我是數學李老師，來說說我的看法。
很多家長支持孩子上美術課外班，但不希望孩子將來上美術類的高中和大學？
當下的教育越來越看重孩子天賦的發展，興趣的培養。很多家長也都關注到了藝術對於孩子未來的影響，所以就出現了很多家長為孩子報各種興趣班，比如美術、音樂、各種棋類等。
這樣的做目的可能是想讓孩子能有一技之長，培養其藝術能力。同時，如果孩子在藝術方面有比較突出的特長，對於孩子的升學也是有一定的幫助的，拓展了孩子升學的選擇性。
學習美術，然後進入高等學府繼續深造是順理成章的。但結合當下的社會背景，美術專業的畢業生的就業方向可能還是脫離不開畫筆，部分家長可能覺得孩子的就業面比較窄，對其今後的就業不利。
在我看來，對於孩子興趣的培養是無可厚非的，但如果能少一分功利，多一分釋然，遵循孩子的發展與意願，可能才是更好的。
希望可以幫助到你。
課外美術班：一般都是抱著多學一樣是一樣的心態送孩子去美術課外班。因為家長已經意識到，只在學校裡學習好，很可能在未來不好用，要多元，大不了就當個興趣學幾年，不耽誤啥。歸根結底是教育的功利心，要贏在起跑線的心態在作怪。
不選美術大學：一般都是正統思想在作祟，藝術麼，總歸是花瓶，戲子怎麼上得了檯面，是下九流。誰聽說學美術的當官了！況且，花錢多，競爭激烈，難出頭，以後孩子活得艱難怎麼辦？歸根結底，仍舊是教育的功利心在作怪。
其實，孩子選擇什麼專業，只有一條：他喜歡他熱愛，願意為之付出時間和精力。哪管家長什麼事兒，拿父母自己幾十年前的經驗去判斷孩子未來的職業，想想就不靠譜，家長不應該成為孩子未來的天花板。
多說兩句，攤上有這兩種心態的家長，孩子未來其實挺遭罪的。就說這個多學一樣是一樣贏在起跑線，扯淡。
卡夫卡的《城堡》裡面有一句話：努力想得到什麼東西，其實只要沉著冷靜，就可以輕易神不知鬼不覺的得到，而如果過於使勁的鬧得太凶太幼稚，太沒有經驗，就哭啊抓啊，像一個小孩扯桌布，結果一無所獲，只不過把桌上的好東西都扯在地上，永遠也得不到了。
取之有道，說的就是這個意思。現如今的美術培訓班，興趣班，早就急功近利的變形嚴重，根本不是在通過接觸藝術，培養孩子的創造力和觀察力。只是為了畫兩筆畫，畫的好看點，畫的像。
比如說，幾十年的美術加試催生了大批應試培訓班，無一例外讓素描成為“畫石膏體，畫石膏像”，“黑乎乎的一坨”的樣子。這也是為什麼陳丹青會說“每次看到這種中國式的素描，我就想死，我覺得我寧可一輩子不畫。”這就是為什麼很多美術班畸形，變態的把幾百個人放一個屋子裡，對著電視屏幕一筆一趨的跟著學。這跟藝術，跟繪畫一點關係都沒有。
在藝術教育裡，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標。藝術教育的目標是使人在創造的過程中，變得更富有創造力，而不管這種創造力將施於何處。
美國教育家羅恩菲德提出了一個很重要的教育觀念，藝術教育是人成長經歷中的一種工具，藝術教育的根本目的是順應兒童自然發展的本性，特別要重視創作過程，忽視創作結果。
這種不急功近利的畫班，老師，少之又少。家長看起來抱著多學一樣是一樣的心態送孩子去了畫班，其實呢，年齡太小，固化思維，覺得美術就是那樣的，學了幾年再也拿不起畫筆，毫無自信，抗拒畫畫就是結果。創造力沒了，思考沒了，觀察力沒了，好心辦壞事。
送孩子畫畫，不是應該因為孩子喜歡畫畫麼？
報美術班的原因一是想讓自己的孩子多才多藝，有些家長甚至是希望自己的孩子什麼都能，什麼都會，成為大家眼中“別人家的孩子”，這樣各家各戶晒娃的時候也有了比較的資本。二是網傳也罷真事也好，這些特長的功能很強大，美術可以促進孩子其他方面的發展，更加優秀。所以家長們在孩子小的時候就開始輾轉各個興趣班。
既然這麼愛美術，為什麼又不希望孩子學習美術相關的專業呢？
一是在我們傳統的觀念裡，藝術生就是智商有問題所以才轉行特長生，正兒八經的符合他們要求的就是文化課槓槓的，有具備一身特長。二是美術這種專業的就業面要窄一點兒，怕走這條路沒有前途。
支持孩子上美術課外班的原因；
讓孩子的生活內容更豐富多彩，孩子就會生活得更加快樂。可以不斷地發現生活中的美好事物，同時還可以提高孩子的觀察能力、表達能力和審美能力。學會集中精力專注一件事情，無形中對孩子性格也是一種培養。
不希望孩子上美術高中和大學的原因
可能是出於就業原因。其實有興趣，肯定學得好的，就業根本不是問題，用人單位來學校高薪搶著要的。
這是家長心中還留有學好數理化走遍全天下的偏見，認為小三門沒有太大出息，找工作不好找，其實社會早已變遷，在物質文明極大豐富的時代，精神需求必將日益昌盛。君不見，一幅畫拍出幾個億，一部電影票房幾十個億，歌星唱紅一首歌能吃一輩子，音樂美術體育未來肯定是高收入人群，只不過中國目前這幾方面還不發達，但是遲早的事。
