雖然放暑假了，但相信大家對孩子的催促聲“還不快去寫作業”仍沒有停下來，因為有那麼多的暑假作業需要孩子去完成。家長的焦慮有所緩解，但沒有煙消雲散。
對孩子們而言，暑假，其實是另一個成長時區，旅行、讀書、戶外拓展、博物館參觀……都是學習途徑。在這個時區裡，暑假作業並不是主角，甚至是可有可無的。
大前研一是日本著名的管理學家，日本許多非常著名的公司通常在制定競爭戰略時會尋求他的幫助。同樣，他的建議也深受美國和歐洲跨國公司的歡迎。大前研一也是兩個孩子的父親，對於孩子的教育他有獨特的看法。今天和大家分享一篇大前研一的文章。
"雖然放暑假了，但相信大家對孩子的催促聲“還不快去寫作業”仍沒有停下來，因為有那麼多的暑假作業需要孩子去完成。家長的焦慮有所緩解，但沒有煙消雲散。
對孩子們而言，暑假，其實是另一個成長時區，旅行、讀書、戶外拓展、博物館參觀……都是學習途徑。在這個時區裡，暑假作業並不是主角，甚至是可有可無的。
大前研一是日本著名的管理學家，日本許多非常著名的公司通常在制定競爭戰略時會尋求他的幫助。同樣，他的建議也深受美國和歐洲跨國公司的歡迎。大前研一也是兩個孩子的父親，對於孩子的教育他有獨特的看法。今天和大家分享一篇大前研一的文章。
大前研一，日本著名管理學家、經濟評論家。
著作有《戰略家的思想》《沒有國界的世界》等。
01
父母最重要的任務
是把孩子教育成可以自食其力的成人
我有兩個兒子。兩個人好巧不巧都不怎麼熱中於學校課業，但我從不曾命令他們“快去念書，去寫作業”。
這是因為，我個人並不認為學校教育有多大的價值。
這麼做的結果是什麼？他們兩個果真都在十幾歲的時候，從世人口中的安定軌道脫隊了。
我的次男廣樹從小便喜歡電玩。國中時更變本加厲，把學校的功課撇在一旁，熱中於程式設計。我特地讓他進可以直升大學的一貫制學校，他卻說：要念電腦不能待在日本。他不願去念附屬高中，自己找了一間美國的住宿制高中，選擇去留學。之後進了一所名校的電腦工程學系，他又說沒東西可學了，決定輟學。
長男創希也一樣。原以為他會朝自己喜愛的化學之路前行，但同樣也在大學時突然轉換跑道，最後也沒有畢業。
這兩人現在都在幹什麼呢？創希在二十多歲時自行創業，是網絡顧問公司CREATIVEHOPE的經營者，底下約有四十五名員工。
廣樹則是提供遊戲開發中介軟體的Unity技術公司日本區總監，同時他也另開公司，自己擔任社長，大顯身手。
兩人雖然在學生時代繞了不少遠路，但看來似乎都堅強地在這個嚴苛的時代生存下來了。不管把他們丟到世界哪一個角落，都活得下去。就算是赤手空拳，也能靠自己掙一口飯吃。
我認為培養孩子這樣的“生存力”，才是教育最大的目的。
"雖然放暑假了，但相信大家對孩子的催促聲“還不快去寫作業”仍沒有停下來，因為有那麼多的暑假作業需要孩子去完成。家長的焦慮有所緩解，但沒有煙消雲散。
對孩子們而言，暑假，其實是另一個成長時區，旅行、讀書、戶外拓展、博物館參觀……都是學習途徑。在這個時區裡，暑假作業並不是主角，甚至是可有可無的。
大前研一是日本著名的管理學家，日本許多非常著名的公司通常在制定競爭戰略時會尋求他的幫助。同樣，他的建議也深受美國和歐洲跨國公司的歡迎。大前研一也是兩個孩子的父親，對於孩子的教育他有獨特的看法。今天和大家分享一篇大前研一的文章。
大前研一，日本著名管理學家、經濟評論家。
著作有《戰略家的思想》《沒有國界的世界》等。
01
父母最重要的任務
是把孩子教育成可以自食其力的成人
我有兩個兒子。兩個人好巧不巧都不怎麼熱中於學校課業，但我從不曾命令他們“快去念書，去寫作業”。
這是因為，我個人並不認為學校教育有多大的價值。
這麼做的結果是什麼？他們兩個果真都在十幾歲的時候，從世人口中的安定軌道脫隊了。
