還有不到半個月，新的一批小豆包們就要背上小書包上小學了，《娟子媽媽講故事》的很多小聽眾都是這個年齡段，從孩子們的留言可以看出，他們非常渴望得到鼓勵和祝福，希望升入小學後一切順利。
但從一些留言我也能明顯感受到，孩子對於即將進入一個陌生的新環境，內心所表現出來的焦慮和緊張。特別是這位小朋友說，“我害怕上一年級，從幼兒園大班就開始怕了……”，好讓我心疼！
還有不到半個月，新的一批小豆包們就要背上小書包上小學了，《娟子媽媽講故事》的很多小聽眾都是這個年齡段，從孩子們的留言可以看出，他們非常渴望得到鼓勵和祝福，希望升入小學後一切順利。
但從一些留言我也能明顯感受到，孩子對於即將進入一個陌生的新環境，內心所表現出來的焦慮和緊張。特別是這位小朋友說，“我害怕上一年級，從幼兒園大班就開始怕了……”，好讓我心疼！
我家姐姐雖然是明年上小學，但我已經能明顯感受到周圍緊張的氛圍：幼兒園早就開始統計、確認上大班的孩子到底有多少，周邊的幼小銜接班也早就開始發傳單做宣傳拉招生了，而爸爸媽媽們呢，除了互相諮詢商量到底要不要放棄幼兒園大班，轉上學前班以外，很多都在網上給孩子報了各種培訓班，英語，拼音，數學、識字……唯恐孩子適應不了小學生活。
剛上幼兒園大班的孩子們，其實不知道所謂的小學生活到底是怎樣的，他們最多會覺得離開相處三年的老師和同學，離開熟悉又安全的幼兒園會傷心和不捨，但是他們並不清楚真正的小學生活意味著什麼，他們對小學生活的害怕和恐懼，更多的是通過父母的言行感受到的。
父母緊張焦慮，擔心孩子跟不上，適應不了，給孩子報各種班；父母緊張焦慮囑咐、威脅、甚至是恐嚇孩子：“快好好學啊，連數數都不會，上小學後怎麼辦？”“拼音得早早學，這些字也得會寫會認，不然你上小學後不認字也不會讀課文，學習就落後了”，“趕緊練習自己上廁所，上小學後可沒有老師幫你了，看你怎麼辦”？
你瞧，父母的各種擔心、緊張、焦慮就是這樣不知不覺地傳遞給了孩子，孩子也會覺得“上小學好恐怖啊”。
我調查過一些即將上小學的孩子們，問他們為什麼會害怕，到底害怕什麼？孩子們反應最多的兩點就是：擔心學習跟不上，擔心入學後沒有朋友。
可見，要想讓孩子不害怕上小學，最重要的是父母先不要焦慮，放平心態放輕鬆，而要做到這一點，除了有定力不受焦慮大環境的影響，更重要的是對孩子幼小銜接有個準確清晰的認識。孩子上一年級，到底要給孩子做好哪些入學準備？提前學會拼音，識字，數學，就能讓孩子順利適應小學生活嗎？如何幫助孩子更好的適應小學生活？
還有不到半個月，新的一批小豆包們就要背上小書包上小學了，《娟子媽媽講故事》的很多小聽眾都是這個年齡段，從孩子們的留言可以看出，他們非常渴望得到鼓勵和祝福，希望升入小學後一切順利。
但從一些留言我也能明顯感受到，孩子對於即將進入一個陌生的新環境，內心所表現出來的焦慮和緊張。特別是這位小朋友說，“我害怕上一年級，從幼兒園大班就開始怕了……”，好讓我心疼！
我家姐姐雖然是明年上小學，但我已經能明顯感受到周圍緊張的氛圍：幼兒園早就開始統計、確認上大班的孩子到底有多少，周邊的幼小銜接班也早就開始發傳單做宣傳拉招生了，而爸爸媽媽們呢，除了互相諮詢商量到底要不要放棄幼兒園大班，轉上學前班以外，很多都在網上給孩子報了各種培訓班，英語，拼音，數學、識字……唯恐孩子適應不了小學生活。
剛上幼兒園大班的孩子們，其實不知道所謂的小學生活到底是怎樣的，他們最多會覺得離開相處三年的老師和同學，離開熟悉又安全的幼兒園會傷心和不捨，但是他們並不清楚真正的小學生活意味著什麼，他們對小學生活的害怕和恐懼，更多的是通過父母的言行感受到的。
