幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
語言系統正在發展中，更多用行動表達自己內心的想法
這一時期，孩子的語言表達剛剛萌芽，他們還無法完全用語言來表達自己的想法，因此只能夠用動作來表達自己的意願和情感。當孩子有需求無法得到滿足時，或者覺得是身處不舒服的環境時，他們可能會用拍打他人的方式來表達自己內心的不滿。
也就是說，很多愛打人的孩子，其實是在需求和情緒的表達上跟不上，他們急於表達自己的需求和情感，但是表達不出，於是只能通過“拳頭”來表達。對於這樣的孩子，家長要加強“共情”，在生活中有意識地訓練孩子的表達能力。
2-6歲的孩子
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
語言系統正在發展中，更多用行動表達自己內心的想法
這一時期，孩子的語言表達剛剛萌芽，他們還無法完全用語言來表達自己的想法，因此只能夠用動作來表達自己的意願和情感。當孩子有需求無法得到滿足時，或者覺得是身處不舒服的環境時，他們可能會用拍打他人的方式來表達自己內心的不滿。
也就是說，很多愛打人的孩子，其實是在需求和情緒的表達上跟不上，他們急於表達自己的需求和情感，但是表達不出，於是只能通過“拳頭”來表達。對於這樣的孩子，家長要加強“共情”，在生活中有意識地訓練孩子的表達能力。
2-6歲的孩子
步入學齡前期，隨著孩子語言能力的完善，生活環境向外延伸，孩子“打人”的行為更多會作用在同伴的身上，這時，“打人”的原因也相應發生了變化。
交往策略的缺失
隨著生活圈子向外拓展，孩子開始更多接觸到同齡的夥伴。他們有與同伴交往的意願，但是往往還缺乏與他人交往的經驗和策略。
他們可能會用拍打他人的方式來表達自己想要交朋友的意願，而這種有些“冒失”的打招呼方式往往容易被誤解。
自我中心的發展階段
當孩子的思維處於自我中心的階段時，他們更多地考慮自己的心情，卻忽略了其他人的感受。他們不能理解自己打人會對他人造成傷害，並不認為打人會帶來嚴重的後果。
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
語言系統正在發展中，更多用行動表達自己內心的想法
這一時期，孩子的語言表達剛剛萌芽，他們還無法完全用語言來表達自己的想法，因此只能夠用動作來表達自己的意願和情感。當孩子有需求無法得到滿足時，或者覺得是身處不舒服的環境時，他們可能會用拍打他人的方式來表達自己內心的不滿。
也就是說，很多愛打人的孩子，其實是在需求和情緒的表達上跟不上，他們急於表達自己的需求和情感，但是表達不出，於是只能通過“拳頭”來表達。對於這樣的孩子，家長要加強“共情”，在生活中有意識地訓練孩子的表達能力。
2-6歲的孩子
步入學齡前期，隨著孩子語言能力的完善，生活環境向外延伸，孩子“打人”的行為更多會作用在同伴的身上，這時，“打人”的原因也相應發生了變化。
交往策略的缺失
隨著生活圈子向外拓展，孩子開始更多接觸到同齡的夥伴。他們有與同伴交往的意願，但是往往還缺乏與他人交往的經驗和策略。
他們可能會用拍打他人的方式來表達自己想要交朋友的意願，而這種有些“冒失”的打招呼方式往往容易被誤解。
自我中心的發展階段
當孩子的思維處於自我中心的階段時，他們更多地考慮自己的心情，卻忽略了其他人的感受。他們不能理解自己打人會對他人造成傷害，並不認為打人會帶來嚴重的後果。
模仿成人的行為
孩子的模仿能力很強，如果平時生活中家長習慣於用“打人”等暴力的方式發洩憤怒，孩子也會習得這樣的行為。
還有一些充斥著暴力的電視同樣會給孩子們錯誤的行為示範，讓他們覺得“打人”和暴力是可取的，甚至是勇敢的行為。
缺乏解決問題的能力，選擇最直觀的方式
在面臨爭執或不順意的情況時，成人能夠較為冷靜地思考，但是學齡前的孩子對情緒的控制能力並沒有那麼強，同時缺乏解決問題的能力。因此，他們可能會採取最為直接也是最為粗暴的方式解決問題。
