孩子剛上初中，什麼輔導班都沒有報，心裡慌慌的，怎麼辦？怎麼辦？
是家長慌還是孩子慌？
家長慌，那就是典型的從眾心理和焦慮作祟，家長認為孩子不上補習班就會跟不上，而自己不給孩子報補習班，則會被貼上“不負責”、“心大”以及“以後有你後悔的”的標籤。
但記住，這是家長的個人心理問題，跟孩子沒半毛錢關係，不要拿“為孩子好”來說事，以愛之名行操控之實。
孩子慌，那說明了孩子對自己所處的新環境、新挑戰缺乏信心，可能包括學業上的不自信，以及與同學們的攀比心理造成。
在這種情況下，不妨讓孩子上個輔導班，緩解孩子的心理壓力。
初中的孩子，其心理變化波幅比較大，許多孩子的抑鬱躁狂就是在這個階段埋下種子，他們需要關心，需要被認同，他們更認為自己的需求需要被正視。
而他們同樣面臨著新的學習環境、學習節奏的轉變，無所適從是正常的表現。例如小學只有三科作業，初中了有7科，原本在小學吃香的學習節奏和學習方法，到了初中可能完全不適用。
但不能盲目給孩子報班，他缺乏自信，不代表他沒那個實力；他需要跟上同學們的風氣，不代表什麼風氣我們都得去跟。
與孩子溝通，在他認為沒自信的科目上報上那麼一科，穩住他的心理，給他一個月的時間，讓他自行對比沒補習的科目，是不是真就跟不上了？補習的科目，是不是真就達到他的期望了？
前後一對比，孩子自然能明白是自己沒自信，還是自己沒能力了。
輔導班並非提高成績的靈丹妙藥，別的孩子上輔導班，不意味著你的孩子必須上。有很多上了輔導班但成績依然沒有任何改善的案例。
下邊，我結合我孩子的案例來談一下輔導班現象。
我孩子目前初二，他在小學5年級之前從來沒有上過任何輔導班，小學5年級，處於小升初的壓力，我們為他選擇了語文、數學、外語三科輔導班，持續一年，前半年感覺效果顯著，後半年換了老師，感覺效果不彰，孩子成績反倒退步了。基於後半年的輔導班經歷，在緊張的6年級，小升初的時間關口，我們沒有冒險把孩子交給輔導班，而是選擇了讓孩子在家學習，家長監督的模式。這樣持續一年，孩子最後還是以比較優異的成績升入了理想中學。
輔導班並非提高成績的靈丹妙藥，別的孩子上輔導班，不意味著你的孩子必須上。有很多上了輔導班但成績依然沒有任何改善的案例。
下邊，我結合我孩子的案例來談一下輔導班現象。
我孩子目前初二，他在小學5年級之前從來沒有上過任何輔導班，小學5年級，處於小升初的壓力，我們為他選擇了語文、數學、外語三科輔導班，持續一年，前半年感覺效果顯著，後半年換了老師，感覺效果不彰，孩子成績反倒退步了。基於後半年的輔導班經歷，在緊張的6年級，小升初的時間關口，我們沒有冒險把孩子交給輔導班，而是選擇了讓孩子在家學習，家長監督的模式。這樣持續一年，孩子最後還是以比較優異的成績升入了理想中學。
小升初的暑假，我們又為孩子嘗試了一個暑假的輔導班模式，語數外三科，這個輔導班一直延續到初一（上）期中考試前，觀察孩子的三科科目成績，英語語文很不穩定，數學尚可。基於此，我們又停了英語語文課外輔導班，改為：幫孩子制定學習計劃，摸索學習方法，讓孩子在家自學的方式。數學輔導班繼續保持。
一年下來，孩子的語文英語成績不但沒有退步，而且還有較大突破，英語在班裡在年級都保持了比較明顯的優勢，語文進步也比較顯著，初一（下）幾次語文考試成績都比較出色。三科科目中，反倒是一直堅持上著輔導班的數學，成績在初一（下）總是忽上忽下，比較不穩定。
輔導班並非提高成績的靈丹妙藥，別的孩子上輔導班，不意味著你的孩子必須上。有很多上了輔導班但成績依然沒有任何改善的案例。
下邊，我結合我孩子的案例來談一下輔導班現象。
我孩子目前初二，他在小學5年級之前從來沒有上過任何輔導班，小學5年級，處於小升初的壓力，我們為他選擇了語文、數學、外語三科輔導班，持續一年，前半年感覺效果顯著，後半年換了老師，感覺效果不彰，孩子成績反倒退步了。基於後半年的輔導班經歷，在緊張的6年級，小升初的時間關口，我們沒有冒險把孩子交給輔導班，而是選擇了讓孩子在家學習，家長監督的模式。這樣持續一年，孩子最後還是以比較優異的成績升入了理想中學。
小升初的暑假，我們又為孩子嘗試了一個暑假的輔導班模式，語數外三科，這個輔導班一直延續到初一（上）期中考試前，觀察孩子的三科科目成績，英語語文很不穩定，數學尚可。基於此，我們又停了英語語文課外輔導班，改為：幫孩子制定學習計劃，摸索學習方法，讓孩子在家自學的方式。數學輔導班繼續保持。
一年下來，孩子的語文英語成績不但沒有退步，而且還有較大突破，英語在班裡在年級都保持了比較明顯的優勢，語文進步也比較顯著，初一（下）幾次語文考試成績都比較出色。三科科目中，反倒是一直堅持上著輔導班的數學，成績在初一（下）總是忽上忽下，比較不穩定。
基於此，我們初二把數學輔導班也停掉了。目前，孩子沒有在外上任何輔導班，語文、數學、外語、物理全部採用的是在家自學模式。
我身邊也有不少學霸，沒有上任何輔導班，而是採取週末在家自學的模式，學習成績沒有受到任何影響。
