鄭淵潔的兒子鄭亞旗的故事，很多人並不陌生。鄭亞旗小學沒畢業就被鄭淵潔帶回家自己教，鄭氏私塾最終將他培養成成功的企業家，這已成為佳話。
鄭淵潔的兒子鄭亞旗的故事，很多人並不陌生。鄭亞旗小學沒畢業就被鄭淵潔帶回家自己教，鄭氏私塾最終將他培養成成功的企業家，這已成為佳話。
但是很少人知道，鄭淵潔還有一位女兒鄭亞飛，他為女兒鋪就的是一條完全不同的道路。鄭亞飛從小就接受傳統學校教育，在體制內快樂成長，成為人人稱羨的學霸。
鄭淵潔帶女兒做入學報名時，老師問他女兒三加三等於幾，女兒搖頭。那老師詫異地看鄭淵潔。鄭淵潔更詫異地看老師，然後問老師:你們學校不教三加三等於幾嗎?
他的女兒只上過兩年幼兒園，在上小學前沒有接觸過任何古詩，一句英語不會，只知道一到十的數字。除了自己的名字，不認識任何字。她以這樣的水平進入小學，一上學學習成績就是全班倒數第一名。
沒有閱歷支持的知識是在摧殘孩子
女兒五歲時，有一天鄭淵潔帶她在樓下玩兒，一起玩兒的還有一個同齡女孩兒。他和那位女孩兒的媽媽站在旁邊監護。那位女孩兒吃完糖將包裝紙扔在地上，他女兒將那包裝紙撿起扔進身邊的垃圾桶。過了一會兒，那女孩兒問他女兒知道三加三等於幾嗎？他女兒搖頭。
女孩兒的媽媽驚訝地問鄭淵潔，她真的不知道？
鄭淵潔說她現在不需要知道這個。
“那她現在需要知道什麼?。”
“需要知道不隨手亂扔垃圾。”
當其他父母在孩子上小學前都絞盡腦汁讓孩子上興趣班、背唐詩、教算術的時候，鄭淵潔卻真正做到了讓孩子自由成長，快樂長大。
鄭淵潔的兒子鄭亞旗的故事，很多人並不陌生。鄭亞旗小學沒畢業就被鄭淵潔帶回家自己教，鄭氏私塾最終將他培養成成功的企業家，這已成為佳話。
但是很少人知道，鄭淵潔還有一位女兒鄭亞飛，他為女兒鋪就的是一條完全不同的道路。鄭亞飛從小就接受傳統學校教育，在體制內快樂成長，成為人人稱羨的學霸。
鄭淵潔帶女兒做入學報名時，老師問他女兒三加三等於幾，女兒搖頭。那老師詫異地看鄭淵潔。鄭淵潔更詫異地看老師，然後問老師:你們學校不教三加三等於幾嗎?