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
語言系統正在發展中，更多用行動表達自己內心的想法
這一時期，孩子的語言表達剛剛萌芽，他們還無法完全用語言來表達自己的想法，因此只能夠用動作來表達自己的意願和情感。當孩子有需求無法得到滿足時，或者覺得是身處不舒服的環境時，他們可能會用拍打他人的方式來表達自己內心的不滿。
也就是說，很多愛打人的孩子，其實是在需求和情緒的表達上跟不上，他們急於表達自己的需求和情感，但是表達不出，於是只能通過“拳頭”來表達。對於這樣的孩子，家長要加強“共情”，在生活中有意識地訓練孩子的表達能力。
2-6歲的孩子
步入學齡前期，隨著孩子語言能力的完善，生活環境向外延伸，孩子“打人”的行為更多會作用在同伴的身上，這時，“打人”的原因也相應發生了變化。
交往策略的缺失
隨著生活圈子向外拓展，孩子開始更多接觸到同齡的夥伴。他們有與同伴交往的意願，但是往往還缺乏與他人交往的經驗和策略。
他們可能會用拍打他人的方式來表達自己想要交朋友的意願，而這種有些“冒失”的打招呼方式往往容易被誤解。
自我中心的發展階段
當孩子的思維處於自我中心的階段時，他們更多地考慮自己的心情，卻忽略了其他人的感受。他們不能理解自己打人會對他人造成傷害，並不認為打人會帶來嚴重的後果。
模仿成人的行為
孩子的模仿能力很強，如果平時生活中家長習慣於用“打人”等暴力的方式發洩憤怒，孩子也會習得這樣的行為。
還有一些充斥著暴力的電視同樣會給孩子們錯誤的行為示範，讓他們覺得“打人”和暴力是可取的，甚至是勇敢的行為。
缺乏解決問題的能力，選擇最直觀的方式
在面臨爭執或不順意的情況時，成人能夠較為冷靜地思考，但是學齡前的孩子對情緒的控制能力並沒有那麼強，同時缺乏解決問題的能力。因此，他們可能會採取最為直接也是最為粗暴的方式解決問題。
避免孩子打人的解決方法
面對不同年齡階段的孩子，家長的處理方式也有所不同。
1~2歲的孩子
為孩子營造良好的生活環境
為孩子營造充滿愛的環境，給孩子穩定的陪伴，保持孩子積極的情緒，同時為給孩子提供豐富的、安全的探究材料，將孩子的注意力轉移到對物的探索上。
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
語言系統正在發展中，更多用行動表達自己內心的想法
這一時期，孩子的語言表達剛剛萌芽，他們還無法完全用語言來表達自己的想法，因此只能夠用動作來表達自己的意願和情感。當孩子有需求無法得到滿足時，或者覺得是身處不舒服的環境時，他們可能會用拍打他人的方式來表達自己內心的不滿。
也就是說，很多愛打人的孩子，其實是在需求和情緒的表達上跟不上，他們急於表達自己的需求和情感，但是表達不出，於是只能通過“拳頭”來表達。對於這樣的孩子，家長要加強“共情”，在生活中有意識地訓練孩子的表達能力。
2-6歲的孩子
步入學齡前期，隨著孩子語言能力的完善，生活環境向外延伸，孩子“打人”的行為更多會作用在同伴的身上，這時，“打人”的原因也相應發生了變化。
交往策略的缺失
隨著生活圈子向外拓展，孩子開始更多接觸到同齡的夥伴。他們有與同伴交往的意願，但是往往還缺乏與他人交往的經驗和策略。
他們可能會用拍打他人的方式來表達自己想要交朋友的意願，而這種有些“冒失”的打招呼方式往往容易被誤解。
自我中心的發展階段
當孩子的思維處於自我中心的階段時，他們更多地考慮自己的心情，卻忽略了其他人的感受。他們不能理解自己打人會對他人造成傷害，並不認為打人會帶來嚴重的後果。
模仿成人的行為
孩子的模仿能力很強，如果平時生活中家長習慣於用“打人”等暴力的方式發洩憤怒，孩子也會習得這樣的行為。
還有一些充斥著暴力的電視同樣會給孩子們錯誤的行為示範，讓他們覺得“打人”和暴力是可取的，甚至是勇敢的行為。
