說得太對了！

我是高中老師，從教20多年，至今我沒見過班裡哪個學霸是輔導班輔導出來的。我兒子小夥伴四五個，從小玩到大的，今年高考有一個682分，全省排名159名。還有644分的，615的，去年考的兩個也全是985，都是一天輔導班沒上過的。

學習成績由學習動力、學習習慣和學習方法決定，只要孩子不厭學，跟著自己的老師學習足夠。

如果跟著親老師都學不好，你還指望外人能給你教好？

很多父母給輔導班交上錢，也不過買個心理安慰罷了！

作為過來人，座標上海的70後老母在此談一點點體會：我家孩子從小頂尖小學，初中對口區重點考進特色班，高中市重點自主招生自薦進的科創班，全是公辦學校。事實是周圍所有同學，認識的不認識的，據我所知大多數都是參加過補習班的。優秀自律的孩子補了更加優秀，他們知道自己要什麼最後考進一本（重本）的幾乎沒有不補習的，四校八校這些全上海最牛的孩子如果自己說高中沒補習的話，之前提早學，參加過補習社是一定的，公辦民辦的學校都一樣。上海家長群裡有個普遍的認知，小學頂級公辦，初中最好考進個別區的民辦，特別是徐匯的四大民辦，然後高中是頂級配置的四校八校。這幾年小學的學區房房價炒高的離譜可窺見一斑，進了學校不久就會發現其實學區房並不是保險箱，家長心知肚明，孩子學習好都是早學的結果，好學校圖的只是一個環境所謂的學習氛圍，和將來的所謂人脈。回想起來感覺太現實了，改天有空好好寫一些自己知道並經歷過的事情。當然學習不太好的學生就算參加了課外補習班回家不弄懂，課本不吃透的前提下大多數是養肥了各家補習機構，個別老師，真的是補習花錢如流水然後不見一絲水花。

我兩個兒子，大兒子要讀研了，從小沒上過輔導班，成績儘管優秀，但不突出，小兒子開學要讀初三，以前沒上過輔導班，不過初二第一學期成績突然下滑，發小兩口子都自是任課教師，且都是班主任，聽說小兒子情況後就每週日下午輔導他三個小時，一學期結束，孩子輔導過的數學物理在他班裡一直都是第一。這件事打破了我以前不讓孩子上輔導班的觀念。還有暑假二十天後，孩子返校考試預習情況，班裡有六個學生成績在九十分以上。大家想想，孩子自己預習，要是不上輔導班，何來九十多分，

”學習好的孩子不用補習，學習差的補了也沒用”，對於這句話我還是比較贊同的。學習好的學生都有一個共同點，那就是上課守紀律，上課認真聽講。而學習不好的學生卻有千奇百怪的缺點。比如:上課跟同桌說話，上課睡覺，上課動來動去，坐不住等等缺點。

作為一名小學教師，每天都在跟小學生打交道。見過各種各樣的小學生。每次上課的時候，有的學生在認真的聽講，記筆記，有的學生在找同桌說話，有的學生在睡覺，更奇葩的是有的學生整天坐不住，每次上課就動來動去，桌子椅子都被他動到發出聲音。

每次佈置家庭作業之後，學習好的學生在大課間的時候就把作業做完了，回家自己學習。而學習差的學生，每次回到家裡，家長問他怎麼不做作業，他們要麼回覆家長說老師沒有佈置作業，要麼回覆家長說老師佈置的作業忘記了，還有更奇葩的是說作業本丟了，或者老師沒發作業本。對於這些藉口，家長不但沒有懷疑，甚至還相信他們的話，並且來質問老師。

有很多學習差的學生是有原因的，他們的父母，家庭大多都是不和諧的。要麼就是父母離異，要麼就是空巢孩子，由爺爺奶奶教育。等等。

一個家庭的氛圍，一個家庭的和睦，一個家庭的教養，都在影響著孩子的一生。想要讓自己的孩子能學的好，有個好成績。先給孩子一個好的教養和環境。一個好的家庭，他們的孩子即使很差，也不會差到哪裡去。

”學習好的孩子不用補習，學習差的補了也沒用”，對於這句話我還是比較贊同的。學習好的學生都有一個共同點，那就是上課守紀律，上課認真聽講。而學習不好的學生卻有千奇百怪的缺點。比如:上課跟同桌說話，上課睡覺，上課動來動去，坐不住等等缺點。

