影片簡介：

《幼兒園》是獨立製片人張以慶的作品。記錄了武漢一所寄宿制幼兒園裡，孩子最真實的一面，他們會為了分離焦慮大聲哭鬧，會為了偶然的爭執大打出手……本片從籌拍到正式完成後期製作共歷時3年，榮獲了第十屆上海國際電視節最佳人文紀錄片創意獎、2004年廣州國際紀錄片大獎。

適影範圍：家有幼兒園寶貝的家長，尤其是初入園寶貝的家長

假期時間總是過得特別快，馬上又要開學了。

昨天和幾個孩子剛入園的新手媽媽聚會，大家都在吐槽，擔心剛剛適應幼兒園集體生活的孩子，回家玩幾天，會不會再次爆發分離焦慮。

我開玩笑地說：“要說分離焦慮，家長比孩子嚴重，瞧你們這狀態，孩子沒想那麼多，幾個老母親倒是操碎了心。”

不過玩笑歸玩笑，我內心其實很理解這種感受。

作為父母，尤其是媽媽，真是擱了十二顆心在孩子身上，有好好吃飯好好睡覺嗎？有跟同學打架嗎？上課有好好聽講嗎？……好多好多問題。

記得開學前我分享了《把孩子放幼兒園後會發生什麼？這些信號告訴你孩子在幼兒園過得好不好》，收到好多留言，從大家描述的細節中,我充分感受到了“同一個世界，同一個媽”的擔心。

而且，不只是新手媽媽，哪怕孩子已進入中班、大班，家長也還是很想知道孩子每天在幼兒園的生活到底怎樣。

• 是融入還是孤單？是開心還是悶悶不樂？
• 有沒有被同學欺負？老師有公平對待嗎？
• ……

曾以智障兒舟舟為原型拍攝紀錄片《舟舟的世界》，獲得國際大獎的獨立製片人張以慶，敏銳地捕捉到了這個角度，決心拍一部以孩子為主題的紀錄片，真實再現幼兒園生活。

張以慶選擇了武漢一家幼兒園作為拍攝對象，理由是武漢的幼兒園歷史悠久，中國第一家幼兒園就是一百多年前由張之洞在武漢創立的。

攝製組進入幼兒園後，經過兩個多月的觀察、比較、篩選，在園方的配合下，最後按小、中、大，每級各選了一個班級。為了保證與孩子一樣的視角，學油畫出身的攝像師劉德東，或蹲或趴在幼兒園裡呆了足足14個月。

歷時三年後，這部名叫《幼兒園》的紀錄片終於問世。

（圖片來源於視頻截圖）

國際評委評價它“完美而清晰地展現了童年生活本身”，看過的家長感嘆道“這才是孩子的世界，它沒有我們想象的那麼好，也沒有想象的那麼糟。”

而整部片，最打動我的是真實。

鏡頭前，孩子和父母分離時歇斯底里的哭鬧、穿不好衣服時的尷尬，突如其來的爭執，把飯菜弄到滿身都是的無奈，眼看身邊小朋友一個個被接走自己媽媽還沒來時的焦急……這就是我們孩子最真實的成長曆程啊，看完後，擔心莫名地少了很多，取而代之的是理解和接納。

（圖片來源於視頻截圖）

1、分離焦慮，每個孩子都會經歷

“我要回家！”影片開頭，是小朋友踏入幼兒園第一天，死死抱著轉身離去的媽媽不放手，哭聲響亮。

這樣的場景，相信很多媽媽都熟悉。

執著的孩子，苦苦哀求老師：“讓我回家吧。”

間歇性傷感的孩子，原本安靜地坐著，看見其它小朋友哭，瞬間崩潰。

抱著僥倖心的孩子，一直到吃午飯都很冷靜，卻在午睡時“全線潰敗”，哇地大哭起來：“不是說吃完飯就回家，我不要在幼兒園睡覺，我不要在幼兒園睡覺！”

