孩子四五歲的時候，看到別人家的孩子會背詩詞，會講故事，而自己家的孩子每天只知道看動畫片，作為父母當然應該感到汗顏，感到慚愧，感到警醒。
應該警醒的不是別人家的孩子會這會那，這絲毫也不重要；應該警醒的是自己家的孩子“只知道看動畫片”，這反映了自家孩子已經養成了很不好的行為習慣，未來進入學齡後的學校適應也會變得困難。
從發展心理學和教育學的角度，孩子在3~6歲的年齡階段，大體相當於幼兒園階段，是孩子想像力和創造力發展的關鍵敏感期，通過大量的遊戲和活動來發展，這就需要父母有足夠時間陪護孩子，支持孩子。相對地，一個孩子如果在這個年齡階段“只知道看動畫片”，那就意味著孩子缺少遊戲和活動，缺少父母的陪護。許多家庭為了省事，給孩子播放動畫片，孩子就安靜下來了，但是，這樣的作法對於幼兒來說絕對是弊大於利。當孩子沉浸在動畫片的世界裡，必然就會減少其他遊戲、活動的時間和機會，這樣的孩子大概率就會成為所謂的“電視寶寶”（當然，現時代也可以通過電腦、IPad來看動畫片）。
適度地看動畫片（而且還需要家長揀選過）有助於孩子的想像力，但沉溺在動畫片裡就適得其反，會桎梏孩子的想像力。更關鍵的是，電視、電腦、IPad、手機這一類的電子產品其實並不適合幼兒；但是又天然地對幼兒有強大的誘惑力。負責任的父母應該在孩子3歲之前避免孩子接觸電子類產品；3歲之後必須對幼兒接觸和使用電子類產品嚴格限制，控制時間，控制內容，在3~6歲學齡前安排孩子更多的遊戲、活動。道理其實很簡單，只有在現實的遊戲、活動中，孩子才有機會與玩伴互動，發展他的情緒和社會性；也只有在現實的遊戲、活動中，孩子才可能發展他的全面能力。
不言而喻，給孩子安排的遊戲、活動中，就包括閱讀的活動。閱讀是需要啟蒙，需要父母示範和引導的，沒有哪個孩子生而就會閱讀，就愛閱讀。至於背多少首詩詞，會講多少個故事不重要，重要的是孩子要在父母的示範和引導下學習閱讀，享受閱讀，習慣閱讀，愛上閱讀。現代心理學和腦科學的研究證實，閱讀和聊天對於促進孩子的大腦發育起著至關重要的作用，經常閱讀的孩子相比於不愛閱讀的孩子，在他們12歲的時候，大腦已經呈現出不同的結構，經常閱讀的孩子大腦神經元之間的聯結更多，這意味著他們的學習能力、適應能力都更好。
不過，對於四五歲的孩子，父母示範和引導閱讀是好的，但關鍵應該是激發孩子內在的興趣和動機，而不應該給孩子外在的壓力和目標，後者幾乎必然損害前者。直白地說，父母不要懷有功利心和虛榮心，覺得孩子能背多少首唐詩宋詞能讓自己倍有面子之類，都是對孩子內在興趣和動機的戕害。
當然，其中有些孩子與生俱來就有閱讀障礙（中文環境下大約有5%的孩子有閱讀障礙；英文環境下高達30%的孩子有閱讀障礙），這一類孩子對閱讀比其他孩子更困難。父母也不要給這一類孩子施加壓力，這一類孩子的天賦是在圖形閱讀方面，比大多數其他孩子有想像力的優勢，包括牛頓、愛因斯坦、愛迪生在兒童期都反映出類似的閱讀障礙問題。父母除了閱讀的示範和引導，更重要是要多與孩子交流、聊天，傾聽他講，給予他支持和鼓勵。
總之，四五歲的孩子竟然“只知道看動畫片”，無論如何都是父母應予重視，並且懸崖勒馬加以矯正和調整的情形。如果不能及時矯正、調整，就會影響到幼升小之後的學校適應，進而對孩子未來的整個學涯帶來不可低估的損害。