我的次男廣樹從小便喜歡電玩。國中時更變本加厲，把學校的功課撇在一旁，熱中於程式設計。我特地讓他進可以直升大學的一貫制學校，他卻說：要念電腦不能待在日本。他不願去念附屬高中，自己找了一間美國的住宿制高中，選擇去留學。之後進了一所名校的電腦工程學系，他又說沒東西可學了，決定輟學。
長男創希也一樣。原以為他會朝自己喜愛的化學之路前行，但同樣也在大學時突然轉換跑道，最後也沒有畢業。
這兩人現在都在幹什麼呢？創希在二十多歲時自行創業，是網絡顧問公司CREATIVEHOPE的經營者，底下約有四十五名員工。
廣樹則是提供遊戲開發中介軟體的Unity技術公司日本區總監，同時他也另開公司，自己擔任社長，大顯身手。
兩人雖然在學生時代繞了不少遠路，但看來似乎都堅強地在這個嚴苛的時代生存下來了。不管把他們丟到世界哪一個角落，都活得下去。就算是赤手空拳，也能靠自己掙一口飯吃。
我認為培養孩子這樣的“生存力”，才是教育最大的目的。
02
成績越優秀的孩子
將來越需要擔心
二十一世紀是個沒人敢說“只要這麼做便行得通”，沒人知道正確答案的時代。
換言之，也就是“沒有答案的時代”。
在現今二十一世紀，人們必須靠自己的智慧和判斷，從沒有路的情況中走出一條路來，而那些受到良好“調教”，一旦沒有答案和範本，便什麼都無法做的人，是最不具價值的一群人，“生存力”也最低。
因此，就算孩子成績不佳，父母也沒有哀嘆的必要。
需要擔心的反倒是那些過度適應現代校園的優等生。尤其是那些畢業於一流大學的學生，你可以想見會是一場悲劇。
因為他們一直誤會自己是優秀的人才，以致踏入社會後，更容易受強烈的反作用力打擊。再加上他們“生存力”較弱，倒下之後往往一蹶不振。至今我已經看過好幾個這樣的高材生了。
人必須活到老學到老。在校成績優異的人進入社會後之所以難以進步，或許是因為他們抱有“我在學校已經學得夠多了”的誤會吧。
"雖然放暑假了，但相信大家對孩子的催促聲“還不快去寫作業”仍沒有停下來，因為有那麼多的暑假作業需要孩子去完成。家長的焦慮有所緩解，但沒有煙消雲散。
對孩子們而言，暑假，其實是另一個成長時區，旅行、讀書、戶外拓展、博物館參觀……都是學習途徑。在這個時區裡，暑假作業並不是主角，甚至是可有可無的。
大前研一是日本著名的管理學家，日本許多非常著名的公司通常在制定競爭戰略時會尋求他的幫助。同樣，他的建議也深受美國和歐洲跨國公司的歡迎。大前研一也是兩個孩子的父親，對於孩子的教育他有獨特的看法。今天和大家分享一篇大前研一的文章。
大前研一，日本著名管理學家、經濟評論家。
著作有《戰略家的思想》《沒有國界的世界》等。
01
父母最重要的任務
是把孩子教育成可以自食其力的成人
我有兩個兒子。兩個人好巧不巧都不怎麼熱中於學校課業，但我從不曾命令他們“快去念書，去寫作業”。
這是因為，我個人並不認為學校教育有多大的價值。
這麼做的結果是什麼？他們兩個果真都在十幾歲的時候，從世人口中的安定軌道脫隊了。
我的次男廣樹從小便喜歡電玩。國中時更變本加厲，把學校的功課撇在一旁，熱中於程式設計。我特地讓他進可以直升大學的一貫制學校，他卻說：要念電腦不能待在日本。他不願去念附屬高中，自己找了一間美國的住宿制高中，選擇去留學。之後進了一所名校的電腦工程學系，他又說沒東西可學了，決定輟學。
長男創希也一樣。原以為他會朝自己喜愛的化學之路前行，但同樣也在大學時突然轉換跑道，最後也沒有畢業。
這兩人現在都在幹什麼呢？創希在二十多歲時自行創業，是網絡顧問公司CREATIVEHOPE的經營者，底下約有四十五名員工。
廣樹則是提供遊戲開發中介軟體的Unity技術公司日本區總監，同時他也另開公司，自己擔任社長，大顯身手。
兩人雖然在學生時代繞了不少遠路，但看來似乎都堅強地在這個嚴苛的時代生存下來了。不管把他們丟到世界哪一個角落，都活得下去。就算是赤手空拳，也能靠自己掙一口飯吃。
