在學齡初期是孩子接受正規教育的萌芽時期、智力發展的關鍵時期，可據相關調查顯示，大城市中兒童感覺統合失調的發生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。如果不及時對感覺統合失調進行矯正，不僅會影響孩子現階段的學習和生活，甚至影響其一生的發展。

什麼是感覺統合失調？

感覺統合是指大腦和身體各感覺器官相互協調的學習過程，指機體在環境內有效利用自己的感官，以不同的感覺通路(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環境中獲得信息輸入大腦，大腦再對其信息進行加工處理，並做出適應性反應的能力，簡稱“感統”。

舉例，我們在切蘋果時，觸摸（觸覺）光滑的外皮，眼睛（視覺）告訴你它的顏色、形狀；切蘋果後，鼻子（嗅覺）會嗅到蘋果特有的香氣，嘗一嘗（味覺）則是甜甜的。如果這個蘋果足夠重，我們在拿起的同時身體會傾斜來保持平衡，這就是平衡感。而雙手能從後背部順利交接蘋果則是本體覺。

人的各種感覺系統，並不是單獨發揮作用的，必須被統合起來才能使人完整地認識外界。

但近年來，大城市中兒童感覺統合失調的發生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。這是為什麼呢?

1、在孩子最需要受到感覺刺激、讓各種感覺相互配合、協調的時期，缺乏合適的訓練

比如對10個月的孩子來說，需要通過爬行來鍛鍊注意力，訓練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個階段沒有得到相應的訓練，就有可能影響他的感覺發展。

2、玩耍電子產品過多也會導致感覺統合失調

在看電視時，孩子的大腦得不到開發，影響孩子的思維發散，長時間盯著電視不僅影響孩子視力發育，大量的時間被電視佔用，影響了兒童玩耍、探索世界的時間，導致了兒童各種感覺刺激量和強度達不到，從而導致了各種感覺系統之間聯繫、配合不當，導致了感覺統合失調現象的存在。

3、很少在大自然中玩

過去的孩子經常在野外奔跑，感覺自然得到開發，根本不需要特別的訓練，而現在這種機會大大減少了。你的孩子有沒有這些問題——寫字的時候經常漏掉筆畫而自己不知道?對老師的提問總是“聽而不聞”?上課時，看了幾分鐘黑板，就要東張西望?你是如何看待這些問題的呢?

也許你認為這是孩子不認真造成的，但有些情況下，孩子有這些異常表現是因為他身體的感覺器官協調系統出了問題，也就是我們通常所說的“感覺統合失調”。

案例——聰明的貝貝不能適應幼兒園的生活

貝貝的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個家長那樣希望自己的孩子聰明又健康。從貝貝還不滿一歲開始教她學習識字卡片，然後教她背唐詩。貝貝也不負眾望地在3歲時就能識數百個漢字，能背數十首詩詞。然而，父母突然注意到即將上幼兒園的貝貝比其他小朋友顯得動作笨拙，吃飯、大小便都仍需要家長照顧，說話的語速特別慢，而且語氣單一、缺乏聲調變化，大人說話快一點或聲音大一點，她都很難受。貝貝還特別膽小，除了家裡的長輩，她不敢和陌生人說話，甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應幼兒園的生活。這可把家裡人急壞了，“聰明”的貝貝究竟怎麼了?

通過檢測，發現貝貝有嚴重的感覺統合能力失調。追蹤她成長的過程，才發現貝貝感覺統合能力失調的原因：家長保護過度，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼愛小貝貝，惟恐孩子遭受一點點傷害和疾病，所以總是讓貝貝待在床上，不讓她在地上自由行動，不讓她接觸任何未經嚴格消毒處理的東西，而且不論去哪裡，常常把她抱在懷裡，這些方式減少了她自主活動的機會，也就減少了其大腦經受鍛鍊的機會，使她表現出動作笨拙，遇事膽小的狀況。

過早的才藝教育

貝貝從很小開始接受識字、背誦詩詞的教育，而這些知識都是非常抽象的。嬰幼兒時期本來是需要大量具體的、形象的信息刺激來促進大腦的發展，加強大腦的整體功能。過早學習文字、詩詞等抽象知識，使孩子花費大量的精力去識記，而沒有機會去發展最基礎也最重要的感覺功能。雖然，貝貝能背誦很多詩詞，但這些詩詞對於幼小的她都是空洞的、無意義的。

缺乏接觸適宜刺激的機會

貝貝家住在高樓上，家長擔心她在外面活動會感冒，所以她很少有機會到戶外活動，所接觸的環境非常單一，識字、背詩只發揮了大腦負責記憶的細胞功能，其他的神經功能沒有得到良好的刺激，特別是作為思維等高級心理活動基礎的感覺統合功能沒有得到充分的發展。

案例二——可可為什麼寫作業這麼慢？

一位母親帶著她讀一年級的孩子可可來做諮詢。一坐下來，她就急切地說：“孩子聽課效率差注意力很不集中，寫作業總是慢得要命，別人一個小時寫完的作業他要寫上兩三個小時。寫字還總是出格，要麼就是丟字、錯字，總把偏旁部首寫錯位置，左右、上下不分，老師也很惱火。我們只好坐在他旁邊督促他寫，發現他錯了就馬上糾正，這樣每天很晚才能把作業寫完，大人和孩子都很疲倦，孩子也越來越厭學，我們真不知道怎麼辦才好了。”

