文|陳青青說育兒（專注優質原創文章，擁有本文章版權，歡迎轉發分享）
所有的父母都希望的自己的孩子是一個天才。但是所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。很多父母提前接受自己的平凡和孩子的平凡。但是隨著生活經濟的發展，其實一代人的智商是比一代人高的，孩子現在都是科技進步的長大，視野也和之前不一樣了，所謂的天賦不一定就是讀書好。
一、每個孩子都有“天賦”嗎？
杭州有一個13歲的男生，還在上六年級，數學只能考一分。不過這不是讓人最稱奇的，最稱奇的是，他燒的一手的好菜。現在每天家中的晚飯都是他做的，一家五口人，三菜一湯，每天能做的不重樣，味道不輸飯館。然後平時的樂趣就是想鑽研菜譜，不讓他做還不行，撒潑打滾的就是要做飯，把爸媽一頓愁的。
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所有的父母都希望的自己的孩子是一個天才。但是所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。很多父母提前接受自己的平凡和孩子的平凡。但是隨著生活經濟的發展，其實一代人的智商是比一代人高的，孩子現在都是科技進步的長大，視野也和之前不一樣了，所謂的天賦不一定就是讀書好。
一、每個孩子都有“天賦”嗎？
杭州有一個13歲的男生，還在上六年級，數學只能考一分。不過這不是讓人最稱奇的，最稱奇的是，他燒的一手的好菜。現在每天家中的晚飯都是他做的，一家五口人，三菜一湯，每天能做的不重樣，味道不輸飯館。然後平時的樂趣就是想鑽研菜譜，不讓他做還不行，撒潑打滾的就是要做飯，把爸媽一頓愁的。
像這個孩子的天賦，就是做菜。而且孩子還是通過自學在極小的時候就顯現出來了，當然他的父母未必覺得很高興。因為做菜這個天賦跟其他學習方面的藝術方面的比起來，好像不很太高達上的感覺。這也是現在很多父母走進的一個誤區。
現在社會上有個概念，就是天賦的意思就是高人一等。我對語文有天賦，我就一定是成績比別人好。我對於唱歌有天賦，就是我去拿獎的第一名。沒有人出來說，我對品嚐美食有天賦，我對種植花卉有天賦，我對做家務有天賦。因為這些東西並不會讓人覺得這是高級的要等第一的東西。這也導致了很多孩子的天賦就直接被埋沒了。
孩子天賦被埋沒的原因也有很多種，但是更多的，是跟父母還有老師的關係更大。
二、孩子的“天賦”是如何丟失的？
朋友家的孩子叫小明，小明在小時候數學天賦極好，基本的九九乘法表，都不是背出來了，而是自己找到了規律算出來的。這讓爸爸媽媽都興奮不已，覺得自己覺得要出數學天才了。結果上了小學以後數學成績直線下滑，一年級還是考100分，二年級就只能考80，三年級才剛剛及格。要知道小學的東西都是很簡單的，如果認真學了不會只是及格。起初他們以為孩子只是貪玩不認真學習。後來他們才知道，孩子對於學習很認真的，他只是不喜歡數學老師。因為小明對於數學基本不用學習，只要預習就能學會所有的內容，常常在課堂上提出其他的解決方法，這就干擾到了只想按照教案上課的老師，於是老師經常批評小明，並且總是否定小明的提出的其他解答，對於小明試卷上只要不是按照老師的要求答題，就扣分。這讓小明整個對上數學課都失去的興趣。
文|陳青青說育兒（專注優質原創文章，擁有本文章版權，歡迎轉發分享）
所有的父母都希望的自己的孩子是一個天才。但是所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。很多父母提前接受自己的平凡和孩子的平凡。但是隨著生活經濟的發展，其實一代人的智商是比一代人高的，孩子現在都是科技進步的長大，視野也和之前不一樣了，所謂的天賦不一定就是讀書好。
一、每個孩子都有“天賦”嗎？
杭州有一個13歲的男生，還在上六年級，數學只能考一分。不過這不是讓人最稱奇的，最稱奇的是，他燒的一手的好菜。現在每天家中的晚飯都是他做的，一家五口人，三菜一湯，每天能做的不重樣，味道不輸飯館。然後平時的樂趣就是想鑽研菜譜，不讓他做還不行，撒潑打滾的就是要做飯，把爸媽一頓愁的。
