只有在還沒有釀成大禍前去教委和公安局報案才能把這種畜生老師繩之以法。要學會以其人之道還治其人之身，早就把他要求學生家長送錢送禮的證據收集起來告他

這個老師是一個很嚴格的老師，教學質量也很好，我就是她的學生，我清楚的記得有次上課我不想學習，好聲好語勸我寫我就是不動，老師才給我叫到前面，懟了我一下，教育我要好好學習，我才繼續寫作業的，如果老師對我不管不問，我那天是一個字都不會寫的，所以我很感激老師能管我學習，另外，文章中說的孩子，老師動手了固然有錯，但是那個孩子現在好好的在山東上學，法庭審判，一要檢查孩子身體，他家就撤訴，不檢查就接著告，拖拖拉拉整了五年，殘疾證也不知道為什麼能給她開，孩子活蹦亂跳的在山東上學，頭條也不查驗事實就在這兒通過，今日頭條也不過如此嘛，呵呵

這樣的事情發生讓我感覺不可思議，不得不懷疑這樣的話題的真實性，雖說這樣的案例存在，但不至於發生這麼嚴重的事，除非這個老師變態或者對她有深仇大恨。試想，面對一個天真無邪的八歲女孩，有什麼深仇大恨？最多是這位女孩比較調皮，而調皮的學生一般是男孩居多，即使這位女孩很調皮，看起來也不可能如男孩子那麼厲害！所以無論從哪個角度分析，都不可能激起正常老師下重手的情緒。

唯一的解釋就是這個老師是心裡變態，對孩子天生是一個虐待狂，如果這樣也解釋不通，因為其他孩子這位老師也會虐待，學校應該也早已發現而採取措施！所以這個故事的真實性本身就值得懷疑。何況現在的老師挑選都比較嚴格，現在正軌的師範畢業生越來越多，老師都有學過心理學與教育學，合格者才有機會上崗。

教師曾被譽為人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。同時教師也是人，也有七情六慾，也需要一日三餐的生活，所以教師的待遇必須要提高，這也已經形成了共識！儘管現在利用課外時間給學生補課賺錢的情況存在，但絕大多數一線老師還是兢兢業業的堅守工作崗位，為下一代的健康成長而嘔心瀝血，獻出的畢生的精力。國家要發展，民族要振興，都離不開教育的這個百年大計的大發展。希望我們國家的教育發展越來越健康，越來越強大！教育強，則國家強，反之，教育弱，國家與民族的興旺發達必定難以支撐。

最後要說的是，教師隊伍必須要大力整頓和思想業務的提高，對個別不合格從事教育職業的教師該清退的就要清退，不能讓教育這塊聖地留下一點汙垢，使教師真正對得起人類靈魂的工程師的光榮稱號。

女童被打成重度殘疾，其父含恨離世，這真是“不幸的家庭各有各的不幸”。

作為老師，管教學生也是職責所在。對於那些不聽話的學生，有些老師管教嚴厲一些，甚至進行一些輕微的體罰，這也是恨鐵不成鋼的表現，並不為過。

但是如果老師將學生打成重度殘疾，那麼該老師就未免太狠了一點。

老師與學生的關係，應當是管理與被管理的關係。不管怎麼樣？老師對待學生應當有善心，應當有愛心，且不可有什麼惡意。

如果有的老師為了一己私憤，對學生進行辱罵毆打，那麼這就超出了老師的本分了。特別是有些老師將未成年的學生毆打成重度殘疾，那麼對於這種行為，根據《刑法》第234條的規定，其行為就構成了故意傷害罪，依法應當追究刑事責任。

所以老師的這種行為，就不單單的是一種管教行為了，而是一種犯罪行為。

當然 在現實生活中，大部分老師管教學生的心情都是好的，方法也是得當的。

不過，哪個行業都有好人、壞人。有些人犯罪，可能與職業無關，但是與他自己的思想品質是有關的。對於這些害群之馬，不論其從事什麼職業？都應當依法追究，嚴厲懲處。

你好！這裡是眾和法律為你提供諮詢服務

謝邀！首先對於這個事件的真實性，我是持懷疑態度的，因為我通過網上的檢索，沒有找到任何一家正規的新聞機構來報道此事。同時我通過裁判文書網，也沒有找到相應的判決文書。

