？先畫好圖紙、運用嫻熟的技術，不差毫釐地製造出一張椅子或桌子。
有“木匠思維”的父母，早早就畫好了孩子的人生藍圖，以“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”為由，要求孩子不出差錯地按照自己的理想狀態生長。這真的是為了孩子好嗎？
希望孩子按部就班的按照自己的安排去做。
家長都有望子成龍的想法，由於自己的生活經驗更豐富，所以常常會給孩子指一條“明路”。 家長覺得這樣就是為孩子好，也能夠讓孩子少走彎路，儘快的達到成功，但卻不是孩子真正想要的。
《小歡喜》中宋倩早就給孩子鋪好了一條清華北大的路，就連在誓師大會的許願氣球上，也要英子寫上700分的願望，然而這只是宋倩自己的願望，英子的航天夢從沒得到母親的鼓勵和支持。
在孩子出生前，父母早已經規劃好了他的人生，並希望孩子按照這個軌跡去發展，但是卻忽略了問一問孩子真正想要的是什麼。
強制孩子必須達到自己的要求。
木匠式的父母在孩子做一件事之前一定會為她想好：如何去做？怎麼去做？他們不允許孩子在做的時候出現一點兒偏差，每次出現偏差的時候就會讓他們的心理很不舒服。
就像《小歡喜》中的董文潔一樣，對孩子的要求突然提高後，孩子並沒有達到父母的預期目標，從而出現矛盾。而且教育孩子總會以“這麼做都是為了你好……” 開頭，“你這樣的做是辜負了媽媽對你的期望。”結尾。
當父母有這樣的說法，孩子一定會非常的壓抑。每個人在成長中都有犯錯的時候，孩子正是在這一次次犯錯中才能成長，父母應該給孩子犯錯的權利。
從來不問孩子想要什麼，只是一味的“我覺得這樣是為你好！”
木匠式父母也是愛孩子的，但只是教育方法可能有些偏差。他們的出發點是好的，只是會運用不恰當的方法去實施。
《小歡喜》中的英子母親就是這樣，每天給孩子早起做很多營養的飯菜，但是孩子只想吃路邊攤的油條。我們不能說母親的做法不對，只能說母親做之前並沒有考慮到孩子是否喜歡。父母做孩子不喜歡的事情，反而還會起到相反的教育作用，這樣也會對孩子造成一定的傷害，同樣也會傷害到父母。
教育孩子需要適當的方法，一味的強迫孩子做不喜歡做的事情，不如只給他提供良好的發展環境。做一位園丁式父母，這樣的教育可能孩子更加喜歡。
文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享
亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
什麼是“木匠式父母”？
通常木匠是如何幹活的呢？先畫好圖紙、運用嫻熟的技術，不差毫釐地製造出一張椅子或桌子。
有“木匠思維”的父母，早早就畫好了孩子的人生藍圖，以“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”為由，要求孩子不出差錯地按照自己的理想狀態生長。這真的是為了孩子好嗎？
希望孩子按部就班的按照自己的安排去做。
家長都有望子成龍的想法，由於自己的生活經驗更豐富，所以常常會給孩子指一條“明路”。 家長覺得這樣就是為孩子好，也能夠讓孩子少走彎路，儘快的達到成功，但卻不是孩子真正想要的。
《小歡喜》中宋倩早就給孩子鋪好了一條清華北大的路，就連在誓師大會的許願氣球上，也要英子寫上700分的願望，然而這只是宋倩自己的願望，英子的航天夢從沒得到母親的鼓勵和支持。
在孩子出生前，父母早已經規劃好了他的人生，並希望孩子按照這個軌跡去發展，但是卻忽略了問一問孩子真正想要的是什麼。
強制孩子必須達到自己的要求。
木匠式的父母在孩子做一件事之前一定會為她想好：如何去做？怎麼去做？他們不允許孩子在做的時候出現一點兒偏差，每次出現偏差的時候就會讓他們的心理很不舒服。
就像《小歡喜》中的董文潔一樣，對孩子的要求突然提高後，孩子並沒有達到父母的預期目標，從而出現矛盾。而且教育孩子總會以“這麼做都是為了你好……” 開頭，“你這樣的做是辜負了媽媽對你的期望。”結尾。
