在我們小時候，那個年代有句話很流行：學好數理化，走遍天下都不怕。隨著時代變遷，如今教育改革，已經進入大語文時代了，現在流行語已經改成：得語文者得高考。家有學童的各位家長，你們做好準備了嗎？
在我們小時候，那個年代有句話很流行：學好數理化，走遍天下都不怕。隨著時代變遷，如今教育改革，已經進入大語文時代了，現在流行語已經改成：得語文者得高考。家有學童的各位家長，你們做好準備了嗎？
什麼是大語文？
大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
時代背景的因素不必多說，這幾年，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生精神素養的考察。
更重要的是，大語文更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。
伴隨著全國各地語文試卷都著重強調回歸母語特色和傳統文化，各年齡階段升學考試中，語文考試越來越靈活，大語文的重要性越來越突出。
在我們小時候，那個年代有句話很流行：學好數理化，走遍天下都不怕。隨著時代變遷，如今教育改革，已經進入大語文時代了，現在流行語已經改成：得語文者得高考。家有學童的各位家長，你們做好準備了嗎？
什麼是大語文？
大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
時代背景的因素不必多說，這幾年，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生精神素養的考察。
更重要的是，大語文更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。
伴隨著全國各地語文試卷都著重強調回歸母語特色和傳統文化，各年齡階段升學考試中，語文考試越來越靈活，大語文的重要性越來越突出。
語文的作用是什麼？
第一，培養學生學習、使用祖國語言的能力；
第二，進行思想教育，語文的思想教育任務不亞於政治；
第三，培養學生的多種能力，培養學生獲取新的知識能力，蒐集處理信息能力，分析解決問題能力，語言文字表達能力；
第四，語文是進行中華優秀文化傳統教育的重要載體。
為了加強中華優秀文化傳統教育，教育部決定語文課要增加寫字課，毛筆字，現在小學都開了寫字課。當然問題也存在，缺乏老師，今後高等師範院校也要開課寫毛筆字。其次增加戲劇，增加古詩詞。
很多家有還沒上小學的孩子的家長，覺得教改這種事離他還很遠！
“孩子還小，現在不急。”
“我又看不太懂政策。”
“到時候再說。”
“不行那時候再找人問。”
……
殊不知，家長的某一個犯懶不負責任的想法，很可能就會耽誤孩子一輩子。所以隨著教育部考試政策的一次次改革，家長真的要警醒了，不讓孩子從小進行大量的閱讀，你的孩子就會被這個時代狠狠地拋棄。
同時，也有一些家長知曉到最新教改動向後，並且瞭解到從幼升小一直到高考要鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度時，似懂非懂地認識到孩子要大量閱讀，只要量夠大，孩子的閱讀水平就一定能提升。所以紛紛買來大量圖書讓孩子讀，生怕孩子落後。
許多父母認為孩子自幼以漢語作為母語，語文不會有什麼問題，一味將教育重點放在了數學和英語等方面；等到孩子的閱讀理解能力和邏輯思維出現明顯落後，並直接表現在成績上的時候，才試圖通過大量訓練補上這塊短板。
但傳統文化的的積累和語文知識的運用，需要通過長期時間逐漸掌握，假如之前沒有養成相關思維方式，臨時抱佛腳的效果不會讓人滿意。而進入中學階段後，由於學習任務增多，難以分散較多精力，如果沒有基礎直接從頭學習，效果會出現一定影響。
在我們小時候，那個年代有句話很流行：學好數理化，走遍天下都不怕。隨著時代變遷，如今教育改革，已經進入大語文時代了，現在流行語已經改成：得語文者得高考。家有學童的各位家長，你們做好準備了嗎？
什麼是大語文？
大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
時代背景的因素不必多說，這幾年，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生精神素養的考察。
更重要的是，大語文更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。
伴隨著全國各地語文試卷都著重強調回歸母語特色和傳統文化，各年齡階段升學考試中，語文考試越來越靈活，大語文的重要性越來越突出。
語文的作用是什麼？
第一，培養學生學習、使用祖國語言的能力；
第二，進行思想教育，語文的思想教育任務不亞於政治；
第三，培養學生的多種能力，培養學生獲取新的知識能力，蒐集處理信息能力，分析解決問題能力，語言文字表達能力；
第四，語文是進行中華優秀文化傳統教育的重要載體。
為了加強中華優秀文化傳統教育，教育部決定語文課要增加寫字課，毛筆字，現在小學都開了寫字課。當然問題也存在，缺乏老師，今後高等師範院校也要開課寫毛筆字。其次增加戲劇，增加古詩詞。
很多家有還沒上小學的孩子的家長，覺得教改這種事離他還很遠！
“孩子還小，現在不急。”
“我又看不太懂政策。”