他的女兒只上過兩年幼兒園，在上小學前沒有接觸過任何古詩，一句英語不會，只知道一到十的數字。除了自己的名字，不認識任何字。她以這樣的水平進入小學，一上學學習成績就是全班倒數第一名。
沒有閱歷支持的知識是在摧殘孩子
女兒五歲時，有一天鄭淵潔帶她在樓下玩兒，一起玩兒的還有一個同齡女孩兒。他和那位女孩兒的媽媽站在旁邊監護。那位女孩兒吃完糖將包裝紙扔在地上，他女兒將那包裝紙撿起扔進身邊的垃圾桶。過了一會兒，那女孩兒問他女兒知道三加三等於幾嗎？他女兒搖頭。
女孩兒的媽媽驚訝地問鄭淵潔，她真的不知道？
鄭淵潔說她現在不需要知道這個。
“那她現在需要知道什麼?。”
“需要知道不隨手亂扔垃圾。”
當其他父母在孩子上小學前都絞盡腦汁讓孩子上興趣班、背唐詩、教算術的時候，鄭淵潔卻真正做到了讓孩子自由成長，快樂長大。
他說：“沒有閱歷支持的知識是摧殘孩子。”
他認為在孩子的學齡前時期就向孩子灌輸各種與其年齡不符的知識，很像手機生產線上的“老化”程序。目前社會上流行的“學前教育”“早教”其實就是老化教育，提前剝奪孩子的童真。在上小學之前，孩子的自然屬性應該得到充分滋養，比如全方位獲得來自親人的愛。如果孩子三歲開始上幼兒園或者接受所謂的 “早教” “學前教育”，等於中斷了孩子的自然屬性生長環境，提前進入社會屬性環境，對成長不利。
鄭淵潔的兒子鄭亞旗的故事，很多人並不陌生。鄭亞旗小學沒畢業就被鄭淵潔帶回家自己教，鄭氏私塾最終將他培養成成功的企業家，這已成為佳話。
但是很少人知道，鄭淵潔還有一位女兒鄭亞飛，他為女兒鋪就的是一條完全不同的道路。鄭亞飛從小就接受傳統學校教育，在體制內快樂成長，成為人人稱羨的學霸。
鄭淵潔帶女兒做入學報名時，老師問他女兒三加三等於幾，女兒搖頭。那老師詫異地看鄭淵潔。鄭淵潔更詫異地看老師，然後問老師:你們學校不教三加三等於幾嗎?
他的女兒只上過兩年幼兒園，在上小學前沒有接觸過任何古詩，一句英語不會，只知道一到十的數字。除了自己的名字，不認識任何字。她以這樣的水平進入小學，一上學學習成績就是全班倒數第一名。
沒有閱歷支持的知識是在摧殘孩子
女兒五歲時，有一天鄭淵潔帶她在樓下玩兒，一起玩兒的還有一個同齡女孩兒。他和那位女孩兒的媽媽站在旁邊監護。那位女孩兒吃完糖將包裝紙扔在地上，他女兒將那包裝紙撿起扔進身邊的垃圾桶。過了一會兒，那女孩兒問他女兒知道三加三等於幾嗎？他女兒搖頭。
女孩兒的媽媽驚訝地問鄭淵潔，她真的不知道？
鄭淵潔說她現在不需要知道這個。
“那她現在需要知道什麼?。”
“需要知道不隨手亂扔垃圾。”
當其他父母在孩子上小學前都絞盡腦汁讓孩子上興趣班、背唐詩、教算術的時候，鄭淵潔卻真正做到了讓孩子自由成長，快樂長大。
他說：“沒有閱歷支持的知識是摧殘孩子。”
他認為在孩子的學齡前時期就向孩子灌輸各種與其年齡不符的知識，很像手機生產線上的“老化”程序。目前社會上流行的“學前教育”“早教”其實就是老化教育，提前剝奪孩子的童真。在上小學之前，孩子的自然屬性應該得到充分滋養，比如全方位獲得來自親人的愛。如果孩子三歲開始上幼兒園或者接受所謂的 “早教” “學前教育”，等於中斷了孩子的自然屬性生長環境，提前進入社會屬性環境，對成長不利。
