近年來，對於民辦教育，尤其是校外培訓機構的發展，可以用“野蠻生長”來形容。這個詞雖然是個貶義詞，但也說明了這個行業發展速度快、勢頭猛、發展規模大。
在迅猛發展的同時，校外培訓機構在規範管理、教育教學方面也存在了很多問題。在2018年，有關部門針對校外培訓機構監管的利劍頻頻出鞘，而且力度也是越來越大，覆蓋面也是越來越廣。幾乎讓培訓機構的違法違規亂象無所遁形。這種監管力度，可以說是前所未有的。
近年來，對於民辦教育，尤其是校外培訓機構的發展，可以用“野蠻生長”來形容。這個詞雖然是個貶義詞，但也說明了這個行業發展速度快、勢頭猛、發展規模大。
在迅猛發展的同時，校外培訓機構在規範管理、教育教學方面也存在了很多問題。在2018年，有關部門針對校外培訓機構監管的利劍頻頻出鞘，而且力度也是越來越大，覆蓋面也是越來越廣。幾乎讓培訓機構的違法違規亂象無所遁形。這種監管力度，可以說是前所未有的。
“大整頓”後的教育培訓市場，發生了哪些變化？K12教育培訓機構門檻提高，素質類教育將步入春天？
校外培訓機構大整頓
教育部部長陳寶生在2019年全國政協教育界聯會上表示：這場培訓機構“大整頓”效果是非常顯著的，但也僅僅只是開始。根據教育部門數據，調研了40萬餘校外培訓機構，違規機構大23.7萬，其中整頓約20萬機構。2019年教育培訓機構的規範將進入持久戰和攻堅戰階段。
長期以來，校外培訓機構的虛假廣告、誇大師資、超綱教學和辦學場所混亂等亂象飽受社會詬病。在2018年教育部門通過一些列政策加大了對校外培訓機構的監管和審查。其中，提高辦學師資、嚴管教師資質、預收費不得超過3個月、嚴查公辦學校老師兼職、檢查課程大綱、確保消防安全等，成為規範校外培訓機構的焦點。
尤其是2018年年初，教育部發布的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，提出了教育機構超綱教學、提前教學和強化應試等不良行為。並且圍繞該《通知》，開展了教育培訓機構的整頓，矛頭直指教育培訓機構在學科輔導上的種種亂象。
校外機構辦學門檻提高
現在創辦一所校外培訓機構需要滿足哪些條件？根據教育部門的規定：
①、辦學場地，建築面積不得少於200平米，個別省份甚至要求不得低於500平米；
②、所有任職的專職、兼職老師都應該具有教師資格證或者相關技能資格，而且不得是公辦學校在職老師。
為了滿足條件，很多中小培訓機構不得不另闢蹊徑。一方面，在機構間尋求合作，以抱團取暖的方式擴大辦學規模；另一方面，向在線教育和素質教育等方向轉型。
素質類教育步入春天？
長期以來，我國校外培訓機構都是以應試為目的，超綱教學、題海戰術等為手段，以拔尖培優為噱頭的學科教學模式，使得無數家長和老師又愛又恨。
近年來，對於民辦教育，尤其是校外培訓機構的發展，可以用“野蠻生長”來形容。這個詞雖然是個貶義詞，但也說明了這個行業發展速度快、勢頭猛、發展規模大。
在迅猛發展的同時，校外培訓機構在規範管理、教育教學方面也存在了很多問題。在2018年，有關部門針對校外培訓機構監管的利劍頻頻出鞘，而且力度也是越來越大，覆蓋面也是越來越廣。幾乎讓培訓機構的違法違規亂象無所遁形。這種監管力度，可以說是前所未有的。
“大整頓”後的教育培訓市場，發生了哪些變化？K12教育培訓機構門檻提高，素質類教育將步入春天？
校外培訓機構大整頓
