這個問題提的好！校長不同於行政領導，校長如果長期不上課，他個人就容易脫離一線教學的真實情況，有的會成為遊離於教學之外的官僚，甚至成為毀壞教育和打擊老師的流氓。

第一，校長應該是行政管理和專業教育的綜合體。作為校長，應該既有專業教育的基礎內涵，也要具有教學管理的乾坤定力。好老師不一定是好校長，但是好校長必須首先是好老師。一個不懂管理的校長學校管理會失之於軟，一個不懂教學的校長會把學校搞得雞飛狗跳，不得安寧。

第二，校長應該當把握方向和教育改革的明白人。一個學校辦的好不好，一是校長二是老師。這個校長一定是能夠把握政治、學術、教研、育人四個正確方向的，有什麼樣的校長就有什麼樣的教育，糊塗的校長只能是糊塗的教育，而糊塗的教育必然讓學生、社會、民族、國家付出毀滅性的代價。

第三，校長應該做一線教學和體察教情實幹家。人們親眼看到，有的人把校長崗位當做權力的榮耀，入職前拼命幹，入職後鬆一半，一旦職位到手，似乎教學成為自己的天敵，感到終於可以脫離課堂教學了，久而久之，由內行走向外行，脫離教學、脫離老師、脫離學生、脫離教育，初心不在，師德不存，既不懂老師的酸甜苦辣，也不懂教育的起承轉合，懂得只是自己的溜鬚拍馬。共創同創原創，回關互關即關。

我是教師，也是學校中層，我來換個角度解答下你的不滿之心。

身邊很多和你一樣不滿的老師

一線老師苦，我們都懂。主科老師一天三節課是正常，課餘要備課，做課件，參加各種教研活動，還有改不完的作業，所以看別人課少心生不滿真的能理解。但事實是什麼？

我真的只想當個普通老師

我是英語老師，一週十節課，同時是學校團總支書記，一週四課時，分管學校廣播，一週兩課時，協助黨務工作，一週兩課時，負責網絡文明宣傳，一週一課時。一週基本課時19節。

看著增加的課時覺得不公平麼？每個任務付出的時間和精力，都比上課累。

想了解事情要有全局視野

許多老師會覺得怎麼那麼多閒人，但學校就是很多和我一樣的中層，課不多，但真的忙。

學校需要一線教師，但維持學校運轉也離不開中層。一個公立學校，教育局會給很多任務，文件精神要貫徹，文藝活動要開展，事情需要人去做。

校長很閒麼？

我看校長忙的很。

無數個會議點名校長參加，校長說如果每個會議我都去，我基本就來不了學校了。

學校真的是個複雜機器，運作涉及很多需考慮方面，很多關係要維持，方向要確定。

存在即合理，事情可能真不是黑幕，只是你不瞭解。

成績不好是老師不行，成績好了，不是所教科目教師有水平有能力，是我領導有方。中層動動嘴皮，他們基本不動，活基本都是一線老師做的，但是最後卻是，＂在我的領導下，年輕老師成長很快！＂幹活的老師連名字都沒有點到，功勞全是領導的。這個不算什麼，主要是發績效工資是，中層幹部基本上都是非班主任的兩倍左右，5年前，有個學期，我每週18節課，還同時管地理生物實驗室儀器，還有5個科目期末考試質量獎270元（一個率第一30元，第四名沒有獎），學校近一半的老師是沒有獲得這個質量獎的，但是我的績效獎只有3600，而中層一週5或者6節課，都有6000左右，那時候中層領導佔到全校教職工的三分之一，有幾個老師一週超過12節課，可是績效獎都沒有達到3000，搞得一線教師心灰意冷，最後教育質量大幅度下滑，由原來的城區第一第二下滑到第七第八的很多，4年前換了領導，後又不實施績效工資了，成績又上升到第四了。可惜四年前的那屆領導和那時候的政策，把一個好好的排名城區第一的學校搞壞了名聲，留不住吸引不來好生源，很難回到第一第二名了。可見，好領導好政策多麼重要。

我受邀於縣教師進修中心，連續四年為全縣中小學教師繼續教育公共課作面授輔導，跑遍了全縣中小學。從我縣中小學情況來看，題目中的描述不能算是普遍現象。要區分開來看：

1.校長不上課。

這種情況較為常見，但主要出現在兩所高中和學校規模較大，人數較多的九年一貫制學校。農村中學中也有少數學校的校長不上課，其他的校長都上課，不過，以副科居多，有副科老師不足，應急湊數之用。

