俗話說，得語文者得天下！
只有在小學階段掌握紮實的語文基礎，才能為以後語文的學習以及其他學科的學習打好堅實的基礎。而學好語文，要從抓好預習開始。那麼該如何預習語文呢？
今天，就小陽光要如何預習給大家幾個方法，希望能幫到孩子。
瀏覽課文
預習語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的瞭解。
在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什麼，每段的中心思想是什麼。
千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的瞭解，並且在大腦中形成初步的認識。
快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。
這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領會全文的意思。
掌握生字
預習一篇課文，字詞句是基礎。
課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
首先要能夠認讀生字和詞語，對於容易出錯的拼音應該重點掌握。
比如生字裡邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區別，在預習時要多加註意。
還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。
對於不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標音，多讀幾遍。
學過後，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
俗話說，得語文者得天下！
只有在小學階段掌握紮實的語文基礎，才能為以後語文的學習以及其他學科的學習打好堅實的基礎。而學好語文，要從抓好預習開始。那麼該如何預習語文呢？
今天，就小陽光要如何預習給大家幾個方法，希望能幫到孩子。
瀏覽課文
預習語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的瞭解。
在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什麼，每段的中心思想是什麼。
千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的瞭解，並且在大腦中形成初步的認識。
快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。
這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領會全文的意思。
掌握生字
預習一篇課文，字詞句是基礎。
課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
首先要能夠認讀生字和詞語，對於容易出錯的拼音應該重點掌握。
比如生字裡邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區別，在預習時要多加註意。
還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。
對於不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標音，多讀幾遍。
學過後，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
默讀課文
掌握了生字後，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。
默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準。
默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重複看、反覆想。
這樣做，可以促進思考，促進理解的深入。
在默讀的時候，還要提倡一邊讀一邊動手。
俗話說得好：不動筆墨不讀書。
所以在默讀過程中，要動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，提高思考的質量。
孩子學會了默讀，養成了習慣，就會終身受益。
做課後習題
只要孩子認真閱讀課文，就不難發現，很多課文後的閱讀練習題都是一個統領全文的大問題。
在認真讀完課文後，及時做練習題，可以進一步把握文章的主要內容，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。
比如說《輪椅上的霍金》一文後的閱讀練習題：默讀課文，說說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學家。
通過做這道題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內容。
所以，做練習題時，重要的不是題目，而是題目所考查的知識內容，做題只是理解和掌握那部分的內容的一種方式。
因此，做課後練習題時，一定要對每一道題進行全面的思考。
在做練習題過程中，如果實在不會做，可以在題目旁邊的空白處做好標記，做完練習題後，查找課本或參考書，把知識點弄清楚。
大聲讀課文
預習的最後一步，最好是把全文再讀一遍。
這裡的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫。
而大聲讀課文，好處也很多。
第一，大聲朗讀的實質是朗讀者在欣賞自己的聲音，有利於孩子形象思維能力的發展。
第二，大聲朗讀可以刺激孩子深入理解文章，容易集中注意力，有利於記憶材料。
第三，大聲朗讀還可以讓孩子出口成章，通過朗讀所積累的詞彙量、豐富多彩的語言表達形式等，對孩子的寫作具有最直接的模仿和借鑑作用，幫助孩子提高寫作能力。
古語云：“凡事預則立，不預則廢。”
這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。
培養孩子預習習慣和提高預習能力正是讓孩子學會學習的一個重要途徑。
預習是語文學習的前奏，在語文學習中，只有做到充分的預習，才能實現語文學習的高效。
每篇新課文需要預習些什麼？預習到什麼程度？每個學段要求是不一樣的。
俗話說，得語文者得天下！