回到這個問題，孩子到底要不要上輔導班？家長需要結合家庭條件+孩子特質而決定。父母讓孩子上輔導班，出發點不應該是因為別的孩子都在上所以自己的孩子也得上，而應該是“孩子想上”+“孩子適合”+“父母沒條件沒時間沒能力陪伴孩子學習”等綜合因素的結果。
輔導班並非提高成績的靈丹妙藥，別的孩子上輔導班，不意味著你的孩子必須上。有很多上了輔導班但成績依然沒有任何改善的案例。
下邊，我結合我孩子的案例來談一下輔導班現象。
我孩子目前初二，他在小學5年級之前從來沒有上過任何輔導班，小學5年級，處於小升初的壓力，我們為他選擇了語文、數學、外語三科輔導班，持續一年，前半年感覺效果顯著，後半年換了老師，感覺效果不彰，孩子成績反倒退步了。基於後半年的輔導班經歷，在緊張的6年級，小升初的時間關口，我們沒有冒險把孩子交給輔導班，而是選擇了讓孩子在家學習，家長監督的模式。這樣持續一年，孩子最後還是以比較優異的成績升入了理想中學。
小升初的暑假，我們又為孩子嘗試了一個暑假的輔導班模式，語數外三科，這個輔導班一直延續到初一（上）期中考試前，觀察孩子的三科科目成績，英語語文很不穩定，數學尚可。基於此，我們又停了英語語文課外輔導班，改為：幫孩子制定學習計劃，摸索學習方法，讓孩子在家自學的方式。數學輔導班繼續保持。
一年下來，孩子的語文英語成績不但沒有退步，而且還有較大突破，英語在班裡在年級都保持了比較明顯的優勢，語文進步也比較顯著，初一（下）幾次語文考試成績都比較出色。三科科目中，反倒是一直堅持上著輔導班的數學，成績在初一（下）總是忽上忽下，比較不穩定。
基於此，我們初二把數學輔導班也停掉了。目前，孩子沒有在外上任何輔導班，語文、數學、外語、物理全部採用的是在家自學模式。
我身邊也有不少學霸，沒有上任何輔導班，而是採取週末在家自學的模式，學習成績沒有受到任何影響。
回到這個問題，孩子到底要不要上輔導班？家長需要結合家庭條件+孩子特質而決定。父母讓孩子上輔導班，出發點不應該是因為別的孩子都在上所以自己的孩子也得上，而應該是“孩子想上”+“孩子適合”+“父母沒條件沒時間沒能力陪伴孩子學習”等綜合因素的結果。
如果你自己的孩子正好具備以下條件：孩子自律，孩子自學能力較強，父母有時間有能力陪讀，那麼，上輔導班就不是一條必須選擇的路徑。
以上，供參考。
我的親身經歷，我家孩子也是剛上初一，以前小學階段我們都是放養，除了一直上舞蹈班，從來沒有補習過，所以孩子壓力也不太大，最後小升初就沒有考到好的初中了，後來暑假報了個班，補數學和英語，補習班老師不知道用了什麼方法提高了孩子的學習興趣，但是一定要找靠譜的補習班，不然就是浪費時間浪費金錢了。
別人報了班的，他孩子不一定在輔導班認真學，你沒報班的，自己輔導孩子作業，或者孩子比較自覺，自己主動學習的比報班效果還好! 我今天才得知: 之前一個學生在一個名牌輔導班上了一年課，補習了一年，沒有任何效果，到結識我的時候，我考他最基本的幾個疑問詞what, where, how, 他竟然不知道意思，以前做題全靠蒙! 初一的孩子連這些基本詞彙都不知道。我啞口無言，不知道他以前學校老師是怎麼教他的，那些輔導班老師又是怎麼教他的，我猜孩子基本沒聽課!一問，果然不打自招，他自己說了，上課的時候就在紙上畫烏龜，下課就溜之大吉，不回來了。輔導班每次兩個小時，中間休息十分鐘，前一個小時紙上畫烏龜，中間一個十分鐘，幾個孩子商量好逃課跑掉了，再也不回來上第二節課，幹啥去了呢？培訓機構附近有遊戲室網吧，他們跑出去打遊戲去了。一年幾千上萬的錢，都白白浪費了，我真是心痛不已，雖然不是浪費了我的錢! 唉，要上輔導班，孩子認真點聽，還是有用的，不認真聽，就別折騰錢了，根本不會有效果! 所以您就別焦慮啦，根據自己孩子的情況再決定報還是不報輔導班吧，別盲從!
別人報了班的，他孩子不一定在輔導班認真學，你沒報班的，自己輔導孩子作業，或者孩子比較自覺，自己主動學習的比報班效果還好! 我今天才得知: 之前一個學生在一個名牌輔導班上了一年課，補習了一年，沒有任何效果，到結識我的時候，我考他最基本的幾個疑問詞what, where, how, 他竟然不知道意思，以前做題全靠蒙! 初一的孩子連這些基本詞彙都不知道。我啞口無言，不知道他以前學校老師是怎麼教他的，那些輔導班老師又是怎麼教他的，我猜孩子基本沒聽課!一問，果然不打自招，他自己說了，上課的時候就在紙上畫烏龜，下課就溜之大吉，不回來了。輔導班每次兩個小時，中間休息十分鐘，前一個小時紙上畫烏龜，中間一個十分鐘，幾個孩子商量好逃課跑掉了，再也不回來上第二節課，幹啥去了呢？培訓機構附近有遊戲室網吧，他們跑出去打遊戲去了。一年幾千上萬的錢，都白白浪費了，我真是心痛不已，雖然不是浪費了我的錢! 唉，要上輔導班，孩子認真點聽，還是有用的，不認真聽，就別折騰錢了，根本不會有效果! 所以您就別焦慮啦，根據自己孩子的情況再決定報還是不報輔導班吧，別盲從!
