小升初排位，成績好的孩子排進了普通初中，較弱的孩子反而進入重點，家長們該如何面對？
成績較弱的排進了重點中學，利焉，弊焉，高興之餘，仍要保持清醒：排進重點中學，並不意味著你的孩子就“鳥伴鸞鳳飛騰遠”了。我建議這些家長要認真面對孩子教育問題。
成績較弱的排進了重點中學，利焉，弊焉，高興之餘，仍要保持清醒：排進重點中學，並不意味著你的孩子就“鳥伴鸞鳳飛騰遠”了。我建議這些家長要認真面對孩子教育問題。
第—，克服進重點中學成績就一定好的認識，重點學校只是提供一個更好的成長環境，想取得優異的成績還是取決於自身的努力。
重點中學有較強的師資，較好的學習資源，較優的學習氛圍，但是這只是一個外部環境，能否取得優異的成績還是取決於每一個學生的主觀努力。
普通學校裡有拔尖學生，重點中學裡也有學困生。某機構曾經作過一次調查，把普通學生放入重點中學，三年之後，這些成績較弱的學生並沒有取得理想中的成績，相反還與優生拉大的距離。
成績較弱的排進了重點中學，利焉，弊焉，高興之餘，仍要保持清醒：排進重點中學，並不意味著你的孩子就“鳥伴鸞鳳飛騰遠”了。我建議這些家長要認真面對孩子教育問題。
第—，克服進重點中學成績就一定好的認識，重點學校只是提供一個更好的成長環境，想取得優異的成績還是取決於自身的努力。
重點中學有較強的師資，較好的學習資源，較優的學習氛圍，但是這只是一個外部環境，能否取得優異的成績還是取決於每一個學生的主觀努力。
普通學校裡有拔尖學生，重點中學裡也有學困生。某機構曾經作過一次調查，把普通學生放入重點中學，三年之後，這些成績較弱的學生並沒有取得理想中的成績，相反還與優生拉大的距離。
第二，認真分析孩子“成績較弱”的原因，是習慣問題，還是基礎問題，找到癥結，進行有針對性解決。
重點中學優秀學生雲集，教學進度較快，教師教學負擔重，壓力大，很多成績較差的學生因為不能適應重點中學教學的快節奏，有可能差距會越拉越大，所以學習上許多問題家長還是要提前幫助孩子解決。
學生成績較弱原因很多，有的是習慣問題，有的能力問題，有的是聽課效率問題，家長只有明晰孩子的缺點，然後再作要求，不是說孩子進入了重點中學，就如進入保險箱萬事大吉了。
成績較弱的排進了重點中學，利焉，弊焉，高興之餘，仍要保持清醒：排進重點中學，並不意味著你的孩子就“鳥伴鸞鳳飛騰遠”了。我建議這些家長要認真面對孩子教育問題。
第—，克服進重點中學成績就一定好的認識，重點學校只是提供一個更好的成長環境，想取得優異的成績還是取決於自身的努力。
重點中學有較強的師資，較好的學習資源，較優的學習氛圍，但是這只是一個外部環境，能否取得優異的成績還是取決於每一個學生的主觀努力。
普通學校裡有拔尖學生，重點中學裡也有學困生。某機構曾經作過一次調查，把普通學生放入重點中學，三年之後，這些成績較弱的學生並沒有取得理想中的成績，相反還與優生拉大的距離。
第二，認真分析孩子“成績較弱”的原因，是習慣問題，還是基礎問題，找到癥結，進行有針對性解決。
重點中學優秀學生雲集，教學進度較快，教師教學負擔重，壓力大，很多成績較差的學生因為不能適應重點中學教學的快節奏，有可能差距會越拉越大，所以學習上許多問題家長還是要提前幫助孩子解決。
學生成績較弱原因很多，有的是習慣問題，有的能力問題，有的是聽課效率問題，家長只有明晰孩子的缺點，然後再作要求，不是說孩子進入了重點中學，就如進入保險箱萬事大吉了。
【結束語】成績基礎好被排位進普通班，家長也沒有必要憂心重重，金子到哪裡都閃光，尤其是現在大搞教育平衡，學校之間的師資水平相差無幾；學校間真正的差距不是老師，而是學生的水平。成績較弱的學生被排位進重點中學，看似得了很大的便宜，其實弊更大於利，因為重點中學的教學強度和教學難度反而會讓學生喪失學習積極性。
好的進普通，弱的進重點。還有孩子願意努力嗎？公平嗎？
去年，我目睹了電腦自動搖號派位錄取，這種辦法的的確確出現了題述現象。
有一個女學生，小學時候曾經在我的班級裡學習。這個孩子說話口齒不清，反應比一般的孩子都要慢，讀書、寫字也是不怎麼好，數學更加不好，每學期期末考試，她基本上都是墊底。家長愁，老師也愁。知道她家情況的人說，她屬於遺傳，她媽媽上學時就這樣，成績差得很。
孩子在我們學校上到四年級，成績一直都是不理想，該上五年級的時候，她的家人可能是想給孩子換個環境，看能不能好一點，就一聲不吭地轉到縣城某學校裡學習了。
去年電腦搖號錄取時，我正好遇到了這個孩子。她報名的學校就是一個升學率比較厲害的某初級中學，最後，在公佈被搖掉隊的學生名單時，我特別留意我的這個學生，結果裡面就沒有看到她的名字。也就是說，她被這所重點學校錄取了。
這種現象在2018年之前是很難很難見到的現象，成績不好或者說成績不是出類拔萃的學生，上這所學校的可能性基本上就是零。而電腦派位後，徹底改變了。
電腦隨機搖號派位就是隨機的，任何人也別想從中做假。我目睹了派位錄取的全部過程，根本就是自動生成序號的，要想保證讓成績優秀學生一定能夠被搖號派位到重點學校，除非不搖號，否則，可能性非常小。
成績好的與不好的學生同時被一個重點或者普通學校錄取，這就是為了讓所有學生獲得接受均等教育的公平機會，讓成績好孬的學生都有一個平等的學習環境，不至於再讓差的更差。
不過，成績好的學生無論到哪裡(ー_ー)!!，只要努力學習，一定還是優秀的！不用擔心，在實行電腦搖號派位錄取的同時，同步調整配備了各學校的師資力量及教學軟硬件設施。從而在一定程度上可以保證所有學校的教育教學質量。
結語：
這種派位選擇學校的方法是公平、合理、平等的，讓所有的學生接受同等的教育也是實現公平合理享受教育資源的策略。
這種辦法對於成績好的與不好的似乎不公平，但是，努力學習與不努力學習的，最終結果能一樣嗎？答案是肯定的！
到底怎麼辦，家長朋友們，你想好辦法了嗎？
我家孩子今年剛小升初，很不幸，被派位到了所在區最不好的一所初中。孩子媽說當初得知結果後，難過的想哭，我早已看淡這個事，人的命，天註定。你孩子優秀，到哪裡都是優秀。你孩子不優秀，就讓他做一個普通人也挺好，上一個非985/211大學，找一份普通人做的工作，以後只要她是一個幸福開心知足常樂的人，就可以了。
父母焦慮的根源來自於對孩子未來的不確定，其實，孩子的路，終歸還是要孩子自己走。人生如棋，落子無悔。