當父母有這樣的說法，孩子一定會非常的壓抑。每個人在成長中都有犯錯的時候，孩子正是在這一次次犯錯中才能成長，父母應該給孩子犯錯的權利。
從來不問孩子想要什麼，只是一味的“我覺得這樣是為你好！”
木匠式父母也是愛孩子的，但只是教育方法可能有些偏差。他們的出發點是好的，只是會運用不恰當的方法去實施。
《小歡喜》中的英子母親就是這樣，每天給孩子早起做很多營養的飯菜，但是孩子只想吃路邊攤的油條。我們不能說母親的做法不對，只能說母親做之前並沒有考慮到孩子是否喜歡。父母做孩子不喜歡的事情，反而還會起到相反的教育作用，這樣也會對孩子造成一定的傷害，同樣也會傷害到父母。
教育孩子需要適當的方法，一味的強迫孩子做不喜歡做的事情，不如只給他提供良好的發展環境。做一位園丁式父母，這樣的教育可能孩子更加喜歡。
什麼是“園丁式父母”？
園丁呢？不是說想要種一朵最美的鮮花就一定能收穫，辛辛苦苦地耕耘，結果那些花花草草卻不按你的心意生長。也就是人們常說的““有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。
真正的園丁，才不會整日盯著花什麼時候開，而是創造一個良性的生態系統。因此，有“園丁思維”的父母，會為孩子創造一個安全、溫暖、自由的成長空間，教他學會應對各種變化。
經常和孩子溝通了解他的想法。
園丁式的父母能夠及時的和孩子做好溝通，這種溝通是有效的，並不是詢問了孩子的意見卻不去採納。園丁式的父母做“為孩子好的事情”之前都會詢問孩子的意見。如果孩子喜歡，家長會去做。如果不喜歡，家長不會強加在孩子身上。
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亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
什麼是“木匠式父母”？
通常木匠是如何幹活的呢？先畫好圖紙、運用嫻熟的技術，不差毫釐地製造出一張椅子或桌子。
有“木匠思維”的父母，早早就畫好了孩子的人生藍圖，以“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”為由，要求孩子不出差錯地按照自己的理想狀態生長。這真的是為了孩子好嗎？
希望孩子按部就班的按照自己的安排去做。
家長都有望子成龍的想法，由於自己的生活經驗更豐富，所以常常會給孩子指一條“明路”。 家長覺得這樣就是為孩子好，也能夠讓孩子少走彎路，儘快的達到成功，但卻不是孩子真正想要的。
《小歡喜》中宋倩早就給孩子鋪好了一條清華北大的路，就連在誓師大會的許願氣球上，也要英子寫上700分的願望，然而這只是宋倩自己的願望，英子的航天夢從沒得到母親的鼓勵和支持。
在孩子出生前，父母早已經規劃好了他的人生，並希望孩子按照這個軌跡去發展，但是卻忽略了問一問孩子真正想要的是什麼。
強制孩子必須達到自己的要求。
木匠式的父母在孩子做一件事之前一定會為她想好：如何去做？怎麼去做？他們不允許孩子在做的時候出現一點兒偏差，每次出現偏差的時候就會讓他們的心理很不舒服。
就像《小歡喜》中的董文潔一樣，對孩子的要求突然提高後，孩子並沒有達到父母的預期目標，從而出現矛盾。而且教育孩子總會以“這麼做都是為了你好……” 開頭，“你這樣的做是辜負了媽媽對你的期望。”結尾。
當父母有這樣的說法，孩子一定會非常的壓抑。每個人在成長中都有犯錯的時候，孩子正是在這一次次犯錯中才能成長，父母應該給孩子犯錯的權利。
從來不問孩子想要什麼，只是一味的“我覺得這樣是為你好！”
木匠式父母也是愛孩子的，但只是教育方法可能有些偏差。他們的出發點是好的，只是會運用不恰當的方法去實施。