（圖片來源於視頻截圖）

哭泣後的鼻涕還沒來得及擦拭，掉進了碗裡。可憐又可愛的小表情，讓人心疼。

（圖片來源於視頻截圖）

如果說人生是一場“打怪升級”，分離就是每個孩子都會經歷的第一關。

離開父母安全的懷抱，來到陌生的環境，吃自己可能不喜歡的飯菜，和不熟悉的人同處一室，被老師用相似的規則約束著。

這時候，哭泣，是最正常不過的情緒表達方式。

很多媽媽都看不得孩子哭，孩子一哭，就忍不住臆想，是不是幼兒園有什麼問題，或者孩子自身有什麼問題。

看完這部片，你就理解了：“哦，原來大家都一樣。”

幾乎所有孩子都曾哭著講，我不要上學。

大多數時候，這樣的反抗都不代表幼兒園有問題，也不代表孩子的適應力有問題。

它只是一個孩子由個體到集體，蛻變的過程。

（圖片來源於視頻截圖）

印象最深是那個總是被最後一個接走的男孩，其它小朋友都回家了，只有他一個人坐在窗臺前左顧右盼，眼角掛著淚。小臉上都是委屈，不停地回頭望向另外一個門，生怕媽媽會從另外一邊進來。

（圖片來源於視頻截圖）

看著這副畫面，我忍不住想，幼兒園大概就是我們人生初嘗孤獨的起點吧，硬生生被拋向人群，拋向集體主義。

一天天長大後，才知道那最初的孤獨只是個伏筆。於是在面對自己孩子時，雖心有不忍，但也清楚了，這就是成長的必需。

2、那些孩子在幼兒園裡可能遭遇的困難

漸漸走出分離焦慮，適應集體環境後，孩子在幼兒園的生活，也並非一帆風順，他們仍然需要獨自面對很多困難。

吃飯不是件容易的事，一不小心，飯菜就會撒到身上。同學會不會笑，老師會不會批評？小女孩先是愣住，繼而躊躇了很久，才終於小心翼翼地報告：“老師，潑了。”

（圖片來源於視頻截圖）

穿衣也不比吃飯簡單，這個叫陳志鵬的小男孩，已經和外套“戰鬥”了十來分鐘。怎麼穿都不對，好不容易穿好一隻袖管，另一隻又錯了位。男孩氣得把衣服狠狠丟在床上，但過了一會，沒人幫忙的他，不得不重新拿起衣服，再次嘗試。

（圖片來源於視頻截圖）

幼兒園裡規則比家裡多，以前自由散漫的孩子難免遭遇“打擊”。

片中名叫馬玉蘭的小女孩，因為太過活潑調皮，經常被老師點名批評。

大家端端正正坐著上課的時候，馬玉蘭自顧自站到了椅子上，她的行為立即招來了老師的呵斥：“馬玉蘭，在幹嘛，坐好！”

（圖片來源於視頻截圖）

集體生活，意味著限制與約束，與自由任性的個體主義之間必然存在衝突，孩子需要在幼兒園階段，完成最基本的“融入”，這對他們來說是個不小的挑戰。

（圖片來源於視頻截圖）

日常中，也有很多受挫的機會。

老師要求大家把小板凳疊放在一起，這個小男孩怎麼調整，都沒有辦法按正確的方式放好板凳。

老師提醒他換個面，可換個面後還是放不進去，男孩一次次嘗試，一次次失敗，臉上寫滿了無助和無奈。

最終，男孩放好了板凳，但他整個過程中的心路歷程，是我們大人看不見的。

（圖片來源於視頻截圖）

看了這些片段，你會發現孩子其實挺不容易的，很多在我們大人看來司空見慣的場景，對他們來說都是全新的學習。

他們要在幼兒園裡學習自己吃飯，自己上廁所，自己穿衣疊被子……還要學會自己處理情緒，面對困難，接受失敗。

如果家長理解了“幼兒園不是NEVERLAND，孩子經歷的是入世而不是出世”，或許能更加坦然地接受孩子面臨的種種挑戰，開始慢慢放手，讓他獨立去面對，去成長。

3、有人的地方就有“江湖”