其實可可的表現是典型的前庭覺失調和本體覺失調造成的，孩子做作業慢往往是身體形象建立不好手眼腦協調不佳，精細動作發展不好，加上可可在寫作業的時候需要一邊看一邊寫，他的注意力的分配不佳，導致了他的這些表現，往往在這個時候家長會陪同可可寫作業，但是孩子出現錯誤的機率高，家長又忍不住去給孩子指出錯誤甚至督促他快速完成作業，這樣一來孩子總是被習慣性的干預，時間長了根本對孩子做作業的效率起不到任何的幫助，只能形成惡性循環。

案例三——5歲半的男孩在幼兒園坐不住

成成5歲半，男孩，上幼兒園大班，老師經常跟她的家長反映成成上課坐不住，注意力很不集中，經常東張西望，人際關係比較差，表達能力比同齡孩子差一些，情緒很暴躁。成成媽媽也發現自己的孩子在家裡經常上竄下跳沒有靜下來的時候，成成媽媽說“其實在上幼兒園小班的時候就發現了這些問題但家裡的老人朋友親戚見了面總跟我說孩子大大就好了，可現在還是這個樣子。我都不知該咋辦了！”

類似成成的表現在很多幼兒園裡都有這樣的孩子，但老師和家長都經常說這樣的一句話“樹大自然直，孩子大大就好了”。其實這句話既耽誤了孩子的成長和最佳改善感統失調的年齡。感覺統合失調不會隨著年齡的自然增長而消失。

我們來做一個兒童成長環境對比：

70後、80後的童年時代：孩子三五成群，夥伴們經常去田野裡玩耍，團體遊戲很多，以鑽、爬、跑、跳為主的遊戲更是數不勝數，在草垛裡捉迷藏，爬樹掏鳥窩，在外邊玩遊戲輸了，不會回家哭鼻子，不會整天粘著媽媽撒嬌。那時家庭環境裡的孩子從小脫離大人的看護，身體形象得到了良好的建立，大動作和精細動作也在很多遊戲中得到了充分的鍛鍊，大腦的潛能也在快樂的遊戲中得到了開發，孩子們慢慢的學會了交流和溝通，語言方面得到了良好的發展。

現在的孩子：三歲前大部分時間待在家裡，溝通渠道受限，電子產品對孩子的影響非常之大，手機、電視、平板電腦這些產品都是個體產物，孩子把大部分時間都花費在這些產品上面，導致感統失調。孩子三歲前的玩伴少之又少，現在的家庭住所讓大部分讓孩子活動空間受限，在撫養孩子的過程中往往伴隨著代替成長、包辦過多的現象，家長外出總擔心孩子生病，不讓孩子出去玩，怕摔著、怕走丟、怕壞人，即使出去家長也是一直牽著孩子的手，不讓他們離開自己的視線。孩子們缺乏團體遊戲，活動量不足、生活環境單一，造成了兒童感覺動作發展不佳，進而影響了身體形象的建立，最終導致兒童認知方面的不足，這種現象在上小學以後表現的更為明顯，如：坐不住，注意力不集中，小動作多，大動作笨拙，平衡能力不佳，人際關係差，語言表達能力差，自信心差，膽小粘人愛哭，做作業拖拖拉拉……

通過對比，可以發現現在的孩子太缺乏團體遊戲和身體運動的鍛鍊。

兒童感覺統合能力是一切學習能力的基礎，很多孩子連一個簡單的肢體動作都保持不了幾秒鐘，而家長卻還想讓他在進行視聽性質的學習中保持注意力的集中！這是根本做不到的，所以兒童感覺統合訓練的目的就是為了讓孩子的視、聽、嗅、味、觸這些感覺系統在大腦裡能夠快速、協調的統合組織起來。在進行認知學習的時候才能看得更快、記得更深、聽得更懂，思維才能更敏捷、想象力才能更豐富。而感統課是通過遊戲形式，來達到科學玩耍的目的，每個項目都是針對孩子的缺陷來制定的，能夠通過最有效的刺激來達到最好的效果，所以我們不要誤認為感統就是單純遊戲。

有的家長一提到感統課就認為這是給特殊兒童上的課程，其實這種觀點是嚴重錯誤的，我們人類無時無刻不在進行著感覺統合的過程，家長或老師通過遊戲或者訓練方法讓孩子的感覺統合能力發揮的更好，孩子的能力才能夠展現的更淋漓盡致。

所以說，感覺統合是每一位城市兒童的必修課。

感覺統合失調也不是什麼“病”，它是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經系統進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙，最終影響身心健康。兒童感覺統合失調意味著兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組合的能力，這將會在不同程度上削弱人的認知能力與適應能力，從而推遲人的社會化進程。現代化都市家庭中，感統失調的孩子高達85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統失調。

如果您的孩子是剖腹產，早產，胎位不正，這些都要提前進行感統干預。另外孩子一些典型的表現：注意力不集中，小動作多，黏人愛哭怕黑、膽小，脾氣暴躁，身體協調能力差。如果有這些表現就要考慮是否是感統失調了。