教育部部長陳寶生在2019年全國政協教育界聯會上表示：這場培訓機構“大整頓”效果是非常顯著的，但也僅僅只是開始。根據教育部門數據，調研了40萬餘校外培訓機構，違規機構大23.7萬，其中整頓約20萬機構。2019年教育培訓機構的規範將進入持久戰和攻堅戰階段。
長期以來，校外培訓機構的虛假廣告、誇大師資、超綱教學和辦學場所混亂等亂象飽受社會詬病。在2018年教育部門通過一些列政策加大了對校外培訓機構的監管和審查。其中，提高辦學師資、嚴管教師資質、預收費不得超過3個月、嚴查公辦學校老師兼職、檢查課程大綱、確保消防安全等，成為規範校外培訓機構的焦點。
尤其是2018年年初，教育部發布的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，提出了教育機構超綱教學、提前教學和強化應試等不良行為。並且圍繞該《通知》，開展了教育培訓機構的整頓，矛頭直指教育培訓機構在學科輔導上的種種亂象。
校外機構辦學門檻提高
現在創辦一所校外培訓機構需要滿足哪些條件？根據教育部門的規定：
①、辦學場地，建築面積不得少於200平米，個別省份甚至要求不得低於500平米；
②、所有任職的專職、兼職老師都應該具有教師資格證或者相關技能資格，而且不得是公辦學校在職老師。
為了滿足條件，很多中小培訓機構不得不另闢蹊徑。一方面，在機構間尋求合作，以抱團取暖的方式擴大辦學規模；另一方面，向在線教育和素質教育等方向轉型。
素質類教育步入春天？
長期以來，我國校外培訓機構都是以應試為目的，超綱教學、題海戰術等為手段，以拔尖培優為噱頭的學科教學模式，使得無數家長和老師又愛又恨。
但是，應試教育並不利於學生的成長和發展，而教育的效果也不能僅以成績的提升來作為衡量。因此，教育部門對超綱教學、提前教學等不良行為進行了整治。
為了應對整頓，不少K12教育培訓機構也積極調整了旗下課程產品，將應試轉變為對思維和學生能力的培養。不過培訓機構課程產品向素質教育轉變的過程並不容易。培訓機構所面臨的最大的難題就是家長和教師觀念的轉變。
只有家長重視孩子綜合素質的培養，老師改變以應試為導向的教學觀念，才能使教育機構在教學方式上有實質性的轉變。不僅如此，在社會需求上，以培優為主的K12學科教育並未減弱。
雖然在小學階段的課外輔導，還可以注重興趣。但是到了初高中階段，由於臨近中高考，對應試教育的需求只會只增不減。因此使得K12教育培訓機構向素質教育轉型更加難以實現。
近年來，對於民辦教育，尤其是校外培訓機構的發展，可以用“野蠻生長”來形容。這個詞雖然是個貶義詞，但也說明了這個行業發展速度快、勢頭猛、發展規模大。
在迅猛發展的同時，校外培訓機構在規範管理、教育教學方面也存在了很多問題。在2018年，有關部門針對校外培訓機構監管的利劍頻頻出鞘，而且力度也是越來越大，覆蓋面也是越來越廣。幾乎讓培訓機構的違法違規亂象無所遁形。這種監管力度，可以說是前所未有的。
“大整頓”後的教育培訓市場，發生了哪些變化？K12教育培訓機構門檻提高，素質類教育將步入春天？
校外培訓機構大整頓
教育部部長陳寶生在2019年全國政協教育界聯會上表示：這場培訓機構“大整頓”效果是非常顯著的，但也僅僅只是開始。根據教育部門數據，調研了40萬餘校外培訓機構，違規機構大23.7萬，其中整頓約20萬機構。2019年教育培訓機構的規範將進入持久戰和攻堅戰階段。
長期以來，校外培訓機構的虛假廣告、誇大師資、超綱教學和辦學場所混亂等亂象飽受社會詬病。在2018年教育部門通過一些列政策加大了對校外培訓機構的監管和審查。其中，提高辦學師資、嚴管教師資質、預收費不得超過3個月、嚴查公辦學校老師兼職、檢查課程大綱、確保消防安全等，成為規範校外培訓機構的焦點。