作為一名小學教師，每天都在跟小學生打交道。見過各種各樣的小學生。每次上課的時候，有的學生在認真的聽講，記筆記，有的學生在找同桌說話，有的學生在睡覺，更奇葩的是有的學生整天坐不住，每次上課就動來動去，桌子椅子都被他動到發出聲音。

每次佈置家庭作業之後，學習好的學生在大課間的時候就把作業做完了，回家自己學習。而學習差的學生，每次回到家裡，家長問他怎麼不做作業，他們要麼回覆家長說老師沒有佈置作業，要麼回覆家長說老師佈置的作業忘記了，還有更奇葩的是說作業本丟了，或者老師沒發作業本。對於這些藉口，家長不但沒有懷疑，甚至還相信他們的話，並且來質問老師。

有很多學習差的學生是有原因的，他們的父母，家庭大多都是不和諧的。要麼就是父母離異，要麼就是空巢孩子，由爺爺奶奶教育。等等。

一個家庭的氛圍，一個家庭的和睦，一個家庭的教養，都在影響著孩子的一生。想要讓自己的孩子能學的好，有個好成績。先給孩子一個好的教養和環境。一個好的家庭，他們的孩子即使很差，也不會差到哪裡去。

”學習好的孩子不用補習，學習差的補了也沒用”，對於這句話我還是比較贊同的。學習好的學生都有一個共同點，那就是上課守紀律，上課認真聽講。而學習不好的學生卻有千奇百怪的缺點。比如:上課跟同桌說話，上課睡覺，上課動來動去，坐不住等等缺點。

作為一名小學教師，每天都在跟小學生打交道。見過各種各樣的小學生。每次上課的時候，有的學生在認真的聽講，記筆記，有的學生在找同桌說話，有的學生在睡覺，更奇葩的是有的學生整天坐不住，每次上課就動來動去，桌子椅子都被他動到發出聲音。

每次佈置家庭作業之後，學習好的學生在大課間的時候就把作業做完了，回家自己學習。而學習差的學生，每次回到家裡，家長問他怎麼不做作業，他們要麼回覆家長說老師沒有佈置作業，要麼回覆家長說老師佈置的作業忘記了，還有更奇葩的是說作業本丟了，或者老師沒發作業本。對於這些藉口，家長不但沒有懷疑，甚至還相信他們的話，並且來質問老師。

有很多學習差的學生是有原因的，他們的父母，家庭大多都是不和諧的。要麼就是父母離異，要麼就是空巢孩子，由爺爺奶奶教育。等等。

一個家庭的氛圍，一個家庭的和睦，一個家庭的教養，都在影響著孩子的一生。想要讓自己的孩子能學的好，有個好成績。先給孩子一個好的教養和環境。一個好的家庭，他們的孩子即使很差，也不會差到哪裡去。

”學習好的孩子不用補習，學習差的補了也沒用”，對於這句話我還是比較贊同的。學習好的學生都有一個共同點，那就是上課守紀律，上課認真聽講。而學習不好的學生卻有千奇百怪的缺點。比如:上課跟同桌說話，上課睡覺，上課動來動去，坐不住等等缺點。

作為一名小學教師，每天都在跟小學生打交道。見過各種各樣的小學生。每次上課的時候，有的學生在認真的聽講，記筆記，有的學生在找同桌說話，有的學生在睡覺，更奇葩的是有的學生整天坐不住，每次上課就動來動去，桌子椅子都被他動到發出聲音。

每次佈置家庭作業之後，學習好的學生在大課間的時候就把作業做完了，回家自己學習。而學習差的學生，每次回到家裡，家長問他怎麼不做作業，他們要麼回覆家長說老師沒有佈置作業，要麼回覆家長說老師佈置的作業忘記了，還有更奇葩的是說作業本丟了，或者老師沒發作業本。對於這些藉口，家長不但沒有懷疑，甚至還相信他們的話，並且來質問老師。

有很多學習差的學生是有原因的，他們的父母，家庭大多都是不和諧的。要麼就是父母離異，要麼就是空巢孩子，由爺爺奶奶教育。等等。

一個家庭的氛圍，一個家庭的和睦，一個家庭的教養，都在影響著孩子的一生。想要讓自己的孩子能學的好，有個好成績。先給孩子一個好的教養和環境。一個好的家庭，他們的孩子即使很差，也不會差到哪裡去。

