本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
02 如何學好語文，答案是閱讀
不過隨著近來重視語文學習的呼聲越來越大，隨著新一輪教育改革的推進，在大城市的中小學裡，包括許多的家長，已經逐漸覺醒了對語文學習，尤其是語文閱讀學習的重要性認知。
我一個朋友家的孩子，目前就讀於北京某知名高校的附屬小學中。那裡的老師對1-3年級的孩子，每日課外閱讀的任務要求，是不低於15分鐘；而對於高年級的孩子，則最少是半個小時以上。
許多家長對此有所困惑，為什麼一定要這樣多做課外閱讀呢，課文課本的內容學習還不夠嗎？
我對此的回答，是真的不夠。
研究表明：讓低年級孩子進行大量的識字，最有效的手段是通過閱讀；而要想鍛煉出孩子的自主學習能力和意識，最好的方式也是通過閱讀。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
02 如何學好語文，答案是閱讀
不過隨著近來重視語文學習的呼聲越來越大，隨著新一輪教育改革的推進，在大城市的中小學裡，包括許多的家長，已經逐漸覺醒了對語文學習，尤其是語文閱讀學習的重要性認知。
我一個朋友家的孩子，目前就讀於北京某知名高校的附屬小學中。那裡的老師對1-3年級的孩子，每日課外閱讀的任務要求，是不低於15分鐘；而對於高年級的孩子，則最少是半個小時以上。
許多家長對此有所困惑，為什麼一定要這樣多做課外閱讀呢，課文課本的內容學習還不夠嗎？
我對此的回答，是真的不夠。
研究表明：讓低年級孩子進行大量的識字，最有效的手段是通過閱讀；而要想鍛煉出孩子的自主學習能力和意識，最好的方式也是通過閱讀。
在上個世紀90年代，美國著名人類學家貝蒂哈特和託德雷斯利，歷時2年多，研究跟蹤了42個家庭，得出了美國“富裕人家”的孩子平均要比“貧窮人家”的孩子，學習成績更好的一項原因。
這個調查結果，被他們成為“3000萬字差距”——他們發現，到四歲的時候，他們研究中的貧窮人家的孩子，要比富人家的孩子，累計少聽、認到近3000萬個英語詞彙，而那些通過閱讀、聽說，詞彙量更大的孩子，成績普遍更好。
而我們現在的小學語文課本，雖然主要也是識字為基礎而編寫的，但普遍存在篇幅短小的問題。其中的生字生詞，在文章中也就出現了僅僅一兩次，並不能滿足學習上，反覆重複、練習才能達到的掌握效果。
而語文的學習，一定是要通過運用來學會的，僅僅是通過上課時生詞、語法的背寫，其實達不到理想的效果。
而最後如果讓孩子誤以為，這就是語文的學習過程的全部，那麼他們也將無法領略語文學習的快樂。
因為語文學習的本身，還有閱讀，實際上對孩子來說應該是一件非常快樂的事情。孩子其實天生就有愛閱讀的本領，但是這一本領，卻在我們後來的教學過程中，慢慢的消失了。
這一點在我看來，我們教育制度所存在的缺陷所造成的。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
02 如何學好語文，答案是閱讀
不過隨著近來重視語文學習的呼聲越來越大，隨著新一輪教育改革的推進，在大城市的中小學裡，包括許多的家長，已經逐漸覺醒了對語文學習，尤其是語文閱讀學習的重要性認知。
我一個朋友家的孩子，目前就讀於北京某知名高校的附屬小學中。那裡的老師對1-3年級的孩子，每日課外閱讀的任務要求，是不低於15分鐘；而對於高年級的孩子，則最少是半個小時以上。