今年春節的時候，正好陪著孩子在看電視，中央一套在挑戰不可能這個節目裡頭，請來了一位5歲半的小男孩，挑戰唐詩300首。
其中抽出單獨的幾句填空，小朋友馬上就能填出所有的答案，還能完整的全篇背誦。
孩子當時還沒有開始啟蒙唐詩，只是跟我誦讀過上卷的聲律啟蒙和三字經，也沒有做過任何的唐詩的誦讀啟蒙。
當時看完這個小朋友的表現，他非常的羨慕。
就不斷的和我說：我也想這樣，我也可以的。
我就對他說，你看這個小朋友今年5歲半，可能在他三歲的時候，家人就在給她不斷的聽唐詩。他也不斷的讀，如果三天就能記下一首詩，用了三年的時間，背熟唐詩三百首，完全不是問題。
你要是想和他一樣，那你也需要每天固定的抽出一點時間，去學一學新的文章，背一首唐詩，然後，不斷的鞏固練習，直到完全掌握為止。
不知道是不是受了這個小朋友的刺激，從那天起，孩子真的和我一起，開始聽唐詩，用兩天的時間把一首詩記熟，再過幾天覆習一遍。
從春節到現在差不多一個多月時間。統計了一下，我們也慢慢熟讀會背誦了十幾首小學生必背的唐詩。
最重要的是，他並不是很機械的去背誦，而是和我一起學習這首唐詩，詩人的背景，每一句的意思。現在背誦對他來說，並不是一項很辛苦的事情，而是一種潛移默化的辦法，他也在學習古詩的內涵找到學習唐詩的樂趣。
其實，想要讓孩子和其他人一樣，學會一些東西，最重要的還是家長是否做好了準備，有沒有想清楚如何學，如何教？有沒有真的安排足夠的時間給孩子做好學習的計劃。
現在的孩子家長焦慮的很大一部分，來自外界的信息給予的太多，自己無法分辨出，到底什麼是最應該讓孩子學的，在孩子這個年齡裡，最需要學習的是什麼？
同樣的焦慮，我也有過，當看到同樣年紀的孩子，英語啟蒙，一年或兩年已經有了很好的提高，而我自己的孩子，明明和他們處在同一起跑線，也一樣在做親子閱讀，學習英語分級閱讀，可是效果卻真的差了很多。
當時也非常的急躁，給自己和孩子造成了很大的壓力，後來慢慢的調整過來心態。因為發現，真正學習是不應該讓孩子處於被逼迫的狀態。而這樣強迫式的學習效果，非常的傷害親子關係。
如果孩子學習成果並不是很好，應該考慮的是，學習方法是不是有問題？有沒有更好的解決辦法？
這個方法適合其他孩子，對我的孩子是不是有用？我的孩子長處在哪裡？短處在哪裡？
每個家長應該是最瞭解自己孩子的人，所以也是，最有資格為孩子做出學習規劃的老師。家庭的作用永遠是高於學校，而家長的態度，肯定是最能直接影響到孩子學習的主要因素。
我家大寶、小寶這兩天因為看什麼動畫片爭得不可開交，大寶想看《芭比娃娃》，小寶想看《汪汪隊立大功》。如果播芭比，小寶就躺到地上哭；如果播汪汪隊，大寶就嚷嚷著不公平。沒辦法，只好看兩集這個，看兩集那個。
動畫片色彩豐富、故事性強，孩子很容易被吸引。寒假期間孩子有大把大把的空閒時間，如果放任孩子看動畫片，孩子自然痴迷其中。
這兩天我和娃爸就有意識帶孩子走親訪友，孩子有了玩伴，一起玩玩奇趣蛋、小豬豬，幾個小玩具就能玩半天功夫。有時幾個孩子一起不著地的瘋跑，就沒有功夫鬧著看動畫片了，照顧起來不要太省心。
我和娃爸準備趁著沒開學，帶著孩子去附近景點看看，讓孩子逛逛廟會，吃些有特色的小吃，看看民間藝人的表演，體味一下傳統的年味。