針對這個問題，可能家長經歷不同，會有不同的看法。

以前寫過針對補習班效果的文章，有家長在底下留言：有肯定補習班對孩子成績的促進的，也有否定的聲音，可以說仁者見仁智者見智吧。

針對這個問題，可能家長經歷不同，會有不同的看法。

以前寫過針對補習班效果的文章，有家長在底下留言：有肯定補習班對孩子成績的促進的，也有否定的聲音，可以說仁者見仁智者見智吧。

我孩子曾經在5年級上過數學輔導班，一個學期的輔導班經歷，我明顯感覺孩子的數學思維和數學成績大有長進。但一個學期後，輔導班換了老師，孩子的數學成績不進反退，基於此，到了小學6年級，我就停止了孩子的數學輔導班，改為在家自學的模式。

2018年孩子小升初後的暑假，又嘗試為孩子在一個知名輔導機構報了語數外三科輔導班，輔導班的課延續到秋季。但是在經歷了初一期中考試前的幾次考試後，單從成績而言，語文英語提高實在有限，我再次果斷停止了英語語文輔導班模式，改為在家自學模式，數學輔導依然保留。

迄今為止，這種模式已經進行了將近一年，觀察孩子的語數外三科成績，反倒是由我給孩子制定學習計劃，在家自學的語文外語穩步提升，進步神速且成績很穩定。而依賴輔導班模式的數學卻總是忽高忽低。

針對這個問題，可能家長經歷不同，會有不同的看法。

以前寫過針對補習班效果的文章，有家長在底下留言：有肯定補習班對孩子成績的促進的，也有否定的聲音，可以說仁者見仁智者見智吧。

我孩子曾經在5年級上過數學輔導班，一個學期的輔導班經歷，我明顯感覺孩子的數學思維和數學成績大有長進。但一個學期後，輔導班換了老師，孩子的數學成績不進反退，基於此，到了小學6年級，我就停止了孩子的數學輔導班，改為在家自學的模式。

2018年孩子小升初後的暑假，又嘗試為孩子在一個知名輔導機構報了語數外三科輔導班，輔導班的課延續到秋季。但是在經歷了初一期中考試前的幾次考試後，單從成績而言，語文英語提高實在有限，我再次果斷停止了英語語文輔導班模式，改為在家自學模式，數學輔導依然保留。

迄今為止，這種模式已經進行了將近一年，觀察孩子的語數外三科成績，反倒是由我給孩子制定學習計劃，在家自學的語文外語穩步提升，進步神速且成績很穩定。而依賴輔導班模式的數學卻總是忽高忽低。

也由此，我產生了對於輔導班輔助學習方式的一些思考。

在我看來，輔導班對孩子能否產生功效我覺得一個很重要的層面要看輔導班老師跟孩子是不是“相合”或“投緣”。我們常說需要“因材施教”，但輔導班的大班授課模式往往無法滿足這種要求，因此，碰上一個跟孩子“相合”的，能夠有效激發孩子學習興趣，又特別會“教”的老師就顯得尤為重要，但這種碰上投緣老師的機會往往是可遇而不可求。輔導班的“快餐式”輔導和“粗放式”刷題模式使的興趣和思維導向性的教育成為奢談，其結果就是輔導的效果不彰。

另外，對於好學生而言，自學能力是其之所以成為好學生的關鍵素質，比起輔導班的被動接受學習模式，自學是一種更具有主動型和探索型思維的學習模式。更何況，現在互聯網技術如此發達，“好”老師好的學習輔助工具唾手可得，自然也就降低了上輔導班的必要性。

針對這個問題，可能家長經歷不同，會有不同的看法。

以前寫過針對補習班效果的文章，有家長在底下留言：有肯定補習班對孩子成績的促進的，也有否定的聲音，可以說仁者見仁智者見智吧。

我孩子曾經在5年級上過數學輔導班，一個學期的輔導班經歷，我明顯感覺孩子的數學思維和數學成績大有長進。但一個學期後，輔導班換了老師，孩子的數學成績不進反退，基於此，到了小學6年級，我就停止了孩子的數學輔導班，改為在家自學的模式。

2018年孩子小升初後的暑假，又嘗試為孩子在一個知名輔導機構報了語數外三科輔導班，輔導班的課延續到秋季。但是在經歷了初一期中考試前的幾次考試後，單從成績而言，語文英語提高實在有限，我再次果斷停止了英語語文輔導班模式，改為在家自學模式，數學輔導依然保留。

