六十年代小學五年級時，我後排的一位同學，上課不聽講，做小動作，老師氣沖沖的跑過來，拎起他的書包🎒打他的頭，不料該同學的書包裡有一方石頭硯臺，一下子把頭打破了，鮮血流了下來，老師連忙捂著他頭上傷口，送到附近的診所縫了幾針，包紮處理，回來後繼續上課。也沒聽說家長找老師理論。這事放在現在，會被追究責任，索賠，甚至崗位不保。
為什麼那時沒事呢，主要是那時的社會環境下，通常認為，老師嚴格管理學生是正當和應該的。這件事是失手，後果不是很嚴重，容易被家長諒解和接受。
我們讀書那會兒，班上也有很多孩子犯錯誤，也有還多很多孩子被老師批評，被老師打罵，但是從來沒有見到家長來找老師。而現在呢，老師對孩子正常的批評和懲罰 變成了體罰，絕大部分老師都對孩子緘口不言，對他們的錯誤視而不見， 不是老師不想管，而是老師不敢管。
1、現在家長對孩子過度溺愛，造成了孩子無法無天。
現在有很多孩子是獨生子女或者是隔代教育，甚至是幾代人帶一個孩子。不管是爸爸媽媽，還是爺爺奶奶對孩子都非常溺愛。 孩子在家是小皇帝，很多孩子過著衣來伸手，飯來張口的日子。
部分家長的教育讓孩子變得非常自私、霸道。 他的東西別人不能碰，別人的東西，他卻想要霸佔；在生活中不能吃半點虧。 甚至很多家長自己都是這樣的人，那麼又能教出什麼樣的孩子呢？
2、家長的文化修養提高了，但是道德修養卻不一定。
以前的家長思想較為淳樸。純樸的家長反而能夠認識到老師對孩子的批評和打罵都是為了關心孩子，幫助孩子進步。
現在的家長書讀得多， 比起以前的家長受的教育更多，但是他們的思想也更為複雜。老師適當的成績卻變成了體罰。甚至很多家長就是想要以此來訛老師，想要得到一定的賠償。
其實這些家長從來沒有想過，如果孩子有一天出生社會了，社會上的人是不是都能夠原諒他呢？我想答案是否定的。
3、 媒體的大肆宣傳，讓家長對老師誤會很深。
互聯網的存在是一把雙刃劍，在給大家帶來方便的同時也帶來了許多負面的作用。現在網上動不動就是哪個老師因為體罰學生受到了什麼樣的懲罰；動不動就是哪個孩子跳樓自殺。
這樣的報道無疑是讓老師站在了家長的對立面。其實生活中很多老師只是因為學生太過調皮或經常犯某種錯誤，為了對學生進行適當的懲戒， 這本來是再正常不過了，就像有的家長因為孩子經常犯錯，對孩子進行批評，打罵是一個道理。
不管是老師還是家長，都應該有一個正確的觀念。孩子犯了錯誤，老師該批評還是要適當的進行批評，在批評之後要進行正面的引導， 避免孩子有什麼過激的行為；而家長應當與老師的教育保持一致，這樣才有更有利於孩子的發展。
我既是老師，也是家長，包括我自己的孩子，以前也受到過老師的批評和教育，還捧著飲水桶蹲過馬步，做過蛙跳。我覺得很好，孩子既鍛鍊了身體，又受到了懲戒。
當然，老師在懲戒時一定要注意方式方法。千萬不能把孩子當成是出氣筒，把 正常的懲戒演變成了殘酷的體罰。
父親原來是民辦老師，出了名的要求嚴格。鄰居大嫂有四個兒子非常頑劣，就找到父親說叔，這幾個孩子交給你了，不聽話該打就打，該吵就吵，好好教教他們。直到現在兄弟幾人包括其它學生見到父親都親熱的狠，有個學業有成的見到父親激動地說一日為師終身為父，在我最叛逆的時期要不是你對我要求嚴格，說不定早就進去了，那能有今天？……反觀今天，若要拿父親鐵腕教育對學生怕早就成了家長眼裡的暴君了，現在有些老師竟然要求學生只要不大聲喧鬧，不影響其它人，想幹嘛就幹嘛裝聾作啞，怕管出事吃不了兜著走啊！現在的學生嬌情的不象話，說輕了不在乎說重了出事故，問少了嫌不負責任問多了惹是非。同是家長原來家長希望老師嚴管，現在家長卻讓老師瞻前顧後，無所適從，更怕一不小心官司纏身，職位不保……
關於小時候經常挨老師揍，跟大家分享一些我自己所見所感的有趣事兒。
1.九幾年，那年代所有人都窮，很多家庭都是好幾個孩子，所以家裡從不護犢子。甚至爹媽看孩子頑皮不順眼，都要往死裡打上一頓。那時候很多父母的教育水平很低，因此對有句名言那是篤信不疑：“棍棒底下出孝子”。因為這句話，農村絕大多數孩子那時候，三天不被爹媽揍一頓，就可以給祖宗們磕十個大響頭了。