至於副校長，則全都帶課，而且基本上分管教學的都帶主科，應該是不想荒疏了專業；而分管行政後勤的多帶副科，象徵性地上上課。但他們一般只帶一個班。

2.中層幹部象徵性的上課。

這種情況我們這邊極其罕見，客觀的說，中層確實是學校的中流砥柱，因為肩負行政和教學兩副擔子。對上要負責，對下要聯繫，往往是受夾板氣的！校長們有什麼活兒就吩咐中層去幹，而中層們通常是叫不動教師的。教師們並不怎麼拿中層當幹部看待，這是各個學校大家夥兒都心知肚明的事實。所以，大多數時候，中層手裡的事要麼自己幹，要麼以私人關係、人格魅力找老師們幫忙幹，想擺中層的譜，沒幾個人會買賬。

中層除了行政事務，在教學這方面也多數擔當大任。課帶得多，主要帶主科，而且通常能帶出成績來！

3.一線教師苦苦支撐。

真正只從事一線教學的老師反而值得羨慕。他們的工作更單純，不需要為非教學事務過多地折騰。而且，有什麼怨言可以向中層吐槽，中層卻不能向校長抱怨。一線教師中，帶主科的相對辛苦些，而班主任尤其值得稱道！早出晚歸不說，還整日提心吊膽，比其他人都老得快。而帶副科的一線教師簡直不要太舒服，課經常被主科教師要走了，也沒多少考核的壓力，只不過績效少一點。但要求帶副科或者有資格帶副科的，誰會在乎那點兒績效呢？

一個學校，關鍵是各司其職，各負其責。每個人都在自己的崗位上發揮作用，學校的各項工作就會運轉流暢，學校的人心也會和睦團結。校長牽頭抓總，中層承上啟下，一線教師認真教學，何愁這所學校不風清氣正人心順？如果大家都精緻利己，幹起事來拈輕怕重，爭起利來惟恐落後，眼睛裡只看到自己的忙碌，看不到別人的勞苦，這個學校裡的每一個人都會過得很糾結！

你有何高見？歡迎留言探討。

我來發表一下自己的觀點吧！

從你的問題中，我感受到了你對一線老師的心疼。老師上課確實很辛苦。講課、批改作業、管理學生，還要應對上級的檢查，還要照顧自己的家庭，確實不容易啊！我妹妹就是這種情況，所以我能深切體會到一線老師的辛苦。

校長不上課，中層象徵性地上一些課，這種現象還是很普遍的。他們是學校的領導，需要管理整個學校，雖然上課少甚至不上課，但是要把學校管理好也不是一件容易的事，也是要勞心勞力的。

聽我妹妹說他們學校有幾個老師天不怕地不怕，多次找校長吵架。公立學校是鐵飯碗，校長也拿他們沒辦法。

每到放學的時候，尤其是週末放心的時候，領導都分頭在校門口的幾個地方看著，生怕學生出事。他們操的心也不少。

而且據我所知，那些代課的中層領導，教出的成績大都很差，他們主要做管理，教學上用的時間就少了，自然搞不好教學。所以，讓領導代課，不是什麼好事，尤其是對學生。

所以我覺得，領導做管理，老師教書，各盡其職，誰也不用羨慕誰，誰也不要埋怨。做好自己的本職工作，活出自己的人生價值。

其實在學校裡邊校長不上課，中層象徵性的上課，這種現象經常會遭到一線教師很大的不滿，當然這種現象在我們學校裡面也是存在的。

在我們學校裡面校長不上課，除了忙自己份內的工作之外，他還經常在上課期間推門聽課，或者是查崗查勤，對學校的教學任務管理的特別嚴，基本上我們學校的老師每節課前三分鐘都會進入教室，因為校長會在教學區轉來轉去，上課晚了，自己都會感到不好意思。每兩週校長都會親自檢查一些老師的備課或者是學生的作業等等，就這樣在校長的嚴格管理下，我們學校的教學成績最近幾年還是很不錯的。

對於中層教師來說，有一些象徵性上課的，也有一些工作確實挺忙的，但是一碗水端平，在業餘時間，每個中層還是會安排上課的。

其實在學校裡邊，有些人是象徵性上課的，有些人工作確實特別重，對於一線教師來說全部都看在眼裡，畢竟我們學校裡面的教師人數也比較少，一個老師基本上每天的課時量都是四五節，對於那些象徵性上課的中層領導來說，只是自作聰明罷了，時間長了得到很多人的不滿，自己作為領導的威信也會受到威脅，佈置的任務可能下面的人不會很好的去給他完成。

