孩子有“兩副面孔”，在家霸道在校慫，父母應該如何引導教育？
孩子有兩副面孔，在家霸道在學校就慫，這種情況其實很普遍。
朋友家的孩子林林就是這樣。林林在家呼天呵地，像個小將軍一樣發號施令，遇到不順心的事就大發脾氣，撒潑打滾，敢揪爺爺鬍子，敢打奶奶嘴巴。到了學校，林林就180度大轉彎，被同學搶了玩具也不敢吱聲，在小區見到其他小朋友追逐打鬧，林林想參加又扭捏著不敢講話，自己跟自己憋了一肚子氣。
1. 在家霸道，是因為孩子的犯錯成本幾乎為零
是孩子就會犯錯，可能今天打碎一個杯子，明天亂扔垃圾，後天搶別人的玩具。犯錯並不可怕，這是孩子成長的必經之路，可怕的是，孩子在家犯錯的成本為零，甚至連必要懲罰都沒有，只是象徵性的被大人口頭斥責幾句。
孩子有兩副面孔，在家霸道在學校就慫，這種情況其實很普遍。
朋友家的孩子林林就是這樣。林林在家呼天呵地，像個小將軍一樣發號施令，遇到不順心的事就大發脾氣，撒潑打滾，敢揪爺爺鬍子，敢打奶奶嘴巴。到了學校，林林就180度大轉彎，被同學搶了玩具也不敢吱聲，在小區見到其他小朋友追逐打鬧，林林想參加又扭捏著不敢講話，自己跟自己憋了一肚子氣。
1. 在家霸道，是因為孩子的犯錯成本幾乎為零
是孩子就會犯錯，可能今天打碎一個杯子，明天亂扔垃圾，後天搶別人的玩具。犯錯並不可怕，這是孩子成長的必經之路，可怕的是，孩子在家犯錯的成本為零，甚至連必要懲罰都沒有，只是象徵性的被大人口頭斥責幾句。
由於孩子沒有得到大人給予的準確信息，對所做的事就沒有明確的是非判斷，只是憑藉自己的情緒和周圍人的反應來決定這件事能不能繼續做，這就導致孩子可能會為了引起大人的關注而故意去做不被允許的事情，而大人的放縱和寬容又鼓勵了孩子繼續這樣的行為，久而久之，孩子就愈發霸道，甚至挑戰家長的權威。
2. 在學校慫，是因為內心軟弱
在家犯錯成本為零，但是學校是截然不同的環境，由同學和老師組成的小社會，並不適用家庭規則，學校有校規，班級有班規，連小朋友之間也有規則。在家裡霸道習慣的孩子進入學校後，就會面臨各種規則帶來的壓力，他會突然意識到，不遵守規則就會犯錯，犯錯就要付出“代價”。
孩子有兩副面孔，在家霸道在學校就慫，這種情況其實很普遍。
朋友家的孩子林林就是這樣。林林在家呼天呵地，像個小將軍一樣發號施令，遇到不順心的事就大發脾氣，撒潑打滾，敢揪爺爺鬍子，敢打奶奶嘴巴。到了學校，林林就180度大轉彎，被同學搶了玩具也不敢吱聲，在小區見到其他小朋友追逐打鬧，林林想參加又扭捏著不敢講話，自己跟自己憋了一肚子氣。
1. 在家霸道，是因為孩子的犯錯成本幾乎為零
是孩子就會犯錯，可能今天打碎一個杯子，明天亂扔垃圾，後天搶別人的玩具。犯錯並不可怕，這是孩子成長的必經之路，可怕的是，孩子在家犯錯的成本為零，甚至連必要懲罰都沒有，只是象徵性的被大人口頭斥責幾句。
由於孩子沒有得到大人給予的準確信息，對所做的事就沒有明確的是非判斷，只是憑藉自己的情緒和周圍人的反應來決定這件事能不能繼續做，這就導致孩子可能會為了引起大人的關注而故意去做不被允許的事情，而大人的放縱和寬容又鼓勵了孩子繼續這樣的行為，久而久之，孩子就愈發霸道，甚至挑戰家長的權威。
2. 在學校慫，是因為內心軟弱