2. 我還記得那年代，老師的社會地位還是非常高的，就因為“吃國家財政飯”，所以我那當校長的舅舅在當地赫赫有名。父母因此想當然地認為，孩子在學校想成績好，今後有出息出人頭地，就要天天讓老師打。因此每一個送孩子上學的父親臨走時，都要跟老師臨別贈言：“老師，孩子在學校不聽話，就給我往死裡打。”老師們深信不疑，也因此從不含糊和手軟。我當年因此曾無數次的懷疑我是不是爹媽當年買雞蛋超市贈送的。
3.我當年讀初中就開始住校，那時候當校長的舅舅開始成為我的數學老師，而且各種理由都能打我一頓。比如說“他講過的題做錯了就打一頓；成績沒考好就打一頓；馬虎大意丟分了就要打一頓；有一次數學考了99，當時很驕傲的跑到他辦公室嘚瑟，結果又被打了一頓，他說打一頓下次沒準能考100呢！”還記得第一次被打的時候，我還準備反抗一下，當時就準備理論一番。於是在我鼓足勇氣說了“老師打學生是犯了《未成年人保護法》”的時候，整個辦公室的老師都突然鬨堂大笑，然後老師說，“你去哪裡告？等我打完了，我把手機給你去告。”那時候小靈通手機很高端，我都不會用，自然也不知道去哪裡告？然後我就被老師用主板接著打了一頓。
4. 讀初二的時候，我的成績就在前幾名。當時甚至跟其他同學搶著跑到老師那裡挨板子，為了一個目的，那時候老師打誰，就是想關心他的成績，關心他。在學校一個大集體裡，老師就跟一個大家長一樣。為了刷遍存在感，故意犯個事兒讓老師生下氣，看著老師打完板子後，氣的臉紅脖子粗的跟我們苦口婆心的教導，我們嘴上說著我錯了，心裡噗噗直樂的想“哈哈，要的就是這種效果”。後來，畢業後，我們那批人的心理素質極其強大，而且學業也都取得了不錯的水平，有一個還讀到了北大博士，當然我們在事業小有成就的時候，最懷念的也是當年那群老師。
5. 十年後，自己也開始從事教育。於是發現教育的環境開始改變，教師紅線出臺，教育課外輔導開始如日中天，大學擴招，千軍萬馬開始過獨木橋，班級裡一眼望去幾乎全是獨生子女，父母虎視眈眈的盯著老師的教學和孩子的成績。孩子成績不好，家長會聯名聲討老師; 老師教學行為出點格，家長連名會聲討老師; 於是學生開始變得“三不得——打不得，罵不得，打不得。”這些年為什麼所有家長都盯著中高考，原因就在只有一個孩子，輸不起。80後的父母大多比較高知了，攀比之心非比尋常，別人家的孩子能考上211和985，我家的孩子也絕不能比人家差；自己當年沒有實現的理想，我的孩子要達成。於是，家長對孩子的期望非常高，各種輔導班自然給孩子有什麼報什麼，過早培養和害怕落於人後的焦慮，導致了現在的孩子已然沒有了童年。
6. 現在的孩子都是獨生子女，家長所有的希望都放在了這個獨苗身上。從小到大那也是奉若掌上明珠一樣，全家都圍著一個孩子轉，於是很多孩子的身心問題開始各種頻發。幾乎所有孩子的學習和情感問題，歸根結底，其實都可以追溯到家庭教育的問題。然後，所有孩子的問題最終都彙集到了學校，於是老師那裡就成為了所有問題彙集的終點，所以老師們的教學和管理壓力是何其大的。歸根結底，所有老師都是具備足夠對學生的愛心和責任心的，但是現實是老師們的壓力是何其大的。我曾經見過一所名校裡很多老師處於很大的焦慮和抑鬱之中，身體長期處於亞健康狀態，真的很不容易。有時候，一衝動失手打了部分冥頑不靈學生，也是恨鐵不成鋼，老師收拾了學生，其實很多也後悔的要死。家長很多時候並不能體會老師的苦楚，一出事兒就將所有問題都歸結於老師身上，跑到學校鬧事兒，其實殊不知這對孩子的隱形傷害是很大的。所以我建議的是，為了孩子的成長，作為父母應該平時多跟老師溝通交流，多站在老師的角度上支持老師，多參與到平時對孩子的教育中，形成家校聯合的方式共同促進孩子的健康成長。不要僅僅是當孩子出問題了，才開始各方面追究責任。
作者簡介：現好未來教育英語學科專家，原百強中學骨幹英語教師，十三五課題專家，教育部直屬重點師範大學心理學部碩士，英語師範本科，現專門從事英語學科專家診斷和教育領域創作，喜歡的朋友，請關注和留言點贊哦。