我們教育機構招人，主要招學前教育的，大專畢業即可。只要工作努力勤奮，善於學習，一個月掙1萬多不是難事。有本事還怕沒飯吃？
我家孩子今年剛小升初，很不幸，被派位到了所在區最不好的一所初中。孩子媽說當初得知結果後，難過的想哭，我早已看淡這個事，人的命，天註定。你孩子優秀，到哪裡都是優秀。你孩子不優秀，就讓他做一個普通人也挺好，上一個非985/211大學，找一份普通人做的工作，以後只要她是一個幸福開心知足常樂的人，就可以了。
父母焦慮的根源來自於對孩子未來的不確定，其實，孩子的路，終歸還是要孩子自己走。人生如棋，落子無悔。
我們教育機構招人，主要招學前教育的，大專畢業即可。只要工作努力勤奮，善於學習，一個月掙1萬多不是難事。有本事還怕沒飯吃？
我家孩子今年剛小升初，很不幸，被派位到了所在區最不好的一所初中。孩子媽說當初得知結果後，難過的想哭，我早已看淡這個事，人的命，天註定。你孩子優秀，到哪裡都是優秀。你孩子不優秀，就讓他做一個普通人也挺好，上一個非985/211大學，找一份普通人做的工作，以後只要她是一個幸福開心知足常樂的人，就可以了。
父母焦慮的根源來自於對孩子未來的不確定，其實，孩子的路，終歸還是要孩子自己走。人生如棋，落子無悔。
我們教育機構招人，主要招學前教育的，大專畢業即可。只要工作努力勤奮，善於學習，一個月掙1萬多不是難事。有本事還怕沒飯吃？
差生到了重點依然是差生，學霸到哪裡也依然是學霸。我在北京，98年，全國第一屆小升初電腦派位就是我這一屆。運氣不好分到了我們片區有名的痞子中學。但是三年後中考，年級最高分我們班同學613分去了清(滿分650還是660記不太清了)，我自己就差了不少，513，記得這麼清楚就是因為跟第一名正好差了100分。去了一個非重點高中，不過也還過得去，跟北醫附中一個分數線。然後高中懈怠了一下，就從此一落千丈淪為了學渣，所以與其糾結改變不了的政策或者學校的排名，不如把精力放在學習上，學校的優劣確實影響孩子的成績，但是絕對沒有自身努力對成績的影響更大。
我所在的地方，從2018年開始民辦小升初，實行電腦搖號與面談相結合的方式進行錄取，2019年依舊是這樣的招生方式。
我所在的地方，從2018年開始民辦小升初，實行電腦搖號與面談相結合的方式進行錄取，2019年依舊是這樣的招生方式。
按照題中所說成績好的孩子，可能沒有被電腦搖號進行錄取，只能到家門口的普通學校去就讀，反而成績一般的孩子被電腦搖號上了重點學校，很多人對這樣的結果表示心生不滿！
案例:
去年我所在班級有一位學生，平時成績可能只有七十分左右，而且學習習慣不太好。家長也不太配合。
一學期兩次家長會，偶爾來能來一次都不錯了如果來參加家長會，大多會在某一個角落玩手機。有家長自己的話說，小孩兒嘛為什麼給孩子們多負擔。
當去年實施小升初電腦搖號入學，家長覺得反正大家都是碰運氣，那就找一個比較好的碰碰運氣。結果真的被那所，民辦名校錄取了。
後來家長可能在其他場合還向別人炫耀，你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這個學那個，我們什麼也不學，照樣上名校。
孩子進入了這所民辦名校以後，上課聽不懂，課後作業無法完成。學校的 大大小小的測試孩子成績全都墊底，家長几乎每週都要被叫去學生學校談話。
聽別的家長說，這學期最後兩次老師找到這位家長，直接了當說最好下學期給孩子轉學。家長回到家跟孩子溝通以後，問孩子是否願意轉學，孩子直接的回答就是趕快轉學吧，你不瘋我自己先瘋了。
我所在的地方，從2018年開始民辦小升初，實行電腦搖號與面談相結合的方式進行錄取，2019年依舊是這樣的招生方式。
按照題中所說成績好的孩子，可能沒有被電腦搖號進行錄取，只能到家門口的普通學校去就讀，反而成績一般的孩子被電腦搖號上了重點學校，很多人對這樣的結果表示心生不滿！
案例:
去年我所在班級有一位學生，平時成績可能只有七十分左右，而且學習習慣不太好。家長也不太配合。
一學期兩次家長會，偶爾來能來一次都不錯了如果來參加家長會，大多會在某一個角落玩手機。有家長自己的話說，小孩兒嘛為什麼給孩子們多負擔。
當去年實施小升初電腦搖號入學，家長覺得反正大家都是碰運氣，那就找一個比較好的碰碰運氣。結果真的被那所，民辦名校錄取了。
後來家長可能在其他場合還向別人炫耀，你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這個學那個，我們什麼也不學，照樣上名校。
孩子進入了這所民辦名校以後，上課聽不懂，課後作業無法完成。學校的 大大小小的測試孩子成績全都墊底，家長几乎每週都要被叫去學生學校談話。
聽別的家長說，這學期最後兩次老師找到這位家長，直接了當說最好下學期給孩子轉學。家長回到家跟孩子溝通以後，問孩子是否願意轉學，孩子直接的回答就是趕快轉學吧，你不瘋我自己先瘋了。
理性對待電腦派位結果
我所在地區從去年開始實行電腦搖號以來，也不被很多家長所接受。認為將上學交給電腦，這樣搖號去碰運氣，好像不太合理。
有不少家長可能更願意，採用以前的考試方式進行錄取，覺得這樣相對公平。目前根據國家相關政策，小升初是禁止組織各類筆試，面試等相關測試活動。為了保證相對的公平，可能，目前只能通過電腦搖號的方式，進行民辦學校的招生錄取工作。
當然了在一些學生和家長覺得以後學不學都無所謂了，反正小升初靠的是運氣，又不靠成績。其實這樣的認知是錯誤的。
雖然有孩子可能小升初運氣好，搖進了名校搖號上了名校。成績不理想，不努力覺得將來的中考，高考那就沒戲。我們的高考，中考還以成績的高低來進行錄取。沒有了運氣之說，更多的是靠自己的實力水平。
成績差的孩子靠運氣搖進了民辦的名校，但是這一時的好運氣不能陪你一輩子。我們以後步入社會立足，更多的是靠的是實力，還有一技之長才能讓自己，立於不敗之地。
我想對更多的參與電腦派位錄取，而沒有進入理想學校的學生和家長們說，雖然這一次我們與名校時失之交臂，但是以後的中考高考，還有見證我們實力的時候。
一次失敗並不意味著整個人生就走向了低谷，初中三年，不管在哪裡上學，只要艱辛的付出，中考取得優異成績，我們還可以把主動權，回放在自己手裡，選擇理想的高中。