許多家長對此有所困惑，為什麼一定要這樣多做課外閱讀呢，課文課本的內容學習還不夠嗎？
我對此的回答，是真的不夠。
研究表明：讓低年級孩子進行大量的識字，最有效的手段是通過閱讀；而要想鍛煉出孩子的自主學習能力和意識，最好的方式也是通過閱讀。
在上個世紀90年代，美國著名人類學家貝蒂哈特和託德雷斯利，歷時2年多，研究跟蹤了42個家庭，得出了美國“富裕人家”的孩子平均要比“貧窮人家”的孩子，學習成績更好的一項原因。
這個調查結果，被他們成為“3000萬字差距”——他們發現，到四歲的時候，他們研究中的貧窮人家的孩子，要比富人家的孩子，累計少聽、認到近3000萬個英語詞彙，而那些通過閱讀、聽說，詞彙量更大的孩子，成績普遍更好。
而我們現在的小學語文課本，雖然主要也是識字為基礎而編寫的，但普遍存在篇幅短小的問題。其中的生字生詞，在文章中也就出現了僅僅一兩次，並不能滿足學習上，反覆重複、練習才能達到的掌握效果。
而語文的學習，一定是要通過運用來學會的，僅僅是通過上課時生詞、語法的背寫，其實達不到理想的效果。
而最後如果讓孩子誤以為，這就是語文的學習過程的全部，那麼他們也將無法領略語文學習的快樂。
因為語文學習的本身，還有閱讀，實際上對孩子來說應該是一件非常快樂的事情。孩子其實天生就有愛閱讀的本領，但是這一本領，卻在我們後來的教學過程中，慢慢的消失了。
這一點在我看來，我們教育制度所存在的缺陷所造成的。
03 孩子不愛閱讀，父母需做好1件事
前面提到了，閱讀是鍛煉出孩子的自主學習能力和意識的最好的方式。
研究表明，像孩子在4-6歲的時候，是閱讀的敏感期，這時候的孩子往往好奇心特別重，對什麼事情都有探索一番的心思，即便是看不懂的書本，也會想要抓過來翻一番。
其實，孩子低年級的時候，培養孩子閱讀習慣，特別重要，堪稱孩子閱讀的黃金時期。而錯過這個時期之後，往往要等到孩子10-12歲的樣子，才會迎來一輪新的“白銀時期”。
如果孩子這兩個階段都錯過了，沒有養成好的閱讀習慣，基本上他今後，養成習慣性閱讀的可能性就很低了。
至於為什麼會出現這兩個時期，心理學上認為，這跟大概和孩子的自主意識發展有關係。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
02 如何學好語文，答案是閱讀
不過隨著近來重視語文學習的呼聲越來越大，隨著新一輪教育改革的推進，在大城市的中小學裡，包括許多的家長，已經逐漸覺醒了對語文學習，尤其是語文閱讀學習的重要性認知。
我一個朋友家的孩子，目前就讀於北京某知名高校的附屬小學中。那裡的老師對1-3年級的孩子，每日課外閱讀的任務要求，是不低於15分鐘；而對於高年級的孩子，則最少是半個小時以上。
許多家長對此有所困惑，為什麼一定要這樣多做課外閱讀呢，課文課本的內容學習還不夠嗎？
我對此的回答，是真的不夠。
研究表明：讓低年級孩子進行大量的識字，最有效的手段是通過閱讀；而要想鍛煉出孩子的自主學習能力和意識，最好的方式也是通過閱讀。
在上個世紀90年代，美國著名人類學家貝蒂哈特和託德雷斯利，歷時2年多，研究跟蹤了42個家庭，得出了美國“富裕人家”的孩子平均要比“貧窮人家”的孩子，學習成績更好的一項原因。
這個調查結果，被他們成為“3000萬字差距”——他們發現，到四歲的時候，他們研究中的貧窮人家的孩子，要比富人家的孩子，累計少聽、認到近3000萬個英語詞彙，而那些通過閱讀、聽說，詞彙量更大的孩子，成績普遍更好。