先給您吃一顆定心丸。孩子不參加任何輔導班，一樣能夠學好，一樣能夠成為學霸。
先給您吃一顆定心丸。孩子不參加任何輔導班，一樣能夠學好，一樣能夠成為學霸。 上輔導班的孩子一般有以下幾種類型： 第一、盲目追風行，看到人家都把孩子送去上輔導班，自己覺得心裡不踏實，於是就盲目跟風把孩子送去上輔導班。 第二、學習成績較差，家長沒辦法管理又輔導不了，只有把希望寄託在輔導班。 第三、學習成績處於中等水平，希望通過輔導班的學習能夠提升成績。 第四、學習比較優秀，參加輔導班是為了鞏固目前的學習成績，目標是準備考一個比較好的學校。 先給您吃一顆定心丸。孩子不參加任何輔導班，一樣能夠學好，一樣能夠成為學霸。 上輔導班的孩子一般有以下幾種類型： 第一、盲目追風行，看到人家都把孩子送去上輔導班，自己覺得心裡不踏實，於是就盲目跟風把孩子送去上輔導班。 第二、學習成績較差，家長沒辦法管理又輔導不了，只有把希望寄託在輔導班。 第三、學習成績處於中等水平，希望通過輔導班的學習能夠提升成績。 第四、學習比較優秀，參加輔導班是為了鞏固目前的學習成績，目標是準備考一個比較好的學校。 要不要去參加輔導班，這完全要根據孩子的實際情況而定。 如果一個孩子學習不夠自覺自主，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標學習，完全處於被動狀態。這樣的孩子，即便是參加了輔導班，也不會有多大的提高。 相反，如果一個孩子學習特別自覺自主，有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有端正的學習態度，有堅韌不拔的學習品質，這樣的孩子，完全沒有必要去參加輔導班，他一樣能成為真正的學霸。 我的孩子今年上六年級，我們從來沒有給他報過任何補習班和輔導班，以後也不打算給他報任何補習班，或輔導班。 我和妻子一直都特別注重孩子學習自覺性和學習習慣的培養。目前，他的學習成績雖然也不是特別的尖，但是一直能排在全年級的前20名（全年級246名學生），我覺得小學階段，這個名次就已經很好了，我們再沒有對他有過多的強求。 孩子與孩子之間的差距，到了初、高中階段才能夠真正的拉開。我們現在要做的就是給孩子蓄積能量，培養他的學習潛質和學習能力。有了這種學習潛質和學習能力，蓄積了足夠的能量，到了初高中階段，孩子才能真正的爆發出來。 先給您吃一顆定心丸。孩子不參加任何輔導班，一樣能夠學好，一樣能夠成為學霸。 上輔導班的孩子一般有以下幾種類型： 第一、盲目追風行，看到人家都把孩子送去上輔導班，自己覺得心裡不踏實，於是就盲目跟風把孩子送去上輔導班。 第二、學習成績較差，家長沒辦法管理又輔導不了，只有把希望寄託在輔導班。 第三、學習成績處於中等水平，希望通過輔導班的學習能夠提升成績。 第四、學習比較優秀，參加輔導班是為了鞏固目前的學習成績，目標是準備考一個比較好的學校。 要不要去參加輔導班，這完全要根據孩子的實際情況而定。 如果一個孩子學習不夠自覺自主，沒有良好的學習習慣，沒有明確的學習目標學習，完全處於被動狀態。這樣的孩子，即便是參加了輔導班，也不會有多大的提高。 相反，如果一個孩子學習特別自覺自主，有良好的學習習慣，有明確的學習目標，有端正的學習態度，有堅韌不拔的學習品質，這樣的孩子，完全沒有必要去參加輔導班，他一樣能成為真正的學霸。 我的孩子今年上六年級，我們從來沒有給他報過任何補習班和輔導班，以後也不打算給他報任何補習班，或輔導班。 我和妻子一直都特別注重孩子學習自覺性和學習習慣的培養。目前，他的學習成績雖然也不是特別的尖，但是一直能排在全年級的前20名（全年級246名學生），我覺得小學階段，這個名次就已經很好了，我們再沒有對他有過多的強求。 孩子與孩子之間的差距，到了初、高中階段才能夠真正的拉開。我們現在要做的就是給孩子蓄積能量，培養他的學習潛質和學習能力。有了這種學習潛質和學習能力，蓄積了足夠的能量，到了初高中階段，孩子才能真正的爆發出來。 因此說，不要因為給孩子報沒報輔導班這件事而糾結。 關鍵要看您的孩子是不是那種學習自覺自主，有良好的學習習慣，有較強的學習意識，有明確的學習目標，有端正的學習態度，有良好的學習品質。如果您的孩子具備這些特點，就完全沒有必要參加輔導班。 從您的擔心和顧慮上能夠看出，您根本就不瞭解輔導班，實際上孩子去輔導班就是在刷題，老師在講題，就是單純的為了提高成績而進行了強化訓練，根本沒有其他更深的奧祕。 只要孩子具備了學習習慣和學習品質，還擔心他學不好嗎？
作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。
在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。
受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。
作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。
在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。
受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。
一、初中輔導到底有沒有用？
首先明確，在初中輔導多半是有用的！這是因為學生成績不好，無非是兩個原因：
1、不想學：孩子學習態度不會，處於初中這個階段，容易貪玩，學習沒有興趣，交一些狐朋狗友，導致成績不好；
2、不會學：剛進入初中，老師的講課風格，學習的內容都有了一個新的提升，有的學生課堂效率高，適應快，有的學生則適應很慢，成績逐漸落下。