不能自暴自棄，認為一次的失利好像烏雲滿天看不見太陽，這是錯誤的認識。也許將來中考，高考的時候，一鳴驚人，金榜題名。
在今年高考結束，在很多人看來，高考狀元出自一些往年有實力水平的名校，但是在有些地方，高考狀元卻出自一些縣城的普通中學。這也印證了，只要保持自己的實力水平，的的確確在哪裡都是優秀的。
我所在的地方，從2018年開始民辦小升初，實行電腦搖號與面談相結合的方式進行錄取，2019年依舊是這樣的招生方式。
按照題中所說成績好的孩子，可能沒有被電腦搖號進行錄取，只能到家門口的普通學校去就讀，反而成績一般的孩子被電腦搖號上了重點學校，很多人對這樣的結果表示心生不滿！
案例:
去年我所在班級有一位學生，平時成績可能只有七十分左右，而且學習習慣不太好。家長也不太配合。
一學期兩次家長會，偶爾來能來一次都不錯了如果來參加家長會，大多會在某一個角落玩手機。有家長自己的話說，小孩兒嘛為什麼給孩子們多負擔。
當去年實施小升初電腦搖號入學，家長覺得反正大家都是碰運氣，那就找一個比較好的碰碰運氣。結果真的被那所，民辦名校錄取了。
後來家長可能在其他場合還向別人炫耀，你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這個學那個，我們什麼也不學，照樣上名校。
孩子進入了這所民辦名校以後，上課聽不懂，課後作業無法完成。學校的 大大小小的測試孩子成績全都墊底，家長几乎每週都要被叫去學生學校談話。
聽別的家長說，這學期最後兩次老師找到這位家長，直接了當說最好下學期給孩子轉學。家長回到家跟孩子溝通以後，問孩子是否願意轉學，孩子直接的回答就是趕快轉學吧，你不瘋我自己先瘋了。
理性對待電腦派位結果
我所在地區從去年開始實行電腦搖號以來，也不被很多家長所接受。認為將上學交給電腦，這樣搖號去碰運氣，好像不太合理。
有不少家長可能更願意，採用以前的考試方式進行錄取，覺得這樣相對公平。目前根據國家相關政策，小升初是禁止組織各類筆試，面試等相關測試活動。為了保證相對的公平，可能，目前只能通過電腦搖號的方式，進行民辦學校的招生錄取工作。
當然了在一些學生和家長覺得以後學不學都無所謂了，反正小升初靠的是運氣，又不靠成績。其實這樣的認知是錯誤的。
雖然有孩子可能小升初運氣好，搖進了名校搖號上了名校。成績不理想，不努力覺得將來的中考，高考那就沒戲。我們的高考，中考還以成績的高低來進行錄取。沒有了運氣之說，更多的是靠自己的實力水平。
成績差的孩子靠運氣搖進了民辦的名校，但是這一時的好運氣不能陪你一輩子。我們以後步入社會立足，更多的是靠的是實力，還有一技之長才能讓自己，立於不敗之地。
我想對更多的參與電腦派位錄取，而沒有進入理想學校的學生和家長們說，雖然這一次我們與名校時失之交臂，但是以後的中考高考，還有見證我們實力的時候。
一次失敗並不意味著整個人生就走向了低谷，初中三年，不管在哪裡上學，只要艱辛的付出，中考取得優異成績，我們還可以把主動權，回放在自己手裡，選擇理想的高中。
不能自暴自棄，認為一次的失利好像烏雲滿天看不見太陽，這是錯誤的認識。也許將來中考，高考的時候，一鳴驚人，金榜題名。
在今年高考結束，在很多人看來，高考狀元出自一些往年有實力水平的名校，但是在有些地方，高考狀元卻出自一些縣城的普通中學。這也印證了，只要保持自己的實力水平，的的確確在哪裡都是優秀的。
結束語:小升初只是人生做出選擇的一個轉折點，並不代表人生是失敗的，我們有更多的機會來證明自己是有實力的。
扯蛋的派位。聽學霸的家長怒說過，我家小孩辛辛苦苦地補習等各種努力，別的小孩去玩我的小孩在學習，最後被這樣的和了稀泥，這對我們辛苦學習的學生來說又公平嗎？是啊，和稀泥式的解決方法是中國的處理事情的特色，我也覺得奇怪了，學生不比成績比什麼呢？再說了，那些成績差的學生為什麼一定要去重點學校讀呢？美其名曰要個個平等？然而能個個平等嗎？人家在學習你在玩？你和人家在平等了嗎？再說了，就算給了你去讀重點學校，請問一下，你學習跟得上嗎？事實上是大家最後都難過，你成績跟不上，學校也不知道是為了你要不要降低教學標準？我個人認為，人必然是有差異，不是個個人都一定要讀太多的書，因為有些人的天份不在讀書裡，適當的選擇了自己的位置，人生更精彩，社會上也會出現更多更好的行行業業的優秀專科人才。中國也很怪，什麼事情都以弱者為重，什麼時候回來到以理為重呢？學生不論成績難道是論誰長得帥或者是漂亮？希望不要和稀泥了。
"小升初排位，成績好的孩子排進了普通初中，較弱的孩子反而進入重點，家長們該如何面對？"
只有一個辦法——接受現實，調整自我。
大約半個月 前有一個家長和我聯繫，也是因為自己的女兒被派進了一個很普通的學校。孩子很優秀，成績非常好、還有很多榮譽，原本有機會選擇本區某所優質初中，由於距離太遠，就放棄了，參加了派位，很不幸被派進了一個很普通的學校，孩子不高興、家長也很不高興。孩子爸爸還是老清華畢業生，高科研的。媽媽心理很鬱悶，就給我打了這個電話。
聽她講了這個情況，我主要從以下幾個方面表達了自己的意見：
"小升初排位，成績好的孩子排進了普通初中，較弱的孩子反而進入重點，家長們該如何面對？"
只有一個辦法——接受現實，調整自我。
大約半個月 前有一個家長和我聯繫，也是因為自己的女兒被派進了一個很普通的學校。孩子很優秀，成績非常好、還有很多榮譽，原本有機會選擇本區某所優質初中，由於距離太遠，就放棄了，參加了派位，很不幸被派進了一個很普通的學校，孩子不高興、家長也很不高興。孩子爸爸還是老清華畢業生，高科研的。媽媽心理很鬱悶，就給我打了這個電話。
聽她講了這個情況，我主要從以下幾個方面表達了自己的意見：
1，接受現實，調整自我心態。
幾乎每年都有這樣的情況發生。一旦發生這樣的情況，家長難以接受，而孩子更難接受。
因為現實和預期目標相差太大，有一個牴觸的心理很正常。但是一旦這種狀況發生在自己孩子身上，成為了現實，就很難再改變，對於一般家庭，要改變幾乎是不可能的，所以不管你願意不願意，只有接受一條道兒。
與其被動地承受，不如主動地去接受。
對於一件無法躲避的事情，我們一味地抱怨其不好，不如主動地去尋找其優點。
2，正視現實，調整策略。
初中三年不僅僅是學習知識，更為重要的是親子關係的相處，是孩子的學習態度。
一個孩子的學習態度越是穩定、學習能力越強、學習觀越是獨立、目標越是明確，受到周圍環境的影響就越小。