像這個孩子的天賦，就是做菜。而且孩子還是通過自學在極小的時候就顯現出來了，當然他的父母未必覺得很高興。因為做菜這個天賦跟其他學習方面的藝術方面的比起來，好像不很太高達上的感覺。這也是現在很多父母走進的一個誤區。
現在社會上有個概念，就是天賦的意思就是高人一等。我對語文有天賦，我就一定是成績比別人好。我對於唱歌有天賦，就是我去拿獎的第一名。沒有人出來說，我對品嚐美食有天賦，我對種植花卉有天賦，我對做家務有天賦。因為這些東西並不會讓人覺得這是高級的要等第一的東西。這也導致了很多孩子的天賦就直接被埋沒了。
孩子天賦被埋沒的原因也有很多種，但是更多的，是跟父母還有老師的關係更大。
二、孩子的“天賦”是如何丟失的？
朋友家的孩子叫小明，小明在小時候數學天賦極好，基本的九九乘法表，都不是背出來了，而是自己找到了規律算出來的。這讓爸爸媽媽都興奮不已，覺得自己覺得要出數學天才了。結果上了小學以後數學成績直線下滑，一年級還是考100分，二年級就只能考80，三年級才剛剛及格。要知道小學的東西都是很簡單的，如果認真學了不會只是及格。起初他們以為孩子只是貪玩不認真學習。後來他們才知道，孩子對於學習很認真的，他只是不喜歡數學老師。因為小明對於數學基本不用學習，只要預習就能學會所有的內容，常常在課堂上提出其他的解決方法，這就干擾到了只想按照教案上課的老師，於是老師經常批評小明，並且總是否定小明的提出的其他解答，對於小明試卷上只要不是按照老師的要求答題，就扣分。這讓小明整個對上數學課都失去的興趣。
小明還是幸運的，至少父母還願意去了解孩子，並沒有盲目的去聽從老師的安排，直接讓老師去把自己的孩子毀了。其實有很多像小明這樣的孩子，天賦是有的，可能不是非常突出，只是遇到了不負責的老師，在加上家長的盲目跟從，不信任和了解自己的孩子，導致天賦被埋沒。
當然負責的老師還是多數的，但是隻要孩子碰上一個不負責的老師，可能就是斷送掉孩子的天賦。對於很多有天賦的孩子來說，規規矩矩普普通通的展現自己的天賦那是不可能的，天才總是要出其不意的。所以當天才破壞了“規矩”，就會讓某些所謂的“規矩”守護者感到厭惡，從而被排擠被禁止創新。
所以，當得知自己的孩子已經有天賦了之後，身為孩子的保護者，家長又要怎麼去保護自己孩子的天賦呢？
三、避免孩子“天賦”丟失，父母應該怎麼做？
1. 不要為了面子，去培養的孩子的“天賦”
孩子的成長時間很長很長，並不一定孩子當初出現的天賦，到了長大以後還算一個天賦。在保護孩子的天賦的同時，家長們要明白這些天賦可能會止步不前或者乾脆消失。更有家長會去刻意的培養孩子，以為天賦是能培養出來的。天賦只是幫助孩子更好成長的一個偶然機會，家長不要為了面子就硬抓著不放。就像現在很多家長為了看到孩子能在親戚面前講兩句英語，就把3歲多孩子的送到了培訓班，但是其實孩子很難學到什麼東西，只是死記硬背記住幾個單詞，一段話。嚴重的話還可能讓孩子因為過早學習造成對英語的厭惡。
文|陳青青說育兒（專注優質原創文章，擁有本文章版權，歡迎轉發分享）
所有的父母都希望的自己的孩子是一個天才。但是所謂龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。很多父母提前接受自己的平凡和孩子的平凡。但是隨著生活經濟的發展，其實一代人的智商是比一代人高的，孩子現在都是科技進步的長大，視野也和之前不一樣了，所謂的天賦不一定就是讀書好。
一、每個孩子都有“天賦”嗎？
杭州有一個13歲的男生，還在上六年級，數學只能考一分。不過這不是讓人最稱奇的，最稱奇的是，他燒的一手的好菜。現在每天家中的晚飯都是他做的，一家五口人，三菜一湯，每天能做的不重樣，味道不輸飯館。然後平時的樂趣就是想鑽研菜譜，不讓他做還不行，撒潑打滾的就是要做飯，把爸媽一頓愁的。
像這個孩子的天賦，就是做菜。而且孩子還是通過自學在極小的時候就顯現出來了，當然他的父母未必覺得很高興。因為做菜這個天賦跟其他學習方面的藝術方面的比起來，好像不很太高達上的感覺。這也是現在很多父母走進的一個誤區。
