陶陶學吧
談起閱讀，現在是越來越走向主流的一個課題，語文的改革，讓父母們對語文閱讀提起重視，而且學校的老師們也倡導要大量課外閱讀。
有一些專家們也這麼認為：有的說，“語文教育一定要多閱讀，語文素養並不是老師教出來的，而是學生自己讀出來的。”有的說，“讀書多了，語文水平自然就上去了。”有的差點就說，語文課不用上了，語文老師沒有啥用，讓學生進圖書館學語文吧。
來源網絡
專家們要求加大閱讀量的觀點不能說不對，但是，我們也必須要懂得，語文素養，光靠增加閱讀量就能提升，這絕對是個偽命題。很多老師會把自己的教學能力不夠，藏在孩子的閱讀量不夠後面。覺得閱讀量夠了，語文成績自然而然就上來了，可是，古代的人閱讀量是有限的，書籍就那幾本，反反覆覆，為什麼古代文人可以詩詞歌賦，出口成章？
相信很多家長都有這樣的困惑：孩子閱讀量很大，不知道為什麼語文成績卻很低？
來源網絡
其實有時候孩子課外閱讀，他們大多隻關注課外讀物的內容為主，並不能夠精細的研究字詞的用法和作者的表達方式，以及文章的結構和寫法，他們常常陷入到文章內容中。所以，在語文考試中考察關於表達方式、寫作手法部分，因此這些學生即使知識面很豐富，但在語文的基礎知識部分的得分率也很低。
我想說的是，讀書應當是一件精細而持續的事情。讀書的目的不在快、不在多，而在於從書中汲取營養，語文閱讀的質量遠比閱讀的數量更重要。學生大多數只能做到粗閱讀，獲得資訊，得到消遣。但是，僅憑粗閱讀，是難以提高語文核心素養的。
來源網絡
這時候就需要教師引導，帶領學生進行精閱讀了，好的語文教師，是能帶領學生品味出文本之美的，不僅瞭解文章寫了什麼，還要探究怎麼寫的，好在哪裡。從而讓學生有所發展，有所收穫，愛上語言，愛上文學。
我們每週的【文化自信】，會帶領大家精讀《紅樓夢》，帶領大家領略中華文字的奧妙！