在孩子的閱歷不支持時，孩子背會一首古詩，只是機械記憶，不會真正理解古詩的含義。孩子對這首詩就有了免疫力，等於給孩子注射了這首古詩的預防針。孩子長大後，對於這首詩終生免疫，不再感覺新鮮，他潛意識裡認定自己知道這首詩，會背這首詩，一般不會再依據自己在成長過程中獲得的閱歷重新溶解這首古詩，因為他對這首古詩已經有了免疫力。
超越的祕訣是先落後
但是鄭淵潔絕非不重視孩子的知識教育，只是他深知“超越的祕訣是先落後。”
他在日記裡多次寫了這樣的文字:馬拉松冠軍的本事就是追趕，然後超越。超越的祕訣是先落後，沒有落後就沒有超越。不要領跑，要跟跑，然後超越。領跑的結果大都是為他人作嫁衣裳。
他為女兒量身制定的教育方針是:小學保持跟跑狀態，練習追功，就是追趕的功夫。初二開始發力。高一開始超越，高二領跑，高三奪冠。
為了完成這個教育計劃，他家以身作則，制定了一系列具體實施方法。
比如，十二年風雨無阻地接送孩子上下學。有一段時間，他每天清晨開車走四十公里的路程送女兒上學，而女兒的住處距離學校只有三公里。他深信，在家庭教育中，父親的角色和母親一樣重要。
比如，他巧用孩子的逆反心理，讓孩子真心喜歡上學，因為成為學霸的最重要前提是孩子要真心喜歡上學。他深知孩子們都喜歡和大人對著幹，大人說往東孩子多半往西，所以多次對鄭亞飛表示可以和鄭亞旗一樣不用上學。由此鄭亞飛成為了中國“最無限嚮往和憧憬上學的孩子。”
鄭淵潔的兒子鄭亞旗的故事，很多人並不陌生。鄭亞旗小學沒畢業就被鄭淵潔帶回家自己教，鄭氏私塾最終將他培養成成功的企業家，這已成為佳話。
但是很少人知道，鄭淵潔還有一位女兒鄭亞飛，他為女兒鋪就的是一條完全不同的道路。鄭亞飛從小就接受傳統學校教育，在體制內快樂成長，成為人人稱羨的學霸。
鄭淵潔帶女兒做入學報名時，老師問他女兒三加三等於幾，女兒搖頭。那老師詫異地看鄭淵潔。鄭淵潔更詫異地看老師，然後問老師:你們學校不教三加三等於幾嗎?
他的女兒只上過兩年幼兒園，在上小學前沒有接觸過任何古詩，一句英語不會，只知道一到十的數字。除了自己的名字，不認識任何字。她以這樣的水平進入小學，一上學學習成績就是全班倒數第一名。
沒有閱歷支持的知識是在摧殘孩子
女兒五歲時，有一天鄭淵潔帶她在樓下玩兒，一起玩兒的還有一個同齡女孩兒。他和那位女孩兒的媽媽站在旁邊監護。那位女孩兒吃完糖將包裝紙扔在地上，他女兒將那包裝紙撿起扔進身邊的垃圾桶。過了一會兒，那女孩兒問他女兒知道三加三等於幾嗎？他女兒搖頭。
女孩兒的媽媽驚訝地問鄭淵潔，她真的不知道？
鄭淵潔說她現在不需要知道這個。
“那她現在需要知道什麼?。”
“需要知道不隨手亂扔垃圾。”
當其他父母在孩子上小學前都絞盡腦汁讓孩子上興趣班、背唐詩、教算術的時候，鄭淵潔卻真正做到了讓孩子自由成長，快樂長大。
他說：“沒有閱歷支持的知識是摧殘孩子。”