除了分離焦慮和生活上的困難，最讓家長擔心的，可能就是幼兒園裡的社交問題了。欺負與被欺負，是媽媽群裡經久不衰的話題。

在《幼兒園》裡，你會看見，你所擔心的孤立、霸凌、攻擊，每天都在孩子與孩子之間發生著。

一個看起來很霸道的小男孩突然發難，惡狠狠地衝他身後的小女孩吼道：“你給我坐著。”女孩嚇得身子往後一縮，像一隻受驚的小動物。

（圖片來源於視頻截圖）

另一旁，四個小孩圍坐在一起，其中一個穿橘色衣服的男孩正用方言呵斥趴在桌上的孩子：“你莫挨著我坐聽到沒有。”

他身邊男孩見狀，也用同樣的語氣，對趴桌上的孩子惡語相向：“我不喜歡跟你對著坐你聽到沒有啊。”

見有人認同模仿自己，穿橘色衣服的男孩顯得很高興，又笑著補了句：“看到都心裡煩。”

（圖片來源於視頻截圖）

除了語言暴力，肢體衝突也是隨時都可能發生。

課堂上，老師教小朋友認識空氣。發給每個小朋友一個塑料袋，讓他們在裡面裝滿空氣。兩個男孩因此大打出手，一個不滿對方抓了自己的空氣，一個不以為然。

（圖片來源於視頻截圖）

以上畫面可能會引發你的感嘆：“孩子的世界也不是想象中那麼單純，成人有的很多東西，孩子之間也有。”繼而生出擔心，“我的孩子會被孤立被攻擊嗎？”

事實上，有人的地方就有“江湖”，幼兒園就是孩子的“江湖”。

在這裡，他們碰撞、衝突、攻擊與被攻擊，通過最原始的磨合方式，體會並學習與人相處的奧祕。

但這只是事物的一面，片中還有很多正能量滿滿的溫暖鏡頭，透過這些鏡頭，我們看見孤立、攻擊的另一面是合作與友誼。

上午活動中發生衝突的孩子，午睡時已和好如初，兩人趁老師不注意，牽著小手偷偷講話，一副親熱無間的樣子。

（圖片來源於視頻截圖）

小女孩觀察到身邊男孩離開媽媽的失落，主動給他剝了一個雞蛋，還很細心地留著雞蛋底部的殼，叮囑男孩拿著下面吃。

（圖片來源於視頻截圖）

孩子們也會聚在一起開心地玩遊戲，聊些有趣的話題。

比如，討論今天是星期幾，說到已經星期四，很快就會放週末假時，兩個孩子高興得蹦了起來；他們也會像大人一樣，掰掰世界盃八卦，討論中國隊厲不厲害。

（圖片來源於視頻截圖）

遊戲力的作者科恩博士，曾說過一段話：

成人總以為，“童年”就應該是快樂和幸福的。然而我們搞錯了（或者忘記了），真正的童年是各種元素的混合。

江湖中有風浪也有平靜，不論風浪還是平靜，都是孩子成長的必經。也許作為父母，我們應該試著去接納孩子身處的多元環境，少一些臆想，多一些信心。

大家可能也注意到了，在這部紀錄片裡，幾乎沒有專門給家長單獨的鏡頭，老師出現的機率也非常少。

對此，導演張以慶解釋說：

我們捨棄一些干擾，就是為了讓每個鏡頭都聚焦到孩子身上，拍出真正可以稱之為生活的東西，以及它們所折射出的幼兒真實的成長經歷。

這也像是一種暗喻，暗示家長在孩子長大的過程中，必然是逐漸淡出的角色。很多時候我們的擔心都沒有用，不如選擇相信，相信有些東西是孩子必須去承擔的，也相信他們能夠適應。

就像宮崎駿說的那樣：

“成長是一筆交易，誰都要用樸素的童真與未經人事的潔白交換長大的勇氣。”

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