而我們現在的小學語文課本，雖然主要也是識字為基礎而編寫的，但普遍存在篇幅短小的問題。其中的生字生詞，在文章中也就出現了僅僅一兩次，並不能滿足學習上，反覆重複、練習才能達到的掌握效果。
而語文的學習，一定是要通過運用來學會的，僅僅是通過上課時生詞、語法的背寫，其實達不到理想的效果。
而最後如果讓孩子誤以為，這就是語文的學習過程的全部，那麼他們也將無法領略語文學習的快樂。
因為語文學習的本身，還有閱讀，實際上對孩子來說應該是一件非常快樂的事情。孩子其實天生就有愛閱讀的本領，但是這一本領，卻在我們後來的教學過程中，慢慢的消失了。
這一點在我看來，我們教育制度所存在的缺陷所造成的。
03 孩子不愛閱讀，父母需做好1件事
前面提到了，閱讀是鍛煉出孩子的自主學習能力和意識的最好的方式。
研究表明，像孩子在4-6歲的時候，是閱讀的敏感期，這時候的孩子往往好奇心特別重，對什麼事情都有探索一番的心思，即便是看不懂的書本，也會想要抓過來翻一番。
其實，孩子低年級的時候，培養孩子閱讀習慣，特別重要，堪稱孩子閱讀的黃金時期。而錯過這個時期之後，往往要等到孩子10-12歲的樣子，才會迎來一輪新的“白銀時期”。
如果孩子這兩個階段都錯過了，沒有養成好的閱讀習慣，基本上他今後，養成習慣性閱讀的可能性就很低了。
至於為什麼會出現這兩個時期，心理學上認為，這跟大概和孩子的自主意識發展有關係。
其實孩子從出生起，他就在通過各種感官在進行學習，所以嬰兒才會什麼東西都會想摸一摸，什麼東西都會想放到嘴裡嘗一嘗，但是這樣的學習過程能到達的知識高度，是有限的，所以我們才需要對孩子進行教育。
後來這樣的教育模式發展到了一定規模，就形成了學校，出現了老師這樣的職業——孩子的學習過程由主動的探索，變成了集體的被動的接受知識。
孩子的自主學習能力，就這樣在受教育的過程中，漸漸的消失了。
但是，這個消失並不是瞬間完成的，在孩子低年級的時候，他們的自主學習意識依然存在，當學會認詞識字後，書本對於孩子來說，就是最好的“自救”解藥。
那這個時候父母應該做什麼？為什麼有的孩子，在這個年紀，並不像上述所說的一樣，熱愛閱讀，反而只熱愛電視動畫片和手機遊戲呢？
這裡的原因我認為，是因為孩子的“閱讀體驗感”不足造成的。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
02 如何學好語文，答案是閱讀
不過隨著近來重視語文學習的呼聲越來越大，隨著新一輪教育改革的推進，在大城市的中小學裡，包括許多的家長，已經逐漸覺醒了對語文學習，尤其是語文閱讀學習的重要性認知。
我一個朋友家的孩子，目前就讀於北京某知名高校的附屬小學中。那裡的老師對1-3年級的孩子，每日課外閱讀的任務要求，是不低於15分鐘；而對於高年級的孩子，則最少是半個小時以上。
許多家長對此有所困惑，為什麼一定要這樣多做課外閱讀呢，課文課本的內容學習還不夠嗎？
我對此的回答，是真的不夠。
研究表明：讓低年級孩子進行大量的識字，最有效的手段是通過閱讀；而要想鍛煉出孩子的自主學習能力和意識，最好的方式也是通過閱讀。
在上個世紀90年代，美國著名人類學家貝蒂哈特和託德雷斯利，歷時2年多，研究跟蹤了42個家庭，得出了美國“富裕人家”的孩子平均要比“貧窮人家”的孩子，學習成績更好的一項原因。
這個調查結果，被他們成為“3000萬字差距”——他們發現，到四歲的時候，他們研究中的貧窮人家的孩子，要比富人家的孩子，累計少聽、認到近3000萬個英語詞彙，而那些通過閱讀、聽說，詞彙量更大的孩子，成績普遍更好。