他認為在孩子的學齡前時期就向孩子灌輸各種與其年齡不符的知識，很像手機生產線上的“老化”程序。目前社會上流行的“學前教育”“早教”其實就是老化教育，提前剝奪孩子的童真。在上小學之前，孩子的自然屬性應該得到充分滋養，比如全方位獲得來自親人的愛。如果孩子三歲開始上幼兒園或者接受所謂的 “早教” “學前教育”，等於中斷了孩子的自然屬性生長環境，提前進入社會屬性環境，對成長不利。
在孩子的閱歷不支持時，孩子背會一首古詩，只是機械記憶，不會真正理解古詩的含義。孩子對這首詩就有了免疫力，等於給孩子注射了這首古詩的預防針。孩子長大後，對於這首詩終生免疫，不再感覺新鮮，他潛意識裡認定自己知道這首詩，會背這首詩，一般不會再依據自己在成長過程中獲得的閱歷重新溶解這首古詩，因為他對這首古詩已經有了免疫力。
超越的祕訣是先落後
但是鄭淵潔絕非不重視孩子的知識教育，只是他深知“超越的祕訣是先落後。”
他在日記裡多次寫了這樣的文字:馬拉松冠軍的本事就是追趕，然後超越。超越的祕訣是先落後，沒有落後就沒有超越。不要領跑，要跟跑，然後超越。領跑的結果大都是為他人作嫁衣裳。
他為女兒量身制定的教育方針是:小學保持跟跑狀態，練習追功，就是追趕的功夫。初二開始發力。高一開始超越，高二領跑，高三奪冠。
為了完成這個教育計劃，他家以身作則，制定了一系列具體實施方法。
比如，十二年風雨無阻地接送孩子上下學。有一段時間，他每天清晨開車走四十公里的路程送女兒上學，而女兒的住處距離學校只有三公里。他深信，在家庭教育中，父親的角色和母親一樣重要。
比如，他巧用孩子的逆反心理，讓孩子真心喜歡上學，因為成為學霸的最重要前提是孩子要真心喜歡上學。他深知孩子們都喜歡和大人對著幹，大人說往東孩子多半往西，所以多次對鄭亞飛表示可以和鄭亞旗一樣不用上學。由此鄭亞飛成為了中國“最無限嚮往和憧憬上學的孩子。”
他認為，孩子上小學最重要的事情是養成愛閱讀的習慣。孩子接觸的第一本書很重要，如果能吸引住孩子，孩子就可能愛上書籍。第一本書不能吸引孩子，孩子就可能成為電腦遊戲、漫畫和動畫片的俘虜。他讓女兒從閱讀童書開始，愛上閱讀。而書看多了，作文水平自然水漲船高。
他堅決反對讓孩子成為家庭的中心。在孩子未成年時，讓孩子明顯感受到他是家庭的中心，全家人都圍著他轉，對孩子的學習成績不利，對孩子成年後走上社會更不利。如果孩子認定自己是家庭的中心，就會意識到自己的學習成績是全家最重要的事。
孩子成為全家的中心，會使得孩子從小適應了當核心的日子，成年後離開了家庭，他對於不是核心的日子會無所適從，不能適應這個落差。
應該讓孩子感受到，監護人對他的呵護是由於他是未成年人，但是全家每位成員都有各自的事業、各自要做的事情。要讓孩子真切感受到家裡每個人都在忙，而且忙得有成效，都事業有成。
鄭淵潔的兒子鄭亞旗的故事，很多人並不陌生。鄭亞旗小學沒畢業就被鄭淵潔帶回家自己教，鄭氏私塾最終將他培養成成功的企業家，這已成為佳話。
但是很少人知道，鄭淵潔還有一位女兒鄭亞飛，他為女兒鋪就的是一條完全不同的道路。鄭亞飛從小就接受傳統學校教育，在體制內快樂成長，成為人人稱羨的學霸。
鄭淵潔帶女兒做入學報名時，老師問他女兒三加三等於幾，女兒搖頭。那老師詫異地看鄭淵潔。鄭淵潔更詫異地看老師，然後問老師:你們學校不教三加三等於幾嗎?