家長要明確一點，初中三年是孩子生活觀、價值觀、人生觀逐步形成的一個時期，這比學習成績要重要得多，如果這三觀比較正向，也是對學習成績的保證。
如果學校不是很理想，只是說明整體師資和管理相對較弱而已，但是每一個環境裡都有優劣，在此環境下，我們盡力促使自己孩子保持一個優秀的狀態，那麼她本身就是一個正向的磁鐵，會吸引很多優秀的孩子，物以類聚，人以群分，這樣的情況下她依然可以得到良好的影響和成長。
學校優質，那麼家長就會相對少費心思，學校普通，家長就需要多費心思。
面對現實，家長就思考自己該如何密切親子關係，給孩子更好的影響了？
"小升初排位，成績好的孩子排進了普通初中，較弱的孩子反而進入重點，家長們該如何面對？"
只有一個辦法——接受現實，調整自我。
大約半個月 前有一個家長和我聯繫，也是因為自己的女兒被派進了一個很普通的學校。孩子很優秀，成績非常好、還有很多榮譽，原本有機會選擇本區某所優質初中，由於距離太遠，就放棄了，參加了派位，很不幸被派進了一個很普通的學校，孩子不高興、家長也很不高興。孩子爸爸還是老清華畢業生，高科研的。媽媽心理很鬱悶，就給我打了這個電話。
聽她講了這個情況，我主要從以下幾個方面表達了自己的意見：
1，接受現實，調整自我心態。
幾乎每年都有這樣的情況發生。一旦發生這樣的情況，家長難以接受，而孩子更難接受。
因為現實和預期目標相差太大，有一個牴觸的心理很正常。但是一旦這種狀況發生在自己孩子身上，成為了現實，就很難再改變，對於一般家庭，要改變幾乎是不可能的，所以不管你願意不願意，只有接受一條道兒。
與其被動地承受，不如主動地去接受。
對於一件無法躲避的事情，我們一味地抱怨其不好，不如主動地去尋找其優點。
2，正視現實，調整策略。
初中三年不僅僅是學習知識，更為重要的是親子關係的相處，是孩子的學習態度。
一個孩子的學習態度越是穩定、學習能力越強、學習觀越是獨立、目標越是明確，受到周圍環境的影響就越小。
家長要明確一點，初中三年是孩子生活觀、價值觀、人生觀逐步形成的一個時期，這比學習成績要重要得多，如果這三觀比較正向，也是對學習成績的保證。
如果學校不是很理想，只是說明整體師資和管理相對較弱而已，但是每一個環境裡都有優劣，在此環境下，我們盡力促使自己孩子保持一個優秀的狀態，那麼她本身就是一個正向的磁鐵，會吸引很多優秀的孩子，物以類聚，人以群分，這樣的情況下她依然可以得到良好的影響和成長。
學校優質，那麼家長就會相對少費心思，學校普通，家長就需要多費心思。
面對現實，家長就思考自己該如何密切親子關係，給孩子更好的影響了？
3，這對孩子是一個挑戰，對家長更是一個挑戰。
一個人的一生中會遇到很多的挫折和挑戰，小升初就是一個。
每一次的挑戰都是得失並存，小升初也依然如此。
如果孩子初中在一個很普通的學校裡可以勝出，那麼她等於經受了一個大挫折，在以後的學習和成長中會綻放得更為鮮豔。
家長調整好了自己的心態，整理好的自己的思路，就可以和孩子一起公開討論這個問題了，用一個積極樂觀的心態去引導、鼓勵孩子。
我建議給我打電話的媽媽儘快調整過來，和孩子產生共情，鼓勵自己的女兒。人好了，一切皆有可能更好，人的意識向上，行動自然跟上了，成績也就是一種自然的結果。
總之：
教育是一個長期的錯綜複雜的系統工程，如果家長能抓住這個工程的主線，那麼其它的變化都不會影響到孩子成長和發展大方向，這就足夠了！
（圖片皆來自網絡）
小升初電腦排位，是現在各大城市通行的做法，一個片區內的所有小學的畢業生被按照一定的順序被被分配到各個中學，這樣的做法就是給每一個學生都公平入學的機會，給各個中學均衡地分配生源，避免優秀的學生在重點中學扎堆，而普通中學生源質量差，生源不足的現狀。也在一定程度上抑制了學區房的炒作。
電腦排位最大優點是不受人為干擾，操作公開，監控嚴密，能有效地防止分配學位中的不正之風。但公平之中也有“不公平”，那就是電腦派位不以學生的成績為依據，有很大的隨機性，有可能會出現成績較好的學生被派到一般的學校的情況。
小升初電腦排位，是現在各大城市通行的做法，一個片區內的所有小學的畢業生被按照一定的順序被被分配到各個中學，這樣的做法就是給每一個學生都公平入學的機會，給各個中學均衡地分配生源，避免優秀的學生在重點中學扎堆，而普通中學生源質量差，生源不足的現狀。也在一定程度上抑制了學區房的炒作。
電腦排位最大優點是不受人為干擾，操作公開，監控嚴密，能有效地防止分配學位中的不正之風。但公平之中也有“不公平”，那就是電腦派位不以學生的成績為依據，有很大的隨機性，有可能會出現成績較好的學生被派到一般的學校的情況。
成績好的學校陪排進普通初中，較弱的孩子反而進入重點，這是電腦排位存在的一個“弊端”。
對此，我根據我的理解，談一談自己的看法：
1.好學校就是為成績好的孩子準備的嗎？大家都有一個普遍的觀點，那就是成績好的孩子進好的學校，而成績不好的孩子進差一點的學校。其實這個觀點是禁不住推敲的，這是典型以成績劃分學生，按照成績將學生劃分為等級，通過貼標籤的方式將學生人為劃分學校。這是不符合義務教育階段教育精神的。在義務教育階段，每個學生都有享受教育的權利和義務，並不是以學習情況區別對待的。那種優秀生進好學校，差生進差學校的觀點首先要糾正過來。儘管在人們的頭腦中這種觀點根深蒂固，但經不住拷問的。
2.根本就沒有重點學校和普通中學的劃分，都是老百姓口碑所得，僅僅是人們約定俗成的看法，其實就沒有這種說法。國家在義務教育階段，早就取消了重點中學和非重點中學一說，也就是說根本就不存在重點中學這樣的叫法，之所以在人們的口中有這樣的說法，完全是根據中學學生的表現和中考成績來說的，是人們口口相傳的結果，官方並沒有這種叫法。
我們這裡的一所好的中學，也就是平常人們所說的重點中學吧，生源好，中考成績高，人們普遍對它很認可，都願意把孩子送到這所學校，其實之前，另外一所普通中學在某一段時間是能夠和這所學校抗衡的，有一年，在全區中考成績中，全區的前十名的學生，就有八名出自這所普通中學，而那所重點中學僅僅佔了兩名。很多家長對那所學校好感，紛紛想辦法將自己的孩子送到那所普通中學去，因為在人們的眼中相對於那所重點中學的強勢，而這所中學教學風格更加紮實、務實。這所中學也迎來了自己的輝煌時期，教師聲望高，名師輩出。過了幾年，校長調走，新來的校長是教育的門外漢，心思也不在教育教學上，僅僅幾年的時間，教學質量大幅度下滑，教師幹勁不足，竟然出現招生困難，由於生源不足，以前很多有名的老師竟然無班可帶，無課可教。