父母緊張焦慮，擔心孩子跟不上，適應不了，給孩子報各種班；父母緊張焦慮囑咐、威脅、甚至是恐嚇孩子：“快好好學啊，連數數都不會，上小學後怎麼辦？”“拼音得早早學，這些字也得會寫會認，不然你上小學後不認字也不會讀課文，學習就落後了”，“趕緊練習自己上廁所，上小學後可沒有老師幫你了，看你怎麼辦”？
你瞧，父母的各種擔心、緊張、焦慮就是這樣不知不覺地傳遞給了孩子，孩子也會覺得“上小學好恐怖啊”。
我調查過一些即將上小學的孩子們，問他們為什麼會害怕，到底害怕什麼？孩子們反應最多的兩點就是：擔心學習跟不上，擔心入學後沒有朋友。
可見，要想讓孩子不害怕上小學，最重要的是父母先不要焦慮，放平心態放輕鬆，而要做到這一點，除了有定力不受焦慮大環境的影響，更重要的是對孩子幼小銜接有個準確清晰的認識。孩子上一年級，到底要給孩子做好哪些入學準備？提前學會拼音，識字，數學，就能讓孩子順利適應小學生活嗎？如何幫助孩子更好的適應小學生活？
中國教育報家庭教育週刊首席專家趙石屏在接受我採訪時曾分析說：一年級孩子學習的特點有兩個“不可能”，一是不可能考慮問題周全、二是不可能長時間專心。還有三個“容易”，那就是容易忘記任務、容易被打擾、容易缺乏自信。有些“不遵守紀律”的表現，都是這個階段孩子的特點，而不是他們的缺點。
所以，當我們認識到一年級孩子有這樣的學習特點時，我們就不會苛責孩子，也不會把孩子記不住某些知識點，孩子上課有小動作不專心等過分的焦慮，批評指責孩子。我們需要的是提醒和引導，而不是把這些當成孩子“無法挽救”的“壞毛病”去批評。
隨著老師的不斷要求、規訓，孩子的專注力和自控力會一天天發展起來，這些現象就會自然消失。如果家長嚴厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學的積極性，損失就大了。
一年級的孩子還有一個特點，就是“半學習”的狀態，也就是說孩子一半時間玩、一半時間學。孩子處於半遊戲半學習的轉變中。
所以家長要用慢教育的心態去細微地引導孩子，而不是急於求成。當你對孩子的期望過高，要求過嚴時，不僅打擊孩子的積極性，也會導致自己失望、焦慮、甚至是憤怒等情緒失控。
還有不到半個月，新的一批小豆包們就要背上小書包上小學了，《娟子媽媽講故事》的很多小聽眾都是這個年齡段，從孩子們的留言可以看出，他們非常渴望得到鼓勵和祝福，希望升入小學後一切順利。
但從一些留言我也能明顯感受到，孩子對於即將進入一個陌生的新環境，內心所表現出來的焦慮和緊張。特別是這位小朋友說，“我害怕上一年級，從幼兒園大班就開始怕了……”，好讓我心疼！
我家姐姐雖然是明年上小學，但我已經能明顯感受到周圍緊張的氛圍：幼兒園早就開始統計、確認上大班的孩子到底有多少，周邊的幼小銜接班也早就開始發傳單做宣傳拉招生了，而爸爸媽媽們呢，除了互相諮詢商量到底要不要放棄幼兒園大班，轉上學前班以外，很多都在網上給孩子報了各種培訓班，英語，拼音，數學、識字……唯恐孩子適應不了小學生活。
剛上幼兒園大班的孩子們，其實不知道所謂的小學生活到底是怎樣的，他們最多會覺得離開相處三年的老師和同學，離開熟悉又安全的幼兒園會傷心和不捨，但是他們並不清楚真正的小學生活意味著什麼，他們對小學生活的害怕和恐懼，更多的是通過父母的言行感受到的。
父母緊張焦慮，擔心孩子跟不上，適應不了，給孩子報各種班；父母緊張焦慮囑咐、威脅、甚至是恐嚇孩子：“快好好學啊，連數數都不會，上小學後怎麼辦？”“拼音得早早學，這些字也得會寫會認，不然你上小學後不認字也不會讀課文，學習就落後了”，“趕緊練習自己上廁所，上小學後可沒有老師幫你了，看你怎麼辦”？