我認為培養孩子這樣的“生存力”，才是教育最大的目的。
02
成績越優秀的孩子
將來越需要擔心
二十一世紀是個沒人敢說“只要這麼做便行得通”，沒人知道正確答案的時代。
換言之，也就是“沒有答案的時代”。
在現今二十一世紀，人們必須靠自己的智慧和判斷，從沒有路的情況中走出一條路來，而那些受到良好“調教”，一旦沒有答案和範本，便什麼都無法做的人，是最不具價值的一群人，“生存力”也最低。
因此，就算孩子成績不佳，父母也沒有哀嘆的必要。
需要擔心的反倒是那些過度適應現代校園的優等生。尤其是那些畢業於一流大學的學生，你可以想見會是一場悲劇。
因為他們一直誤會自己是優秀的人才，以致踏入社會後，更容易受強烈的反作用力打擊。再加上他們“生存力”較弱，倒下之後往往一蹶不振。至今我已經看過好幾個這樣的高材生了。
人必須活到老學到老。在校成績優異的人進入社會後之所以難以進步，或許是因為他們抱有“我在學校已經學得夠多了”的誤會吧。
03
父母是否混淆了“教育”與“調教”？
“不要這麼做，不準那麼做”，用這種方式管教孩子，把孩子塞進既定的框架，不讓他們踏出一步，你是否認為這就是教育？
依我看，這叫做“調教”，和養成自主思考能力的“教育”似是而非。然而，我們一直讓孩子白天待在學校接受這樣的“調教”。回到家後，如果父母還以同樣的態度來對待他們，小孩子很難不變成被馴服的狗吧？
相反的，父母親應該抱持的心態是去保護孩子的大腦，使他們免受試圖把孩子塞進既定框架的教育危害。
換句話說，讓他們回覆到人類原本的柔軟狀態，可以靠本能來思考判斷的狀態。
比起被逼著做某件事，人在做自己感興趣的事情時會比較有活力，願意下工夫，大腦也因此能夠獲得鍛鍊。
父母應該仔細觀察孩子，找出他們在做什麼事情時最朝氣蓬勃，得到答案後，在家庭中為他們打造出適合的環境。
這種時候，最好不要太介意做那件事是否對孩子的將來有所幫助，或是孩子是否有那方面的才華。
重要的應該是：孩子為什麼會對那件事感興趣？為什麼會想做那件事？
只要能清楚掌握這些，其他的事就不必操心了。
當然，才華這種東西有總比沒有好，但絕不能以沒有才華這種理由來阻止孩子的發展。
因為就算天賦不夠，只要有充沛的熱情，便能催生出持續力。
"雖然放暑假了，但相信大家對孩子的催促聲“還不快去寫作業”仍沒有停下來，因為有那麼多的暑假作業需要孩子去完成。家長的焦慮有所緩解，但沒有煙消雲散。
對孩子們而言，暑假，其實是另一個成長時區，旅行、讀書、戶外拓展、博物館參觀……都是學習途徑。在這個時區裡，暑假作業並不是主角，甚至是可有可無的。
大前研一是日本著名的管理學家，日本許多非常著名的公司通常在制定競爭戰略時會尋求他的幫助。同樣，他的建議也深受美國和歐洲跨國公司的歡迎。大前研一也是兩個孩子的父親，對於孩子的教育他有獨特的看法。今天和大家分享一篇大前研一的文章。
大前研一，日本著名管理學家、經濟評論家。
著作有《戰略家的思想》《沒有國界的世界》等。
01
父母最重要的任務
是把孩子教育成可以自食其力的成人
我有兩個兒子。兩個人好巧不巧都不怎麼熱中於學校課業，但我從不曾命令他們“快去念書，去寫作業”。
這是因為，我個人並不認為學校教育有多大的價值。
這麼做的結果是什麼？他們兩個果真都在十幾歲的時候，從世人口中的安定軌道脫隊了。
我的次男廣樹從小便喜歡電玩。國中時更變本加厲，把學校的功課撇在一旁，熱中於程式設計。我特地讓他進可以直升大學的一貫制學校，他卻說：要念電腦不能待在日本。他不願去念附屬高中，自己找了一間美國的住宿制高中，選擇去留學。之後進了一所名校的電腦工程學系，他又說沒東西可學了，決定輟學。
長男創希也一樣。原以為他會朝自己喜愛的化學之路前行，但同樣也在大學時突然轉換跑道，最後也沒有畢業。