根本就沒有重點和非重點的劃分，都是老百姓的口碑。那些所謂的普通中學之所以不被人看好，有生源的原因，但絕大部分是自己“作”的結果。
小升初電腦排位，是現在各大城市通行的做法，一個片區內的所有小學的畢業生被按照一定的順序被被分配到各個中學，這樣的做法就是給每一個學生都公平入學的機會，給各個中學均衡地分配生源，避免優秀的學生在重點中學扎堆，而普通中學生源質量差，生源不足的現狀。也在一定程度上抑制了學區房的炒作。
電腦排位最大優點是不受人為干擾，操作公開，監控嚴密，能有效地防止分配學位中的不正之風。但公平之中也有“不公平”，那就是電腦派位不以學生的成績為依據，有很大的隨機性，有可能會出現成績較好的學生被派到一般的學校的情況。
成績好的學校陪排進普通初中，較弱的孩子反而進入重點，這是電腦排位存在的一個“弊端”。
對此，我根據我的理解，談一談自己的看法：
1.好學校就是為成績好的孩子準備的嗎？大家都有一個普遍的觀點，那就是成績好的孩子進好的學校，而成績不好的孩子進差一點的學校。其實這個觀點是禁不住推敲的，這是典型以成績劃分學生，按照成績將學生劃分為等級，通過貼標籤的方式將學生人為劃分學校。這是不符合義務教育階段教育精神的。在義務教育階段，每個學生都有享受教育的權利和義務，並不是以學習情況區別對待的。那種優秀生進好學校，差生進差學校的觀點首先要糾正過來。儘管在人們的頭腦中這種觀點根深蒂固，但經不住拷問的。
2.根本就沒有重點學校和普通中學的劃分，都是老百姓口碑所得，僅僅是人們約定俗成的看法，其實就沒有這種說法。國家在義務教育階段，早就取消了重點中學和非重點中學一說，也就是說根本就不存在重點中學這樣的叫法，之所以在人們的口中有這樣的說法，完全是根據中學學生的表現和中考成績來說的，是人們口口相傳的結果，官方並沒有這種叫法。
我們這裡的一所好的中學，也就是平常人們所說的重點中學吧，生源好，中考成績高，人們普遍對它很認可，都願意把孩子送到這所學校，其實之前，另外一所普通中學在某一段時間是能夠和這所學校抗衡的，有一年，在全區中考成績中，全區的前十名的學生，就有八名出自這所普通中學，而那所重點中學僅僅佔了兩名。很多家長對那所學校好感，紛紛想辦法將自己的孩子送到那所普通中學去，因為在人們的眼中相對於那所重點中學的強勢，而這所中學教學風格更加紮實、務實。這所中學也迎來了自己的輝煌時期，教師聲望高，名師輩出。過了幾年，校長調走，新來的校長是教育的門外漢，心思也不在教育教學上，僅僅幾年的時間，教學質量大幅度下滑，教師幹勁不足，竟然出現招生困難，由於生源不足，以前很多有名的老師竟然無班可帶，無課可教。
根本就沒有重點和非重點的劃分，都是老百姓的口碑。那些所謂的普通中學之所以不被人看好，有生源的原因，但絕大部分是自己“作”的結果。
有人說，好的中學之所以好，是因為生源好，有一定道理，但我並不完全同意這種看法。這就好像說，別人家的孩子考得好，就是人家孩子智商高，與父母並沒有關係一樣可笑。所以，普通中學的師生，必須自己更為努力才行！
當年，衡水中學也不是一所普通的縣中嗎？為什麼能夠成為全國的名校，生源是一部分，更重要的是，吸引優秀生源的因素，那就是學校的師資和管理！
3.重點中學（這種叫法比較方便）的弊端也不容忽視。在重點中學裡並不是每一個學生都能成才，也並不是說差學生進入重點中學就能夠實現華麗轉身，我瞭解的重點中學，僅僅是排名靠前的學生比別的學校多而已，後面的尾巴並不小。正如一所高中的出名，就是看考上清北的學生的數量，但並不是說在那所中學的學生都特別牛，都能考上一本，其實並不是這樣的。重點中學對於優秀生的重點關照和對於後進生的忽略同樣都令人驚訝。我知道的幾處所謂的重點中學，對於後面的學生基本是連管都不管的。
所以，較差的學生進入重點中學也並不是就進了保險箱，就一定能夠比別人厲害，關鍵還是看自己的努力。
而那些優秀的學生進了普通中學，成為老師和同學的寵兒，因此而激勵自己更為努力，從此變得更為卓越，也是有很大可能的。
以上是我瞭解到的情況。所以大家必須以平常心來看待這件事情。
面對這樣的一種結果，我想對這些孩子的家長提一下建議：
1.認識到公平才是最強的力量。要看到這樣的電腦排位，強調的就是公平，讓每一所學校都處於一種均衡的狀態，讓每一個孩子都有學可上，讓每一個孩子的機會都均衡，這就是所謂的公平公正。教育需要這樣的生態，只有這樣才更有利於教育的發展，也更有利於孩子的成長，也才是真正實現教育的均衡發展。生源均衡了，普通中學的教師幹勁足，自己的成績差，再也沒有任何的推諉的理由，他們也會拼命地幹。其實很多普通中學的有很多優秀的老師，他們兢兢業業，一點都不比重點中學的老師差。
孩子在一個公平的環境中更有利於成長。
小升初電腦排位，是現在各大城市通行的做法，一個片區內的所有小學的畢業生被按照一定的順序被被分配到各個中學，這樣的做法就是給每一個學生都公平入學的機會，給各個中學均衡地分配生源，避免優秀的學生在重點中學扎堆，而普通中學生源質量差，生源不足的現狀。也在一定程度上抑制了學區房的炒作。
電腦排位最大優點是不受人為干擾，操作公開，監控嚴密，能有效地防止分配學位中的不正之風。但公平之中也有“不公平”，那就是電腦派位不以學生的成績為依據，有很大的隨機性，有可能會出現成績較好的學生被派到一般的學校的情況。
成績好的學校陪排進普通初中，較弱的孩子反而進入重點，這是電腦排位存在的一個“弊端”。
對此，我根據我的理解，談一談自己的看法：
1.好學校就是為成績好的孩子準備的嗎？大家都有一個普遍的觀點，那就是成績好的孩子進好的學校，而成績不好的孩子進差一點的學校。其實這個觀點是禁不住推敲的，這是典型以成績劃分學生，按照成績將學生劃分為等級，通過貼標籤的方式將學生人為劃分學校。這是不符合義務教育階段教育精神的。在義務教育階段，每個學生都有享受教育的權利和義務，並不是以學習情況區別對待的。那種優秀生進好學校，差生進差學校的觀點首先要糾正過來。儘管在人們的頭腦中這種觀點根深蒂固，但經不住拷問的。