只有在小學階段掌握紮實的語文基礎，才能為以後語文的學習以及其他學科的學習打好堅實的基礎。而學好語文，要從抓好預習開始。那麼該如何預習語文呢？
今天，就小陽光要如何預習給大家幾個方法，希望能幫到孩子。
瀏覽課文
預習語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的瞭解。
在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什麼，每段的中心思想是什麼。
千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的瞭解，並且在大腦中形成初步的認識。
快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。
這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領會全文的意思。
掌握生字
預習一篇課文，字詞句是基礎。
課前的預習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
首先要能夠認讀生字和詞語，對於容易出錯的拼音應該重點掌握。
比如生字裡邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區別，在預習時要多加註意。
還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。
對於不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標音，多讀幾遍。
學過後，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
默讀課文
掌握了生字後，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。
默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準。
默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重複看、反覆想。
這樣做，可以促進思考，促進理解的深入。
在默讀的時候，還要提倡一邊讀一邊動手。
俗話說得好：不動筆墨不讀書。
所以在默讀過程中，要動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，提高思考的質量。
孩子學會了默讀，養成了習慣，就會終身受益。
做課後習題
只要孩子認真閱讀課文，就不難發現，很多課文後的閱讀練習題都是一個統領全文的大問題。
在認真讀完課文後，及時做練習題，可以進一步把握文章的主要內容，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。
比如說《輪椅上的霍金》一文後的閱讀練習題：默讀課文，說說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學家。
通過做這道題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內容。
所以，做練習題時，重要的不是題目，而是題目所考查的知識內容，做題只是理解和掌握那部分的內容的一種方式。
因此，做課後練習題時，一定要對每一道題進行全面的思考。
在做練習題過程中，如果實在不會做，可以在題目旁邊的空白處做好標記，做完練習題後，查找課本或參考書，把知識點弄清楚。
大聲讀課文
預習的最後一步，最好是把全文再讀一遍。
這裡的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫。
而大聲讀課文，好處也很多。
第一，大聲朗讀的實質是朗讀者在欣賞自己的聲音，有利於孩子形象思維能力的發展。
第二，大聲朗讀可以刺激孩子深入理解文章，容易集中注意力，有利於記憶材料。
第三，大聲朗讀還可以讓孩子出口成章，通過朗讀所積累的詞彙量、豐富多彩的語言表達形式等，對孩子的寫作具有最直接的模仿和借鑑作用，幫助孩子提高寫作能力。
古語云：“凡事預則立，不預則廢。”
這句話強調不管做什麼事，要事先有充分的準備。
培養孩子預習習慣和提高預習能力正是讓孩子學會學習的一個重要途徑。
預習是語文學習的前奏，在語文學習中，只有做到充分的預習，才能實現語文學習的高效。
每篇新課文需要預習些什麼？預習到什麼程度？每個學段要求是不一樣的。
低年級
注：打*為年段重點。
*1、生字要求：根據拼音讀準生字字音、認清字形，能用學過的方法自主識記生字，能試著給生字組詞（找朋友）。
2、朗讀要求：根據拼音正確朗讀課文，讀準字音、不加字、不漏字。
3、閱讀要求：給自然段標上序號，思考課後的問題。
中年級
1、生字要求：在課文中畫出生字新詞，讀準生字字音，自學生字並組詞。
2、朗讀要求：正確、流利地朗讀課文。
*3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思（三年級重點學習內容之一）
A.詞典等工具
B.近（反）義詞方法
C. 詞素法理解
D. 聯繫上下文理解
4、閱讀要求：基本瞭解課文內容；畫出自己不能理解的句子，在旁邊做上記號（逐步學會質疑）。
高年級
1、生字要求：同前，但已不是重點。
2、朗讀要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。（“有感情”這也需要通過上課後有所悟後的一種能力要求）
3、詞語要求：用喜歡合適的方式自主理解詞語意思
*4、閱讀要求：邊默讀邊思考，瞭解課文內容，可嘗試口頭概括或者小標題方式概括主要內容；嘗試為文章劃分結構和層次；學會質疑，並進行批註和記號，試著自己覺得這些疑問，不會的，課上解決或者和老師同學交流討論。
一般預習步驟
一讀課文，求讀準字音，標註拼音，讀通順。二讀課文，劃詞語，初步理解詞語。三讀課文，初步整體感知內容。四讀課文，結合課後或者自己提出疑問，並嘗試解決問題五讀課文，對詞句理解進行批註。
一二三讀課文，適合低年級，一二三四適合中年級，而五步讀書法適合高年級。當然，也要結合孩子本身能力和特色進行分層要求。
仔細的家長會發現，會預習的孩子不是在那邊大聲朗讀，就是在那邊靜靜默讀，思考問題，或者提筆寫點或，標註點什麼。
假如，你發現孩子三下五除二搞定了預習，那一定是有問題的。對小學生來說，預習應該在所有的家庭作業的耗時比較多甚至是花費時間最久的。
希望上面的方法，對孩子學好語文有所幫助。