所以對於這個問題我認為存在很大的虛假成分在裡面，所以我希望以後平臺在通過此類問題時，提問方應該提供相應的證據和素材，證明問題的真實性和渠道來源。畢竟教育類話題是一個比較敏感的話題，我也不希望頭條成為一個造謠、傳謠的再來闢謠的地方。因此官方應該在審核環節把好關。

回到這個問題，我們就以一個例子的形式來討論這個問題，八歲女童被老師打成重度殘疾，如果這個事件是真的，那麼這個老師的行為已經是觸犯了我國刑法，是要承擔法律責任的。在這個案情描述中就存在了一個問題，這個重度殘疾到底是哪裡來的認定標準?

因為刑法中的傷殘和我們平時口中所說的傷殘它的認定標準是不一樣的，具體標準可以根據《人體損傷程度鑑定標準》來確定。

如果這個重傷殘疾真的達到了《人體損傷程度鑑定標準》中的重傷標準，那麼是要承擔刑事責任，而不是簡單的民事賠償就夠了。在上述的情況描述中，我們也可以看見一個問題，那就是作為女童的父親含恨去世，這一點是不太符合常理的，作為一名父親，如果自己的女兒被打成這樣的重傷，那麼至少會通過法律途徑去給女兒討回一個公道，怎麼也不會含恨離世。

所以我對這個問題的真實性抱懷疑態度。如果是問題本身就是編造的，那麼編造這個事情的人，涉嫌傳播謠言，那麼也是需要承擔相應法律責任的。也希望提問者不要以博取眼球為目的，挑起社會糾紛和矛盾。

希望以上回答能對你有所幫助！

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老穆有話說

老穆關注此案一段時間了，對雙方的說法也越來越“模糊”了。看來，在法院沒有判決之前，我們很難看清事情的真相了。

但是，有一點是可以肯定的，那就是涉事老師確實是打了孩子。

"我當時情緒比較激動，就在高某的座位上把她拽到教室的前面，然後用手推搡了她幾下，又用手掐她的脖子、腰和後背幾下，然後還在她的小腿上踢了一腳。狠狠批評之後，就開始上課了。"

孩子現在被有關機構認定是殘疾，如下：

孩子被醫療機構診斷為“創傷後應激障礙、軀體化障礙”，被評鑑為“精神殘疾二級”，鑑定意見為“生活不能自理，大部分生活仍需他人照料”。2017年9月，中國殘疾人聯合會給高欣頒發了殘疾人證。

但是，涉事老師卻說孩子的病是一個驚天騙局！

“這是一個驚天騙局，高家人說的話都是假的，這件事給我造成的傷害太大太大，他們這麼做就是為了訛詐我幾百萬，他們家是當地有名的告狀專業戶，請你們處理這個問題一定要慎重。”

孩子出事後，她的父親一邊陪孩子看病，一邊為案子奔波，在巨大的壓力和負面情緒中，猝死了······

事情還沒有結束，但我們可以從中吸取一些經驗教訓，避免類似的事情再度發生。

（一）因為一把小刀，從而毀了兩家人！回頭想想，確實不值！

如果涉事老師能耐心一點，不那麼激動，或許就可以避免這場悲劇。

如果孩子能聽話一點，不帶小刀到學校，或許也可以避免這場悲劇。

究竟是誰的錯誤呢？究竟誰的責任更大呢？值得深思。

（二）作為老師，要具有“愛心、耐心、童心和責任心”，不輕易動怒，更不能打學生。如果能做到這些，就可以避免很多不好的事情發生。

試想一下，如果涉事老師不去打這個孩子，是不是就不會發生這樣的事情了呢？

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老穆有話說

老穆關注此案一段時間了，對雙方的說法也越來越“模糊”了。看來，在法院沒有判決之前，我們很難看清事情的真相了。

但是，有一點是可以肯定的，那就是涉事老師確實是打了孩子。

"我當時情緒比較激動，就在高某的座位上把她拽到教室的前面，然後用手推搡了她幾下，又用手掐她的脖子、腰和後背幾下，然後還在她的小腿上踢了一腳。狠狠批評之後，就開始上課了。"