所以對於這種現象，學校裡邊的老師都是成年人，大部分都是看在眼裡的，誰的工作量大誰的工作量小，對於不上課的校長來說，如果負責任，大家都不會說什麼，如果真的什麼都不幹的話，肯定會受到一線教師的種種不滿。

總言之，做好自己份內的工作，不要讓那些不滿影響自己的心情，好好工作，天天向上。

（圖片來自網絡）

什麼叫不上課？什麼叫象徵性地上一些課？為什麼在你眼裡只有上課才是工作？管理就是閒著？我是一線教師，班主任，平時很忙，領導也曾問我願不願意做一些中層管理工作，我不願意。年級組長和學科組長算兩節課，也就是說別人十二節滿量，他十節就可以。政教教務主任算六節課，再上六節。其實，我們學校的中層都是主課老師，該上的課還不是要上的，最多算一點超課量。超課量二十塊一節課。校長算幾節不清楚，我們校長也上五節課。可是日常管理工作不輕鬆，開學前幾天，我們還在放假，行政就已經上班了，安排學校開學各項工作，平時各項工作我們做的 ，他們也少不了，然後還多了彙總。平時聽課也比我們多。我們政教教務經常加班，尤其是有檢查的時候。但是，他們還年輕，還要往上走，所以能力強的，管理工作總是要做的。所以我還真不羨慕他們，我也快五十了，做好自己的本職工作就好。

這個是普遍存在的現象，我也說下我們這邊的真實情況。

我們這邊的村小更是瘋狂，一個村小十來個老師，而且大多數都是年輕的剛分配的老師，每個老師都忙得要死，我也有同學在裡邊。

那些年齡長的，資歷老的，恨不得一學期就去那麼幾回。還都是上邊領導來檢查他們才來，平時他們是不會上班的，拿著國家工資，提前進入了養老生活。

前年冬天了，我一個同學也是一箇中心校的老師，跟我說有有一個鎮的中心校缺一個英語老師，叫我去代課。我問啥原因，她說這個女英語老師跟對象鬧離婚，怕對象去學校鬧就不上課了。找一個代課的，3456年級，這四個年級組加一起一週14節課，一個月1500元找我。我只是一個大專畢業，雖然喜歡英語，英語也還可以，但是我也不是科班出身，連四級證都沒有，拿什麼教孩子啊，我都怕給孩子教壞了，誤人子弟，所以後來我就拒絕了。但是我同學跟我說，校長都答應你了，啥時候上課都行，考試之前給學生布置點題就行了，意思就是劇透考試題目……

從上層到中層，幹活的人很少，都是底層那些年輕教師在辛勤耕耘，如果可以，真的希望能有領導來微服私訪。

這個題目說得不完全，還有高職稱教師基本不上課。基層教育管理制度幾十年沒變太落後了，浪費太大。有許多學校嚴重超編，但人還不夠用，有些科目無人代課。主要是校長副校長，中層領導，高職稱教師基本不上課造成的。我有一個同事，原來是個出名的數學老師，今年四月份，我在縣城大街上遇到他，騎個自行車溜大街，我問他怎麼不上班，他回答是，去年評上高職稱了，今年帶一個班體育，每週二節課，排在週四週五兩天，平時沒事，搞搞家教，免免閒。這樣情況太多了，教育還是大鍋飯，干與不幹，幹好幹壞無所謂。發展下去不是好事。

這個很正常，大領導都是方向性把握，再說他也沒時間啊！我上高中的時候，有一個副校長叫數學，講的非常好，可惜他是副校長，開學三個月，一共沒上上十節課，其餘時間都是其他人代課，四五個人給上課，思路都不連續性，坑的是學生！

中層領導帶隊伍，各種主任倒是不錯，有水平，還有點時間，可以代一個班的課！

一線老師你就好好上課，你這個是體力活！別亂想！

我們單位有三十多個教授級高工，他們最差也是副處級專業總師，難道你讓他們去畫圖不成，浪費人才啊！他們的用處就是用戶來了，他們出面扯扯淡，把用戶都侃蒙了，別讓用戶把我們侃蒙了！他們在各自領域都是有號的！提名字都有牛逼的經歷，他們談項目，把方向就可以。真正幹活還得是下面這樣高工領著小工程師幹活！