大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
二、身體運動技能
1、大運動
一想到音樂，一定忘不了跳舞。
即便不是正式、認真地跳舞，隨著音樂的節奏，我們也會忍不住搖擺起來。
讓寶寶的身體隨著音樂的快慢、節奏舞動，正式鍛鍊寶寶的四肢、軀幹運動能力的好機會。
2、精細肌肉
很多兒歌都能和孩子產生有趣的互動。比如傳唱很廣的中國童謠：
鬥蟲蟲，蟲蟲咬著手——嘟——飛!
這些有趣的互動童謠，可以支持寶寶手指精細肌肉發展。有利於寶寶將來的書寫、繪畫能力的發展。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
二、身體運動技能
1、大運動
一想到音樂，一定忘不了跳舞。
即便不是正式、認真地跳舞，隨著音樂的節奏，我們也會忍不住搖擺起來。
讓寶寶的身體隨著音樂的快慢、節奏舞動，正式鍛鍊寶寶的四肢、軀幹運動能力的好機會。
2、精細肌肉
很多兒歌都能和孩子產生有趣的互動。比如傳唱很廣的中國童謠：
鬥蟲蟲，蟲蟲咬著手——嘟——飛!
這些有趣的互動童謠，可以支持寶寶手指精細肌肉發展。有利於寶寶將來的書寫、繪畫能力的發展。
三、思考、認知技能
音樂很自然地提供了練習模式，數學概念和象徵性思維技能的機會。雖然這些概念看起來好難、好嚴肅，但音樂卻讓這些概念都快樂起來，對孩子更有吸引力。
1、數數
許多兒歌都會引入數字和計算：比如
“五隻小猴床上跳”；
“兩隻老虎”；
“一隻哈巴狗”……
歌曲的節奏和重複，能使寶寶更容易記住數字模式的名稱和順序。
2、模式和排序
比如大家都熟悉的《小星星》：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
“掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
這首《小星星》，第一句和最後一句，從歌詞到旋律都是重複的。很明顯的“A-B-A”模式。
幾乎每一首音樂都在其旋律或歌詞中有一個模式或序列。
我們大人肯定有這樣的經驗：聽音樂的時候，即便是一首新曲子，即便我們沒經過音樂訓練，卻好像也能預測接下來的節拍。
預測模式並按順序放置對象或事件，可構建關鍵的早期數學和早期閱讀技能。因此，我們可以為寶寶選擇一些節奏或歌詞重複的歌曲，以幫助孩子學會預測模式。
一旦寶寶發現自己預測對了，他也會非常有自信和成就感。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
二、身體運動技能
1、大運動
一想到音樂，一定忘不了跳舞。
即便不是正式、認真地跳舞，隨著音樂的節奏，我們也會忍不住搖擺起來。
讓寶寶的身體隨著音樂的快慢、節奏舞動，正式鍛鍊寶寶的四肢、軀幹運動能力的好機會。
2、精細肌肉
很多兒歌都能和孩子產生有趣的互動。比如傳唱很廣的中國童謠：
鬥蟲蟲，蟲蟲咬著手——嘟——飛!
這些有趣的互動童謠，可以支持寶寶手指精細肌肉發展。有利於寶寶將來的書寫、繪畫能力的發展。
三、思考、認知技能
音樂很自然地提供了練習模式，數學概念和象徵性思維技能的機會。雖然這些概念看起來好難、好嚴肅，但音樂卻讓這些概念都快樂起來，對孩子更有吸引力。
1、數數
許多兒歌都會引入數字和計算：比如
“五隻小猴床上跳”；
“兩隻老虎”；
“一隻哈巴狗”……
歌曲的節奏和重複，能使寶寶更容易記住數字模式的名稱和順序。
2、模式和排序
比如大家都熟悉的《小星星》：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
“掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
這首《小星星》，第一句和最後一句，從歌詞到旋律都是重複的。很明顯的“A-B-A”模式。
幾乎每一首音樂都在其旋律或歌詞中有一個模式或序列。
我們大人肯定有這樣的經驗：聽音樂的時候，即便是一首新曲子，即便我們沒經過音樂訓練，卻好像也能預測接下來的節拍。
預測模式並按順序放置對象或事件，可構建關鍵的早期數學和早期閱讀技能。因此，我們可以為寶寶選擇一些節奏或歌詞重複的歌曲，以幫助孩子學會預測模式。
一旦寶寶發現自己預測對了，他也會非常有自信和成就感。
四、語言和讀寫能力
如果和家長們討論“如何教寶寶說話”，估計很多家長都會提到“唱兒歌”這個方法。
音樂確實在很多方面激活了識字和語言學習。
1、口語
音樂為孩子們提供了一個容易參與的實踐語言，以及理解意義的窗口。
很多小寶寶，雖然還不能唱一句完整的歌詞，卻能在爸爸媽媽唱到他熟悉的歌曲時“天空”。比如媽媽唱：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小……”
寶寶就會適時地接上：
“星星”！
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
二、身體運動技能
1、大運動
一想到音樂，一定忘不了跳舞。
即便不是正式、認真地跳舞，隨著音樂的節奏，我們也會忍不住搖擺起來。
讓寶寶的身體隨著音樂的快慢、節奏舞動，正式鍛鍊寶寶的四肢、軀幹運動能力的好機會。
2、精細肌肉
很多兒歌都能和孩子產生有趣的互動。比如傳唱很廣的中國童謠：
鬥蟲蟲，蟲蟲咬著手——嘟——飛!