作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。
在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。
受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。
一、初中輔導到底有沒有用？
首先明確，在初中輔導多半是有用的！這是因為學生成績不好，無非是兩個原因：
1、不想學：孩子學習態度不會，處於初中這個階段，容易貪玩，學習沒有興趣，交一些狐朋狗友，導致成績不好；
2、不會學：剛進入初中，老師的講課風格，學習的內容都有了一個新的提升，有的學生課堂效率高，適應快，有的學生則適應很慢，成績逐漸落下。
這兩種情況，在初中進行輔導，都是有用的！
因為學習態度有問題，他自己不學習，找個老師看著他學，給他找題做，然後講題訓練，做總比不做好。如果學習能力有問題，通過老師的講解，也可以解決大部分問題，而最為關鍵的是，初中的學習內容多數是“是什麼”類型的知識，這種知識的思維含量不高，通過反覆練習，就能做好。
所以，對於多數學生，不管是態度問題還是能力問題，只要肯投入金錢和時間，在初中輔導都是有效的。
作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。
在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。
受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。
一、初中輔導到底有沒有用？
首先明確，在初中輔導多半是有用的！這是因為學生成績不好，無非是兩個原因：
1、不想學：孩子學習態度不會，處於初中這個階段，容易貪玩，學習沒有興趣，交一些狐朋狗友，導致成績不好；
2、不會學：剛進入初中，老師的講課風格，學習的內容都有了一個新的提升，有的學生課堂效率高，適應快，有的學生則適應很慢，成績逐漸落下。
這兩種情況，在初中進行輔導，都是有用的！
因為學習態度有問題，他自己不學習，找個老師看著他學，給他找題做，然後講題訓練，做總比不做好。如果學習能力有問題，通過老師的講解，也可以解決大部分問題，而最為關鍵的是，初中的學習內容多數是“是什麼”類型的知識，這種知識的思維含量不高，通過反覆練習，就能做好。
所以，對於多數學生，不管是態度問題還是能力問題，只要肯投入金錢和時間，在初中輔導都是有效的。
二、輔導是一把雙刃劍，需要警惕？
但是，如果過分依賴輔導，這樣的孩子到了高中肯定會掉隊！這是因為：
高中的內容，不是輔導就能學好的，不僅要知道“是什麼”，更要知道“為什麼”、“怎麼樣”，需要學生不僅要想學，還要會學才能學好。
那些初中依賴輔導的孩子，有的是不想學，有的是不會學，但是在成績刺激下，還能保持學習的，但是到了高中，問題就會暴露出來，學習態度明顯出現問題，有的學校出現厭學情緒，有的學生在高一開學後不久就選擇了休學或者退休，令人十分惋惜。
作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。
在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。
受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。
一、初中輔導到底有沒有用？
首先明確，在初中輔導多半是有用的！這是因為學生成績不好，無非是兩個原因：
1、不想學：孩子學習態度不會，處於初中這個階段，容易貪玩，學習沒有興趣，交一些狐朋狗友，導致成績不好；
2、不會學：剛進入初中，老師的講課風格，學習的內容都有了一個新的提升，有的學生課堂效率高，適應快，有的學生則適應很慢，成績逐漸落下。
這兩種情況，在初中進行輔導，都是有用的！
因為學習態度有問題，他自己不學習，找個老師看著他學，給他找題做，然後講題訓練，做總比不做好。如果學習能力有問題，通過老師的講解，也可以解決大部分問題，而最為關鍵的是，初中的學習內容多數是“是什麼”類型的知識，這種知識的思維含量不高，通過反覆練習，就能做好。
所以，對於多數學生，不管是態度問題還是能力問題，只要肯投入金錢和時間，在初中輔導都是有效的。
二、輔導是一把雙刃劍，需要警惕？
但是，如果過分依賴輔導，這樣的孩子到了高中肯定會掉隊！這是因為：
高中的內容，不是輔導就能學好的，不僅要知道“是什麼”，更要知道“為什麼”、“怎麼樣”，需要學生不僅要想學，還要會學才能學好。
那些初中依賴輔導的孩子，有的是不想學，有的是不會學，但是在成績刺激下，還能保持學習的，但是到了高中，問題就會暴露出來，學習態度明顯出現問題，有的學校出現厭學情緒，有的學生在高一開學後不久就選擇了休學或者退休，令人十分惋惜。
這個時候，家長往往是茫然不知所措的，想給孩子輔導，但是根本沒有時間，因為高中時間太緊了；不輔導，孩子又不學或者不會，所以家長很難抉擇。關鍵的問題是，即便是輔導，很多學生基本上也沒有什麼用處，最終也就放棄了。
作為高中老師，我可以明確地告訴你：那些初中依賴輔導考出好成績的孩子，到了高中，無一例外地會出現成績下滑、水土不服的情況，嚴重者甚至出現厭學或者退學的情況，所以，不要把輔導看出治癒“百病”的“良藥”，“補品”的宣傳廣告雖然做得很好，但是它依然不能取代吃飯。
在心理學中，有一個理論叫“劇場效應”，大體的意思是：一個劇場的人在看戲，如果第一排的觀眾不自覺地站起來了，第二排的觀眾就會被迫站起來看戲，下面就是第三排、第四排，依次類推，到了最後，全劇場的人都沒有坐著看戲的，全部站了起來，如果前面有人佔到了座位上，後面的人也會如此，那麼劇場的座位，就不是用來坐的了，全劇場的人在疲憊中堅持著看這出洗。