《小歡喜》中的英子母親就是這樣，每天給孩子早起做很多營養的飯菜，但是孩子只想吃路邊攤的油條。我們不能說母親的做法不對，只能說母親做之前並沒有考慮到孩子是否喜歡。父母做孩子不喜歡的事情，反而還會起到相反的教育作用，這樣也會對孩子造成一定的傷害，同樣也會傷害到父母。
教育孩子需要適當的方法，一味的強迫孩子做不喜歡做的事情，不如只給他提供良好的發展環境。做一位園丁式父母，這樣的教育可能孩子更加喜歡。
什麼是“園丁式父母”？
園丁呢？不是說想要種一朵最美的鮮花就一定能收穫，辛辛苦苦地耕耘，結果那些花花草草卻不按你的心意生長。也就是人們常說的““有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。
真正的園丁，才不會整日盯著花什麼時候開，而是創造一個良性的生態系統。因此，有“園丁思維”的父母，會為孩子創造一個安全、溫暖、自由的成長空間，教他學會應對各種變化。
經常和孩子溝通了解他的想法。
園丁式的父母能夠及時的和孩子做好溝通，這種溝通是有效的，並不是詢問了孩子的意見卻不去採納。園丁式的父母做“為孩子好的事情”之前都會詢問孩子的意見。如果孩子喜歡，家長會去做。如果不喜歡，家長不會強加在孩子身上。
園丁式的父母讓孩子有自己選擇的權利。
孩子也是獨立的個體，他們需要自己決定自己的人生。在面對一件事情的時候他們也有自己的處理辦法，而且也會自己拿主意。園丁式的父母會給孩子提供選擇的權利，遇到事情讓他們自己拿主意，家長不會去強迫孩子做不喜歡的事情。在家庭教育中更加民主，親子關係也非常不錯。
在有限的空間中讓孩子發揮出自己不同的色彩。
每個孩子的特點都是不一樣的，我們不可能照著成功人士的軌跡去成功。父母可以為孩子付出很多，但是也需要清楚孩子也需要有自己的空間，他們有自己想做的事情。園丁式的父母就會讓孩子盡情的發揮出自己的優點，走他自己想走的路，不會去幹涉他的人生軌跡。
為人父母，不能只學“木匠”的局部思維，不是隻有育兒技巧就萬事大吉了；而是要有“園丁”的全局思維，愛才是最根本的出發點。
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亮亮的父母都是老師，所以難免家教會比較嚴格，再加上同事們的孩子都很優秀，不是考上國內頂尖大學，就是出國留學了，所以亮亮的父母也不甘落於人後，早早地為孩子規劃好了未來的路線，緊趕慢趕地催促孩子按照既定的軌跡走，絲毫不能有偏差。
這對於上了高三的亮亮來說，無疑承受了巨大的壓力，每次考試的時候亮亮都會比較緊張，因為他害怕考不到父母心中的成績。特別是在大型考試的時候，亮亮都會格外的緊張，有時候還因為過度緊張，導致身體出現一些生病的症狀。
最近的一次模擬考上，亮亮剛進考場的時候感覺到有些頭暈、噁心，考到一半在考場暈倒了。老師立刻通知了父母，趕快帶亮亮去了醫院檢查。結果醫生說是因為考試過於緊張，才導致了這樣的情況，身體沒有其他的問題。
教育孩子是一個漫長的過程，父母需要掌握科學的辦法才能正確引導孩子。需要給孩子充分的空間，讓他們成為自己喜歡的樣子。不過有些家長在教育孩子的時候總有些較真，這時家長也應該學會克服教育孩子時焦慮的心理。
美國心理學教授艾莉森·戈普尼克在最新著作的《木匠與園丁》一書中，分析了這樣兩種父母：一種是“木匠式父母”，另一種是“園丁式父母”。
艾莉森認為：父母不是一項工作，重要的不是技巧，而是愛。像木匠做桌子那般，按照圖紙“製造”孩子的人生，不如像園丁種花那般，給予孩子一個安全、溫暖、自由的成長環境。
什麼是“木匠式父母”？
通常木匠是如何幹活的呢？先畫好圖紙、運用嫻熟的技術，不差毫釐地製造出一張椅子或桌子。
有“木匠思維”的父母，早早就畫好了孩子的人生藍圖，以“我吃過的鹽比你吃過的飯還多”為由，要求孩子不出差錯地按照自己的理想狀態生長。這真的是為了孩子好嗎？