尤其是2018年年初，教育部發布的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，提出了教育機構超綱教學、提前教學和強化應試等不良行為。並且圍繞該《通知》，開展了教育培訓機構的整頓，矛頭直指教育培訓機構在學科輔導上的種種亂象。
校外機構辦學門檻提高
現在創辦一所校外培訓機構需要滿足哪些條件？根據教育部門的規定：
①、辦學場地，建築面積不得少於200平米，個別省份甚至要求不得低於500平米；
②、所有任職的專職、兼職老師都應該具有教師資格證或者相關技能資格，而且不得是公辦學校在職老師。
為了滿足條件，很多中小培訓機構不得不另闢蹊徑。一方面，在機構間尋求合作，以抱團取暖的方式擴大辦學規模；另一方面，向在線教育和素質教育等方向轉型。
素質類教育步入春天？
長期以來，我國校外培訓機構都是以應試為目的，超綱教學、題海戰術等為手段，以拔尖培優為噱頭的學科教學模式，使得無數家長和老師又愛又恨。
但是，應試教育並不利於學生的成長和發展，而教育的效果也不能僅以成績的提升來作為衡量。因此，教育部門對超綱教學、提前教學等不良行為進行了整治。
為了應對整頓，不少K12教育培訓機構也積極調整了旗下課程產品，將應試轉變為對思維和學生能力的培養。不過培訓機構課程產品向素質教育轉變的過程並不容易。培訓機構所面臨的最大的難題就是家長和教師觀念的轉變。
只有家長重視孩子綜合素質的培養，老師改變以應試為導向的教學觀念，才能使教育機構在教學方式上有實質性的轉變。不僅如此，在社會需求上，以培優為主的K12學科教育並未減弱。
雖然在小學階段的課外輔導，還可以注重興趣。但是到了初高中階段，由於臨近中高考，對應試教育的需求只會只增不減。因此使得K12教育培訓機構向素質教育轉型更加難以實現。
不過在政策動向上來看，素質教育地區佔有優勢。寬鬆的發展環境，也使得素質教育機構遍地開花，市場競爭也愈發激烈。
中小型機構難以維繫？
在我國，校外教育培訓機構普遍採用的收費模式就是預付款模式。也就是先收費，再享受教學服務，而且預付週期也不定。但是通常都在3月以上，有的機構甚至能夠達到1年或者2年。
許多培訓機構通過這種收費模式，手裡握著大把的現金流，用以支撐機構後續的經營。為了擴大營收，不少機構把心思都花在了花式營銷上。比如買課送課，買的多送得也多。在賣課的同時，卻忽視了機構自身教學質量的提升。如果機構的口碑不達標，也難以維繫長久發展。
因此，國務院規定，教育培訓機構一次性收費時間跨度不得超過三個月。這在一定程度上，有利於培訓機構注重教學質量的提升，也維護了學生和學習和發展權益，減少了家長的經濟負擔。
近年來，對於民辦教育，尤其是校外培訓機構的發展，可以用“野蠻生長”來形容。這個詞雖然是個貶義詞，但也說明了這個行業發展速度快、勢頭猛、發展規模大。
在迅猛發展的同時，校外培訓機構在規範管理、教育教學方面也存在了很多問題。在2018年，有關部門針對校外培訓機構監管的利劍頻頻出鞘，而且力度也是越來越大，覆蓋面也是越來越廣。幾乎讓培訓機構的違法違規亂象無所遁形。這種監管力度，可以說是前所未有的。
“大整頓”後的教育培訓市場，發生了哪些變化？K12教育培訓機構門檻提高，素質類教育將步入春天？
校外培訓機構大整頓