缺乏解決問題的能力，選擇最直觀的方式
在面臨爭執或不順意的情況時，成人能夠較為冷靜地思考，但是學齡前的孩子對情緒的控制能力並沒有那麼強，同時缺乏解決問題的能力。因此，他們可能會採取最為直接也是最為粗暴的方式解決問題。
避免孩子打人的解決方法
面對不同年齡階段的孩子，家長的處理方式也有所不同。
1~2歲的孩子
為孩子營造良好的生活環境
為孩子營造充滿愛的環境，給孩子穩定的陪伴，保持孩子積極的情緒，同時為給孩子提供豐富的、安全的探究材料，將孩子的注意力轉移到對物的探索上。
建立起生活常規的獨特“暗號”
在孩子拍打他人表達自己意願時，家長可以嘗試引導孩子模仿其他的動作，在向孩子表達吃飯時可以指一指自己的嘴巴，在表達上廁所時可以指一指自己的褲子，讓孩子學會用他們能夠理解地方式替代語言表達。
做出誇張反應，讓孩子明白打人是不可取的
在孩子打人時，爸爸媽媽也可以作出一些較為誇張的反應，讓孩子明白自己的行為會引起他人不開心的反應，通過不斷地強化來達到改善孩子行為的效果。
如果家長清楚知道，孩子是因為難受或生氣而打人的話，父母可以替孩子講述他們出現這種行為的原因，並且進一步告訴孩子儘管心情是可以理解的，但是打人的行為是不可取的，讓孩子逐漸學會用語言表達自己內心的想法。
2~6歲的孩子
培養孩子的共情能力，讓孩子學會換位思考
讓孩子體驗一下被“打”的疼痛，讓孩子通過切身的經歷知道自己的行為會對他人帶來傷害，也就讓孩子明白打人是不對的行為。
在教導孩子如何和別人相處時，家長應該告訴孩子如果希望與別人做朋友時，用語言表達的正確方式，以及如果被別人拒絕應當如何坦然地對待。並在家中進行多次演練，這能夠讓孩子逐漸養成良好的社交習慣，學會恰當的交往策略。
以身作則，為孩子營造溫馨的家庭氛圍
營造溫馨的家庭氛圍，以身作則，避免在孩子面前用不恰當的方式宣洩不良情緒。閒暇時間，家長可以帶孩子閱讀一些繪本，或者一些具有教育意義的視頻，但是要避免讓孩子觀看帶有暴力鏡頭的。
即使是英雄題材的影視作品也要進行篩選，部分有暴力對抗的鏡頭，很容易誤導孩子，模仿英雄人物的行為從而在生活中出現攻擊他人的表現。
幫助孩子學會控制情緒，正確解決問題
在面臨孩子與同伴的爭執時，如果孩子情緒過於激動，家長首先要幫助孩子冷靜下來，之後告訴孩子解決問題的方法，或者引導孩子用恰當的方式進行協商和溝通，讓孩子自己學會處理問題。
幼兒園或小學裡，最不招老師待見的，可能就是喜歡打人的孩子。
動不動就用拳頭來處理問題，不僅會難處理小孩子間的關係，一個不小心，可能還會打傷別人。然而往往這樣的孩子，即便叫來家長，也很難改變，家長也頗為頭疼。
講道理、批評、懲罰各種方法都用過了，下一次照犯不誤。而且，對於一些還不會說話的孩子來說，教育起來更是難上加難。
在之前的這篇《BBC新發現：近3年孩子打父母案件數翻倍，用拳頭解決問題的孩子，經歷了什麼？》中，就有位讀者給我們留言：
我家孩子才1歲多，動不動就動手打人，講道理他也聽不懂，放著不管的話，萬一養成打人的習慣，該怎麼辦啊？
很多家長或許都有這樣類似的焦慮，覺得孩子“打人”就是不好的行為，但實際上，孩子這樣做的原因有很多。
孩子為什麼喜歡打人？
當孩子出現“打人”的行為，並不意味著他們就是壞孩子，對於他們來說，動手打人往往並不意味著惡意。而且，對不同年齡的孩子來說，打人的原因是不一樣的。
1-2歲的孩子
為了探索外部世界，滿足自己的好奇心
1-2歲的孩子仍然處於與周圍環境磨合、探究自身能力的階段。他們對外部的事物充滿好奇，也對自己的身體能夠做到什麼有著無限困惑。這時候，他們會用手拍打他人可能只是他們探索世界的方式。
語言系統正在發展中，更多用行動表達自己內心的想法
這一時期，孩子的語言表達剛剛萌芽，他們還無法完全用語言來表達自己的想法，因此只能夠用動作來表達自己的意願和情感。當孩子有需求無法得到滿足時，或者覺得是身處不舒服的環境時，他們可能會用拍打他人的方式來表達自己內心的不滿。