迄今為止，這種模式已經進行了將近一年，觀察孩子的語數外三科成績，反倒是由我給孩子制定學習計劃，在家自學的語文外語穩步提升，進步神速且成績很穩定。而依賴輔導班模式的數學卻總是忽高忽低。

也由此，我產生了對於輔導班輔助學習方式的一些思考。

在我看來，輔導班對孩子能否產生功效我覺得一個很重要的層面要看輔導班老師跟孩子是不是“相合”或“投緣”。我們常說需要“因材施教”，但輔導班的大班授課模式往往無法滿足這種要求，因此，碰上一個跟孩子“相合”的，能夠有效激發孩子學習興趣，又特別會“教”的老師就顯得尤為重要，但這種碰上投緣老師的機會往往是可遇而不可求。輔導班的“快餐式”輔導和“粗放式”刷題模式使的興趣和思維導向性的教育成為奢談，其結果就是輔導的效果不彰。

另外，對於好學生而言，自學能力是其之所以成為好學生的關鍵素質，比起輔導班的被動接受學習模式，自學是一種更具有主動型和探索型思維的學習模式。更何況，現在互聯網技術如此發達，“好”老師好的學習輔助工具唾手可得，自然也就降低了上輔導班的必要性。

回到這個問題，所謂的“好學生不用補”，是因為“內驅力主導”的好學生懂得如何有效地自學並尋找學習的最佳路徑。“壞學生補了沒用”是因為“強扭的瓜不甜”，被動型的學習模式由於沒有內驅力驅動，更多隻是亦步亦趨對老師的模仿和機械刷題或者“磨洋工”，缺少一種主動的探索和深究慾望，自然就收效甚微。

以上，供參考。

你好，我是星月映山海，很高興能回答你的問題。

對於這位家長的說法我表示不贊同，事先說好，我從事的職業不是教師。

學習好的孩子用不用補習我不知道，但是學習差的孩子進補習班學過之後成績一旦上來了怎麼說呢？個人感覺影響孩子學習的最大因素是環境，不論是生活環境還是學習環境都能對孩子的成績造成直接的影響。

你好，我是星月映山海，很高興能回答你的問題。

對於這位家長的說法我表示不贊同，事先說好，我從事的職業不是教師。

學習好的孩子用不用補習我不知道，但是學習差的孩子進補習班學過之後成績一旦上來了怎麼說呢？個人感覺影響孩子學習的最大因素是環境，不論是生活環境還是學習環境都能對孩子的成績造成直接的影響。

我上初中的時候家裡條件不好，交不起學費的那種，但當時我不想別人用那種憐憫的眼光來看我自己，所以那時我天天晚上幾乎都學習到12點以後，當時的我真的感覺努力和成績是掛鉤的，後來我也是不負所望的在班級裡學到了前3名，年級前10名，而且那時的我不算很聰明，當時的努力給我的感覺是"希望"。這說明了環境對於學習成績的重要性，不是讓各位家長用嚴厲苛刻去教育自己的孩子，而是讓孩子的學習環境和心裡受到影響才是我們做家長好好考慮的。

你好，我是星月映山海，很高興能回答你的問題。

對於這位家長的說法我表示不贊同，事先說好，我從事的職業不是教師。

學習好的孩子用不用補習我不知道，但是學習差的孩子進補習班學過之後成績一旦上來了怎麼說呢？個人感覺影響孩子學習的最大因素是環境，不論是生活環境還是學習環境都能對孩子的成績造成直接的影響。

我上初中的時候家裡條件不好，交不起學費的那種，但當時我不想別人用那種憐憫的眼光來看我自己，所以那時我天天晚上幾乎都學習到12點以後，當時的我真的感覺努力和成績是掛鉤的，後來我也是不負所望的在班級裡學到了前3名，年級前10名，而且那時的我不算很聰明，當時的努力給我的感覺是"希望"。這說明了環境對於學習成績的重要性，不是讓各位家長用嚴厲苛刻去教育自己的孩子，而是讓孩子的學習環境和心裡受到影響才是我們做家長好好考慮的。