2.根本就沒有重點學校和普通中學的劃分，都是老百姓口碑所得，僅僅是人們約定俗成的看法，其實就沒有這種說法。國家在義務教育階段，早就取消了重點中學和非重點中學一說，也就是說根本就不存在重點中學這樣的叫法，之所以在人們的口中有這樣的說法，完全是根據中學學生的表現和中考成績來說的，是人們口口相傳的結果，官方並沒有這種叫法。
我們這裡的一所好的中學，也就是平常人們所說的重點中學吧，生源好，中考成績高，人們普遍對它很認可，都願意把孩子送到這所學校，其實之前，另外一所普通中學在某一段時間是能夠和這所學校抗衡的，有一年，在全區中考成績中，全區的前十名的學生，就有八名出自這所普通中學，而那所重點中學僅僅佔了兩名。很多家長對那所學校好感，紛紛想辦法將自己的孩子送到那所普通中學去，因為在人們的眼中相對於那所重點中學的強勢，而這所中學教學風格更加紮實、務實。這所中學也迎來了自己的輝煌時期，教師聲望高，名師輩出。過了幾年，校長調走，新來的校長是教育的門外漢，心思也不在教育教學上，僅僅幾年的時間，教學質量大幅度下滑，教師幹勁不足，竟然出現招生困難，由於生源不足，以前很多有名的老師竟然無班可帶，無課可教。
根本就沒有重點和非重點的劃分，都是老百姓的口碑。那些所謂的普通中學之所以不被人看好，有生源的原因，但絕大部分是自己“作”的結果。
有人說，好的中學之所以好，是因為生源好，有一定道理，但我並不完全同意這種看法。這就好像說，別人家的孩子考得好，就是人家孩子智商高，與父母並沒有關係一樣可笑。所以，普通中學的師生，必須自己更為努力才行！
當年，衡水中學也不是一所普通的縣中嗎？為什麼能夠成為全國的名校，生源是一部分，更重要的是，吸引優秀生源的因素，那就是學校的師資和管理！
3.重點中學（這種叫法比較方便）的弊端也不容忽視。在重點中學裡並不是每一個學生都能成才，也並不是說差學生進入重點中學就能夠實現華麗轉身，我瞭解的重點中學，僅僅是排名靠前的學生比別的學校多而已，後面的尾巴並不小。正如一所高中的出名，就是看考上清北的學生的數量，但並不是說在那所中學的學生都特別牛，都能考上一本，其實並不是這樣的。重點中學對於優秀生的重點關照和對於後進生的忽略同樣都令人驚訝。我知道的幾處所謂的重點中學，對於後面的學生基本是連管都不管的。
所以，較差的學生進入重點中學也並不是就進了保險箱，就一定能夠比別人厲害，關鍵還是看自己的努力。
而那些優秀的學生進了普通中學，成為老師和同學的寵兒，因此而激勵自己更為努力，從此變得更為卓越，也是有很大可能的。
以上是我瞭解到的情況。所以大家必須以平常心來看待這件事情。
面對這樣的一種結果，我想對這些孩子的家長提一下建議：
1.認識到公平才是最強的力量。要看到這樣的電腦排位，強調的就是公平，讓每一所學校都處於一種均衡的狀態，讓每一個孩子都有學可上，讓每一個孩子的機會都均衡，這就是所謂的公平公正。教育需要這樣的生態，只有這樣才更有利於教育的發展，也更有利於孩子的成長，也才是真正實現教育的均衡發展。生源均衡了，普通中學的教師幹勁足，自己的成績差，再也沒有任何的推諉的理由，他們也會拼命地幹。其實很多普通中學的有很多優秀的老師，他們兢兢業業，一點都不比重點中學的老師差。
孩子在一個公平的環境中更有利於成長。
2.看淡學校等外在因素，關注自己孩子自身的成長。有的人總是認為只要有一個好的學校，攤上一個好的老師就萬事大吉了，孩子就可以成才，從而放鬆了自己的警惕，這其實是一種錯誤的看法，學校好僅僅是外部的原因，外因總是通過內因發生作用，所以更要注意內因的因素，學校教育再好也離不開家庭教育的支持，也離不開自身的努力。
所以，看淡外部因素，關注孩子自身的成長，讓孩子的小宇宙不斷地擴大，讓孩子變得越來越強大，這才是我們最應該關注的，而總是看到一些外在的因素，患得患失，認為自己分到了差的學校，孩子就一蹶不振了，這純粹是杞人憂天。而那些分到好一點的學校，對老師過渡信賴，放鬆了對自己孩子的監督和教育，更是不可取。
所以，關注自身，將刀鋒向內，不斷豐富自己，不斷使自己強大，這才是正道。
西 方有條著名的諺語：不要為打翻的牛奶而哭泣。牛奶被打翻了，愚蠢的人會不斷地埋怨自己的粗心，並沉迷於痛惜的悲哀之中；聰明的人會一笑而過，既然牛奶灑 了，悲傷也沒用，不如努力工作，去掙得下一杯牛奶和麵包。現實中也一樣，有很多我們無法改變的東西，比如周圍的環境、天氣、市場等，那我們就不要去改變它 們，而是面對現實、接受現實。重要的是我們可以把握和控制一些改變，比如自己的想法、心態、勤奮程度等一些自我的因素，把自己調整到最好狀態，去積極地應對各種挑戰。
3.苦難是化了妝的祝福。孩子沒有被分到重點中學，確實不是一件好事，也是一種挫折或者磨難，但人生哪有什麼一帆風順的，都是在風雨中不斷前行，練硬自己的翅膀。
有這樣的一句話說的很好：對水手來說，天氣就是虛張聲勢的東西。我也想說，對於一個真正優秀的學生來說，學校的好壞也是虛張聲勢的東西。
或許孩子就需要這份經歷，只有這樣她的人生才夠完滿。
苦難都是化了妝的祝福，請接受祝福。
請相信，所有的付出總有回報！
我是教育鋒線，歡迎關注！
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
這就如同在上海等地如火如荼地進行的垃圾分類。在分類的前期把市民折騰得不輕，但最終回收的過程中，各種垃圾其實是一個車拉回，各種垃圾混在一起處理。這不是費錢費力，瞎折騰嗎？
2減負教育受益的既不是家長和又不是老師，而是局外人
減負教育執行以後，讓我印象比較深刻的就是學生排位，以前允許公佈成績的時候，學生排位也十分簡單，按照學生的名次讓學生依次進班，選擇座位，少有走關係。老師只要提醒個別喜歡說話的人，不許坐在一起就可以了。而現在不允許公佈排名，自然也不允許按照名次排位。每次排位電話鈴就沒有停過，都是有各種關關係系，你不接誰的電話啊?頭疼！也就是說減負教育執行了以後，本來簡單的事情讓家長，學生和老師都十分頭疼。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
這就如同在上海等地如火如荼地進行的垃圾分類。在分類的前期把市民折騰得不輕，但最終回收的過程中，各種垃圾其實是一個車拉回，各種垃圾混在一起處理。這不是費錢費力，瞎折騰嗎？