在家犯錯成本為零，但是學校是截然不同的環境，由同學和老師組成的小社會，並不適用家庭規則，學校有校規，班級有班規，連小朋友之間也有規則。在家裡霸道習慣的孩子進入學校後，就會面臨各種規則帶來的壓力，他會突然意識到，不遵守規則就會犯錯，犯錯就要付出“代價”。
你說不好聽的話，老師會來訓斥；你不主動交友，小朋友也不會貼上來找你；你不好好吃飯，只能餓著肚子；你哭鬧撒潑，在學校就罰站。當小朋友發現學校並不是可以隨便犯錯的地方，心裡第一感覺就是害怕，在行為上的表現就是軟弱或者“慫包”。
3. 幫助孩子建立健全的人格
要改變這樣的情況，必須從家庭教育著手。
第一，提高犯錯成本。
首先要讓孩子知道，犯錯並不是一件無所謂的事情，犯了錯不僅要受到懲罰，還要勇敢的承擔責任，並立即改正，如果屢教不改，懲罰加倍。如此提高犯錯成本，讓孩子建立是非觀念。
比如奶奶正在看電視，孩子一把搶過遙控器換成動畫片，這是非常不禮貌的行為，如果奶奶只是笑一笑就算了，孩子就視為理所當然。這時候媽媽應該立即關掉電視，告訴他這是不對的，孩子哭鬧就罰站，等他冷靜下來，耐心解釋原因。如果孩子繼續哭鬧，懲罰1天不準看電視，說到做到，讓他切身體驗犯錯的後果，只有這樣孩子才會對自己的行為進行衡量和反思，下一次再遇到相似的情況，就會停下來想一想這樣做到底值不值。
孩子有兩副面孔，在家霸道在學校就慫，這種情況其實很普遍。
朋友家的孩子林林就是這樣。林林在家呼天呵地，像個小將軍一樣發號施令，遇到不順心的事就大發脾氣，撒潑打滾，敢揪爺爺鬍子，敢打奶奶嘴巴。到了學校，林林就180度大轉彎，被同學搶了玩具也不敢吱聲，在小區見到其他小朋友追逐打鬧，林林想參加又扭捏著不敢講話，自己跟自己憋了一肚子氣。
1. 在家霸道，是因為孩子的犯錯成本幾乎為零
是孩子就會犯錯，可能今天打碎一個杯子，明天亂扔垃圾，後天搶別人的玩具。犯錯並不可怕，這是孩子成長的必經之路，可怕的是，孩子在家犯錯的成本為零，甚至連必要懲罰都沒有，只是象徵性的被大人口頭斥責幾句。
由於孩子沒有得到大人給予的準確信息，對所做的事就沒有明確的是非判斷，只是憑藉自己的情緒和周圍人的反應來決定這件事能不能繼續做，這就導致孩子可能會為了引起大人的關注而故意去做不被允許的事情，而大人的放縱和寬容又鼓勵了孩子繼續這樣的行為，久而久之，孩子就愈發霸道，甚至挑戰家長的權威。
2. 在學校慫，是因為內心軟弱
在家犯錯成本為零，但是學校是截然不同的環境，由同學和老師組成的小社會，並不適用家庭規則，學校有校規，班級有班規，連小朋友之間也有規則。在家裡霸道習慣的孩子進入學校後，就會面臨各種規則帶來的壓力，他會突然意識到，不遵守規則就會犯錯，犯錯就要付出“代價”。
你說不好聽的話，老師會來訓斥；你不主動交友，小朋友也不會貼上來找你；你不好好吃飯，只能餓著肚子；你哭鬧撒潑，在學校就罰站。當小朋友發現學校並不是可以隨便犯錯的地方，心裡第一感覺就是害怕，在行為上的表現就是軟弱或者“慫包”。
3. 幫助孩子建立健全的人格
要改變這樣的情況，必須從家庭教育著手。
第一，提高犯錯成本。
首先要讓孩子知道，犯錯並不是一件無所謂的事情，犯了錯不僅要受到懲罰，還要勇敢的承擔責任，並立即改正，如果屢教不改，懲罰加倍。如此提高犯錯成本，讓孩子建立是非觀念。
