談到3歲前的記憶，我特別想提到曾經困擾我多年的一個夢。這個夢可能讓人感覺有些沉重，讀起來不是那麼輕鬆。但是，這是我切身的體驗，對我來說，它比其他的案例更有說服力。於是，斟酌再三，我還是決定將這個夢與爸爸媽媽們分享。
從記事起，我就時常被一個噩夢所困擾。奇怪的是，每次做這個夢，夢的細節總是驚人的一致，就像一個高質量的電影拷貝。夢境真實而清晰，這使我感受到的恐懼更加深刻而真切。這個夢總是從一個黑暗的管道開始。管道不大不小，剛好能容下我的身子，但又卡不住我。周邊沒有任何依託物或者可供抓握的東西，於是，帶著極度的恐懼與無助感，我頭朝下墜落……墜落……我多麼渴盼有什麼東西擋我一下，讓這種墜落停止。但是，沒有。墜落帶來的恐懼是那麼的深切，以致我感覺那條黑暗的管道很深，深得沒有盡頭。在墜落的同時，隱隱約約，我能聽到一些含混的聲音，這些聲音增添了更多恐怖的意味。接著，我看到一個如豆的光源，就如我小時候見到的煤油燈的小火苗，在我眼前搖曳。這個黃色的光源顯得有些渾濁，看得不是太真切，但是輪廓還算分明。它也是我恐懼的源頭之一。我緊盯著這個光源，在極度恐懼中醒來。醒來後，那種恐懼的感覺依然真實，彷彿一切還在進行中。
這個噩夢困擾了我很多年，總在我狀態不太好、比較疲憊的時候襲來。某天，我腦子裡突然冒出一個念頭——莫非這就是我出生時的記憶？奇怪的是，當我如此去認知這個噩夢之後，它便奇蹟般地遁去了。很多年過去了，這個夢再也不曾攪擾我的睡眠。而今，這個夢帶給我的不再是恐懼，而是一種溫暖的感覺。
這個墜落的夢困擾我多年，也直接引發了我關於3歲前記憶的思考，更對我養育自己的孩子產生了很多積極的意義。
這些年，我也接觸到一些孩子，發現他們能夠準確回憶起3歲前的經歷。不過，他們各自的表現可能不太一樣。
會所有個小會員，在他1歲半的時候，有人為了逗他開心，即興玩起了一個遊戲——從地上撿起一片枯樹葉，在兩隻手裡倒騰幾下，然後藏在某隻手的手心裡，讓小男孩來猜樹葉在哪裡。小男孩看著人家玩這個遊戲，似乎沒有理解這個遊戲的規則，也沒有對遊戲顯現出特別的興趣。大家覺得無趣，也就不再這樣逗他。但是，時隔一年半，就在小男孩快3歲的時候，某一天，看到滿地的落葉，小傢伙居然從地上撿起一片樹葉，玩起了他1年多前看人玩過的“猜樹葉”遊戲。更有趣的是，因為他的手太小，每次倒騰完，那片樹葉總是露了一大截在外面。可他一點兒都不在乎，完全沉浸在這個遊戲裡。而且，當有人問他為什麼玩這個遊戲，誰教他玩的，這個孩子無法用語言表達，自己也覺得有點莫名其妙。可見，他對這個遊戲的記憶是以畫面的形式而不是語言的形式呈現的。
琛琛1歲半的時候，有一次跟著奶奶出去玩兒，曾看到一輛卡車翻到溝裡。過了很久之後，當我帶他再到那個地方玩時，他竟然很興奮地告訴我：“媽媽，我昨天在這裡看到一輛卡車翻溝裡了。”他混淆了時間，卻清晰地記得那個場面。如果沒有故地重遊，不是那個場所觸發了他的記憶，也許他一輩子都不會再提起這件事呢。倘若他語言能力發展得不夠好，即便他事後記憶被觸發，也無法用語言來描述這一切，我可能就會自以為是地判定他把3歲前的記憶弄丟了。
一個比較有趣的現象是：孩子上幼兒園之後，如果我們接他回家的路上問他學了什麼，吃了什麼，他往往回答“不知道”。於是，有的爸爸媽媽就會因此很焦慮，生怕孩子融入不了幼兒園的生活，或者學習能力有問題等等。但是，如果不給孩子壓力，當遇到某個恰當的場景時，孩子的記憶卻很可能被觸發，於是，他所謂“不知道”的結論就會被他自己的表現所推翻——他可能突然念起在幼兒園學的某首兒歌，跳起老師教會的某個舞蹈動作，甚至開始描述他在幼兒園的經歷。於是，他那些看似弄丟了的記憶經由某些畫面觸發，就會奇蹟般地重現。