參觀元宵節的燈展，看看做工精緻、形狀多樣的燈籠，拍幾張美美的照片，一不小心發到朋友圈，坐等被點贊留言、羨慕嫉妒。
每天早晚花十多分鐘時間背一首古詩、講幾個故事，大寶、小寶有時背錯了，是會被群嘲的。兩個小傢伙背的不亦樂乎，有事耽擱了，改天就多背一會。這樣細水長流反而比一板一眼的教孩子效果要好一些，起碼孩子沒有牴觸心理。
所以家長也不要著急，詩詞、故事不是一天兩天學會的，從今天開始，每天學習一點點，等到孩子上小學估計數量就很可觀。
以我教育自己孩子曾經走過的彎路為例，來給問題中的媽媽提一些建議和忠告。
很慚愧，孩子嬰幼兒時期，我的教育是缺位的。沒有任何早教，沒有陪讀，沒有陪玩。那個時候我一心沉迷於自己的工作，孩子則交給姥姥，或者電視或IPAD。
孩子從出生，一直到小學4年級，平時在家裡的狀態基本是：我在看書或寫作，孩子在看電視或iPad（做完作業後），孩子爸爸在健身，互不相擾。
這種對孩子疏於管教的結果是：孩子在任何事上都比別的孩子慢一拍。在別的小朋友已經能流利表達內心想法和要求的時候，孩子語言依舊停留在只會蹦詞的階段。回家問他學校的事，很少能有說清楚的時候。至於說詩詞歌賦，講故事更是奢談，話都說不利索還能期望什麼呢？
到了小學一年級，孩子學拼音那個難啊，讓我在輔導的時候差點氣得背過氣去。小學語文造句，總是造得顛三倒四，組詞也是經常出問題。作文思維也是奇離古怪的。前幾天回看他小學由課內詩歌擴寫成的一篇作文，都笑哭了（見下圖第二段）。孩子不僅語文不行，數學也讓人撓頭，到了小學6年級計算還在掰手指頭。
責任缺失，放任不管的結果是：到了小學5-6年級，我們切切實實地感受到了小升初的巨大壓力。孩子成績上不去，意味著小升初可能會淪落到收底校的風險，那樣對孩子的前途影響太大了。
回顧孩子的小學6年級，我覺得是我感受到的人生壓力最大的階段之一。整整一年，我幾乎把重心全部集中到了孩子的學習上，天天都在琢磨怎麼提高孩子的學習效率和學習成績。可以說，孩子小學5-6年級，我對孩子的教育走的是“生拉硬扯”，“拔苗助長”的方式。萬幸我的孩子比較乖巧，不叛逆，高度配合我給他制定的學習計劃。
一年多突擊，小升初的結果還算理想。但也有瑕疵，孩子的語文成績拉分比較嚴重，這就是他童年教育缺失的代價。語文素養的培育是一個長期功夫，需要日積月累，潛移默化的記憶和誦讀，不可能在短時間內一蹴而就。這種特點就對父母提出了較高的要求：因為孩子的早期閱讀，父母需要持之以恆的陪伴，這種陪伴要一直堅持直到讓孩子“習慣成自然”。這個階段，父母的角色不可或缺。
世界上沒有後悔藥可吃，很多父母，都是在懵懂走完很長一段路後，才驀然驚覺自己的教育缺失，這個時候腫麼辦呢？要個老二從頭再來吧。
問題中的父母，孩子才4-5歲，這個時候還來得及。陪讀，陪伴，讓孩子與電視，iPad保持一定的距離，引導孩子進行一種更有意義的閱讀探索，這是父母所能給予孩子的最有價值的關愛。
以上，供參考。
你好，我家孩子今年4歲半。對於題主提出的別人家孩子會背詩、講故事，自己家孩子只知道看動畫片，這個其實沒有必要著急，但是需要進行一下反思，為什麼孩子只知道看動畫片？