你瞧，父母的各種擔心、緊張、焦慮就是這樣不知不覺地傳遞給了孩子，孩子也會覺得“上小學好恐怖啊”。
我調查過一些即將上小學的孩子們，問他們為什麼會害怕，到底害怕什麼？孩子們反應最多的兩點就是：擔心學習跟不上，擔心入學後沒有朋友。
可見，要想讓孩子不害怕上小學，最重要的是父母先不要焦慮，放平心態放輕鬆，而要做到這一點，除了有定力不受焦慮大環境的影響，更重要的是對孩子幼小銜接有個準確清晰的認識。孩子上一年級，到底要給孩子做好哪些入學準備？提前學會拼音，識字，數學，就能讓孩子順利適應小學生活嗎？如何幫助孩子更好的適應小學生活？
中國教育報家庭教育週刊首席專家趙石屏在接受我採訪時曾分析說：一年級孩子學習的特點有兩個“不可能”，一是不可能考慮問題周全、二是不可能長時間專心。還有三個“容易”，那就是容易忘記任務、容易被打擾、容易缺乏自信。有些“不遵守紀律”的表現，都是這個階段孩子的特點，而不是他們的缺點。
所以，當我們認識到一年級孩子有這樣的學習特點時，我們就不會苛責孩子，也不會把孩子記不住某些知識點，孩子上課有小動作不專心等過分的焦慮，批評指責孩子。我們需要的是提醒和引導，而不是把這些當成孩子“無法挽救”的“壞毛病”去批評。
隨著老師的不斷要求、規訓，孩子的專注力和自控力會一天天發展起來，這些現象就會自然消失。如果家長嚴厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學的積極性，損失就大了。
一年級的孩子還有一個特點，就是“半學習”的狀態，也就是說孩子一半時間玩、一半時間學。孩子處於半遊戲半學習的轉變中。
所以家長要用慢教育的心態去細微地引導孩子，而不是急於求成。當你對孩子的期望過高，要求過嚴時，不僅打擊孩子的積極性，也會導致自己失望、焦慮、甚至是憤怒等情緒失控。
有個心理學實驗叫“習得性無助實驗”，簡單地說，很多實驗表明，經過訓練，狗可以越過屏障或從事其他的行為來逃避實驗者加於它的電擊。但是，如果狗以前受到不可預期，並且不可控制的電擊，當狗後來有機會逃離電擊時，他們也變得無力逃離。而且，狗還表現出其他方面的缺陷，如感到沮喪和壓抑，主動性降低等等。
同樣，如果孩子多次努力嘗試仍然做不到時，也會產生 “習得性無助”，這種無助感會擴散到生活中的各個領域，導致個體的抑鬱並對生活不抱希望。家長不是簡單的加油打氣就行，而是要看到孩子難在哪，幫他降低難度，幫他找到有用的方法，逐步克服困難，這樣才能培養起孩子的自信。
教育就是一場馬拉松，一年級家長要淡定，搶了起跑並不意味著是最終的勝利者，，家長要有慢教育的理念。
還有不到半個月，新的一批小豆包們就要背上小書包上小學了，《娟子媽媽講故事》的很多小聽眾都是這個年齡段，從孩子們的留言可以看出，他們非常渴望得到鼓勵和祝福，希望升入小學後一切順利。
但從一些留言我也能明顯感受到，孩子對於即將進入一個陌生的新環境，內心所表現出來的焦慮和緊張。特別是這位小朋友說，“我害怕上一年級，從幼兒園大班就開始怕了……”，好讓我心疼！
我家姐姐雖然是明年上小學，但我已經能明顯感受到周圍緊張的氛圍：幼兒園早就開始統計、確認上大班的孩子到底有多少，周邊的幼小銜接班也早就開始發傳單做宣傳拉招生了，而爸爸媽媽們呢，除了互相諮詢商量到底要不要放棄幼兒園大班，轉上學前班以外，很多都在網上給孩子報了各種培訓班，英語，拼音，數學、識字……唯恐孩子適應不了小學生活。
剛上幼兒園大班的孩子們，其實不知道所謂的小學生活到底是怎樣的，他們最多會覺得離開相處三年的老師和同學，離開熟悉又安全的幼兒園會傷心和不捨，但是他們並不清楚真正的小學生活意味著什麼，他們對小學生活的害怕和恐懼，更多的是通過父母的言行感受到的。