受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，家長在教育投資方面，近乎是瘋狂的，在有的初中，輔導甚至已經成了風氣，班級裡絕大多數學生，都會去輔導，不管是成績好的還是成績差的，造成了成績的“虛假繁榮”，但是到了高中，首先掉隊的就是這部分學生。
一、初中輔導到底有沒有用？
首先明確，在初中輔導多半是有用的！這是因為學生成績不好，無非是兩個原因：
1、不想學：孩子學習態度不會，處於初中這個階段，容易貪玩，學習沒有興趣，交一些狐朋狗友，導致成績不好；
2、不會學：剛進入初中，老師的講課風格，學習的內容都有了一個新的提升，有的學生課堂效率高，適應快，有的學生則適應很慢，成績逐漸落下。
這兩種情況，在初中進行輔導，都是有用的！
因為學習態度有問題，他自己不學習，找個老師看著他學，給他找題做，然後講題訓練，做總比不做好。如果學習能力有問題，通過老師的講解，也可以解決大部分問題，而最為關鍵的是，初中的學習內容多數是“是什麼”類型的知識，這種知識的思維含量不高，通過反覆練習，就能做好。
所以，對於多數學生，不管是態度問題還是能力問題，只要肯投入金錢和時間，在初中輔導都是有效的。
二、輔導是一把雙刃劍，需要警惕？
但是，如果過分依賴輔導，這樣的孩子到了高中肯定會掉隊！這是因為：
高中的內容，不是輔導就能學好的，不僅要知道“是什麼”，更要知道“為什麼”、“怎麼樣”，需要學生不僅要想學，還要會學才能學好。
那些初中依賴輔導的孩子，有的是不想學，有的是不會學，但是在成績刺激下，還能保持學習的，但是到了高中，問題就會暴露出來，學習態度明顯出現問題，有的學校出現厭學情緒，有的學生在高一開學後不久就選擇了休學或者退休，令人十分惋惜。
這個時候，家長往往是茫然不知所措的，想給孩子輔導，但是根本沒有時間，因為高中時間太緊了；不輔導，孩子又不學或者不會，所以家長很難抉擇。關鍵的問題是，即便是輔導，很多學生基本上也沒有什麼用處，最終也就放棄了。
如果從這個結果看，初中輔導成績優秀又有什麼用？
所以，無論是哪個階段，家長一定要多陪伴孩子，養成良好的習慣，良好的學習態度，關注孩子在家庭和課堂上的表現，學會激勵孩子，如果孩子成績出了問題，花錢是解決不了問題的。
我是“贏在高三”，專注教育，用心解答教育問題，如果對你有幫助， 歡迎關注！
做為家長，我自己的孩子也剛剛從初中升入了高中；做為青少年成長的長期關注者，看到了很多報班和不報班的孩子。也遇到不少新初一的家長和題主有一樣的心理，在家長這種慌張的心理促使下，很容易產生親子衝突。
有一個關係不錯的家長在孩子剛上初一時，也是如此，不過每次見面她都會表示：煩死了！孩子成績不好怎麼辦？給他報補習班，一點兒效果都沒有！
多次的聊天中，她逐漸明確自己的這種著急心理一點兒用都沒有，反而造成了越來越緊張的母子關係，她自己必須改變，我勸她不要過於干涉兒子的學習，只要給予他鼓勵和認可，把話正著說。她表示看到兒子的那個成績，自己控制不住地著急，有時候就是控制不住自己！
這種情況很能理解，多次聊天我讓她自己有意體會一下：自己著急、心無所屬的時候，是不是容易衝著兒子發脾氣？自己一發脾氣是不是兒子表現更差勁，自己更加生氣？這樣的搞得家裡氣氛很不好，自己做事更加沒有心情？
她承認這一點。我要求她試著去觀察一下兒子是不是也做事更沒有心情？去體會一下兒子心情是不是更差？
人在心情急躁的時候是很難把事情做好的。她逐漸地對此有了深刻體會。有了這種認可，我建議她改變一下自己的說話方式，有意識穩定自己的心態。如果不過於緊盯兒子的學習，自己心情是不是好些？再來觀察兒子的變化如何？
後來，她告訴我自己在有意識地調整自己說話方式、心態，不管兒子那麼緊了，他反而知道努力了。後來告訴我自己把兒子的補習班給停了，因為報了他也不好好學，每學期扔那麼多錢真的是沒有任何意義，他需要時再給他報吧。
等到初三，這個媽媽再見到我，告訴我兒子現在可知道學習了，儘管有點偏科，但是他現在可知道努力了，中考，這個孩子也取得了還不錯的成績，進了一所區重點。
家長的心態穩定是孩子成長和學習的定海神針。
輔導班只是需要的時候能起到作用，如果用的不合適會適得其反。
還有一個比較熟悉的家長，小學是否報輔導班，我不知道，但是我知道初中一直報了輔導班，據說在班裡成績也算前幾名，等到初三的時候，更是週五晚上、週六日都報了輔導班，我疑問孩子這樣一味地上課、學習，沒有了休息調整的時間、沒有了反芻消化知識的時間，效果不一定好，媽媽告訴我再堅持一下，中考後就可以休息了。當然誰家的孩子誰做主。再見就是中考後，問她孩子去了哪所學校？從言談語氣神情中看得出孩子的中考成績不算理想，錯失了自己心意的學校。
當然中考成績不算很好，這不能歸錯於輔導班，可是否可以說輔導班並沒有起到家長原本希望的作用呢？從這個例子中有一個詞可以充分地表達：過猶不及。
孩子為什麼報那麼多輔導班呢？
不是孩子成績不行，最大的原因是家長不自信、把不自信傳導給了孩子，花錢買罪受。
再回到題主的問題上，“孩子剛上初中，什麼輔導班都沒有報，心裡慌慌的”，這是家長的心態問題，不是輔導班的問題。是家長不自信、對孩子不信任、不瞭解的問題，如果想解決這個問題，一定要從自己身上找辦法：
學習家庭教育，讓自己儘快地成長起來，擴大自己的視野、開闊自己的心胸。
多瞭解自己的孩子，讓自己更多地瞭解青春期孩子的心理和成長過程。
經營好親子關係，更好地認識孩子功課學習的優劣方面，形成自己更切近實際的認識，以便於能給予孩子真正有效的幫助。