孩子把看動畫片特別當回事兒，主要是家長引導造成的。我們家孩子有一段時間也特別喜歡看動畫片，不給看就哭鬧。後來我們全家在一起反思了一下問題。
1.家長在家裡忙著做飯，家務的時候，給孩子安排的項目就是看動畫。我家是奶奶晚上去接孩子，回來之後做飯，有時候忙不過來，就讓孩子一個人看動畫片。慢慢的，孩子覺得這個時間是可以看動畫片的，所以每次都要求看。
2.吃飯的時候，不能很專注吃飯，就看一會兒動畫，一邊看一邊喂，這個特別不好。
3.飯後，吃水果的時候看動畫，一邊吃一邊看。
這樣下去肯定是不行的，最後，我們全家規定好，只有每天晚上8點才可以看10分鐘動畫片，比如《小豬佩琪》一天最多隻看2集。每天幼兒園放學後，給孩子報名一個興趣班，主要是運動類的，上完課回家就吃飯。吃飯時間不能看動畫片。其他時間有空閒，就給她講古詩，講故事。
這些決定大概執行了，大半年，現在孩子也不怎麼看動畫片了，古詩也會了不少，報名的表演興趣班也很有成效，現在會講很多故事
希望我的回答對您有幫助。
不著急是假的。我曾經就很奇怪，同班的小朋友數數早就數到一百了，我們數五十還要提醒著。有的小朋友特別愛學習，老師發的超綱數學題，一兩天就做完了。英語單詞也記得特別好。剛上中班，那拼音寫的整整齊齊。
回頭看看自家熊孩子，每天就是看動畫片，這個公主那個公主，一說寫作業，先嚎半小時。人比人真的會氣死人。當時我就很急躁，還沒咋滴，就輸在起跑線啦？
於是我就做了幾天錯誤示範，還好寶爸制止了。他說有的小朋友啟蒙晚，不要跟別的小朋友比，這個時候就是玩，幼兒園還能玩玩，給她點空間。我聽了不禁有些自責，曾發誓不逼小朋友，健康快樂最重要。現在自己又在做什麼？
有的小朋友喜歡學習，有的小朋友喜歡玩，做父母，佛系些。那些四五歲詩詞背的賊溜的畢竟是少數，善於發現孩子的閃光點。
早期教育涉及的太多，一部分孩子會產生厭學的情緒。還有一部分因為很多知識都掌握了，上一年級後有可能會上課不認真，鬆懈。
教授的知識，在他所能接受的範圍。有的小朋友啟蒙晚，你著急也沒用，該會的時候自然就明白了。以我女兒為例，小班給的數學練習冊，中班寒假的時候拿出來，終於會做了。前段時間學拼音，學前面忘後面，還總是混。今天我考考她，竟然很多都記住了。
家長急，急在心裡。不要把壓力給那麼小的孩子。更不要說別人家小孩怎麼優秀的話。孩子小，需要的是鼓勵和表揚，不要打擊他們的自信心。適當的培養他們對學習的興趣。
1、電視、動畫、戲劇與讀書可以完美的結合。
我們看的一些故事繪本，它有幾種藝術表現形式，家長可以選擇任何一個切入點引起孩子的興趣。比如《大鬧天宮》《小豬佩奇》等，家長可以讓孩子一看動畫片，一邊共讀繪本，這些能此起孩子對故事強烈的印象和喜愛。可以看過動畫片和讀完繪本後，讓孩子用自己的語言講述一下故事，並提了問題引導孩子的辯證思維。一段時間後，你會發現你家孩子的語言表達能力提升的特別快，講故事根本就不是話下。
2、從動畫片中找到孩子的興趣點，引導學習。
每個孩子都有自己獨特的興趣愛好，喜歡什麼不重要，重要的是父母要善於發現興趣點，有了舉才會有探知的好奇心和慾望，抓住了興趣點才能激發孩子內在的學習動力。比如孩子喜歡的動畫片裡有孩子喜歡的企鵝，父母就從企鵝入手，給孩子講解生物、地理、歷史等等相關的知識，這種學習方法很像思維導圖的核心理念，從一個點“企鵝”出發，帶出了多個領域和學科的知識，既有關聯又各自獨立，能夠幫助孩子建立學科之間的聯繫，又可以教給孩子多個知識領域的知識技能。