孩子現在被有關機構認定是殘疾，如下：

孩子被醫療機構診斷為“創傷後應激障礙、軀體化障礙”，被評鑑為“精神殘疾二級”，鑑定意見為“生活不能自理，大部分生活仍需他人照料”。2017年9月，中國殘疾人聯合會給高欣頒發了殘疾人證。

但是，涉事老師卻說孩子的病是一個驚天騙局！

“這是一個驚天騙局，高家人說的話都是假的，這件事給我造成的傷害太大太大，他們這麼做就是為了訛詐我幾百萬，他們家是當地有名的告狀專業戶，請你們處理這個問題一定要慎重。”

孩子出事後，她的父親一邊陪孩子看病，一邊為案子奔波，在巨大的壓力和負面情緒中，猝死了······

事情還沒有結束，但我們可以從中吸取一些經驗教訓，避免類似的事情再度發生。

（一）因為一把小刀，從而毀了兩家人！回頭想想，確實不值！

如果涉事老師能耐心一點，不那麼激動，或許就可以避免這場悲劇。

如果孩子能聽話一點，不帶小刀到學校，或許也可以避免這場悲劇。

究竟是誰的錯誤呢？究竟誰的責任更大呢？值得深思。

（二）作為老師，要具有“愛心、耐心、童心和責任心”，不輕易動怒，更不能打學生。如果能做到這些，就可以避免很多不好的事情發生。

試想一下，如果涉事老師不去打這個孩子，是不是就不會發生這樣的事情了呢？

（三）作為學生，主要的任務是學習，不要做與學習無關的事情。老師不讓做的事情，堅決不做，只有這樣，才能健康、茁壯地成長！

試想一下，如果孩子能遵守學校紀律，聽老師的話，不帶小刀到學校，是不是就不會發生這樣的事情了？

（四）作為家長，平時要多關注孩子，多觀察孩子，更不能寵溺孩子，將孩子培養成聽話、懂事的乖孩子。

試想一下，如果孩子被家長培養的懂事、乖巧，孩子必定會聽老師的話，不帶刀子去學校，是不是就不會發生這樣的事情了？

（五）作為學校，平時要加強安全教育宣傳工作，也要加強老師管理工作。

如果學校平時能進行巡堂，對老師體罰學生的行為“嚴懲不貸”，是不是就可以減少或消滅老師體罰學生的問題了？是不是也能有效避免此次事件的發生？

【結束語】“假作真時真亦假，無為有處有還無。”這個世界總是充滿了真真假假，假假真真。這就需要我們的有關部門，能根據蛛絲馬跡，抽絲剝繭，順藤摸瓜，查明事情的真相，還受害者一個公道！你們覺得呢？

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提到教師，我們習慣加上無數讚美。

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例如老師是蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