比如奶奶正在看電視，孩子一把搶過遙控器換成動畫片，這是非常不禮貌的行為，如果奶奶只是笑一笑就算了，孩子就視為理所當然。這時候媽媽應該立即關掉電視，告訴他這是不對的，孩子哭鬧就罰站，等他冷靜下來，耐心解釋原因。如果孩子繼續哭鬧，懲罰1天不準看電視，說到做到，讓他切身體驗犯錯的後果，只有這樣孩子才會對自己的行為進行衡量和反思，下一次再遇到相似的情況，就會停下來想一想這樣做到底值不值。
第二，建立規則意識。
規則意識必須從小建立，即使在家裡，也有家人相處的規則。比如一家人都坐上桌了才能開飯，在家使用禮貌用語，自己的玩具自己收納，進門先敲門等等。這些細碎的小規則在大人看來可能可有可無，但是責任心的培養就是在這些細小的規則中慢慢積累而成的。
當孩子在家形成了良好的規則意識，上學後就能冷靜面對學校規則，朋友之間的社交規則。規則並不是束縛孩子的繩索，而是通過規定合理行為，讓孩子在正確的思維和行為中逐漸建立自我認知，健康成長。
在家和在學校有兩幅面孔，一個霸道一個慫，只要差異不太大就正常，不用引導。如果反差很大，就該教育孩子在家學得懂事一些，把懂事的一面留給學校，在家也懂事，就好了。
比如，在家肆無忌憚跟家長頂嘴，不聽話，不做家務，不做自己的內務，讓家長整天圍著伺候著，該總嫌棄做得不順心，不夠好，不知足。這樣就不是一般意義上的放鬆，而是不懂事的霸道，需要提醒和約束。
在家和在學校有兩幅面孔，一個霸道一個慫，只要差異不太大就正常，不用引導。如果反差很大，就該教育孩子在家學得懂事一些，把懂事的一面留給學校，在家也懂事，就好了。
比如，在家肆無忌憚跟家長頂嘴，不聽話，不做家務，不做自己的內務，讓家長整天圍著伺候著，該總嫌棄做得不順心，不夠好，不知足。這樣就不是一般意義上的放鬆，而是不懂事的霸道，需要提醒和約束。
第一，制定一個計劃，孩子做那些家務是必須的。大家的活，大家幹。
第二，尊重長輩。必須注意說話的語氣，要商量著來說，不能責怪，命令式的。
第三，基本的禮貌要講。雖然家裡不用跟外人一樣總是說謝謝。但是起碼得禮節要有。比如詢問，給幫一下吧。爸媽真好。這類的話要說。心裡有愛，就要表達。
第四，要有儀式感。不在乎禮物價值多少，要有儀式感。家長送孩子禮物，慶祝生日之類的活動。也要求孩子送家長禮物，哪怕是一塊錢的禮物。這是一份心意，關心和愛的表達。
在家和在學校有兩幅面孔，一個霸道一個慫，只要差異不太大就正常，不用引導。如果反差很大，就該教育孩子在家學得懂事一些，把懂事的一面留給學校，在家也懂事，就好了。
比如，在家肆無忌憚跟家長頂嘴，不聽話，不做家務，不做自己的內務，讓家長整天圍著伺候著，該總嫌棄做得不順心，不夠好，不知足。這樣就不是一般意義上的放鬆，而是不懂事的霸道，需要提醒和約束。
第一，制定一個計劃，孩子做那些家務是必須的。大家的活，大家幹。
第二，尊重長輩。必須注意說話的語氣，要商量著來說，不能責怪，命令式的。
第三，基本的禮貌要講。雖然家裡不用跟外人一樣總是說謝謝。但是起碼得禮節要有。比如詢問，給幫一下吧。爸媽真好。這類的話要說。心裡有愛，就要表達。
第四，要有儀式感。不在乎禮物價值多少，要有儀式感。家長送孩子禮物，慶祝生日之類的活動。也要求孩子送家長禮物，哪怕是一塊錢的禮物。這是一份心意，關心和愛的表達。
再就是，在學校慫，我理解為遵守規則，校紀校規。這不是缺點，如果學校的紀律不遵守，以後到社會上也是尋釁滋事，不省心的主兒。那是麻煩。懂得敬畏規則，不等於受氣，不等於窩囊，這沒什麼，不用覺得沒面子。那些目無王法的主不用羨慕，早晚監獄裡給留著住房。那不是值得效仿的。