令人遺憾的是，因為我們很難回憶起3歲前發生的一切，很多人就誤以為孩子3歲前的經歷對他不會產生影響，或者影響甚微。因為這種認識，在孩子小的時候，我們很可能不太注意我們的言行，結果就會無意間對孩子產生影響，帶給孩子很多負面的東西。直到某一天，這些影響在孩子身上呈現出來，我們才想起要去解決問題，並把問題歸咎於孩子自己。殊不知，問題的根源在我們身上，與孩子無關。我們對孩子的影響，從他一出生就已經開始了。
3歲前經歷的一切不會白白浪費，它們會以某種方式在我們心靈深處刻下印痕，通過潛意識發揮作用。潛意識不辨好壞，對那些帶有感情色彩的東西特別青睞。因此，在孩子的童年，給他們一些美好的、溫馨的、奇妙的記憶，就相當於給他的潛意識輸入了正面積極的養分，會對孩子產生積極的影響。
我曾在博客上發了一篇《3歲前的記憶去了哪裡？》的文章。出乎意料的是，這篇博文很快就引起強烈的反響，一天之內被點擊將近15 000多次，並且不少人在這篇博文後發表評論，聲稱他們清晰地記得3歲前的經歷。
一位網友提到：“我一直記得一個場景：我穿著橙色的衣服，扶著椅子站在地上（應該還不會走路），陽光從大門口照進來，很溫暖。”
另一位網友則寫道：“用愛去溫暖孩子的心靈，愛能帶給彼此無盡的奇蹟。3歲的女兒，重遇一歲半時的早教老師，一眼就認出他了，並且直接喊出他的名字，信任地坐在他的懷裡，與他擁抱，就像一歲半時那樣。相信，這就是愛的力量！”
正如上述兩位網友提到的那樣，兒時那些溫暖的回憶確實能帶給我們愛的力量。我自己，一直記得一個很溫暖的場面：屋後，菜園子裡。大片金黃的油菜花在微風中搖曳，飄來陣陣淡淡的花香。蜜蜂嗡嗡著，在花叢中飛舞。而我，一個胖乎乎的小女孩，留著當年流行的“西瓜皮”髮型，拎著一個藍色的塑料小手袋，滿心歡喜盯著大門，等待爺爺出現。春日的陽光照在我身上，暖融融的，讓我安心、喜悅。那是我第一次準備去遠行——跟著爺爺去十幾裡外的資江對岸看姑奶奶。那時，我不到3歲。
那麼多年過去，這個溫馨的場面始終歷歷在目。每當想起這個場景，我的內心深處就有個聲音響起：總有些場景值得重溫，總有些未知令人期待。成人後，當我沮喪、悲傷、失落的時候，這個場景就會在我情緒極度低落時乍現，給我愛的力量。
當然，一些負面的記憶未必都是不好的。我們不可能，也無須給孩子一個十全十美的環境。畢竟，他將來終究要面臨一個不完美的世界。如果完全沒有面對挫折的經驗，孩子長大後就需要一個漫長的時間去自我調適。況且，某些負面的記憶也會觸發我們心靈深處的某些東西，最終轉化成正面的能量。很多藝術家的輝煌成就都得益於他們童年的創傷經歷。
瞭解了3歲前記憶的去向與作用，我們就可以儘可能營造一個溫暖而充滿愛的環境，帶給孩子更多快樂而美好的早期記憶。比如，在每週固定的時間，爸爸/媽媽可以牽著孩子的手去同一家店買他最喜歡吃的蛋糕；和孩子反覆玩兒同一個遊戲，幾分鐘就行。爸爸媽媽們可以選擇最適合自己的方式，給孩子的記憶銀行存儲些溫馨的片段。
當然，如果因為各種原因，孩子在3歲前有了一些創傷經歷，我們也無須過於焦慮。放下它，淡看它，讓孩子感受到來自父母的寬厚的愛，他自然會從中獲得療愈。
BY：寶寶知道 林怡說早教
林怡： 早教專家，林怡育兒會所創辦人。
本文摘自林怡《別以為你會愛孩子》，圖片源於網絡。
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