這兩人現在都在幹什麼呢？創希在二十多歲時自行創業，是網絡顧問公司CREATIVEHOPE的經營者，底下約有四十五名員工。
廣樹則是提供遊戲開發中介軟體的Unity技術公司日本區總監，同時他也另開公司，自己擔任社長，大顯身手。
兩人雖然在學生時代繞了不少遠路，但看來似乎都堅強地在這個嚴苛的時代生存下來了。不管把他們丟到世界哪一個角落，都活得下去。就算是赤手空拳，也能靠自己掙一口飯吃。
我認為培養孩子這樣的“生存力”，才是教育最大的目的。
02
成績越優秀的孩子
將來越需要擔心
二十一世紀是個沒人敢說“只要這麼做便行得通”，沒人知道正確答案的時代。
換言之，也就是“沒有答案的時代”。
在現今二十一世紀，人們必須靠自己的智慧和判斷，從沒有路的情況中走出一條路來，而那些受到良好“調教”，一旦沒有答案和範本，便什麼都無法做的人，是最不具價值的一群人，“生存力”也最低。
因此，就算孩子成績不佳，父母也沒有哀嘆的必要。
需要擔心的反倒是那些過度適應現代校園的優等生。尤其是那些畢業於一流大學的學生，你可以想見會是一場悲劇。
因為他們一直誤會自己是優秀的人才，以致踏入社會後，更容易受強烈的反作用力打擊。再加上他們“生存力”較弱，倒下之後往往一蹶不振。至今我已經看過好幾個這樣的高材生了。
人必須活到老學到老。在校成績優異的人進入社會後之所以難以進步，或許是因為他們抱有“我在學校已經學得夠多了”的誤會吧。
03
父母是否混淆了“教育”與“調教”？
“不要這麼做，不準那麼做”，用這種方式管教孩子，把孩子塞進既定的框架，不讓他們踏出一步，你是否認為這就是教育？
依我看，這叫做“調教”，和養成自主思考能力的“教育”似是而非。然而，我們一直讓孩子白天待在學校接受這樣的“調教”。回到家後，如果父母還以同樣的態度來對待他們，小孩子很難不變成被馴服的狗吧？
相反的，父母親應該抱持的心態是去保護孩子的大腦，使他們免受試圖把孩子塞進既定框架的教育危害。
換句話說，讓他們回覆到人類原本的柔軟狀態，可以靠本能來思考判斷的狀態。
比起被逼著做某件事，人在做自己感興趣的事情時會比較有活力，願意下工夫，大腦也因此能夠獲得鍛鍊。
父母應該仔細觀察孩子，找出他們在做什麼事情時最朝氣蓬勃，得到答案後，在家庭中為他們打造出適合的環境。
這種時候，最好不要太介意做那件事是否對孩子的將來有所幫助，或是孩子是否有那方面的才華。
重要的應該是：孩子為什麼會對那件事感興趣？為什麼會想做那件事？
只要能清楚掌握這些，其他的事就不必操心了。
當然，才華這種東西有總比沒有好，但絕不能以沒有才華這種理由來阻止孩子的發展。
因為就算天賦不夠，只要有充沛的熱情，便能催生出持續力。
04
絕對要教給孩子的四個責任
無論孩子長大後“生存力”有多強，如果他成為一個給家人或社會帶來困擾的成年人，也只能說對這孩子的教養是失敗的。
因此，不只是發展孩子的能力，教導他們承擔責任，也是父母重要的工作。
這些責任包括對自己人生應盡的責任；如果有了家庭，對家庭應盡的責任；如果去公司上班，對公司應盡的責任；對國家的責任，更進一步，對社會、對全世界應盡的責任。
我雖然不會命令孩子去寫功課，但從兒子還小的時候，我便嚴格灌輸他們對自己、家庭、公司、國家社會的四個責任觀念。
所以，當次男說想去美國留學，不去念附屬高中的時候，我問他：你知道自己在做什麼嗎？
他毫不遲疑地回答我：是的，我會負起那四個責任。於是我安心地送他出國。
說得極端一點，只要能肩負起這四個責任，無論走到世界哪個角落、從事什麼工作，都能活得下去。
然而，如此重要的做人道理，學校卻完全沒有教，只能由父母來教導孩子了。
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