大多數老師為了學生，而很少照顧到家庭。

為了提學生的成績更是絞盡腦汁，特別在遇到一些不聽話的學生時更是另老師頭疼，老師為了學生成績出來，對學生可能嚴厲了一些。

我相信，在讀書的時候，每個人都多多少少會被老師批評，甚至被老師打手掌，打屁股之類的。

提到教師，我們習慣加上無數讚美。

例如老師是蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

大多數老師為了學生，而很少照顧到家庭。

為了提學生的成績更是絞盡腦汁，特別在遇到一些不聽話的學生時更是另老師頭疼，老師為了學生成績出來，對學生可能嚴厲了一些。

我相信，在讀書的時候，每個人都多多少少會被老師批評，甚至被老師打手掌，打屁股之類的。

我覺得這都屬於正常現象，我自己也是一個老師，特別能理解，老師的責任心很強，有時對學生嚴歷也是為了學生好。

畢竟學生的自覺性有點差，需要老師隨時盯著才學習。

雖說可以對學生嚴格要求，但是，所謂的嚴格不是把自己的情緒帶到工作中，心情不順時，就對學生施以暴行。

近日就出現了這樣一位老師，八歲女童被老師打成重度殘疾，父親含恨離世。

提到教師，我們習慣加上無數讚美。

例如老師是蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。

大多數老師為了學生，而很少照顧到家庭。

為了提學生的成績更是絞盡腦汁，特別在遇到一些不聽話的學生時更是另老師頭疼，老師為了學生成績出來，對學生可能嚴厲了一些。

我相信，在讀書的時候，每個人都多多少少會被老師批評，甚至被老師打手掌，打屁股之類的。

我覺得這都屬於正常現象，我自己也是一個老師，特別能理解，老師的責任心很強，有時對學生嚴歷也是為了學生好。

畢竟學生的自覺性有點差，需要老師隨時盯著才學習。

雖說可以對學生嚴格要求，但是，所謂的嚴格不是把自己的情緒帶到工作中，心情不順時，就對學生施以暴行。

近日就出現了這樣一位老師，八歲女童被老師打成重度殘疾，父親含恨離世。

我想問一個八歲的小女孩到底是犯了什麼樣的錯誤？致使你把小女孩打成重度殘疾呢？

作為一個老師有責任心固然重要，但是你的這種行為不是責任心，你侮辱了老師的這個職業，有損師德，應該受到法律的制裁！

如有不同見解，歡迎關注我，並在下方評論留言哦！

現在的老師打孩子，打學生，如是天經地義。從幼兒園到學校，再到看護站，輔導班。關於聽到或看到的真實事例屢見不鮮。那麼老師到底應該不應該打孩子？打學生？綜觀公眾評論，公說公有理，婆說婆有理，就是孩子，學生沒道理。

要問這個問題我怎麼看？依我的觀點看，是絕對反對的。

從一個方面論證其理由，孩子去幼兒園，學校或輔導班，都是為了接受教育，而且是文化課教育。絕對不是去少兒，少年管教所？而老師的責任和義務僅限把書本知識教授給孩子，給學生。無論教育法還是中國所有法律條款中，沒有人能夠找出一條老師可以使用武力，暴力方式教育學生？教育孩子？當然，現在的孩子由於家庭教育的缺失或嬌生或慣養，導致很多孩子任性，不聽話，難管理。更有甚者頂撞老師，影響課堂紀律，挑皮搗蛋。那麼話又說回來了，並沒有人強制哪一位老師必須將所有學生培養成聽話，懂事，守紀律的好好學生，好好人才？更沒有哪一位家長以契約，授權或合同的方式與你籤屬協議，授權於你可以使用武力，暴力等手段管教學生？有些學生是淘氣，是搗蛋。但是，淘氣的學生未必長大不是人才。老師很辛苦，三尺講臺，栽培滿園桃李。相信我們每個人的各科知識無疑都是來源於老師的辛勤辛苦教育，同時包括品德，思想，行為。沒有老師的付出，就不會有人才倍出。但是，換句話說，“即使老師再功德圓滿，也沒有打孩子，打學生的權利？”。人們感謝老師，所以給老師以美稱“人類靈魂的工程師”，“園丁”。更有詩句證明:“蠟燃成炬淚始幹”……。然而，由於時代已經發展，任何事物都在隨時代的發展而變遷。過去“私熟”教育中，“先生”對不聽話的學生可以用戒尺打手板的舊的教育方式死灰復燃。然而，即使陳舊的生鏽的年代，“先生”也僅限於使用戒尺打手板？而不敢使用其它暴力手段。那麼新時代的今天，更是法制約束下的和諧社會，和諧學校。老師毆打學生，從道義，道德，職業操守，法律，總總層面都是相違背的，相逆的，過失的，錯誤的，違法的行為。

再從另一個層面論證，對於能夠上幼兒園或學校就讀的每一個孩子或學生，都不是單獨的個體行為，他們的身後有一群人。有爺爺奶奶，都姥姥姥爺，有爸爸媽媽，再說現在的孩子多數都為獨生子女，物以稀為貴，孩子少自然就成為了寶貝。每個家庭能把孩子送到幼兒園或學校，無疑是一種寄託和信任，是想通過學習的方式接受教育。相信多數家長是不願意看到自己的孩子在幼兒園或學校接受老師的暴力行為，那麼就是說，如果哪一位孩子或學生在幼兒園或學校遭到老師的暴力行為，那麼這個孩子或學生身後的家庭成員絕不可能莫視不管，任其老師的暴力存在？那麼問題又來了，以老師的個體暴力行為將會面對的是一群人，這一群人中任意一位向這位老師發難？尋求說法？相信老師是接受不了的？那麼產生的後果也是不可控的，也是無法預知的。再再從另一個層面講，相信老師打孩子，打學生，一經舉報，必將接受法律制裁。輕者拘留，重者判刑，還會連帶民事賠償。相信這位老師不僅名聲受到影響，從而政治生命也將受到影響。