希望孩子按部就班的按照自己的安排去做。
家長都有望子成龍的想法，由於自己的生活經驗更豐富，所以常常會給孩子指一條“明路”。 家長覺得這樣就是為孩子好，也能夠讓孩子少走彎路，儘快的達到成功，但卻不是孩子真正想要的。
《小歡喜》中宋倩早就給孩子鋪好了一條清華北大的路，就連在誓師大會的許願氣球上，也要英子寫上700分的願望，然而這只是宋倩自己的願望，英子的航天夢從沒得到母親的鼓勵和支持。
在孩子出生前，父母早已經規劃好了他的人生，並希望孩子按照這個軌跡去發展，但是卻忽略了問一問孩子真正想要的是什麼。
強制孩子必須達到自己的要求。
木匠式的父母在孩子做一件事之前一定會為她想好：如何去做？怎麼去做？他們不允許孩子在做的時候出現一點兒偏差，每次出現偏差的時候就會讓他們的心理很不舒服。
就像《小歡喜》中的董文潔一樣，對孩子的要求突然提高後，孩子並沒有達到父母的預期目標，從而出現矛盾。而且教育孩子總會以“這麼做都是為了你好……” 開頭，“你這樣的做是辜負了媽媽對你的期望。”結尾。
當父母有這樣的說法，孩子一定會非常的壓抑。每個人在成長中都有犯錯的時候，孩子正是在這一次次犯錯中才能成長，父母應該給孩子犯錯的權利。
從來不問孩子想要什麼，只是一味的“我覺得這樣是為你好！”
木匠式父母也是愛孩子的，但只是教育方法可能有些偏差。他們的出發點是好的，只是會運用不恰當的方法去實施。
《小歡喜》中的英子母親就是這樣，每天給孩子早起做很多營養的飯菜，但是孩子只想吃路邊攤的油條。我們不能說母親的做法不對，只能說母親做之前並沒有考慮到孩子是否喜歡。父母做孩子不喜歡的事情，反而還會起到相反的教育作用，這樣也會對孩子造成一定的傷害，同樣也會傷害到父母。
教育孩子需要適當的方法，一味的強迫孩子做不喜歡做的事情，不如只給他提供良好的發展環境。做一位園丁式父母，這樣的教育可能孩子更加喜歡。
什麼是“園丁式父母”？
園丁呢？不是說想要種一朵最美的鮮花就一定能收穫，辛辛苦苦地耕耘，結果那些花花草草卻不按你的心意生長。也就是人們常說的““有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”。
真正的園丁，才不會整日盯著花什麼時候開，而是創造一個良性的生態系統。因此，有“園丁思維”的父母，會為孩子創造一個安全、溫暖、自由的成長空間，教他學會應對各種變化。
經常和孩子溝通了解他的想法。
園丁式的父母能夠及時的和孩子做好溝通，這種溝通是有效的，並不是詢問了孩子的意見卻不去採納。園丁式的父母做“為孩子好的事情”之前都會詢問孩子的意見。如果孩子喜歡，家長會去做。如果不喜歡，家長不會強加在孩子身上。
園丁式的父母讓孩子有自己選擇的權利。
孩子也是獨立的個體，他們需要自己決定自己的人生。在面對一件事情的時候他們也有自己的處理辦法，而且也會自己拿主意。園丁式的父母會給孩子提供選擇的權利，遇到事情讓他們自己拿主意，家長不會去強迫孩子做不喜歡的事情。在家庭教育中更加民主，親子關係也非常不錯。
在有限的空間中讓孩子發揮出自己不同的色彩。
每個孩子的特點都是不一樣的，我們不可能照著成功人士的軌跡去成功。父母可以為孩子付出很多，但是也需要清楚孩子也需要有自己的空間，他們有自己想做的事情。園丁式的父母就會讓孩子盡情的發揮出自己的優點，走他自己想走的路，不會去幹涉他的人生軌跡。
為人父母，不能只學“木匠”的局部思維，不是隻有育兒技巧就萬事大吉了；而是要有“園丁”的全局思維，愛才是最根本的出發點。
你教育孩子的時候會嚴格要求孩子嗎？在教育孩子教育的過程中，你是嚴格要求孩子不出差錯？還是教會孩子應對各種變化？可以在下方留言和我們一起討論一下哦。
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爸爸媽媽的育兒良方，你值得擁有！
讓孩子擁有雙倍的愛！