智慧教育呼喚新的教育智慧

智慧教育不僅是信息手段和平臺的智能化，更是教學結果與目標的智慧化。教師要深入研究信息化智能技術，用新的教學智慧有效培養學生運用知識解決實踐問題的能力。

更有效地培養學生的“搜商”。搜商就是高效的獲取有用信息的能力。在智慧教育中“泛在學習”“混合學習”已成為常態，教學信息“爆炸”使尋找最有效的知識成為學生學習與成長的重要素養之一，加強學生搜商的培養已刻不容緩。高搜商的前提條件是要有積極的搜索意識，核心內容是培養學生的搜索能力，主要目的是提高學生辨別信息的能力，培養學生整理信息的意識和能力。

更加關注學生的個性。尊重個性、愛護個性、培養積極的個性，既是智慧教育的目標，也是提高教學質量的手段與有效方法。一要支持個性表達，倡導包容性。二要對學生進行分析評價，尊重個體差異。三要尊重學生的個性化學習行為與方式。

更好地培養學生的主動性。智慧教育的一個教學特徵就是為學生自主學習提供了智慧環境，只要想學習，處處都是知識，所以主動性越來越成為決定學習水平的關鍵。教育絕不是往行李箱裡裝物品的過程，而是有機體吸收事物的過程，要清楚地認識到人非機器。進入智慧教育時代後，要更加充分地利用信息技術環境來激發學生的主動性。首先，教師要為學生確定適合的目標。2016年無錫市開展暑期智慧教育在線課堂，每天3位名優教師在線授課，根據學生的情況確定目標、安排學習時間，並實時留言解疑答惑。其次，要創設情景，生動教學。教師可以利用“虛擬現實+教育”，給學生呈現一種立體感，吸引學生主動參與。再其次，可以通過富有挑戰性的作業和任務，激發學生的主動性。例如，在課上或課下留“空白點”，讓學生主動地到網絡上學習有關知識等。

更有效地培養運用知識的智慧。首先，教師要用問題激發學生的智慧。例如，在上海的部分學校中，教師用智能交互平板與學生電子書包連接，利用教師端給學生髮送問題，幫助學生融會貫通地運用知識。其次，教師要加強學生的創造性培養。例如，深圳市大力創辦微課、微電影製作大賽。再其次，教師適當用遊戲化學習激發學生智慧。例如，北京涭水河小學學生使用的網上課程，採用動畫、遊戲等趣味形式講課，做題以闖關的形式出現，吸引學生複習鞏固與運用學過的知識。

師生共同創造智慧教學法。電子學習（E-learning）興起後，與傳統的課堂面授形式相結合形成了一種混合式教學方式，在這種教學方式中，教師必須同時掌握“面對面指導”和“促進在線學習”這兩種技能。教師作為協調者、指導者、幫助者來啟發引導、幫助學生自我學習，並探索新型教學模式，師生共同生成智慧。第一，教師要有智慧地教。例如，教師可以通過網絡協同備課，把雙手從書寫中解放出來，將更多的時間放在思考如何把握教材核心內容、合理拓展以及瞭解學生上。第二，學生要發揮“數字世界原住民”的優勢，充分開發信息技術的潛能，有智慧地學。例如，深圳的一些中學通過協作學習模式，多人合作，知識共享，實現網絡環境下知識的協同建構。第三，教師要用智慧培養智慧。創客空間的開展，為激發學生的智慧提供了可能。例如，上海部分學校成立創客空間，發明創造出新的東西。

（作者單位：哈爾濱師範大學教育科學學院，溫恆福系該院院長）

《中國教育報》2017年09月21日第6版