而我們現在的小學語文課本，雖然主要也是識字為基礎而編寫的，但普遍存在篇幅短小的問題。其中的生字生詞，在文章中也就出現了僅僅一兩次，並不能滿足學習上，反覆重複、練習才能達到的掌握效果。
而語文的學習，一定是要通過運用來學會的，僅僅是通過上課時生詞、語法的背寫，其實達不到理想的效果。
而最後如果讓孩子誤以為，這就是語文的學習過程的全部，那麼他們也將無法領略語文學習的快樂。
因為語文學習的本身，還有閱讀，實際上對孩子來說應該是一件非常快樂的事情。孩子其實天生就有愛閱讀的本領，但是這一本領，卻在我們後來的教學過程中，慢慢的消失了。
這一點在我看來，我們教育制度所存在的缺陷所造成的。
03 孩子不愛閱讀，父母需做好1件事
前面提到了，閱讀是鍛煉出孩子的自主學習能力和意識的最好的方式。
研究表明，像孩子在4-6歲的時候，是閱讀的敏感期，這時候的孩子往往好奇心特別重，對什麼事情都有探索一番的心思，即便是看不懂的書本，也會想要抓過來翻一番。
其實，孩子低年級的時候，培養孩子閱讀習慣，特別重要，堪稱孩子閱讀的黃金時期。而錯過這個時期之後，往往要等到孩子10-12歲的樣子，才會迎來一輪新的“白銀時期”。
如果孩子這兩個階段都錯過了，沒有養成好的閱讀習慣，基本上他今後，養成習慣性閱讀的可能性就很低了。
至於為什麼會出現這兩個時期，心理學上認為，這跟大概和孩子的自主意識發展有關係。
其實孩子從出生起，他就在通過各種感官在進行學習，所以嬰兒才會什麼東西都會想摸一摸，什麼東西都會想放到嘴裡嘗一嘗，但是這樣的學習過程能到達的知識高度，是有限的，所以我們才需要對孩子進行教育。
後來這樣的教育模式發展到了一定規模，就形成了學校，出現了老師這樣的職業——孩子的學習過程由主動的探索，變成了集體的被動的接受知識。
孩子的自主學習能力，就這樣在受教育的過程中，漸漸的消失了。
但是，這個消失並不是瞬間完成的，在孩子低年級的時候，他們的自主學習意識依然存在，當學會認詞識字後，書本對於孩子來說，就是最好的“自救”解藥。
那這個時候父母應該做什麼？為什麼有的孩子，在這個年紀，並不像上述所說的一樣，熱愛閱讀，反而只熱愛電視動畫片和手機遊戲呢？
這裡的原因我認為，是因為孩子的“閱讀體驗感”不足造成的。
本身相比於電視、手機遊戲這樣的聲音、畫面的多重刺激，文字閱讀在感官上，只能有視覺的刺激，感官上給人帶來的興奮感就稍遜一籌。再加之閱讀的時候，孩子往往會遇到一些生澀難懂的內容，這就使得孩子的閱讀體驗，相比看輕鬆娛樂的電視節目、玩手機，要差的多。
所以這是為什麼，早教中經常強調，要陪孩子進行親子共讀的原因。然而我認為，其實哪怕是孩子大量識字之後，不需要父母陪著一起識字才能看書的時候，父母也應該多花點時間，陪在孩子身邊，一起閱讀。
你的聲音，就是引領他打開知識海洋的鑰匙，你的理解就是他在閱讀時遇到障礙時的明燈。
只有在你的陪伴下，孩子才能跨越繪本漫畫，跨入純文字書籍的殿堂。幫孩子挑一本好書，陪著他一起讀下來，孩子才容易產生閱讀的衝動和契機。
還記得，今年高考成都石室中學，出了一對高考同為662分的高分雙胞胎姐妹花。在談及孩子的教育時，她們的父親談到，在孩子小的時候，每逢週末都會帶她們去圖書館進行閱讀。
父母的陪讀，就是打開孩子語文學習的最好方式。
本文原創首發於今日頭條，第三方平臺轉載請聯繫作者進行授權，否則將追究法律責任。全文一共2850字，閱讀大約需要11分鐘。