也就是說，很多愛打人的孩子，其實是在需求和情緒的表達上跟不上，他們急於表達自己的需求和情感，但是表達不出，於是只能通過“拳頭”來表達。對於這樣的孩子，家長要加強“共情”，在生活中有意識地訓練孩子的表達能力。
2-6歲的孩子
步入學齡前期，隨著孩子語言能力的完善，生活環境向外延伸，孩子“打人”的行為更多會作用在同伴的身上，這時，“打人”的原因也相應發生了變化。
交往策略的缺失
隨著生活圈子向外拓展，孩子開始更多接觸到同齡的夥伴。他們有與同伴交往的意願，但是往往還缺乏與他人交往的經驗和策略。
他們可能會用拍打他人的方式來表達自己想要交朋友的意願，而這種有些“冒失”的打招呼方式往往容易被誤解。
自我中心的發展階段
當孩子的思維處於自我中心的階段時，他們更多地考慮自己的心情，卻忽略了其他人的感受。他們不能理解自己打人會對他人造成傷害，並不認為打人會帶來嚴重的後果。
模仿成人的行為
孩子的模仿能力很強，如果平時生活中家長習慣於用“打人”等暴力的方式發洩憤怒，孩子也會習得這樣的行為。
還有一些充斥著暴力的電視同樣會給孩子們錯誤的行為示範，讓他們覺得“打人”和暴力是可取的，甚至是勇敢的行為。
缺乏解決問題的能力，選擇最直觀的方式
在面臨爭執或不順意的情況時，成人能夠較為冷靜地思考，但是學齡前的孩子對情緒的控制能力並沒有那麼強，同時缺乏解決問題的能力。因此，他們可能會採取最為直接也是最為粗暴的方式解決問題。
避免孩子打人的解決方法
面對不同年齡階段的孩子，家長的處理方式也有所不同。
1~2歲的孩子
為孩子營造良好的生活環境
為孩子營造充滿愛的環境，給孩子穩定的陪伴，保持孩子積極的情緒，同時為給孩子提供豐富的、安全的探究材料，將孩子的注意力轉移到對物的探索上。
建立起生活常規的獨特“暗號”
在孩子拍打他人表達自己意願時，家長可以嘗試引導孩子模仿其他的動作，在向孩子表達吃飯時可以指一指自己的嘴巴，在表達上廁所時可以指一指自己的褲子，讓孩子學會用他們能夠理解地方式替代語言表達。
做出誇張反應，讓孩子明白打人是不可取的
在孩子打人時，爸爸媽媽也可以作出一些較為誇張的反應，讓孩子明白自己的行為會引起他人不開心的反應，通過不斷地強化來達到改善孩子行為的效果。
如果家長清楚知道，孩子是因為難受或生氣而打人的話，父母可以替孩子講述他們出現這種行為的原因，並且進一步告訴孩子儘管心情是可以理解的，但是打人的行為是不可取的，讓孩子逐漸學會用語言表達自己內心的想法。
2~6歲的孩子
培養孩子的共情能力，讓孩子學會換位思考
讓孩子體驗一下被“打”的疼痛，讓孩子通過切身的經歷知道自己的行為會對他人帶來傷害，也就讓孩子明白打人是不對的行為。
在教導孩子如何和別人相處時，家長應該告訴孩子如果希望與別人做朋友時，用語言表達的正確方式，以及如果被別人拒絕應當如何坦然地對待。並在家中進行多次演練，這能夠讓孩子逐漸養成良好的社交習慣，學會恰當的交往策略。
以身作則，為孩子營造溫馨的家庭氛圍
營造溫馨的家庭氛圍，以身作則，避免在孩子面前用不恰當的方式宣洩不良情緒。閒暇時間，家長可以帶孩子閱讀一些繪本，或者一些具有教育意義的視頻，但是要避免讓孩子觀看帶有暴力鏡頭的。
即使是英雄題材的影視作品也要進行篩選，部分有暴力對抗的鏡頭，很容易誤導孩子，模仿英雄人物的行為從而在生活中出現攻擊他人的表現。
幫助孩子學會控制情緒，正確解決問題
在面臨孩子與同伴的爭執時，如果孩子情緒過於激動，家長首先要幫助孩子冷靜下來，之後告訴孩子解決問題的方法，或者引導孩子用恰當的方式進行協商和溝通，讓孩子自己學會處理問題。
最重要的是，當家長在面對孩子“打人”行為時，自己要首先冷靜下來，分析背後的原因。千萬不要急著給孩子貼上一個“壞孩子”的標籤。只有理解了孩子內心真正的需求，我們才能幫助孩子更好地成長。