綜其這類事件的發生原因，存在以下幾個方面:一，法律條款對教育方面特別是對老師的約束缺失？尚待從嚴完善；二，學校對老師的管理需要細劃或從嚴約束。確實將老師的這種暴力行為消滅在蒙芽之中。

三，對於有問題的“壞孩子”，需要老師與家長多交流溝通。選擇或優化最佳方式引導教育孩子。對於品性特別壞的孩子，家長有不可推卻的管教責任，老師可以將問題孩子或學生上報到校方，再由校方會同家長商討解決問題方式。精誠所至，金石為開，相信總比使用暴力手段毆打學生強的多。

四，家庭教育迫在眉捷。最好的老師莫過於爸爸媽媽的言傳身教。有教育學者曾說過:“教育孩子，培養孩子的良好修養與品質，在六歲之前必須完成”。此話並不無道理，六歲前的孩子沒有主意，凡事均為依賴。這時候的孩子不敢反抗，更不可能跳樓。所以，此時為培養孩子的最佳時期。現時期的獨生子女，即使是二胎子女也一樣，抱在懷裡怕燙著？含在嘴裡怕化了。爺爺奶奶親完姥姥姥爺親，姑姑親完姨姨親。致使孩子嬌生慣養，不知天高地厚。所以說，所謂的“壞孩子”都是家庭教育缺失造成的因，老師簡單粗暴行為摘的果。所有嬌生慣養孩子們的家長們應該覺醒了？否則就會真如古語所說的“養兒不教如養驢，養女不教如養豬”，此話雖粗理不粗，值得各位家長反思。

五，老師的教育方式需要與時俱進，需要與時代同步。對於一些所謂的“壞孩子”應加以研究探討。總結出切實可行的特別教育方法，因為，每一位孩子都是祖國的未來建設者。所以，不能放棄，不能放任自流。更不能流向社會。大作家高爾基曾說過:“棍頭子下教育出來的孩子永遠是奴隸”。所以，以暴力，打罵等方式教育孩子不可取。相信終歸是少數，多數的老師是好的，是值得尊敬的。重視兒童教育，特別是早期教育應從娃娃開始，從家長開始，由老師接續。更應該是由全社會共同關注的。隨著法律的完善，校方的強化管理，加上家長的不斷覺悟，類似的事件只會逐步減少。

少年智則中國智，少年強則中國強！未來，一定會迎來一個燦爛輝煌更美好教育時代！

不管孩子何等的玩劣 老師也不能把孩子打殘！

這是虐童！是人性的扭曲 是對生命的嚴重褻瀆！

這是傷害，不是教育！！！

孩子不聽話可以教訓教訓，但要有個限度，前段時間我在提問裡發表了支持把戒尺還給老師，但這不能成為攻擊孩子人身安全的理由。

不說孩子是家人的心頭肉，單就一個生命來講就沒有人有權利對其實施傷害，這樣的老師應該按照保護未成年人法去處理！

不知道這樣的事情是真是假？八歲女童被老師打成重度殘疾？

如果是真，應該第一時間報警，畢竟，第一時間裡很容易有證據，甚至於通過法醫鑑定傷殘等級！

同時，不要忘記，聯繫些媒體，來介入報道此事……當下的互聯網高度發達，可以一夜之間讓全國人民知曉！有了媒體報道，可以促使有關部門公平公正、高效處理此事……另外，知道的人多了，幫助的人就會多，參與的人就會多！八歲女童的父母可能沒有文化，沒有能力，但是，通過互聯網傳播，專業的人就會提供專業的知識……

因為沒有以上程序，問題中說父親含恨離世，顯然，其沒有得到法律援助或者社會各界的支持、援助！“要是晚上一年學多好”，這樣的怨言，在沒有正確通道的情況下，是可以理解的！

希望天哲上述文字對提問者有所幫助……