總之，遵紀守法，愛人愛家，就是好孩子。祝福你幸福快樂！
在家和在學校有兩幅面孔，一個霸道一個慫，只要差異不太大就正常，不用引導。如果反差很大，就該教育孩子在家學得懂事一些，把懂事的一面留給學校，在家也懂事，就好了。
比如，在家肆無忌憚跟家長頂嘴，不聽話，不做家務，不做自己的內務，讓家長整天圍著伺候著，該總嫌棄做得不順心，不夠好，不知足。這樣就不是一般意義上的放鬆，而是不懂事的霸道，需要提醒和約束。
第一，制定一個計劃，孩子做那些家務是必須的。大家的活，大家幹。
第二，尊重長輩。必須注意說話的語氣，要商量著來說，不能責怪，命令式的。
第三，基本的禮貌要講。雖然家裡不用跟外人一樣總是說謝謝。但是起碼得禮節要有。比如詢問，給幫一下吧。爸媽真好。這類的話要說。心裡有愛，就要表達。
第四，要有儀式感。不在乎禮物價值多少，要有儀式感。家長送孩子禮物，慶祝生日之類的活動。也要求孩子送家長禮物，哪怕是一塊錢的禮物。這是一份心意，關心和愛的表達。
再就是，在學校慫，我理解為遵守規則，校紀校規。這不是缺點，如果學校的紀律不遵守，以後到社會上也是尋釁滋事，不省心的主兒。那是麻煩。懂得敬畏規則，不等於受氣，不等於窩囊，這沒什麼，不用覺得沒面子。那些目無王法的主不用羨慕，早晚監獄裡給留著住房。那不是值得效仿的。
總之，遵紀守法，愛人愛家，就是好孩子。祝福你幸福快樂！
很多孩子都會有這樣的兩面性。但是，換句話講，我覺得其實未必這是件壞事。因為家是孩子安全的港灣，所以，孩子在家可以為所欲為，隨心所欲。這樣，就需要我們為人父母的把握好孩子在家和在校的這個度了。
先說學校教育。孩子在校安靜，說明他已經懂得要遵守學校紀律，約束自己行為了。我從來不覺得孩子在外欺負別人是件很好的事情。相反，未來這個社會需要的是團隊協作，孩子在校可以不霸道，但是，一定要和小朋友們甚至老師友好相處。同時，當孩子的爭當權利受到威脅的時候，做父母的的，我們一定要告訴自己的孩子大膽勇敢說“不”。當然，當說服教育已經無效時，可以試試事例教育。我曾經教過一對姊妹花雙胞胎，兩個孩子聰明伶俐，一到一塊就互相揭短，互掐。說過很多次了，誰也不服氣誰。突然有一次，妹妹在吃飯排隊時被其他大孩子插了隊（我帶的是私立學校的孩子，孩子們吃住都在學校），姐姐看見了，明明都快輪到姐姐打飯了，姐姐還是跑到我那裡告訴我，她的妹妹被別人插隊了，不敢說，在那哭呢。當我解決完這件事情後，特意把她們叫到辦公室。我問姐姐，你明明排了好長的隊，馬上就該輪到你打飯了，為什麼你跑出來？姐姐說我想幫妹妹，她在哭，我很難受。我問，你們平時不是有仇嗎?天天發生矛盾呀？她們兩個都很不好意思。我又問妹妹，你覺得姐姐做的好不好？如果以後姐姐受了委屈你會怎麼辦？妹妹不假思索說我也要保護她啊。我又把之前對她們的擔心都說給她們聽，然後，我說，我覺得從今以後，你們再也不會像以前一樣挑對方毛病了是不是，她們說是，還說我們要勇敢，保護自己的親人。果然，從此，我再也沒有為她擔心過了。