文 | 名師講學習方法
我們的學生，如何學好語文？
全國知名語文特級教師，於永正曾對此作出回答：想要學好語文，就要少做題，多讀書！
近幾年來，隨著全國中小學語文教材的改革，還有中高考命題趨勢的變化，許多老師都可以明顯感受到——語文知識能力的考察，開始越來越重視對學生平日閱讀能力的培養。
像在美國、英國等，教育比較發達的歐美國家，閱讀課常常要作為孩子低年級時，一門非常重要的主課，是很多學校每週的必修課。
而反觀國內，我們或許太過重視“學習的應試性”，許多孩子從小花在閱讀上的時間，不足作業時間的1/10，這卻也為高年級的學業學習，可能埋下了隱患。
01 語文學不好，有怎樣的弊端
語文其實是其他學科學習的基礎。語文成績不好的學生，到了高年級，往往其他科目的學習，也容易遇到阻礙。
很多人覺得，語文成績的提高，需要靠長時間的積累，收益慢，因此學習的動力往往不足。但是，我認識一位在杭州從教了23年的小學語文高級老師，在一次交流會上，她分享道：重視孩子的語文學習，是對他最好的長效投資。
在國內的環境下，不論是從小學到初中，還是高中階段，我們所接受的教材課本，還是教學語言，數學物理化學地理生物，本質上都是語文的信息。
那麼新接觸一個學科知識的概念、描述——語文好的學生，理解和掌握上能更快。這樣的學生，學習時的效率，也往往能優勝很多。
這種隱形的優勢，在最初的時候其實好像不是那麼起眼，但是一旦經過時間的放大——孩子成績的差距，就非常明顯了。因為每個孩子學習的時間如果差不多的話，那麼在學習上勝出的，一定是那個學習效率更高的孩子。
這名語文老師，曾對自己的畢業生，做過一項統計調查：
在她2009年到2019年期間畢業的學生中，最後高中能考上985、211大學的學生，其中73.4%的孩子，當初畢業時的語文成績更加優異；僅有48.2%的孩子，是表現出數學成績更優異的情況。
我認為，雖然這組數據的客觀性有待檢驗，但這2組數據背後的差異，還是值得我們深思一下。
而除此之外，語文學習不好的孩子，還更容易面臨工作溝通交流的障礙，因為人們的交流總需要最簡潔明瞭的語言；他們還會面臨一些他人情感方面的認知問題——通常來說，語文成績好的孩子，情商也普遍更高。
這一點，常常要等到孩子走上社會才知道。語文作為我們平時交流就要用到的語言，不好好學語文的人，後來都後悔了。
02 如何學好語文，答案是閱讀
不過隨著近來重視語文學習的呼聲越來越大，隨著新一輪教育改革的推進，在大城市的中小學裡，包括許多的家長，已經逐漸覺醒了對語文學習，尤其是語文閱讀學習的重要性認知。
我一個朋友家的孩子，目前就讀於北京某知名高校的附屬小學中。那裡的老師對1-3年級的孩子，每日課外閱讀的任務要求，是不低於15分鐘；而對於高年級的孩子，則最少是半個小時以上。
許多家長對此有所困惑，為什麼一定要這樣多做課外閱讀呢，課文課本的內容學習還不夠嗎？
我對此的回答，是真的不夠。
研究表明：讓低年級孩子進行大量的識字，最有效的手段是通過閱讀；而要想鍛煉出孩子的自主學習能力和意識，最好的方式也是通過閱讀。
在上個世紀90年代，美國著名人類學家貝蒂哈特和託德雷斯利，歷時2年多，研究跟蹤了42個家庭，得出了美國“富裕人家”的孩子平均要比“貧窮人家”的孩子，學習成績更好的一項原因。