這個我說一下身邊的真實事情。我姐在當地小學教書，班上有學生講話被我姐罰放學留下來做作業。然後咧，先是學生家長打電話問孩子怎麼回事，我姐如實說了。有的家長知道情況後電話裡就說謝謝老師，如果小孩上課還講話要麻煩老師多加管教。有個家長就 哦 了一聲然後對我姐說，中午家裡有事要他兒子先回去，下次再罰。我姐就同意了。然後嘞，這個學生回去估計是跟他媽媽說自己上課沒說話是老師罰錯了。他媽媽馬上就打電話跟我姐說她孩子上課沒說話。過了很久一次在街上偶遇我姐，還跑過來說她孩子上課沒說話。我姐的理解是這個家長很記仇啊，惹不起惹不起。導致我姐不敢教育她孩子了。做老師的你上課沒說話吃飽撐的罰你留下來，學生留下來老師也要留下來的。相當於我們上班族的加班還是沒加班費的。我姐對於這個家長的不理解，處理方式是放任不管。只要說話不是太大影響其他人就不管他了。本來上學期考試還能考個85+的到現在只考了75+ 大部分是作業不認真。我姐說他數學列式都沒問題了，得結果的時候算錯了，算是低級錯誤了。這個學期他媽媽也發現問題了，微信上跟我姐說她發現她孩子做作業不認真希望我姐多留意一下。我姐跟我說如果這個學生上課再說話再被她罰留下來，這個家長要是再不理解那以後只能不管了。說了這麼多說明什麼 在學校如果老師不管學生，不對學生嚴厲點，那麼這種學校你放心讓孩子去學習嗎？家長作為孩子的第一個教師如果不好好管教，還能怪老師嗎？以前我們讀書到上初中才敢說不把老師放在眼裡，現在小學生就把老師不放在眼裡了。以前上課說話要罰站，要挨尺子，現在你打一個試試？你早上打一下 下午等著學生家長來鬧吧。只要家長來鬧一次，以後這個學生心理就會想 你老師算個屁。老師被這樣鬧一下，以後不敢再教育這個學生。最後你家孩子學習學不進去，你做家長的心理沒點B數嗎？
先來說說我小學時候的經歷。在我的記憶當中，老師懲罰學生，幾乎是家常便飯，比如打手板，跪凳子，揪耳朵，有的學生還被老師掛著懶漢、懶蟲的牌子跪著，因為他們沒有完成家庭作業。
比較嚴重的有位民辦老師，還時常將學生抓著往牆上撞，用腳踢。後來有家長告狀，這位民辦老師被開除了。
說實話，在我的記憶裡，除了這名老師被開除外，其他的老師都沒有什麼事，也沒有家長到學校去鬧，並且對老師也都是恭敬有加。
之所以如此，我以為有以下幾點原因：一是當時老師的地位比較高。受到社會的尊重，覺得他們的教育是不會錯的，應該這樣嚴管。
二是那個時候家家都有不少孩子，放養的家庭比較多。畢竟生存都是問題，所以更多的精力是如何種地生存，而不是放在孩子的學習成績上，因此願意交給老師去負責一切。
三是過來的家長比較相信“棍棒底下出孝子”。不僅老師會懲戒學生，有的家長也會懲罰孩子。像我和兄弟小時候，就常因調皮受到父母的懲戒。
不過，現在的學生就不一樣了。老師的懲戒受到了更多的限制，不僅打不得，而且連批評也得小心翼翼，說不定哪一天學生受不了而自殺，老師也會有嘴說不清。
原因其實也簡單：一是現在的家庭比較溺愛孩子。因為大多是獨生子女，所以對孩子看得特別重，有的父母生怕他們受到半點委屈。
二是當下的老師地位已經受到動搖。不再像當年那麼受到尊重，尤其是一些老師的形象已經受到損害，比如收禮、有償補課、教輔資料等不正之風的影響，使得家長比較看輕老師的德性。
三是有的家長認為老師存在偏心，是不是故意在為難自己的孩子。他們不是認為老師在管教自己的孩子，而可能覺得老師是不是歧視自己的孩子，這一種心理是會有的。
我的小學老師都是“心狠手辣”的老師，不聽話就罵，罵不聽就打，學不好不給吃午飯也要留下來補課直到學會為止，一點點雞皮蒜毛的小事就家訪。
小時候不專心好動上課精神不集中經常給老師點名，中午餓肚子留在教室補課那是家常便飯，所以自己慢慢學乖了，早上經常預備紅薯芋頭放書包裡，後來在老師的嚴厲管教之下成績慢慢也跟上了。
現在農村的小學越來越差了，很多農村人從讀小學開始就都是想方設法把孩子送到城裡讀書，鄉下很多學校因為生源少也合併了。
真的非常懷念那時候的老師，敢管敢教非常負責人，那時候的老師一點都不計較得失，全身心的付出。