教育部部長陳寶生在2019年全國政協教育界聯會上表示：這場培訓機構“大整頓”效果是非常顯著的，但也僅僅只是開始。根據教育部門數據，調研了40萬餘校外培訓機構，違規機構大23.7萬，其中整頓約20萬機構。2019年教育培訓機構的規範將進入持久戰和攻堅戰階段。
長期以來，校外培訓機構的虛假廣告、誇大師資、超綱教學和辦學場所混亂等亂象飽受社會詬病。在2018年教育部門通過一些列政策加大了對校外培訓機構的監管和審查。其中，提高辦學師資、嚴管教師資質、預收費不得超過3個月、嚴查公辦學校老師兼職、檢查課程大綱、確保消防安全等，成為規範校外培訓機構的焦點。
尤其是2018年年初，教育部發布的《關於切實減輕中小學生課外負擔開展校外培訓機構專項治理行動的通知》，提出了教育機構超綱教學、提前教學和強化應試等不良行為。並且圍繞該《通知》，開展了教育培訓機構的整頓，矛頭直指教育培訓機構在學科輔導上的種種亂象。
校外機構辦學門檻提高
現在創辦一所校外培訓機構需要滿足哪些條件？根據教育部門的規定：
①、辦學場地，建築面積不得少於200平米，個別省份甚至要求不得低於500平米；
②、所有任職的專職、兼職老師都應該具有教師資格證或者相關技能資格，而且不得是公辦學校在職老師。
為了滿足條件，很多中小培訓機構不得不另闢蹊徑。一方面，在機構間尋求合作，以抱團取暖的方式擴大辦學規模；另一方面，向在線教育和素質教育等方向轉型。
素質類教育步入春天？
長期以來，我國校外培訓機構都是以應試為目的，超綱教學、題海戰術等為手段，以拔尖培優為噱頭的學科教學模式，使得無數家長和老師又愛又恨。
但是，應試教育並不利於學生的成長和發展，而教育的效果也不能僅以成績的提升來作為衡量。因此，教育部門對超綱教學、提前教學等不良行為進行了整治。
為了應對整頓，不少K12教育培訓機構也積極調整了旗下課程產品，將應試轉變為對思維和學生能力的培養。不過培訓機構課程產品向素質教育轉變的過程並不容易。培訓機構所面臨的最大的難題就是家長和教師觀念的轉變。
只有家長重視孩子綜合素質的培養，老師改變以應試為導向的教學觀念，才能使教育機構在教學方式上有實質性的轉變。不僅如此，在社會需求上，以培優為主的K12學科教育並未減弱。
雖然在小學階段的課外輔導，還可以注重興趣。但是到了初高中階段，由於臨近中高考，對應試教育的需求只會只增不減。因此使得K12教育培訓機構向素質教育轉型更加難以實現。
不過在政策動向上來看，素質教育地區佔有優勢。寬鬆的發展環境，也使得素質教育機構遍地開花，市場競爭也愈發激烈。
中小型機構難以維繫？
在我國，校外教育培訓機構普遍採用的收費模式就是預付款模式。也就是先收費，再享受教學服務，而且預付週期也不定。但是通常都在3月以上，有的機構甚至能夠達到1年或者2年。
許多培訓機構通過這種收費模式，手裡握著大把的現金流，用以支撐機構後續的經營。為了擴大營收，不少機構把心思都花在了花式營銷上。比如買課送課，買的多送得也多。在賣課的同時，卻忽視了機構自身教學質量的提升。如果機構的口碑不達標，也難以維繫長久發展。
因此，國務院規定，教育培訓機構一次性收費時間跨度不得超過三個月。這在一定程度上，有利於培訓機構注重教學質量的提升，也維護了學生和學習和發展權益，減少了家長的經濟負擔。
但同時，這項規定對中小型培訓機構也帶來了不小的挑戰。
對於2018年教育培訓機構的“大整頓”，可謂是雷厲風行。在取得巨大成效的同時，也存在一定的問題。教育部門在推進改革的同時，也需要進行總結和反思，併為下一階段提供方向和建設性意見。