2減負教育受益的既不是家長和又不是老師，而是局外人
減負教育執行以後，讓我印象比較深刻的就是學生排位，以前允許公佈成績的時候，學生排位也十分簡單，按照學生的名次讓學生依次進班，選擇座位，少有走關係。老師只要提醒個別喜歡說話的人，不許坐在一起就可以了。而現在不允許公佈排名，自然也不允許按照名次排位。每次排位電話鈴就沒有停過，都是有各種關關係系，你不接誰的電話啊?頭疼！也就是說減負教育執行了以後，本來簡單的事情讓家長，學生和老師都十分頭疼。
而當下的電腦派位同樣是如此。學生分到好學校，壞學校全憑成績。有關係也需要掏一筆鉅額的贊助費。
以前學習好的學生直接到好的學校，在好的環境進行學習，最終順順利利考上一個好的學校。而如今學生經過電腦派位以後，學生的成績參差不齊。而優秀的教師依舊集中在各個地方的一中一高，但巧夫難為無米之炊，這種資源的優勢會隨著時間的推移也逐漸變弱，沒有好的生源怎麼會取得好的成績？
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
這就如同在上海等地如火如荼地進行的垃圾分類。在分類的前期把市民折騰得不輕，但最終回收的過程中，各種垃圾其實是一個車拉回，各種垃圾混在一起處理。這不是費錢費力，瞎折騰嗎？
2減負教育受益的既不是家長和又不是老師，而是局外人
減負教育執行以後，讓我印象比較深刻的就是學生排位，以前允許公佈成績的時候，學生排位也十分簡單，按照學生的名次讓學生依次進班，選擇座位，少有走關係。老師只要提醒個別喜歡說話的人，不許坐在一起就可以了。而現在不允許公佈排名，自然也不允許按照名次排位。每次排位電話鈴就沒有停過，都是有各種關關係系，你不接誰的電話啊?頭疼！也就是說減負教育執行了以後，本來簡單的事情讓家長，學生和老師都十分頭疼。
而當下的電腦派位同樣是如此。學生分到好學校，壞學校全憑成績。有關係也需要掏一筆鉅額的贊助費。
以前學習好的學生直接到好的學校，在好的環境進行學習，最終順順利利考上一個好的學校。而如今學生經過電腦派位以後，學生的成績參差不齊。而優秀的教師依舊集中在各個地方的一中一高，但巧夫難為無米之炊，這種資源的優勢會隨著時間的推移也逐漸變弱，沒有好的生源怎麼會取得好的成績？
私立學校，則順風而上
與此同時，私立學校，則順風而上。他們有選擇權，可以靈活得選擇學生和教師。因為私立學校靠成績吃飯，你學生學不好可以直接不要你。此消彼長之下，公立學校逐漸沒落，私立學校越來越興起。費用也因此隨時水漲船高。而偏偏家長不管你願不願意，都得排著長隊到私立學校進行面試。也就是說取消按照學生成績排名劃分學校，不僅沒有讓學生感覺公平。反而問題更加嚴重。優秀學生逐漸轉向私立學校集合。以前只有成績的壓力，現在又多了一個貧富分化。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
這就如同在上海等地如火如荼地進行的垃圾分類。在分類的前期把市民折騰得不輕，但最終回收的過程中，各種垃圾其實是一個車拉回，各種垃圾混在一起處理。這不是費錢費力，瞎折騰嗎？
2減負教育受益的既不是家長和又不是老師，而是局外人
減負教育執行以後，讓我印象比較深刻的就是學生排位，以前允許公佈成績的時候，學生排位也十分簡單，按照學生的名次讓學生依次進班，選擇座位，少有走關係。老師只要提醒個別喜歡說話的人，不許坐在一起就可以了。而現在不允許公佈排名，自然也不允許按照名次排位。每次排位電話鈴就沒有停過，都是有各種關關係系，你不接誰的電話啊?頭疼！也就是說減負教育執行了以後，本來簡單的事情讓家長，學生和老師都十分頭疼。
而當下的電腦派位同樣是如此。學生分到好學校，壞學校全憑成績。有關係也需要掏一筆鉅額的贊助費。
以前學習好的學生直接到好的學校，在好的環境進行學習，最終順順利利考上一個好的學校。而如今學生經過電腦派位以後，學生的成績參差不齊。而優秀的教師依舊集中在各個地方的一中一高，但巧夫難為無米之炊，這種資源的優勢會隨著時間的推移也逐漸變弱，沒有好的生源怎麼會取得好的成績？
私立學校，則順風而上
與此同時，私立學校，則順風而上。他們有選擇權，可以靈活得選擇學生和教師。因為私立學校靠成績吃飯，你學生學不好可以直接不要你。此消彼長之下，公立學校逐漸沒落，私立學校越來越興起。費用也因此隨時水漲船高。而偏偏家長不管你願不願意，都得排著長隊到私立學校進行面試。也就是說取消按照學生成績排名劃分學校，不僅沒有讓學生感覺公平。反而問題更加嚴重。優秀學生逐漸轉向私立學校集合。以前只有成績的壓力，現在又多了一個貧富分化。
特別是一些地區的私立中學，以前都是原來的公立重點中學，就是把最好的公有資源私有化。繼承原來良好的作風和管理，然後形成良性循環。並且這樣的私立學校，還有不少從公立學校帶過來的優秀在編老師。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
這就如同在上海等地如火如荼地進行的垃圾分類。在分類的前期把市民折騰得不輕，但最終回收的過程中，各種垃圾其實是一個車拉回，各種垃圾混在一起處理。這不是費錢費力，瞎折騰嗎？
2減負教育受益的既不是家長和又不是老師，而是局外人
減負教育執行以後，讓我印象比較深刻的就是學生排位，以前允許公佈成績的時候，學生排位也十分簡單，按照學生的名次讓學生依次進班，選擇座位，少有走關係。老師只要提醒個別喜歡說話的人，不許坐在一起就可以了。而現在不允許公佈排名，自然也不允許按照名次排位。每次排位電話鈴就沒有停過，都是有各種關關係系，你不接誰的電話啊?頭疼！也就是說減負教育執行了以後，本來簡單的事情讓家長，學生和老師都十分頭疼。
而當下的電腦派位同樣是如此。學生分到好學校，壞學校全憑成績。有關係也需要掏一筆鉅額的贊助費。
以前學習好的學生直接到好的學校，在好的環境進行學習，最終順順利利考上一個好的學校。而如今學生經過電腦派位以後，學生的成績參差不齊。而優秀的教師依舊集中在各個地方的一中一高，但巧夫難為無米之炊，這種資源的優勢會隨著時間的推移也逐漸變弱，沒有好的生源怎麼會取得好的成績？
私立學校，則順風而上