更多地瞭解一下輔導班的意義和作用，瞭解自己孩子在校學習的基本情況，再來權衡是否有必要給孩子建議輔導班的事情。
做到這裡，題主的問題也就真正解決了。
做為家長，我自己的孩子也剛剛從初中升入了高中；做為青少年成長的長期關注者，看到了很多報班和不報班的孩子。也遇到不少新初一的家長和題主有一樣的心理，在家長這種慌張的心理促使下，很容易產生親子衝突。
有一個關係不錯的家長在孩子剛上初一時，也是如此，不過每次見面她都會表示：煩死了！孩子成績不好怎麼辦？給他報補習班，一點兒效果都沒有！
多次的聊天中，她逐漸明確自己的這種著急心理一點兒用都沒有，反而造成了越來越緊張的母子關係，她自己必須改變，我勸她不要過於干涉兒子的學習，只要給予他鼓勵和認可，把話正著說。她表示看到兒子的那個成績，自己控制不住地著急，有時候就是控制不住自己！
這種情況很能理解，多次聊天我讓她自己有意體會一下：自己著急、心無所屬的時候，是不是容易衝著兒子發脾氣？自己一發脾氣是不是兒子表現更差勁，自己更加生氣？這樣的搞得家裡氣氛很不好，自己做事更加沒有心情？
她承認這一點。我要求她試著去觀察一下兒子是不是也做事更沒有心情？去體會一下兒子心情是不是更差？
人在心情急躁的時候是很難把事情做好的。她逐漸地對此有了深刻體會。有了這種認可，我建議她改變一下自己的說話方式，有意識穩定自己的心態。如果不過於緊盯兒子的學習，自己心情是不是好些？再來觀察兒子的變化如何？
後來，她告訴我自己在有意識地調整自己說話方式、心態，不管兒子那麼緊了，他反而知道努力了。後來告訴我自己把兒子的補習班給停了，因為報了他也不好好學，每學期扔那麼多錢真的是沒有任何意義，他需要時再給他報吧。
等到初三，這個媽媽再見到我，告訴我兒子現在可知道學習了，儘管有點偏科，但是他現在可知道努力了，中考，這個孩子也取得了還不錯的成績，進了一所區重點。
家長的心態穩定是孩子成長和學習的定海神針。
輔導班只是需要的時候能起到作用，如果用的不合適會適得其反。
還有一個比較熟悉的家長，小學是否報輔導班，我不知道，但是我知道初中一直報了輔導班，據說在班裡成績也算前幾名，等到初三的時候，更是週五晚上、週六日都報了輔導班，我疑問孩子這樣一味地上課、學習，沒有了休息調整的時間、沒有了反芻消化知識的時間，效果不一定好，媽媽告訴我再堅持一下，中考後就可以休息了。當然誰家的孩子誰做主。再見就是中考後，問她孩子去了哪所學校？從言談語氣神情中看得出孩子的中考成績不算理想，錯失了自己心意的學校。
當然中考成績不算很好，這不能歸錯於輔導班，可是否可以說輔導班並沒有起到家長原本希望的作用呢？從這個例子中有一個詞可以充分地表達：過猶不及。
孩子為什麼報那麼多輔導班呢？
不是孩子成績不行，最大的原因是家長不自信、把不自信傳導給了孩子，花錢買罪受。
再回到題主的問題上，“孩子剛上初中，什麼輔導班都沒有報，心裡慌慌的”，這是家長的心態問題，不是輔導班的問題。是家長不自信、對孩子不信任、不瞭解的問題，如果想解決這個問題，一定要從自己身上找辦法：
學習家庭教育，讓自己儘快地成長起來，擴大自己的視野、開闊自己的心胸。
多瞭解自己的孩子，讓自己更多地瞭解青春期孩子的心理和成長過程。
經營好親子關係，更好地認識孩子功課學習的優劣方面，形成自己更切近實際的認識，以便於能給予孩子真正有效的幫助。
更多地瞭解一下輔導班的意義和作用，瞭解自己孩子在校學習的基本情況，再來權衡是否有必要給孩子建議輔導班的事情。
做到這裡，題主的問題也就真正解決了。
圖片來自網絡
在適當的情況下，可以選擇性地參加一兩個輔導班，也是很好的辦法。
可以這樣說，沒有恰當的複習，就很難取得好成績，無論是學校裡的，還是課外的，只要有複習，一定會有進步，而且，這種進步還有可能非常大。這就是我們的先人所說的“溫故而知新”的意思。
除非有超常的記憶力，一般的人，課堂上學得再好，隨著時間的推移，都會遺忘，而且，時間越久，忘得越多。怎麼辦呢？最好、最有效的辦法就是複習。
那麼，在哪裡複習呢？除了學校和家庭之外，就是社會上的補習機構。
在節假日，在學生的家庭作業完成的情況下，如果家庭條件允許，應該給孩子選擇性地報一兩個補習班。所謂的選擇性就是說，要根據孩子的學習情況決定。如果數學方面有欠缺，那就報個數學補習班，同樣，哪裡有問題就哪裡補。
正所謂“開卷有益”。只要孩子願意去，總比在家裡看手機，玩電腦，打遊戲，看電視劇要好得多。特別是有這些不良嗜好的孩子，更加應該上補習班。
不過，選擇補習機構很重要。一定要到有資質的、教學成績好的、口碑好的、負責任的正規結構補習。
但是，並不是說，給孩子報了補習班，就一定能成功實現提高成績的夢想。要知道，成績的變化不是一朝一夕、一揮而就的事情。要有心裡準備。
謝謝邀請！
孩子剛上初中，什麼輔導班都沒報，心裡為什麼要慌？
其實我覺得你不應該先問別人怎麼辦。而是先問清楚自己，慌的是什麼？
心裡慌的原因無非有以下三種：
1、自己孩子成績差，擔心不去補補課跟不上別人
2、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子會落後於他們
3、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子不上會沒面子
分析完這三種原因之後，你再跟孩子溝通，作出選擇就行，有時候別人給出你答案，還不如你自己尋找答案。
謝謝邀請！
孩子剛上初中，什麼輔導班都沒報，心裡為什麼要慌？
其實我覺得你不應該先問別人怎麼辦。而是先問清楚自己，慌的是什麼？
心裡慌的原因無非有以下三種：
1、自己孩子成績差，擔心不去補補課跟不上別人