我個人的建議是如果你家的孩子沒上補習班學習也好的話，那大可不必去報班；如果你的孩子學習成績在中等或偏下的話，你不妨可以讓孩子去補習班試試，學完後成績有提升就說明課補習班的學習環境對你孩子的心裡造成了影響；成績沒提升各位家長再想想別的方法。不能以個人的的觀點來判斷補習班到底有沒有用，其實每個人的成長都是很片面的。謝謝！

你好，我是星月映山海，很高興能回答你的問題。

對於這位家長的說法我表示不贊同，事先說好，我從事的職業不是教師。

學習好的孩子用不用補習我不知道，但是學習差的孩子進補習班學過之後成績一旦上來了怎麼說呢？個人感覺影響孩子學習的最大因素是環境，不論是生活環境還是學習環境都能對孩子的成績造成直接的影響。

我上初中的時候家裡條件不好，交不起學費的那種，但當時我不想別人用那種憐憫的眼光來看我自己，所以那時我天天晚上幾乎都學習到12點以後，當時的我真的感覺努力和成績是掛鉤的，後來我也是不負所望的在班級裡學到了前3名，年級前10名，而且那時的我不算很聰明，當時的努力給我的感覺是"希望"。這說明了環境對於學習成績的重要性，不是讓各位家長用嚴厲苛刻去教育自己的孩子，而是讓孩子的學習環境和心裡受到影響才是我們做家長好好考慮的。

我個人的建議是如果你家的孩子沒上補習班學習也好的話，那大可不必去報班；如果你的孩子學習成績在中等或偏下的話，你不妨可以讓孩子去補習班試試，學完後成績有提升就說明課補習班的學習環境對你孩子的心裡造成了影響；成績沒提升各位家長再想想別的方法。不能以個人的的觀點來判斷補習班到底有沒有用，其實每個人的成長都是很片面的。謝謝！

個人感覺還是要根據自己孩子的情況來選擇。本人從來不主張補習，故而除了藝術類的學習之外沒有給孩子報過任何補習班。但是前段時間孩子因為參加比較重要的比賽陸陸續續脫了幾周課，導致知識點不連貫，考試成績很不理想。雖然比賽獲得了一等獎，但是孩子還是因為考試成績不理想而感到沮喪。很快就要期末考試，因此，孩子第一次向我提出來想找老師補一下課。孩子有上進心，作為家長當然要支持，然後我就開始滿世界的找補習班。一開始根本不知道去哪裡找，因為平時根本不關注這些，盲目尋找了一天未果之後只能找朋友諮詢，最後在朋友的推薦下找了一家知名連鎖品牌機構。一對一輔導，300元一小時，一節課兩小時，15節課起報，免費輔導作業。於是立即繳費，繳費當天就開始上課。至期末考試一共上課兩週，根據孩子的反饋，確實把脫課的內容都講明白了，孩子的複習考試成績也一次比一次好。所以，以我們目前的經驗來看，考前找好的老師一對一輔導一下，確實可以提高成績。但是最重要的一點是孩子自己要配合。

我想作為父母，我們應該是最瞭解自己孩子的人。需不需要補習，怎麼補習，要看孩子情況和需求來做判斷。而且也要找到好的老師才行。

我家娃也在校外上課，但不是上的同步班補習班，我的觀點是，學校的知識一定要在校學學好，回家再去上補習班是浪費時間浪費錢，所以我們上的是在學校學不到的知識，比如奧數。因為學校的知識只適合大眾孩子，這也不能說是老師不教。但一個孩子在學校連最基本的知識都學不好，那一定是學習習慣沒有培養好，再就是家長還沒有足夠重視孩子學習，這樣的孩子出去補習也不會有很大的提高的。很多人都說高考學霸從不在校外上課，那一定是說的高中階段，因為高中根本就沒有時間在校外上課了……

確實如此，其實說白了補課就是練題，遇到不懂的問老師，老師上課都是按教育提綱來上課，並不是有些家長說的上課不講留在補課時將。我的孩子沒有補課但是他上課認真聽，比有些花幾萬去補課同學考得好，我朋友的孩子高考後對他媽媽說他最後悔的就是補課，問其原因他說，補課讓他想到反正都要聽課上課就靜不下心來好好學習。我孩子上初三最後一期我做了一下實驗，硬要讓他去他老師那裡補語文，補下來的結果並不理想還是跟平時差不多。我的孩子不偏科找不到那科需要補的，老師建議孩子上高中之前進銜接班，我孩子說太貴了不去，他在家自學不懂得留著開學後問老師。