這個調查結果，被他們成為“3000萬字差距”——他們發現，到四歲的時候，他們研究中的貧窮人家的孩子，要比富人家的孩子，累計少聽、認到近3000萬個英語詞彙，而那些通過閱讀、聽說，詞彙量更大的孩子，成績普遍更好。
而我們現在的小學語文課本，雖然主要也是識字為基礎而編寫的，但普遍存在篇幅短小的問題。其中的生字生詞，在文章中也就出現了僅僅一兩次，並不能滿足學習上，反覆重複、練習才能達到的掌握效果。
而語文的學習，一定是要通過運用來學會的，僅僅是通過上課時生詞、語法的背寫，其實達不到理想的效果。
而最後如果讓孩子誤以為，這就是語文的學習過程的全部，那麼他們也將無法領略語文學習的快樂。
因為語文學習的本身，還有閱讀，實際上對孩子來說應該是一件非常快樂的事情。孩子其實天生就有愛閱讀的本領，但是這一本領，卻在我們後來的教學過程中，慢慢的消失了。
這一點在我看來，我們教育制度所存在的缺陷所造成的。
03 孩子不愛閱讀，父母需做好1件事
前面提到了，閱讀是鍛煉出孩子的自主學習能力和意識的最好的方式。
研究表明，像孩子在4-6歲的時候，是閱讀的敏感期，這時候的孩子往往好奇心特別重，對什麼事情都有探索一番的心思，即便是看不懂的書本，也會想要抓過來翻一番。
其實，孩子低年級的時候，培養孩子閱讀習慣，特別重要，堪稱孩子閱讀的黃金時期。而錯過這個時期之後，往往要等到孩子10-12歲的樣子，才會迎來一輪新的“白銀時期”。
如果孩子這兩個階段都錯過了，沒有養成好的閱讀習慣，基本上他今後，養成習慣性閱讀的可能性就很低了。
至於為什麼會出現這兩個時期，心理學上認為，這跟大概和孩子的自主意識發展有關係。
其實孩子從出生起，他就在通過各種感官在進行學習，所以嬰兒才會什麼東西都會想摸一摸，什麼東西都會想放到嘴裡嘗一嘗，但是這樣的學習過程能到達的知識高度，是有限的，所以我們才需要對孩子進行教育。
後來這樣的教育模式發展到了一定規模，就形成了學校，出現了老師這樣的職業——孩子的學習過程由主動的探索，變成了集體的被動的接受知識。
孩子的自主學習能力，就這樣在受教育的過程中，漸漸的消失了。
但是，這個消失並不是瞬間完成的，在孩子低年級的時候，他們的自主學習意識依然存在，當學會認詞識字後，書本對於孩子來說，就是最好的“自救”解藥。
那這個時候父母應該做什麼？為什麼有的孩子，在這個年紀，並不像上述所說的一樣，熱愛閱讀，反而只熱愛電視動畫片和手機遊戲呢？
這裡的原因我認為，是因為孩子的“閱讀體驗感”不足造成的。
本身相比於電視、手機遊戲這樣的聲音、畫面的多重刺激，文字閱讀在感官上，只能有視覺的刺激，感官上給人帶來的興奮感就稍遜一籌。再加之閱讀的時候，孩子往往會遇到一些生澀難懂的內容，這就使得孩子的閱讀體驗，相比看輕鬆娛樂的電視節目、玩手機，要差的多。
所以這是為什麼，早教中經常強調，要陪孩子進行親子共讀的原因。然而我認為，其實哪怕是孩子大量識字之後，不需要父母陪著一起識字才能看書的時候，父母也應該多花點時間，陪在孩子身邊，一起閱讀。
你的聲音，就是引領他打開知識海洋的鑰匙，你的理解就是他在閱讀時遇到障礙時的明燈。
只有在你的陪伴下，孩子才能跨越繪本漫畫，跨入純文字書籍的殿堂。幫孩子挑一本好書，陪著他一起讀下來，孩子才容易產生閱讀的衝動和契機。
還記得，今年高考成都石室中學，出了一對高考同為662分的高分雙胞胎姐妹花。在談及孩子的教育時，她們的父親談到，在孩子小的時候，每逢週末都會帶她們去圖書館進行閱讀。
父母的陪讀，就是打開孩子語文學習的最好方式。
明星黃磊陪著女兒多多正在夜讀