2、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子會落後於他們
3、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子不上會沒面子
分析完這三種原因之後，你再跟孩子溝通，作出選擇就行，有時候別人給出你答案，還不如你自己尋找答案。
下面分析一下這三種原因：
首先、孩子成績差，怕不補課跟不上別人
如果是這個原因，你倒可以試著給孩子報名，補習比較弱的那門課，這也未嘗不可。
但是有個前提，就是要跟孩子溝通好，孩子自己願意去，強制性地送孩子去，有可能會產生反效果。
而且，自己心裡不能對輔導班期望過高，的確有很多孩子通過輔導班提高了成績，但也有很多的孩子無論怎麼上輔導班也是無濟於事，關鍵在於孩子自己願不願意學。
其次、別的孩子上輔導班，你怕自己的孩子會落後於人
有句話叫“不輸在起跑線上”，就是這一句不知是誰說出來的話，毒害了家長這麼多年，也坑苦了不知多少的孩子。
什麼是“起跑線？”
很多家長根本就沒去想，就算是有起跑線這麼一說，那每個孩子的特性還不一樣呢，站在同一起跑線上，還是會有人輸有人贏。
孩子上不上輔導班，並不代表孩子的輸贏，成績並不是一切。
更何況，你有沒有看清楚了，這個跑道是誰給你畫的？你讓孩子站在正確的跑道上才是首要的選擇。
謝謝邀請！
孩子剛上初中，什麼輔導班都沒報，心裡為什麼要慌？
其實我覺得你不應該先問別人怎麼辦。而是先問清楚自己，慌的是什麼？
心裡慌的原因無非有以下三種：
1、自己孩子成績差，擔心不去補補課跟不上別人
2、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子會落後於他們
3、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子不上會沒面子
分析完這三種原因之後，你再跟孩子溝通，作出選擇就行，有時候別人給出你答案，還不如你自己尋找答案。
下面分析一下這三種原因：
首先、孩子成績差，怕不補課跟不上別人
如果是這個原因，你倒可以試著給孩子報名，補習比較弱的那門課，這也未嘗不可。
但是有個前提，就是要跟孩子溝通好，孩子自己願意去，強制性地送孩子去，有可能會產生反效果。
而且，自己心裡不能對輔導班期望過高，的確有很多孩子通過輔導班提高了成績，但也有很多的孩子無論怎麼上輔導班也是無濟於事，關鍵在於孩子自己願不願意學。
其次、別的孩子上輔導班，你怕自己的孩子會落後於人
有句話叫“不輸在起跑線上”，就是這一句不知是誰說出來的話，毒害了家長這麼多年，也坑苦了不知多少的孩子。
什麼是“起跑線？”
很多家長根本就沒去想，就算是有起跑線這麼一說，那每個孩子的特性還不一樣呢，站在同一起跑線上，還是會有人輸有人贏。
孩子上不上輔導班，並不代表孩子的輸贏，成績並不是一切。
更何況，你有沒有看清楚了，這個跑道是誰給你畫的？你讓孩子站在正確的跑道上才是首要的選擇。
其三、別的孩子都上輔導班，自己孩子不上感覺沒面子
如果家長有這樣的想法，是不明智的，這是典型的從眾心態，給孩子樹立的榜樣也很不好。
這個時代的人，普遍都很焦躁、喜歡攀比，這種風氣無形中影響到了下一代，孩子們也會把這種不良風氣帶到學校，
現在大多數學校的校服被很多人吐槽太醜，其實這是學校為了遏制學生攀比成風的一個手段，否則，孩子們整天攀比誰的衣服好，誰的衣服貴。
即使這樣，孩子們在學校還是會比鞋子、比書包、比手機、比手錶......
如果，上個輔導班都需要攀比一下，可想而知，這些孩子即使個個成績優異，將來走上社會也不一定會為社會作出多大貢獻，因為，人的格局所限。
謝謝邀請！
孩子剛上初中，什麼輔導班都沒報，心裡為什麼要慌？
其實我覺得你不應該先問別人怎麼辦。而是先問清楚自己，慌的是什麼？
心裡慌的原因無非有以下三種：
1、自己孩子成績差，擔心不去補補課跟不上別人
2、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子會落後於他們
3、看到別的孩子都上輔導班，擔心自己孩子不上會沒面子
分析完這三種原因之後，你再跟孩子溝通，作出選擇就行，有時候別人給出你答案，還不如你自己尋找答案。
下面分析一下這三種原因：
首先、孩子成績差，怕不補課跟不上別人
如果是這個原因，你倒可以試著給孩子報名，補習比較弱的那門課，這也未嘗不可。
但是有個前提，就是要跟孩子溝通好，孩子自己願意去，強制性地送孩子去，有可能會產生反效果。
而且，自己心裡不能對輔導班期望過高，的確有很多孩子通過輔導班提高了成績，但也有很多的孩子無論怎麼上輔導班也是無濟於事，關鍵在於孩子自己願不願意學。
其次、別的孩子上輔導班，你怕自己的孩子會落後於人
有句話叫“不輸在起跑線上”，就是這一句不知是誰說出來的話，毒害了家長這麼多年，也坑苦了不知多少的孩子。
什麼是“起跑線？”
很多家長根本就沒去想，就算是有起跑線這麼一說，那每個孩子的特性還不一樣呢，站在同一起跑線上，還是會有人輸有人贏。
孩子上不上輔導班，並不代表孩子的輸贏，成績並不是一切。
更何況，你有沒有看清楚了，這個跑道是誰給你畫的？你讓孩子站在正確的跑道上才是首要的選擇。
其三、別的孩子都上輔導班，自己孩子不上感覺沒面子
如果家長有這樣的想法，是不明智的，這是典型的從眾心態，給孩子樹立的榜樣也很不好。
這個時代的人，普遍都很焦躁、喜歡攀比，這種風氣無形中影響到了下一代，孩子們也會把這種不良風氣帶到學校，
現在大多數學校的校服被很多人吐槽太醜，其實這是學校為了遏制學生攀比成風的一個手段，否則，孩子們整天攀比誰的衣服好，誰的衣服貴。
即使這樣，孩子們在學校還是會比鞋子、比書包、比手機、比手錶......