原版動畫片也是學英語的最佳選擇，看原版動畫，可以增強孩子的語感和聽力，培養英語思維，學習英語不枯燥。
3、家長利用遊戲力，控制孩子看動畫片的時間，避免用眼過度。
體能遊戲：不管男孩還是女孩，不管是天性活潑還是文靜，對於所有的孩子，與成人玩經過設計的體能遊戲，都會有所裨益。通過打鬧遊戲合理的釋放情、鍛鍊身體、增強自信，培養他們的自我意識。遊戲，讓孩子在輕鬆愉快的環境中學習新知識、掌握新技能。
桌遊和樂高：桌遊作為一項古老的可以鍛鍊思維、增進溝通的活動一直以來深受大家的喜愛。連門薩都有一年一次的精選桌遊活動。桌遊是寓教於樂的不二法寶，我家除了書，最多的可能就是桌遊了。睡皇后、賽車時間、重力迷宮、皮特貓等。桌遊與玩具不同，可以大人孩子一起玩，我家每個週末都玩的樂此不疲，有些桌遊戲的設計對於我來說都不容易。樂高几乎是每個孩子的最愛，永遠不出錯的選擇。
隨時隨地設計的益智遊戲：比如猜數字、顛倒遊戲、詞語接龍等。
4、挑選適合的書，培養孩子的閱讀興趣。
每一次的閱讀，都能拓展孩子看待這個世界和周圍的人和事的格局、視野和寬容度。而這些，將最終決定孩子可以在這個世界上走出多遠的人生痕跡和多深的人生體驗。那些讀過的書，會真正的進入到大腦裡，進入到心靈裡，進入到日復一日變化的氣質裡。
教育不是贏在起跑線的百米賽，而是一場與自己賽跑的馬拉松，學習是為了培養終生學習的能力和習慣。你的孩子是唯一的，請學會抵禦無處不在的比較，遵循自己的內心。
4、5歲的孩子喜歡看動畫片很正常，沒必要著急。
如果說需要注意的話，那就是不要讓孩子看太長時間的動畫片，對眼睛不好。
上小學後，每個學期都會有體檢。現在孩子視力不合格比例上升，據說跟看電視、看手機太早太長有關。
另一方面，作為家長，我們也可以利用孩子喜歡看動畫片這點來引導孩子學習知識。
我女兒已經上小學了。每晚她刷完牙後躺在床上準備睡覺時，我還要稍微收拾一下。
這時我就把手機給她，讓她看一些動畫形式的課程，有數學的，也有英語的。
一般一集20分鐘左右。基本上，她看完一集，我也收拾停當，就可以關燈休息了。
網上這種資源很多。女兒上小學前，我就找了藍貓的拼音教程給她看。用這個辦法學拼音，孩子不反感，印象還深刻，比上學前班還好。
記得我小時候也挺喜歡看動畫片的，《聰明的一休》《花仙子》《唐老鴨和米老鼠》等看過好長時間。
這些動畫片不僅僅有娛樂消遣的功能，在觀看的過程中，我也從中領悟到一些小夥伴相處的原則，學到解決問題的辦法，從動畫人物中獲取勇氣和毅力……
總體來說，我並不完全反對孩子看動畫片。只要能好好利用它，不光不會影響孩子，還能促進孩子成長，幫助孩子增長知識，何樂而不為？
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應該警醒的不是別人家的孩子會這會那，這絲毫也不重要；應該警醒的是自己家的孩子“只知道看動畫片”，這反映了自家孩子已經養成了很不好的行為習慣，未來進入學齡後的學校適應也會變得困難。