記得我上一年級的時候，我們那個老師教學水平差，期末考試我們都考二三十分，三四十分，他也不好意思，給我們分數都往高寫，儘量在及格線，不好給家長交差。一般沒有大的錯誤，不會打我們，他家關係很硬，親戚在教育局，直接把他提到了特級教師。
我們當地人私下都議論，就這水平，怎麼還特級教師，某某老師完全有這個水平，也負責，早上沒事的時候，會專門去村裡轉，看學生早上讀書沒？就是沒關係，一直是代課老師，當年小升初，他教的學生基本100%的升學率。
二年級的時候，新來了一位代課老師。只要犯錯誤，不聽講，不做作業，做錯了。都會捱打，有時候直接跪在外面，寫對了再進教室。我的成績開始直線上升，從六十幾分慢慢考到九十幾分。
那時候，我們捱打是不敢回家說的，不聽話，我們還會蹲馬步，站在課桌上，手上舉著板凳。放在現在，估計有些人得說體罰學生。我們老師曾經給我們任務，一人回家帶一個教鞭，我爸給準備了籃竹板子。我們同學說，你咋那麼實誠，快打死我了。哈哈😄
現在想想，挺懷念以前。現在的老師，不法有功利性的，真正負責任的也不是那麼多。咱們國家體質，有些崗位的工資真心不高。
搞的他們怨聲載道，不負責，覺得付出沒有回報。。所以，民眾對老師信任度真的不高。
我姐曾對我爸說：爸爸，某老師總是訓我。
我爸說：哦，那他是為你好，為你好的人才訓你。
我姐說：才不是！老師訓你，絕對是比較煩，他對我好，他怎麼不給我個省三好學生。
父親不再言語。
這段對話，我依然記得，我很佩服我姐，她說出了實話。
很多人都回憶，以前的老師打學生，家長知道以後會幫老師，一起打孩子。很美好的記憶，渴望再回到從前，那種“為所欲為”的時代，封建社會留給平常人的印記就是對宮鬥劇的著迷，還有一個就是對他人妄圖控制。表現在老師身上，就是總是想控制每一個孩子。打罵也帶著正當的理由。
那個時候的人真的很愚昧，知道嗎？老師打了家長打，我也沒有看到當時的學生素質有多高，我只記得我小時候，學校裡打群架太稀鬆平常的事情，一言不合，群毆或者單挑，磚頭瓦塊一塊來，這我都親眼見過。
前段時間，辦公室有一個老師說起原來的學生，充滿了懷念：那個時期的學生都老實，厚道，知道學習。還沒等說完，遭到其他老師反對：拉倒吧，那個時候的孩子打架鬥毆，偷雞摸狗，打老師罵老師的大有人在。怎麼就成了好孩子了。只不過那個時候的信息並不發達，你不知道而已。
說過去好的人，彷彿懷念原來的吃糠咽菜的年代，一直說玉米麵窩頭好吃，殊不知，那時你吃饅頭吃夠了的結果。
現在的校園絕少有打架的了。班裡稍微有點風吹草動，老師馬上處理。
家長關心教育，關注孩子，老師打孩子這種野蠻的行為儘量減少，並不是家長都不支持老師打孩子，孩子該管的時候還得管，有時候體罰也很有用，但儘量減少這類情況發生。
如果你認為老師和父母打是對你的愛，我建議你看看心理醫生，起碼在打你的那一刻，我相信他的心中充滿了厭惡！斯德哥爾摩綜合徵瞭解一下！
總之，這是社會進步的表現！
記得初中時有一位英語老師，特別愛家訪，還特別愛在飯點，譬如中午十一點去學生家裡家訪，父親都會說“老師來了就是客”，可是我生氣啊，有一次我就對父親說（那老師不在場），“難道他們家窮的就差這頓飯。”
父親嚴厲地批評了我。
我記得當時辦理有幾名淘氣的學生（以現在的標準來看，那幾位學生根本稱不上淘氣），老師一人踢了一屁股，真有家長跑學校來感謝老師，還說什麼“我們家長管不了，還得老師多照看。”
我婆婆是老師，年輕的時候一副熱心腸，總會把學生留在學校補習功課，然後考不過的學生，她會一個一個喊去談話，相當負責任，然而某一天她看著新聞裡播報“家長因為老師放學後留學生寫作業去告了老師”的新聞。
婆婆小聲叨嘮了一句“你說我那時候膽子多大，我還敢帶學生去游泳”。
現在的家長天天聲討老師“不負責任”，細想是誰逼迫著老師不敢負責任的呢？
我想，這樣的環境，大部分老師只能選擇明哲保身吧。
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