如果，上個輔導班都需要攀比一下，可想而知，這些孩子即使個個成績優異，將來走上社會也不一定會為社會作出多大貢獻，因為，人的格局所限。
其實，輔導班也是國家三令五申禁止的，意在為中小學生減負，然而，正是很多家長跟你有一樣的焦慮，使輔導班有增無減。
對於一個孩子來說，除了成績，還需要培養他多方面的素質，不能“唯成績是論”。
以上，是我個人的看法，希望能對你有所幫助。
孩子上初中，需不需要上輔導班，根據自己分析出來的原因，作出正確的選擇就是，不必心裡發慌。
對孩子上學的問題，心裡該不該慌的依據是什麼？難道不是應該說？孩子學習成績不好，在班上落下了跟別人差了一大截，學習跟不上，什麼都不懂，會心慌嗎？跟有沒有報輔導班有什麼關係？
悟空裡面經常會看到一些問題，總是在問別人怎麼怎麼樣？我沒有，我怎麼辦？遇到這樣的問題的時候，我特別想問一句：我們是為別人活嗎？我們生活的依據就是別人嗎？我們自己的生活難道沒有一個衡量參照的標準嗎？
孩子的學習怎麼保證？當然能夠進入一所好學校，這是第一所保證；第二個保證就是他上課的聽課效率，如果聽課效率不行，那學習也沒辦法保證，悟空裡面也經常會看到一些家長說我的孩子晚上做作業做到幾點，他是不是很勤奮啊？她的學習是不是能有保證啊？我很明確的告訴他不能，如果說用時間來計量的話，是沒辦法計量你的結果的，至少不確保；第三個保證就是他有良好的學習習慣，在上述基礎上，他能做到有規律的預習複習，做作業無障礙，還有些多餘的時間可以做一些課外拓展，看一些課外書，做課外拓展的時候，選擇那些，帶有一些難度的，拔高型的，不要全篇都做，基礎的會的可以放過。
另外的話，雖然現在規定初中義務教育階段不給排名次，但是我看到很多學校裡面其實還是給排名次的，每次考完試以後，孩子在班上的成績，甚至在年級的成績究竟怎麼樣？他有沒有掉隊？或者進步了名將人上升了？你所知道的那些在課外上輔導課的學生是不是跟她比她更厲害？這些都是參照依據啊，如果這些都沒有問題，那你急什麼急？
另外，我特別不贊成家長把那種焦慮的情緒傳達給孩子，現在的家長沒事幹的時候經常會跟別的家長閒聊，拿自己的孩子跟別的孩子比較，然後一比，總覺得自己的孩子只要不是第一，似乎都跟別人差了一大截，那你也想想你自己讀書的時候是不是都是一直排名第一？如果不是，就不要如此要求孩子。題主連續用了兩個怎麼辦？這種焦慮的情緒是最要命的，如果再把這種焦慮的情緒傳給孩子，讓孩子產生厭煩心理，如果你還自己還控制不住嘮叨，那學習就麻煩了
家長所要做的就是做孩子的定心針，當孩子自己因為學習出現焦慮，或者說他感覺不好的時候，我們怎樣來安慰他，鼓勵他，而不是孩子還好好的，你就莫名其妙的如此，那我要說的是，如果說出現成績下降的情況，責任全在你，你就自己後悔去吧。
對孩子上學的問題，心裡該不該慌的依據是什麼？難道不是應該說？孩子學習成績不好，在班上落下了跟別人差了一大截，學習跟不上，什麼都不懂，會心慌嗎？跟有沒有報輔導班有什麼關係？
悟空裡面經常會看到一些問題，總是在問別人怎麼怎麼樣？我沒有，我怎麼辦？遇到這樣的問題的時候，我特別想問一句：我們是為別人活嗎？我們生活的依據就是別人嗎？我們自己的生活難道沒有一個衡量參照的標準嗎？
孩子的學習怎麼保證？當然能夠進入一所好學校，這是第一所保證；第二個保證就是他上課的聽課效率，如果聽課效率不行，那學習也沒辦法保證，悟空裡面也經常會看到一些家長說我的孩子晚上做作業做到幾點，他是不是很勤奮啊？她的學習是不是能有保證啊？我很明確的告訴他不能，如果說用時間來計量的話，是沒辦法計量你的結果的，至少不確保；第三個保證就是他有良好的學習習慣，在上述基礎上，他能做到有規律的預習複習，做作業無障礙，還有些多餘的時間可以做一些課外拓展，看一些課外書，做課外拓展的時候，選擇那些，帶有一些難度的，拔高型的，不要全篇都做，基礎的會的可以放過。
另外的話，雖然現在規定初中義務教育階段不給排名次，但是我看到很多學校裡面其實還是給排名次的，每次考完試以後，孩子在班上的成績，甚至在年級的成績究竟怎麼樣？他有沒有掉隊？或者進步了名將人上升了？你所知道的那些在課外上輔導課的學生是不是跟她比她更厲害？這些都是參照依據啊，如果這些都沒有問題，那你急什麼急？
另外，我特別不贊成家長把那種焦慮的情緒傳達給孩子，現在的家長沒事幹的時候經常會跟別的家長閒聊，拿自己的孩子跟別的孩子比較，然後一比，總覺得自己的孩子只要不是第一，似乎都跟別人差了一大截，那你也想想你自己讀書的時候是不是都是一直排名第一？如果不是，就不要如此要求孩子。題主連續用了兩個怎麼辦？這種焦慮的情緒是最要命的，如果再把這種焦慮的情緒傳給孩子，讓孩子產生厭煩心理，如果你還自己還控制不住嘮叨，那學習就麻煩了