再說家庭教育。如果孩子在家霸道只有一個原因，就是父母太溺愛了，只此一條。對於外向的孩子，激將法是最有效的。告訴孩子，我看你也不敢怎樣怎樣，還擺出嫌棄他的樣子，引導孩子。對於內向的孩子，可以和孩子一起飼養小動物或者種幾盆花草，告訴孩子要精心呵護，前期可以帶著他一起做，到慢慢熟練後放手。越是精美的東西，孩子越會小心呵護。並且，原則性問題要強，堅決不退讓，讓孩子學著約束自己的行為。當然，出現了問題，要放手試著讓孩子自己能主動承擔後果。
希望對您有幫助，歡迎指正。
這種現象其實很常見，特別是正值青春期的少年身上。
在家人熟人面前表現得比較蠻橫也許恰恰是因為他覺得家人是包容的是安全的，因為他可能在外面受過委屈。而在家以外表現得很慫可能真的就是天性懦弱了。
不過這個和孩子從小的家教有關，從小如果一直衣來伸手飯來張口事事順心沒吃過苦捱過打，那麼到了社會上只要孩子受一點委屈可能就被打擊地受不了有人變得更加蠻橫，但是很大一部分就像溫室花朵被風雨一打就蔫了。所以嚴格的家教才能讓人成長更健康，正確世界觀人生觀的灌輸對人的成長很重要。
最後，我覺得這個現象會隨著人的成長逐漸消失的，就像一句俗語所言：樹大自然直。
首先，我要說的是，這樣的現象很正常，我們加以引導，這問題就能解決了。
其次，我們來分析一下這個現象背後的問題。在家霸道，是因為孩子知道在家裡，父母是寵著自己的——獨生子女家庭，大多如此，以孩子為中心。所以，孩子在家會比較任性，尤其是對父母敢直接辯論，甚至有過激言行。平時在家教育的時候，在堅持基本原則（尊重父母）的前提下，可以民主集中制，讓孩子說出自己想說的話，對於不恰當的言行要指出錯誤，責令改正。
首先，我要說的是，這樣的現象很正常，我們加以引導，這問題就能解決了。
其次，我們來分析一下這個現象背後的問題。在家霸道，是因為孩子知道在家裡，父母是寵著自己的——獨生子女家庭，大多如此，以孩子為中心。所以，孩子在家會比較任性，尤其是對父母敢直接辯論，甚至有過激言行。平時在家教育的時候，在堅持基本原則（尊重父母）的前提下，可以民主集中制，讓孩子說出自己想說的話，對於不恰當的言行要指出錯誤，責令改正。
在校慫，是因為孩子知道自己在學校是沒有特權的，沒人寵著，自然會“慫”，也就是聽話，不敢強詞奪理，甚至不敢為自己辯護。這也是正常的。孩子在集體中，慢慢就學會了怎樣和同學、老師相處，這對他的三觀的形成很有幫助。當然，如果遇到不公正不公平的現象，可以讓孩子說出來，父母幫助孩子一起分析，提出解決的方案來。這樣，父母就成為了孩子可信任的對象，與孩子的相處就更融洽了。
首先，我要說的是，這樣的現象很正常，我們加以引導，這問題就能解決了。
其次，我們來分析一下這個現象背後的問題。在家霸道，是因為孩子知道在家裡，父母是寵著自己的——獨生子女家庭，大多如此，以孩子為中心。所以，孩子在家會比較任性，尤其是對父母敢直接辯論，甚至有過激言行。平時在家教育的時候，在堅持基本原則（尊重父母）的前提下，可以民主集中制，讓孩子說出自己想說的話，對於不恰當的言行要指出錯誤，責令改正。
在校慫，是因為孩子知道自己在學校是沒有特權的，沒人寵著，自然會“慫”，也就是聽話，不敢強詞奪理，甚至不敢為自己辯護。這也是正常的。孩子在集體中，慢慢就學會了怎樣和同學、老師相處，這對他的三觀的形成很有幫助。當然，如果遇到不公正不公平的現象，可以讓孩子說出來，父母幫助孩子一起分析，提出解決的方案來。這樣，父母就成為了孩子可信任的對象，與孩子的相處就更融洽了。