他的女兒只上過兩年幼兒園，在上小學前沒有接觸過任何古詩，一句英語不會，只知道一到十的數字。除了自己的名字，不認識任何字。她以這樣的水平進入小學，一上學學習成績就是全班倒數第一名。
沒有閱歷支持的知識是在摧殘孩子
女兒五歲時，有一天鄭淵潔帶她在樓下玩兒，一起玩兒的還有一個同齡女孩兒。他和那位女孩兒的媽媽站在旁邊監護。那位女孩兒吃完糖將包裝紙扔在地上，他女兒將那包裝紙撿起扔進身邊的垃圾桶。過了一會兒，那女孩兒問他女兒知道三加三等於幾嗎？他女兒搖頭。
女孩兒的媽媽驚訝地問鄭淵潔，她真的不知道？
鄭淵潔說她現在不需要知道這個。
“那她現在需要知道什麼?。”
“需要知道不隨手亂扔垃圾。”
當其他父母在孩子上小學前都絞盡腦汁讓孩子上興趣班、背唐詩、教算術的時候，鄭淵潔卻真正做到了讓孩子自由成長，快樂長大。
他說：“沒有閱歷支持的知識是摧殘孩子。”
他認為在孩子的學齡前時期就向孩子灌輸各種與其年齡不符的知識，很像手機生產線上的“老化”程序。目前社會上流行的“學前教育”“早教”其實就是老化教育，提前剝奪孩子的童真。在上小學之前，孩子的自然屬性應該得到充分滋養，比如全方位獲得來自親人的愛。如果孩子三歲開始上幼兒園或者接受所謂的 “早教” “學前教育”，等於中斷了孩子的自然屬性生長環境，提前進入社會屬性環境，對成長不利。
在孩子的閱歷不支持時，孩子背會一首古詩，只是機械記憶，不會真正理解古詩的含義。孩子對這首詩就有了免疫力，等於給孩子注射了這首古詩的預防針。孩子長大後，對於這首詩終生免疫，不再感覺新鮮，他潛意識裡認定自己知道這首詩，會背這首詩，一般不會再依據自己在成長過程中獲得的閱歷重新溶解這首古詩，因為他對這首古詩已經有了免疫力。
超越的祕訣是先落後
但是鄭淵潔絕非不重視孩子的知識教育，只是他深知“超越的祕訣是先落後。”
他在日記裡多次寫了這樣的文字:馬拉松冠軍的本事就是追趕，然後超越。超越的祕訣是先落後，沒有落後就沒有超越。不要領跑，要跟跑，然後超越。領跑的結果大都是為他人作嫁衣裳。
他為女兒量身制定的教育方針是:小學保持跟跑狀態，練習追功，就是追趕的功夫。初二開始發力。高一開始超越，高二領跑，高三奪冠。
為了完成這個教育計劃，他家以身作則，制定了一系列具體實施方法。
比如，十二年風雨無阻地接送孩子上下學。有一段時間，他每天清晨開車走四十公里的路程送女兒上學，而女兒的住處距離學校只有三公里。他深信，在家庭教育中，父親的角色和母親一樣重要。
比如，他巧用孩子的逆反心理，讓孩子真心喜歡上學，因為成為學霸的最重要前提是孩子要真心喜歡上學。他深知孩子們都喜歡和大人對著幹，大人說往東孩子多半往西，所以多次對鄭亞飛表示可以和鄭亞旗一樣不用上學。由此鄭亞飛成為了中國“最無限嚮往和憧憬上學的孩子。”
他認為，孩子上小學最重要的事情是養成愛閱讀的習慣。孩子接觸的第一本書很重要，如果能吸引住孩子，孩子就可能愛上書籍。第一本書不能吸引孩子，孩子就可能成為電腦遊戲、漫畫和動畫片的俘虜。他讓女兒從閱讀童書開始，愛上閱讀。而書看多了，作文水平自然水漲船高。
他堅決反對讓孩子成為家庭的中心。在孩子未成年時，讓孩子明顯感受到他是家庭的中心，全家人都圍著他轉，對孩子的學習成績不利，對孩子成年後走上社會更不利。如果孩子認定自己是家庭的中心，就會意識到自己的學習成績是全家最重要的事。
孩子成為全家的中心，會使得孩子從小適應了當核心的日子，成年後離開了家庭，他對於不是核心的日子會無所適從，不能適應這個落差。
