做題的前提是會讀題。小編跟大家分享一招，能幫孩子快而準地抓住提議。我們將學習一些拿來就能用，用了就能見效的具體學習方法。
做題的前提是會讀題。小編跟大家分享一招，能幫孩子快而準地抓住提議。我們將學習一些拿來就能用，用了就能見效的具體學習方法。
今天我來跟大家聊的就是我們第一個方法了，快而準的讀題妙招，圈畫關鍵詞，讓心和手一起動起來，不知道家長有沒有這樣的感覺？孩子有時候做的題根本就是牛頭不對馬嘴，比如題目說答案要保留一位小數，孩子寫的就是原始答案。
題目說從大到小的排列，孩子他就是要從小到大的排列，說他知識點不會吧，他都會，說他會吧就是做不對。往往遇到這種情況，爸爸媽媽就會說，唉這個孩子太粗心了，怎麼辦呢？得說他呀和他談心，提高他的思想認識，或者罰他，讓他知道粗心後果很嚴重。可是慢慢的我們會發現，其實不管用一學期兩學期，孩子他還是粗心，一年級粗心，六年級還是粗心，有些家長呢可能會得吧得越來越厲害，懲罰也會升級。最後的結果，要麼是自己崩潰，心臟搭橋，要麼是孩子反抗，家長黯然心傷。
做題的前提是會讀題。小編跟大家分享一招，能幫孩子快而準地抓住提議。我們將學習一些拿來就能用，用了就能見效的具體學習方法。
今天我來跟大家聊的就是我們第一個方法了，快而準的讀題妙招，圈畫關鍵詞，讓心和手一起動起來，不知道家長有沒有這樣的感覺？孩子有時候做的題根本就是牛頭不對馬嘴，比如題目說答案要保留一位小數，孩子寫的就是原始答案。
題目說從大到小的排列，孩子他就是要從小到大的排列，說他知識點不會吧，他都會，說他會吧就是做不對。往往遇到這種情況，爸爸媽媽就會說，唉這個孩子太粗心了，怎麼辦呢？得說他呀和他談心，提高他的思想認識，或者罰他，讓他知道粗心後果很嚴重。可是慢慢的我們會發現，其實不管用一學期兩學期，孩子他還是粗心，一年級粗心，六年級還是粗心，有些家長呢可能會得吧得越來越厲害，懲罰也會升級。最後的結果，要麼是自己崩潰，心臟搭橋，要麼是孩子反抗，家長黯然心傷。
有些家長可能會退一步海闊天空，心裡想。唉孩子他爸他媽小時候就是這樣，自己的孩子像自己嗎？接受吧。實際上是家長在這件事情上採取了錯誤的方法，才會日復一日年復一年地陪而無效。所謂的粗心，其實是孩子快速的瀏覽了題目，以為自己看懂了，實際情況卻是沒有完整的找全有用信息。不知道家長有沒有看過這樣一幅圖片。圖片裡漢字的順序是混亂的，但他卻絲毫不影響我們在心裡面把這句話讀通順了。這就是漢字這種象形文字的特點。
所以孩子漏讀了信息，其實也怪不得他們。那怎麼才能讓孩子讀到每一個有用的信息呢？說，絕對是不管用的，要有一個行動，把孩子的手和大腦關聯在一起。簡單的說就是通過做某件事情，讓大腦去注意到那些容易被一帶而過的信息。那麼關於讀題最有效的方法就是圈畫關鍵詞了。我們通過圈圈畫畫這個動作，讓大腦去留意到每一個有用的信息，這是一個什麼樣的方法呢？我來說幾個例子。家長們來感受一下。例一，舉一個低年級的例子，下面這些小動物從左到右的第三個是誰？
小兔子排在誰的後面？剛才我重讀的從左到右第三個，後面這些詞就是要圈畫的關鍵詞了。這些詞在幫助孩子理解題目的意思。再舉一箇中年級的例子，寫出下面這個數。58億。8002萬。零三十二。剛才我重讀的以外。就是這一道題要圈畫的關鍵詞。因為他們正好是數級億級和萬級的結束。在寫書的時候，這也是孩子們要劃分極限的地方。答案公佈似乎很簡單，但家長們要學會操作，卻不是一蹴而就的。
目前來看主要的是這麼三個，一是對於高年級的孩子的家長來說，自己也不是每一道題都能一眼就找到關鍵詞的，指導起來有困難。對於低年級的孩子的家長來說，家長覺得說，而且這道題的關鍵詞很明顯，為什麼孩子就找不到呢？三是有家長覺得我都教給你這個方法了，為什麼孩子有時用有時又不會用了呢？首先，咱們家長不是老師，對知識點不是那麼清楚。這很正常，我們在陪孩子的成長的過程當中，一起學習，共同成長，多找幾回多感悟幾次，您和孩子就都能找到感覺了。
第二，對於成年人來說，您認識的字一定比孩子多，您對文字的理解是超過孩子的理解能力的。您怎麼能要求孩子和您一樣，一眼就能看出來呢？第三，我們都知道一個習慣的養成是需要長期的堅持的。不是有一個21天理論嗎？有興趣的家長可以去網上搜搜這個理論。我想說的是，在行為習慣的養成過程中，孩子最不需要的就是您的批評和指責，而是需要您給予的信任和正強化，這一點特別的重要。這一點做得好不好，直接影響到這個行為習慣是否能夠養成。
做題的前提是會讀題。小編跟大家分享一招，能幫孩子快而準地抓住提議。我們將學習一些拿來就能用，用了就能見效的具體學習方法。