最後，有事沒事，和孩子多交流，多引導，這是根本。
祝一切更好！
首先，我要說的是，這樣的現象很正常，我們加以引導，這問題就能解決了。
其次，我們來分析一下這個現象背後的問題。在家霸道，是因為孩子知道在家裡，父母是寵著自己的——獨生子女家庭，大多如此，以孩子為中心。所以，孩子在家會比較任性，尤其是對父母敢直接辯論，甚至有過激言行。平時在家教育的時候，在堅持基本原則（尊重父母）的前提下，可以民主集中制，讓孩子說出自己想說的話，對於不恰當的言行要指出錯誤，責令改正。
在校慫，是因為孩子知道自己在學校是沒有特權的，沒人寵著，自然會“慫”，也就是聽話，不敢強詞奪理，甚至不敢為自己辯護。這也是正常的。孩子在集體中，慢慢就學會了怎樣和同學、老師相處，這對他的三觀的形成很有幫助。當然，如果遇到不公正不公平的現象，可以讓孩子說出來，父母幫助孩子一起分析，提出解決的方案來。這樣，父母就成為了孩子可信任的對象，與孩子的相處就更融洽了。
最後，有事沒事，和孩子多交流，多引導，這是根本。
祝一切更好！
在家裡很霸道出去就慫了，留意一下你的家庭教育方式，你對孩子有溺愛嗎？你家裡針對孩子的規則是一以貫之的嗎？
通常被溺愛的孩子在家裡都會霸道一些，因為他知道在家裡誰都可以讓著他，他不論做什麼都是被允許的。孩子其實是最會看臉色審時度勢的，他開始觸犯規則時或許是無意識的，如果家裡沒有一以貫之的規則，孩子就會不停地試探，試探後發現還是被允許的，他就會不斷地去侵佔別人的領地，如果家長一直不給他邊界的約定就會發現孩子越來越“無法無天”。這樣的孩子自認為自己就是說一不二的，認為自己很厲害，但外面的世界什麼樣他並不知道，在外界的界限是什麼他也不知道，他也不知道如何和外界的人相處。
出去以後卻發現外面和自己家裡完全不同，沒有人讓著他，他的內心就會產生恐懼，不安全感，因為他沒有學會如何去和別人相處，如何去探索這個世界，所以他只能先退回來保護自己，呈現出的樣子就是特別慫。
我舉個例子。我表弟就是這樣子的，我姥姥家重男輕女比較嚴重，她家裡男孩子是不需要做家務而且永遠享有特權的。我表弟小時候就無法無天，18歲了還因為我姥姥不給他炒雞蛋而大發雷霆，一腳把鍋踢翻了。這樣的他大學畢業以後卻連工作都找不到，不敢去用人單位去面試，最後是我弟弟幫他找了工作。這幾年在職場鍛鍊，終於有了一些好轉，至少敢去表達了，但回到家裡依然那個樣子。所以說家庭的文化氛圍和教育方式對孩子影響真的很大。
在家裡很霸道出去就慫了，留意一下你的家庭教育方式，你對孩子有溺愛嗎？你家裡針對孩子的規則是一以貫之的嗎？
通常被溺愛的孩子在家裡都會霸道一些，因為他知道在家裡誰都可以讓著他，他不論做什麼都是被允許的。孩子其實是最會看臉色審時度勢的，他開始觸犯規則時或許是無意識的，如果家裡沒有一以貫之的規則，孩子就會不停地試探，試探後發現還是被允許的，他就會不斷地去侵佔別人的領地，如果家長一直不給他邊界的約定就會發現孩子越來越“無法無天”。這樣的孩子自認為自己就是說一不二的，認為自己很厲害，但外面的世界什麼樣他並不知道，在外界的界限是什麼他也不知道，他也不知道如何和外界的人相處。
出去以後卻發現外面和自己家裡完全不同，沒有人讓著他，他的內心就會產生恐懼，不安全感，因為他沒有學會如何去和別人相處，如何去探索這個世界，所以他只能先退回來保護自己，呈現出的樣子就是特別慫。