應該讓孩子感受到，監護人對他的呵護是由於他是未成年人，但是全家每位成員都有各自的事業、各自要做的事情。要讓孩子真切感受到家裡每個人都在忙，而且忙得有成效，都事業有成。
再有，親人之間，目睹親人的工作狀態最能激發對對方的尊敬和愛。他在為女兒寫的教育日記裡有這樣的記載:有一天女兒對我說，她看見我伏案寫作時，雖然我是坐著，但她認為我伏案時身材最高大。
把為家族創造榮耀的重擔交給自己
作為父親，在女兒上中小學的十二年間，他從來沒有對女兒說過你要努力，只對自己說：“鄭淵潔，你要努力。 ”
鄭淵潔始終認為，合格的家長的標誌是:把為家族創造榮耀的重擔自己挑，給孩子構建一個輕鬆愜意的人生。不合格的家長的標誌是:把為家族創造榮耀的重擔讓孩子挑，自己則不思進取。
其實，有了孩子，對於每位家長都是一個千載難逢的催人奮進的機會。 有了孩子，家長不要總是想著怎麼教育孩子，應該想著怎麼通過正當勞動改變孩子的生活環境，通過正當勞動改變孩子生活環境的同時，就是對孩子進行最好的身教。
他兒子鄭亞旗出生時，只有小學四年級學歷的鄭淵潔身份是工人，一家子住在工廠的筒子樓裡。鄭亞旗的出生，讓他有了讓家人生活得更好的夢想，這才有了皮皮魯、魯西西、大灰狼羅克、舒克和貝塔，很多中國人才有了美好的童年回憶，以及這位我們心中永遠的“童話大王”。
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但是很少人知道，鄭淵潔還有一位女兒鄭亞飛，他為女兒鋪就的是一條完全不同的道路。鄭亞飛從小就接受傳統學校教育，在體制內快樂成長，成為人人稱羨的學霸。
鄭淵潔帶女兒做入學報名時，老師問他女兒三加三等於幾，女兒搖頭。那老師詫異地看鄭淵潔。鄭淵潔更詫異地看老師，然後問老師:你們學校不教三加三等於幾嗎?
他的女兒只上過兩年幼兒園，在上小學前沒有接觸過任何古詩，一句英語不會，只知道一到十的數字。除了自己的名字，不認識任何字。她以這樣的水平進入小學，一上學學習成績就是全班倒數第一名。
沒有閱歷支持的知識是在摧殘孩子
女兒五歲時，有一天鄭淵潔帶她在樓下玩兒，一起玩兒的還有一個同齡女孩兒。他和那位女孩兒的媽媽站在旁邊監護。那位女孩兒吃完糖將包裝紙扔在地上，他女兒將那包裝紙撿起扔進身邊的垃圾桶。過了一會兒，那女孩兒問他女兒知道三加三等於幾嗎？他女兒搖頭。
女孩兒的媽媽驚訝地問鄭淵潔，她真的不知道？
鄭淵潔說她現在不需要知道這個。
“那她現在需要知道什麼?。”
“需要知道不隨手亂扔垃圾。”
當其他父母在孩子上小學前都絞盡腦汁讓孩子上興趣班、背唐詩、教算術的時候，鄭淵潔卻真正做到了讓孩子自由成長，快樂長大。
他說：“沒有閱歷支持的知識是摧殘孩子。”
他認為在孩子的學齡前時期就向孩子灌輸各種與其年齡不符的知識，很像手機生產線上的“老化”程序。目前社會上流行的“學前教育”“早教”其實就是老化教育，提前剝奪孩子的童真。在上小學之前，孩子的自然屬性應該得到充分滋養，比如全方位獲得來自親人的愛。如果孩子三歲開始上幼兒園或者接受所謂的 “早教” “學前教育”，等於中斷了孩子的自然屬性生長環境，提前進入社會屬性環境，對成長不利。
在孩子的閱歷不支持時，孩子背會一首古詩，只是機械記憶，不會真正理解古詩的含義。孩子對這首詩就有了免疫力，等於給孩子注射了這首古詩的預防針。孩子長大後，對於這首詩終生免疫，不再感覺新鮮，他潛意識裡認定自己知道這首詩，會背這首詩，一般不會再依據自己在成長過程中獲得的閱歷重新溶解這首古詩，因為他對這首古詩已經有了免疫力。