從發展心理學和教育學的角度，孩子在3~6歲的年齡階段，大體相當於幼兒園階段，是孩子想像力和創造力發展的關鍵敏感期，通過大量的遊戲和活動來發展，這就需要父母有足夠時間陪護孩子，支持孩子。相對地，一個孩子如果在這個年齡階段“只知道看動畫片”，那就意味著孩子缺少遊戲和活動，缺少父母的陪護。許多家庭為了省事，給孩子播放動畫片，孩子就安靜下來了，但是，這樣的作法對於幼兒來說絕對是弊大於利。當孩子沉浸在動畫片的世界裡，必然就會減少其他遊戲、活動的時間和機會，這樣的孩子大概率就會成為所謂的“電視寶寶”（當然，現時代也可以通過電腦、IPad來看動畫片）。
動畫片色彩豐富、故事性強，孩子很容易被吸引。寒假期間孩子有大把大把的空閒時間，如果放任孩子看動畫片，孩子自然痴迷其中。
這兩天我和娃爸就有意識帶孩子走親訪友，孩子有了玩伴，一起玩玩奇趣蛋、小豬豬，幾個小玩具就能玩半天功夫。有時幾個孩子一起不著地的瘋跑，就沒有功夫鬧著看動畫片了，照顧起來不要太省心。
我和娃爸準備趁著沒開學，帶著孩子去附近景點看看，讓孩子逛逛廟會，吃些有特色的小吃，看看民間藝人的表演，體味一下傳統的年味。
參觀元宵節的燈展，看看做工精緻、形狀多樣的燈籠，拍幾張美美的照片，一不小心發到朋友圈，坐等被點贊留言、羨慕嫉妒。
每天早晚花十多分鐘時間背一首古詩、講幾個故事，大寶、小寶有時背錯了，是會被群嘲的。兩個小傢伙背的不亦樂乎，有事耽擱了，改天就多背一會。這樣細水長流反而比一板一眼的教孩子效果要好一些，起碼孩子沒有牴觸心理。
孩子從出生，一直到小學4年級，平時在家裡的狀態基本是：我在看書或寫作，孩子在看電視或iPad（做完作業後），孩子爸爸在健身，互不相擾。
這種對孩子疏於管教的結果是：孩子在任何事上都比別的孩子慢一拍。在別的小朋友已經能流利表達內心想法和要求的時候，孩子語言依舊停留在只會蹦詞的階段。回家問他學校的事，很少能有說清楚的時候。至於說詩詞歌賦，講故事更是奢談，話都說不利索還能期望什麼呢？
沒必要著急，但是，潛意識裡4一5歲的孩子應當重視教育了。
別把學習當一件挺費勁的事，潛移默化中傳輸的知識可能更會深入骨髓，終生受益。
我孫子今年4歲，但他很早就會背一些詩詞三字經並認識很多字了，我們都是在玩樂中學習，秋天，從幼兒園接他回家的路上，看眼前飄落一片樹葉，我就告訴他成語風吹落葉，他很快就記住了，春天，聽聞鳥叫，就教他春眠不覺曉，所以，雖然教很多但真的沒有很刻意，就是在不知不覺中掌握了知識，感受了知識的力量。
我們也常常比賽看誰記憶好，誰先背會一首詩，小孩記憶力是非常厲害的，稍用心背幾遍就會了，然後第二天我就假裝失憶忘記了，起個頭就假裝想不起來了，然後他就朗朗上口的背出整首詩，我使勁鼓掌，誇他記憶好，他就很開心，所以，在玩中學習小孩子是不會累的，你可以用很多的方法教他知識。
前陣子，孩子喜歡畫畫，我和她媽媽分別帶他上了兩節試聽課，我報的是正規學校教繪畫的老師講課，比較正統，她媽媽報的是那種社會幼兒美術班，老師都是年輕人，邊哄邊玩邊教的那種，雖然學費貴點，但兒媳婦認可這種教育方法，孫子也喜歡，於是就正式報名學習了。
我也不反對孩子看動畫片，就是感覺都不能過度吧，不能過度看動畫片，也不能過度學習，方法要靈活，讓孩子在快樂中成長。