我舉個例子。我表弟就是這樣子的，我姥姥家重男輕女比較嚴重，她家裡男孩子是不需要做家務而且永遠享有特權的。我表弟小時候就無法無天，18歲了還因為我姥姥不給他炒雞蛋而大發雷霆，一腳把鍋踢翻了。這樣的他大學畢業以後卻連工作都找不到，不敢去用人單位去面試，最後是我弟弟幫他找了工作。這幾年在職場鍛鍊，終於有了一些好轉，至少敢去表達了，但回到家裡依然那個樣子。所以說家庭的文化氛圍和教育方式對孩子影響真的很大。
在家裡很霸道出去就慫了，留意一下你的家庭教育方式，你對孩子有溺愛嗎？你家裡針對孩子的規則是一以貫之的嗎？
通常被溺愛的孩子在家裡都會霸道一些，因為他知道在家裡誰都可以讓著他，他不論做什麼都是被允許的。孩子其實是最會看臉色審時度勢的，他開始觸犯規則時或許是無意識的，如果家裡沒有一以貫之的規則，孩子就會不停地試探，試探後發現還是被允許的，他就會不斷地去侵佔別人的領地，如果家長一直不給他邊界的約定就會發現孩子越來越“無法無天”。這樣的孩子自認為自己就是說一不二的，認為自己很厲害，但外面的世界什麼樣他並不知道，在外界的界限是什麼他也不知道，他也不知道如何和外界的人相處。
出去以後卻發現外面和自己家裡完全不同，沒有人讓著他，他的內心就會產生恐懼，不安全感，因為他沒有學會如何去和別人相處，如何去探索這個世界，所以他只能先退回來保護自己，呈現出的樣子就是特別慫。
我舉個例子。我表弟就是這樣子的，我姥姥家重男輕女比較嚴重，她家裡男孩子是不需要做家務而且永遠享有特權的。我表弟小時候就無法無天，18歲了還因為我姥姥不給他炒雞蛋而大發雷霆，一腳把鍋踢翻了。這樣的他大學畢業以後卻連工作都找不到，不敢去用人單位去面試，最後是我弟弟幫他找了工作。這幾年在職場鍛鍊，終於有了一些好轉，至少敢去表達了，但回到家裡依然那個樣子。所以說家庭的文化氛圍和教育方式對孩子影響真的很大。
在家裡很霸道出去就慫了，留意一下你的家庭教育方式，你對孩子有溺愛嗎？你家裡針對孩子的規則是一以貫之的嗎？
通常被溺愛的孩子在家裡都會霸道一些，因為他知道在家裡誰都可以讓著他，他不論做什麼都是被允許的。孩子其實是最會看臉色審時度勢的，他開始觸犯規則時或許是無意識的，如果家裡沒有一以貫之的規則，孩子就會不停地試探，試探後發現還是被允許的，他就會不斷地去侵佔別人的領地，如果家長一直不給他邊界的約定就會發現孩子越來越“無法無天”。這樣的孩子自認為自己就是說一不二的，認為自己很厲害，但外面的世界什麼樣他並不知道，在外界的界限是什麼他也不知道，他也不知道如何和外界的人相處。
出去以後卻發現外面和自己家裡完全不同，沒有人讓著他，他的內心就會產生恐懼，不安全感，因為他沒有學會如何去和別人相處，如何去探索這個世界，所以他只能先退回來保護自己，呈現出的樣子就是特別慫。
我舉個例子。我表弟就是這樣子的，我姥姥家重男輕女比較嚴重，她家裡男孩子是不需要做家務而且永遠享有特權的。我表弟小時候就無法無天，18歲了還因為我姥姥不給他炒雞蛋而大發雷霆，一腳把鍋踢翻了。這樣的他大學畢業以後卻連工作都找不到，不敢去用人單位去面試，最後是我弟弟幫他找了工作。這幾年在職場鍛鍊，終於有了一些好轉，至少敢去表達了，但回到家裡依然那個樣子。所以說家庭的文化氛圍和教育方式對孩子影響真的很大。