超越的祕訣是先落後
但是鄭淵潔絕非不重視孩子的知識教育，只是他深知“超越的祕訣是先落後。”
他在日記裡多次寫了這樣的文字:馬拉松冠軍的本事就是追趕，然後超越。超越的祕訣是先落後，沒有落後就沒有超越。不要領跑，要跟跑，然後超越。領跑的結果大都是為他人作嫁衣裳。
他為女兒量身制定的教育方針是:小學保持跟跑狀態，練習追功，就是追趕的功夫。初二開始發力。高一開始超越，高二領跑，高三奪冠。
為了完成這個教育計劃，他家以身作則，制定了一系列具體實施方法。
比如，十二年風雨無阻地接送孩子上下學。有一段時間，他每天清晨開車走四十公里的路程送女兒上學，而女兒的住處距離學校只有三公里。他深信，在家庭教育中，父親的角色和母親一樣重要。
比如，他巧用孩子的逆反心理，讓孩子真心喜歡上學，因為成為學霸的最重要前提是孩子要真心喜歡上學。他深知孩子們都喜歡和大人對著幹，大人說往東孩子多半往西，所以多次對鄭亞飛表示可以和鄭亞旗一樣不用上學。由此鄭亞飛成為了中國“最無限嚮往和憧憬上學的孩子。”
他認為，孩子上小學最重要的事情是養成愛閱讀的習慣。孩子接觸的第一本書很重要，如果能吸引住孩子，孩子就可能愛上書籍。第一本書不能吸引孩子，孩子就可能成為電腦遊戲、漫畫和動畫片的俘虜。他讓女兒從閱讀童書開始，愛上閱讀。而書看多了，作文水平自然水漲船高。
他堅決反對讓孩子成為家庭的中心。在孩子未成年時，讓孩子明顯感受到他是家庭的中心，全家人都圍著他轉，對孩子的學習成績不利，對孩子成年後走上社會更不利。如果孩子認定自己是家庭的中心，就會意識到自己的學習成績是全家最重要的事。
孩子成為全家的中心，會使得孩子從小適應了當核心的日子，成年後離開了家庭，他對於不是核心的日子會無所適從，不能適應這個落差。
應該讓孩子感受到，監護人對他的呵護是由於他是未成年人，但是全家每位成員都有各自的事業、各自要做的事情。要讓孩子真切感受到家裡每個人都在忙，而且忙得有成效，都事業有成。
再有，親人之間，目睹親人的工作狀態最能激發對對方的尊敬和愛。他在為女兒寫的教育日記裡有這樣的記載:有一天女兒對我說，她看見我伏案寫作時，雖然我是坐著，但她認為我伏案時身材最高大。
把為家族創造榮耀的重擔交給自己
作為父親，在女兒上中小學的十二年間，他從來沒有對女兒說過你要努力，只對自己說：“鄭淵潔，你要努力。 ”
鄭淵潔始終認為，合格的家長的標誌是:把為家族創造榮耀的重擔自己挑，給孩子構建一個輕鬆愜意的人生。不合格的家長的標誌是:把為家族創造榮耀的重擔讓孩子挑，自己則不思進取。
其實，有了孩子，對於每位家長都是一個千載難逢的催人奮進的機會。 有了孩子，家長不要總是想著怎麼教育孩子，應該想著怎麼通過正當勞動改變孩子的生活環境，通過正當勞動改變孩子生活環境的同時，就是對孩子進行最好的身教。
他兒子鄭亞旗出生時，只有小學四年級學歷的鄭淵潔身份是工人，一家子住在工廠的筒子樓裡。鄭亞旗的出生，讓他有了讓家人生活得更好的夢想，這才有了皮皮魯、魯西西、大灰狼羅克、舒克和貝塔，很多中國人才有了美好的童年回憶，以及這位我們心中永遠的“童話大王”。
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《鄭淵潔家庭教育課》
鄭淵潔
果麥文化/天津人民出版社