今天我來跟大家聊的就是我們第一個方法了，快而準的讀題妙招，圈畫關鍵詞，讓心和手一起動起來，不知道家長有沒有這樣的感覺？孩子有時候做的題根本就是牛頭不對馬嘴，比如題目說答案要保留一位小數，孩子寫的就是原始答案。
題目說從大到小的排列，孩子他就是要從小到大的排列，說他知識點不會吧，他都會，說他會吧就是做不對。往往遇到這種情況，爸爸媽媽就會說，唉這個孩子太粗心了，怎麼辦呢？得說他呀和他談心，提高他的思想認識，或者罰他，讓他知道粗心後果很嚴重。可是慢慢的我們會發現，其實不管用一學期兩學期，孩子他還是粗心，一年級粗心，六年級還是粗心，有些家長呢可能會得吧得越來越厲害，懲罰也會升級。最後的結果，要麼是自己崩潰，心臟搭橋，要麼是孩子反抗，家長黯然心傷。
有些家長可能會退一步海闊天空，心裡想。唉孩子他爸他媽小時候就是這樣，自己的孩子像自己嗎？接受吧。實際上是家長在這件事情上採取了錯誤的方法，才會日復一日年復一年地陪而無效。所謂的粗心，其實是孩子快速的瀏覽了題目，以為自己看懂了，實際情況卻是沒有完整的找全有用信息。不知道家長有沒有看過這樣一幅圖片。圖片裡漢字的順序是混亂的，但他卻絲毫不影響我們在心裡面把這句話讀通順了。這就是漢字這種象形文字的特點。
所以孩子漏讀了信息，其實也怪不得他們。那怎麼才能讓孩子讀到每一個有用的信息呢？說，絕對是不管用的，要有一個行動，把孩子的手和大腦關聯在一起。簡單的說就是通過做某件事情，讓大腦去注意到那些容易被一帶而過的信息。那麼關於讀題最有效的方法就是圈畫關鍵詞了。我們通過圈圈畫畫這個動作，讓大腦去留意到每一個有用的信息，這是一個什麼樣的方法呢？我來說幾個例子。家長們來感受一下。例一，舉一個低年級的例子，下面這些小動物從左到右的第三個是誰？
小兔子排在誰的後面？剛才我重讀的從左到右第三個，後面這些詞就是要圈畫的關鍵詞了。這些詞在幫助孩子理解題目的意思。再舉一箇中年級的例子，寫出下面這個數。58億。8002萬。零三十二。剛才我重讀的以外。就是這一道題要圈畫的關鍵詞。因為他們正好是數級億級和萬級的結束。在寫書的時候，這也是孩子們要劃分極限的地方。答案公佈似乎很簡單，但家長們要學會操作，卻不是一蹴而就的。
目前來看主要的是這麼三個，一是對於高年級的孩子的家長來說，自己也不是每一道題都能一眼就找到關鍵詞的，指導起來有困難。對於低年級的孩子的家長來說，家長覺得說，而且這道題的關鍵詞很明顯，為什麼孩子就找不到呢？三是有家長覺得我都教給你這個方法了，為什麼孩子有時用有時又不會用了呢？首先，咱們家長不是老師，對知識點不是那麼清楚。這很正常，我們在陪孩子的成長的過程當中，一起學習，共同成長，多找幾回多感悟幾次，您和孩子就都能找到感覺了。
第二，對於成年人來說，您認識的字一定比孩子多，您對文字的理解是超過孩子的理解能力的。您怎麼能要求孩子和您一樣，一眼就能看出來呢？第三，我們都知道一個習慣的養成是需要長期的堅持的。不是有一個21天理論嗎？有興趣的家長可以去網上搜搜這個理論。我想說的是，在行為習慣的養成過程中，孩子最不需要的就是您的批評和指責，而是需要您給予的信任和正強化，這一點特別的重要。這一點做得好不好，直接影響到這個行為習慣是否能夠養成。
再強調一次，正強化的意思是說，當孩子做得好的時候，給予表揚和獎勵。當孩子做得不好的時候，忽略她，選擇視而不見。對於剛剛開始接觸這個理論的家長來說，實施起來是很困難的。我們都聽說過這樣一個段子，一個老師做了五道題，四道都是對的，有一道是錯的。學生馬上就會說，老師你有題做錯了。當然這個段子還有很多版本，但它都說明了一件事兒，人是很容易將注意力放在不好的事情上，好的事情，我們會認為他是理所應當的。家長會有意無意地忽略掉。
孩子記住了圈畫關鍵詞的時候，把那些沒有圈畫關鍵詞的時候提出來以示提醒。親愛的家長朋友們，如果你們想孩子能夠養成這個習慣，您一定要隨時的提醒自己，夫妻雙方要互相提醒，你們一定要把自己的注意力放在孩子做得好的那些事情上。你要知道孩子的大腦的理性發育還不夠完善，它更容易有意無意的把關注點放在您對他的否定上，可能您對他的九次肯定都抵不上您對他的一次否定。想要養成圈畫關鍵詞的習慣。葉子老師在給家長一個建議，在家裡最明顯的地方做一個漂亮的公告板。
孩子每做到一次就在上面做記號，表示對他的讚賞，累計夠十個的時候給予一次獎勵，累計夠20個的時候再給予一次獎勵。估計當孩子累計夠30個的時候，你們就可以換下一個習慣的養成目標了。從心理學的角度上來說，可視化的讚賞，可視化的目標會隨時提醒孩子，他在正確的方向上行動。好了，大家覺得還有別的幫助孩子的好方法嗎？歡迎留言！