父母緊張焦慮，擔心孩子跟不上，適應不了，給孩子報各種班；父母緊張焦慮囑咐、威脅、甚至是恐嚇孩子：“快好好學啊，連數數都不會，上小學後怎麼辦？”“拼音得早早學，這些字也得會寫會認，不然你上小學後不認字也不會讀課文，學習就落後了”，“趕緊練習自己上廁所，上小學後可沒有老師幫你了，看你怎麼辦”？
你瞧，父母的各種擔心、緊張、焦慮就是這樣不知不覺地傳遞給了孩子，孩子也會覺得“上小學好恐怖啊”。
我調查過一些即將上小學的孩子們，問他們為什麼會害怕，到底害怕什麼？孩子們反應最多的兩點就是：擔心學習跟不上，擔心入學後沒有朋友。
可見，要想讓孩子不害怕上小學，最重要的是父母先不要焦慮，放平心態放輕鬆，而要做到這一點，除了有定力不受焦慮大環境的影響，更重要的是對孩子幼小銜接有個準確清晰的認識。孩子上一年級，到底要給孩子做好哪些入學準備？提前學會拼音，識字，數學，就能讓孩子順利適應小學生活嗎？如何幫助孩子更好的適應小學生活？
中國教育報家庭教育週刊首席專家趙石屏在接受我採訪時曾分析說：一年級孩子學習的特點有兩個“不可能”，一是不可能考慮問題周全、二是不可能長時間專心。還有三個“容易”，那就是容易忘記任務、容易被打擾、容易缺乏自信。有些“不遵守紀律”的表現，都是這個階段孩子的特點，而不是他們的缺點。
所以，當我們認識到一年級孩子有這樣的學習特點時，我們就不會苛責孩子，也不會把孩子記不住某些知識點，孩子上課有小動作不專心等過分的焦慮，批評指責孩子。我們需要的是提醒和引導，而不是把這些當成孩子“無法挽救”的“壞毛病”去批評。
隨著老師的不斷要求、規訓，孩子的專注力和自控力會一天天發展起來，這些現象就會自然消失。如果家長嚴厲地懲罰糾正，不僅效果差，還損害孩子上學的積極性，損失就大了。
一年級的孩子還有一個特點，就是“半學習”的狀態，也就是說孩子一半時間玩、一半時間學。孩子處於半遊戲半學習的轉變中。
所以家長要用慢教育的心態去細微地引導孩子，而不是急於求成。當你對孩子的期望過高，要求過嚴時，不僅打擊孩子的積極性，也會導致自己失望、焦慮、甚至是憤怒等情緒失控。
有個心理學實驗叫“習得性無助實驗”，簡單地說，很多實驗表明，經過訓練，狗可以越過屏障或從事其他的行為來逃避實驗者加於它的電擊。但是，如果狗以前受到不可預期，並且不可控制的電擊，當狗後來有機會逃離電擊時，他們也變得無力逃離。而且，狗還表現出其他方面的缺陷，如感到沮喪和壓抑，主動性降低等等。
同樣，如果孩子多次努力嘗試仍然做不到時，也會產生 “習得性無助”，這種無助感會擴散到生活中的各個領域，導致個體的抑鬱並對生活不抱希望。家長不是簡單的加油打氣就行，而是要看到孩子難在哪，幫他降低難度，幫他找到有用的方法，逐步克服困難，這樣才能培養起孩子的自信。
教育就是一場馬拉松，一年級家長要淡定，搶了起跑並不意味著是最終的勝利者，，家長要有慢教育的理念。
在孩子的教育過程中，指責批評是最沒用的，家長應該把關注點放在如何幫助孩子解決問題上。
在孩子學習對錯的問題上，尤其是一年級的孩子，嚴格講他們真的沒有錯，他正常的情況就是應該不會，他就是要通過老師的教學學會的，他沒有學會就是他稍微遲一點，這個真的不用批評。我們要耐心等待，尊重孩子，相信孩子自身的成長。
只要家長方法得當，研究問題究竟出在哪，怎麼幫助孩子，就會喚起孩子的想象力，千萬不要指責辱罵孩子，一罵就把孩子的靈性罵回去了，這個損失就大了。
娟子媽媽：《娟子媽媽講故事創始人》，資深媒體人、教育者，中國教育報家庭教育週刊嘉賓、中國教育智庫網專家。