與此同時，私立學校，則順風而上。他們有選擇權，可以靈活得選擇學生和教師。因為私立學校靠成績吃飯，你學生學不好可以直接不要你。此消彼長之下，公立學校逐漸沒落，私立學校越來越興起。費用也因此隨時水漲船高。而偏偏家長不管你願不願意，都得排著長隊到私立學校進行面試。也就是說取消按照學生成績排名劃分學校，不僅沒有讓學生感覺公平。反而問題更加嚴重。優秀學生逐漸轉向私立學校集合。以前只有成績的壓力，現在又多了一個貧富分化。
特別是一些地區的私立中學，以前都是原來的公立重點中學，就是把最好的公有資源私有化。繼承原來良好的作風和管理，然後形成良性循環。並且這樣的私立學校，還有不少從公立學校帶過來的優秀在編老師。
佩弦教育語:
教育制度，牽涉到每個家庭的孩子，也牽扯到一個家庭的希望。所以，教育的改1革應該慎之又慎。一種改變需要經過集思廣益以及各種論證，才能執行。而不是不停實驗，這種不成功換一種方式，每一次實驗都會有學生和家庭受影響，請不要讓我們的家長和孩子繼續成為實驗品。
家長和學生被電腦搖號折騰瘋，學校折騰慘，差生搖到重點是贏家？
如今電腦搖號派位在不少地區，已經實行幾年了。很多家長和學生都被折騰的快瘋了。特別是一些成績好學生被派位到了普通學校。而成績差的反而到了重點中學。我們這就有一個成績差的家長反諷其他人，說你們都陪孩子辛辛苦苦在校外補課，學這學那，那我們什麼也不補，照樣上名校。讓其他家長很不舒服。
在減負教育（素質教育）的旗幟下，升級考試從以前的劃片入學，到如今的電腦派位都不依靠成績排名入學；但學生到了高考依然是需要憑成績入學，成績依舊是唯一標準。這就是所謂的減負教育?讓很多家長和學生都有一種感覺，自己成了所謂減負教育的“試驗品”。
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1減負教育，究竟是什麼？
如今圍繞著減負教育，執行的一系列的規定來為學生減負，並且不允許公佈學生的成績排名，不允許學校集體補課，小升初考試也不再作為入學依據。
然而家長和學生以及老師對於減負教育的理解都依然十分的模糊。
原因就在於減負教育解釋說，是希望學生能夠全面發展，那麼相對應評價學生就不能單單依靠分數。但是當下學生最終進入大學這個門檻兒，依然需要通過高考這個獨木橋，成績依然是最重要的參考標準。
不少學習本來十分優秀的學生被分到環境較差的學校後，受到教師的教學水平和學校的校風環境的影響，成績直線下降，因此毀了不少學生。
這就如同在上海等地如火如荼地進行的垃圾分類。在分類的前期把市民折騰得不輕，但最終回收的過程中，各種垃圾其實是一個車拉回，各種垃圾混在一起處理。這不是費錢費力，瞎折騰嗎？
2減負教育受益的既不是家長和又不是老師，而是局外人
減負教育執行以後，讓我印象比較深刻的就是學生排位，以前允許公佈成績的時候，學生排位也十分簡單，按照學生的名次讓學生依次進班，選擇座位，少有走關係。老師只要提醒個別喜歡說話的人，不許坐在一起就可以了。而現在不允許公佈排名，自然也不允許按照名次排位。每次排位電話鈴就沒有停過，都是有各種關關係系，你不接誰的電話啊?頭疼！也就是說減負教育執行了以後，本來簡單的事情讓家長，學生和老師都十分頭疼。
而當下的電腦派位同樣是如此。學生分到好學校，壞學校全憑成績。有關係也需要掏一筆鉅額的贊助費。
以前學習好的學生直接到好的學校，在好的環境進行學習，最終順順利利考上一個好的學校。而如今學生經過電腦派位以後，學生的成績參差不齊。而優秀的教師依舊集中在各個地方的一中一高，但巧夫難為無米之炊，這種資源的優勢會隨著時間的推移也逐漸變弱，沒有好的生源怎麼會取得好的成績？
私立學校，則順風而上
與此同時，私立學校，則順風而上。他們有選擇權，可以靈活得選擇學生和教師。因為私立學校靠成績吃飯，你學生學不好可以直接不要你。此消彼長之下，公立學校逐漸沒落，私立學校越來越興起。費用也因此隨時水漲船高。而偏偏家長不管你願不願意，都得排著長隊到私立學校進行面試。也就是說取消按照學生成績排名劃分學校，不僅沒有讓學生感覺公平。反而問題更加嚴重。優秀學生逐漸轉向私立學校集合。以前只有成績的壓力，現在又多了一個貧富分化。
特別是一些地區的私立中學，以前都是原來的公立重點中學，就是把最好的公有資源私有化。繼承原來良好的作風和管理，然後形成良性循環。並且這樣的私立學校，還有不少從公立學校帶過來的優秀在編老師。
佩弦教育語:
教育制度，牽涉到每個家庭的孩子，也牽扯到一個家庭的希望。所以，教育的改1革應該慎之又慎。一種改變需要經過集思廣益以及各種論證，才能執行。而不是不停實驗，這種不成功換一種方式，每一次實驗都會有學生和家庭受影響，請不要讓我們的家長和孩子繼續成為實驗品。
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站在學生的角度，大家都想去名校，擠破頭都想進，那一般的學校怎麼發展？站在學校的角度，大家都想要優質生源，使勁劃拉好學生，那差一點兒的學生怎麼辦？
為了所謂的公平，搖號就出現了。搖號進入教育領域，可謂一石激起千層浪，大家的討論，質疑就沒停止過。
如果說各個學校的師資力量都差不多，如果生源質量都差不多，可能搖號並不會產生太大影響。可偏偏不管是哪一方，都有三六九等之分，如此一來，好學生未必能進好學校，這其間的酸甜苦辣估計只有參與過搖號的家長學生才懂。
@家長1:此前，我根本不會想到小學上個初中，會跟高考一樣焦灼，但又比高考更讓人焦慮，一場公平的競爭，卻要用如同拋硬幣的方式，以賭徒的心態面對……其實我也是心裡蠻有委屈，偶爾也會對如此荒誕的處理感到憤怒。
@家長2:現在已經沒有心思去想政策是否合理了，今年執行的就是這個政策，只能接受，只盼望孩子能夠搖中，如果搖不中，就調整心情，積極準備面談。
甚至還有的家長表示:當孩子哭著問他為什麼自己90分卻不能上xx學校的時候，自己竟無言以對。
或許政策有它的價值也或許有不足之處，任何一個新的教育政策都會影響很多人，在這方面，大家都是試驗品。不管是孩子優秀沒有進入好學校還是孩子一般卻進入了重點，作為家長，一定要有一個好心態，家長的心態直接影響著孩子，不管在哪兒，努力是最重要的，不能把所有的都依賴運氣，因為高考不搖號，找工作也不搖號。這一次搖號不會給未來定型，初中三年靠的不是學校主要還是自己，在未來的人生道路上，還依然是努力的孩子會越走越遠。