現在社會上有個概念，就是天賦的意思就是高人一等。我對語文有天賦，我就一定是成績比別人好。我對於唱歌有天賦，就是我去拿獎的第一名。沒有人出來說，我對品嚐美食有天賦，我對種植花卉有天賦，我對做家務有天賦。因為這些東西並不會讓人覺得這是高級的要等第一的東西。這也導致了很多孩子的天賦就直接被埋沒了。
孩子天賦被埋沒的原因也有很多種，但是更多的，是跟父母還有老師的關係更大。
二、孩子的“天賦”是如何丟失的？
朋友家的孩子叫小明，小明在小時候數學天賦極好，基本的九九乘法表，都不是背出來了，而是自己找到了規律算出來的。這讓爸爸媽媽都興奮不已，覺得自己覺得要出數學天才了。結果上了小學以後數學成績直線下滑，一年級還是考100分，二年級就只能考80，三年級才剛剛及格。要知道小學的東西都是很簡單的，如果認真學了不會只是及格。起初他們以為孩子只是貪玩不認真學習。後來他們才知道，孩子對於學習很認真的，他只是不喜歡數學老師。因為小明對於數學基本不用學習，只要預習就能學會所有的內容，常常在課堂上提出其他的解決方法，這就干擾到了只想按照教案上課的老師，於是老師經常批評小明，並且總是否定小明的提出的其他解答，對於小明試卷上只要不是按照老師的要求答題，就扣分。這讓小明整個對上數學課都失去的興趣。
小明還是幸運的，至少父母還願意去了解孩子，並沒有盲目的去聽從老師的安排，直接讓老師去把自己的孩子毀了。其實有很多像小明這樣的孩子，天賦是有的，可能不是非常突出，只是遇到了不負責的老師，在加上家長的盲目跟從，不信任和了解自己的孩子，導致天賦被埋沒。
當然負責的老師還是多數的，但是隻要孩子碰上一個不負責的老師，可能就是斷送掉孩子的天賦。對於很多有天賦的孩子來說，規規矩矩普普通通的展現自己的天賦那是不可能的，天才總是要出其不意的。所以當天才破壞了“規矩”，就會讓某些所謂的“規矩”守護者感到厭惡，從而被排擠被禁止創新。
所以，當得知自己的孩子已經有天賦了之後，身為孩子的保護者，家長又要怎麼去保護自己孩子的天賦呢？
三、避免孩子“天賦”丟失，父母應該怎麼做？
1. 不要為了面子，去培養的孩子的“天賦”
孩子的成長時間很長很長，並不一定孩子當初出現的天賦，到了長大以後還算一個天賦。在保護孩子的天賦的同時，家長們要明白這些天賦可能會止步不前或者乾脆消失。更有家長會去刻意的培養孩子，以為天賦是能培養出來的。天賦只是幫助孩子更好成長的一個偶然機會，家長不要為了面子就硬抓著不放。就像現在很多家長為了看到孩子能在親戚面前講兩句英語，就把3歲多孩子的送到了培訓班，但是其實孩子很難學到什麼東西，只是死記硬背記住幾個單詞，一段話。嚴重的話還可能讓孩子因為過早學習造成對英語的厭惡。
2. 放下功利心，保護孩子真正的“天賦”
每個孩子都會有一定的“天賦”存在的。有些天賦家長們可能會嗤之以鼻，但是家長如果真的為了孩子好的話，請重視孩子的每一個天賦。因為天賦這種東西，會讓孩子輕易的學習到他們喜歡或者東西，在學習這些東西的時候，孩子是發至內心的感受到快樂的。家長不重視這些天賦，其實也在剝奪孩子的一部分的快樂。
3. 真正的瞭解孩子，發掘孩子真正的“天賦”
很多孩子的天賦是很隱藏的，還有很多會在成長期間不間斷的出現各種不同的天賦。如果家長對於孩子的關注度不夠，或者對於孩子的關注只停留在自己感興趣的地方，那麼可能就忽視掉了自己孩子真正的天賦。如果孩子喜歡計算機，並且一學就會，不要覺得孩子在玩物喪志，計算機對於數學的也是有一定要求的，可以在挖掘孩子學習計算機的時候一併提高孩子學數學的興趣。這樣孩子既保證的學習興趣，又學到了自己感興趣的，還贏得了孩子對家長的信任。
其實如果孩子的天賦對學習沒有幫助，父母也不要灰心，天生我材必有用，這個天賦不能帶來社會地位，不能帶來金錢地位，也是能給孩子帶來最見到的快樂的，孩子健健康康快快樂樂的長大，不就是每個父母都想看到的嗎？
互動話題：正在看的您，小時候的天賦還在嗎？這個天賦是消失了，還是被保護到了現在？
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