“到時候再說。”
“不行那時候再找人問。”
……
殊不知，家長的某一個犯懶不負責任的想法，很可能就會耽誤孩子一輩子。所以隨著教育部考試政策的一次次改革，家長真的要警醒了，不讓孩子從小進行大量的閱讀，你的孩子就會被這個時代狠狠地拋棄。
同時，也有一些家長知曉到最新教改動向後，並且瞭解到從幼升小一直到高考要鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度時，似懂非懂地認識到孩子要大量閱讀，只要量夠大，孩子的閱讀水平就一定能提升。所以紛紛買來大量圖書讓孩子讀，生怕孩子落後。
許多父母認為孩子自幼以漢語作為母語，語文不會有什麼問題，一味將教育重點放在了數學和英語等方面；等到孩子的閱讀理解能力和邏輯思維出現明顯落後，並直接表現在成績上的時候，才試圖通過大量訓練補上這塊短板。
但傳統文化的的積累和語文知識的運用，需要通過長期時間逐漸掌握，假如之前沒有養成相關思維方式，臨時抱佛腳的效果不會讓人滿意。而進入中學階段後，由於學習任務增多，難以分散較多精力，如果沒有基礎直接從頭學習，效果會出現一定影響。
縱觀身邊的輔導機構，英語班、數學班遍地開花，語文班卻少得可憐，這說明了什麼？這說明，語文並不是一個可以速成的學科。英語、數學可以通過短期的訓練、刷題來提高成績，而語文卻不行，它必須要靠踏踏實實的積累才能有所收穫。
現實生活中，很多聰明的家長早就已經意識到了這一點，並率先走上了培養孩子語文能力的道路：培養孩子閱讀寫作能力。
在我們小時候，那個年代有句話很流行：學好數理化，走遍天下都不怕。隨著時代變遷，如今教育改革，已經進入大語文時代了，現在流行語已經改成：得語文者得高考。家有學童的各位家長，你們做好準備了嗎？
什麼是大語文？
大語文其實是包括了語言文字認知、文學常識、傳統文化素養、閱讀理解能力、表達能力、寫作能力等綜合素質在內的“大語文”。
時代背景的因素不必多說，這幾年，全國各地的語文試卷就都著重強調回歸傳統文化和母語特色，強調對學生精神素養的考察。
更重要的是，大語文更加註重從中國傳統文化寶藏中汲取精華，弘揚千百年來祖先留下的品德精神，培養每一個孩子的文史哲藝綜合素養。
伴隨著全國各地語文試卷都著重強調回歸母語特色和傳統文化，各年齡階段升學考試中，語文考試越來越靈活，大語文的重要性越來越突出。
語文的作用是什麼？
第一，培養學生學習、使用祖國語言的能力；
第二，進行思想教育，語文的思想教育任務不亞於政治；
第三，培養學生的多種能力，培養學生獲取新的知識能力，蒐集處理信息能力，分析解決問題能力，語言文字表達能力；
第四，語文是進行中華優秀文化傳統教育的重要載體。
為了加強中華優秀文化傳統教育，教育部決定語文課要增加寫字課，毛筆字，現在小學都開了寫字課。當然問題也存在，缺乏老師，今後高等師範院校也要開課寫毛筆字。其次增加戲劇，增加古詩詞。
很多家有還沒上小學的孩子的家長，覺得教改這種事離他還很遠！
“孩子還小，現在不急。”
“我又看不太懂政策。”
“到時候再說。”
“不行那時候再找人問。”
……
殊不知，家長的某一個犯懶不負責任的想法，很可能就會耽誤孩子一輩子。所以隨著教育部考試政策的一次次改革，家長真的要警醒了，不讓孩子從小進行大量的閱讀，你的孩子就會被這個時代狠狠地拋棄。
同時，也有一些家長知曉到最新教改動向後，並且瞭解到從幼升小一直到高考要鼓勵每個學生增加各學科知識的寬度、廣度而不是深度時，似懂非懂地認識到孩子要大量閱讀，只要量夠大，孩子的閱讀水平就一定能提升。所以紛紛買來大量圖書讓孩子讀，生怕孩子落後。
許多父母認為孩子自幼以漢語作為母語，語文不會有什麼問題，一味將教育重點放在了數學和英語等方面；等到孩子的閱讀理解能力和邏輯思維出現明顯落後，並直接表現在成績上的時候，才試圖通過大量訓練補上這塊短板。
但傳統文化的的積累和語文知識的運用，需要通過長期時間逐漸掌握，假如之前沒有養成相關思維方式，臨時抱佛腳的效果不會讓人滿意。而進入中學階段後，由於學習任務增多，難以分散較多精力，如果沒有基礎直接從頭學習，效果會出現一定影響。
縱觀身邊的輔導機構，英語班、數學班遍地開花，語文班卻少得可憐，這說明了什麼？這說明，語文並不是一個可以速成的學科。英語、數學可以通過短期的訓練、刷題來提高成績，而語文卻不行，它必須要靠踏踏實實的積累才能有所收穫。
現實生活中，很多聰明的家長早就已經意識到了這一點，並率先走上了培養孩子語文能力的道路：培養孩子閱讀寫作能力。
《全能力作文閱讀》系統科學地幫助孩子準確掌握“作文概念、閱讀思路”從容應對日常、考試習作閱讀任務：我們用十年潛心研究，在不斷地教學實踐過程中，逐步形成了一套有章可循、行之有效，科學系統的“認知”教學的能力，通過系統的作文閱讀應試課程、書寫、經典閱讀素養提升課程，學生在短時間內就能掌握認知的方法，同時，這套方法是讓學生受益一生的財富。
“授之以魚，不如授之以漁”，我們教孩子不只是如何寫一篇文章，不只是做幾道閱讀題，不只是教孩子寫好漢字、不只是帶領孩子閱讀一本本經典，更重要的是教會學生用心去體驗這個世界，進而學會感受、學會思考、學會辯證的同時逐步完善青少年學生的道德品質，培育理想人格和行為習慣；引導青少年樹立世界眼光，博採眾長；做講文明、知榮辱、守誠信、有自信、懂自尊、能自強、敢創新的高素養的中國人”