網友一：
首先，我認為私立學校他的獎勵機制靈活自由，立竿見影。更能激發起教師積極上進的心。公立學校考核教師是多方面的考核。不只是從成績這一角度進行考核。而私立學校抓的主要是成績，成績搞好了，學校的聲譽就出來了。教師就是一門兒心思的抓成績。
只要你有成績學校就會馬上獎勵你，立竿見影。這種獎勵機制簡單粗暴，可以馬上激發教師的工作幹勁，如果你再接著懶散你就沒有獎勵。你沒有了獎勵，回家跟媳婦怎麼交代。
網友二：
這主要是管理模式和考核指標有很大關係。管理也是一種生產力。管理措施和激勵機制的不同，員工的工作態度和思路也會有所不同。各項考核指標和評判標準就是員工拼搏奮進的指揮棒，政策如何導向，如何指揮，導致的結果也是不同的。
領導的思路和魄力對一個學校的發展起到很大的影響，當然不侷限於學校，很多單位都是如此。比如：企業改制，員工還是那些員工，設備還是那些設備，但結果差異很大。學校裡面都是高級知識分子，都會研究政策，剛開始可能有“另類”，但時間久了，慢慢就變成按政策的導向來奮進了。
網友三：
公辦學校按照級別來發工資，而且十分講關係，有心有力的人不一定得到發揮，而且得罪了領導，你的晉升之路就很艱難，自然被冷落和被整的一批有志之士會變得很消極懶惰。
再看民校吧，早年的民校還可以，因為雖然掠奪了別人的優質生源，但不會損公校，而優質民校不多，教學質量真的是可以的，但同樣不是他們的功勞，同樣是學生成就了學校，不是學校和老師成就了學生。民校的動作規則，給你年薪，做不好就扣錢，這種方式本來不錯的，但這樣的工作強度，掙到錢也不一定有命享受。
網友四：
私立學校很簡單，我就要成績，不管你怎麼幹，我就要成績。因為成績是學校生存的基礎，有了成績我才可以收費，收高昂的學費，才可以把學校建設得更好，才可以提高教師福利。反之福利、學校硬件建設又促使了成績的提高，帶來了生源，如此循環，越來越好。
再看看公立學校我們的教學目標是教學方針所指出的“素質教育”，我們要的是德智體美勞全面發展。所以我們要找學困生談心，我們要大家訪瞭解孩子在家裡的表現，我們要擬定N種計劃和預案，我們要安全。
網友五：
我講一個小學語文老師的故事：我有一個大學女同學，師範本科畢業後，參加他們所在區縣的教師公招考試。考到一個鄉鎮小學任教。剛剛去的時候，主動要求當班主任，學校也安排了兩個班的語文課。她帶著師範畢業生的熱情，處理著繁瑣的班主任工作，認認真真的上好每一節課，比較順利開展著。
本想著幹得多得的多，結果又無情的打擊到她。期末績效獎金，大家都差不多，反而一個班都不上的領導得的最多。下個學年，她開始學習到各種理由推託工作，反正累。先是不當班主任，後來又只上一個班。
網友六：
教師在公辦的學校裡，當一天和尚敲一天鐘，月月按時拿工資，所以工作積極性不高，形成了一種懶散的作風。而到了民辦學校以後，工作相對沒有那麼穩定，也就是幹得不好就隨時面臨著下崗，有一種急迫敢，而且如果教師做出了優秀的成績，就會受到重視，能夠有更多的獎勵和待遇。
其實事實上，教師不管是在公立學校還是在民辦學校，大部分人還是沒有太大的變化，只是工作積極性上有些不同，基本上沒有從工作懶散到先進典型那麼大的差距。只是心態不同了。
最後：
不管你是否當老師，如果你想去有外國人、大學生的英語角，看上圖右下角水印，找到它。那裡會美音、印度腔、倫敦腔的小夥伴。