這些有趣的互動童謠，可以支持寶寶手指精細肌肉發展。有利於寶寶將來的書寫、繪畫能力的發展。
三、思考、認知技能
音樂很自然地提供了練習模式，數學概念和象徵性思維技能的機會。雖然這些概念看起來好難、好嚴肅，但音樂卻讓這些概念都快樂起來，對孩子更有吸引力。
1、數數
許多兒歌都會引入數字和計算：比如
“五隻小猴床上跳”；
“兩隻老虎”；
“一隻哈巴狗”……
歌曲的節奏和重複，能使寶寶更容易記住數字模式的名稱和順序。
2、模式和排序
比如大家都熟悉的《小星星》：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
“掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
這首《小星星》，第一句和最後一句，從歌詞到旋律都是重複的。很明顯的“A-B-A”模式。
幾乎每一首音樂都在其旋律或歌詞中有一個模式或序列。
我們大人肯定有這樣的經驗：聽音樂的時候，即便是一首新曲子，即便我們沒經過音樂訓練，卻好像也能預測接下來的節拍。
預測模式並按順序放置對象或事件，可構建關鍵的早期數學和早期閱讀技能。因此，我們可以為寶寶選擇一些節奏或歌詞重複的歌曲，以幫助孩子學會預測模式。
一旦寶寶發現自己預測對了，他也會非常有自信和成就感。
四、語言和讀寫能力
如果和家長們討論“如何教寶寶說話”，估計很多家長都會提到“唱兒歌”這個方法。
音樂確實在很多方面激活了識字和語言學習。
1、口語
音樂為孩子們提供了一個容易參與的實踐語言，以及理解意義的窗口。
很多小寶寶，雖然還不能唱一句完整的歌詞，卻能在爸爸媽媽唱到他熟悉的歌曲時“天空”。比如媽媽唱：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小……”
寶寶就會適時地接上：
“星星”！
2、接受語言
聽音樂是接受語言技能的練習，有利於孩子們理解那些自己目前可能還不會說的話。
比如，我們想讓寶寶學習一門外語的時候，我們就會常常用到外語兒歌。
3、音素意識
音素是根據語音的自然屬性劃分出來的最小語音單位，依據音節裡的發音動作來分析，一個動作構成一個音素。
我們學的“a、o、e……b、p、m”等等就都是一個個的音素。
音素意識描述了孩子聽到，識別和使用不同聲音（稱為音素）的能力。
能夠區分不同聲音和音素的孩子，更有可能隨著時間的推移發展更強的識字技能。
而大多數歌詞都押韻的音樂，正好支持這一關鍵技能。
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
二、身體運動技能
1、大運動
一想到音樂，一定忘不了跳舞。
即便不是正式、認真地跳舞，隨著音樂的節奏，我們也會忍不住搖擺起來。
讓寶寶的身體隨著音樂的快慢、節奏舞動，正式鍛鍊寶寶的四肢、軀幹運動能力的好機會。
2、精細肌肉
很多兒歌都能和孩子產生有趣的互動。比如傳唱很廣的中國童謠：
鬥蟲蟲，蟲蟲咬著手——嘟——飛!
這些有趣的互動童謠，可以支持寶寶手指精細肌肉發展。有利於寶寶將來的書寫、繪畫能力的發展。
三、思考、認知技能
音樂很自然地提供了練習模式，數學概念和象徵性思維技能的機會。雖然這些概念看起來好難、好嚴肅，但音樂卻讓這些概念都快樂起來，對孩子更有吸引力。
1、數數
許多兒歌都會引入數字和計算：比如
“五隻小猴床上跳”；
“兩隻老虎”；
“一隻哈巴狗”……
歌曲的節奏和重複，能使寶寶更容易記住數字模式的名稱和順序。
2、模式和排序
比如大家都熟悉的《小星星》：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
“掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
這首《小星星》，第一句和最後一句，從歌詞到旋律都是重複的。很明顯的“A-B-A”模式。
幾乎每一首音樂都在其旋律或歌詞中有一個模式或序列。
我們大人肯定有這樣的經驗：聽音樂的時候，即便是一首新曲子，即便我們沒經過音樂訓練，卻好像也能預測接下來的節拍。
預測模式並按順序放置對象或事件，可構建關鍵的早期數學和早期閱讀技能。因此，我們可以為寶寶選擇一些節奏或歌詞重複的歌曲，以幫助孩子學會預測模式。
一旦寶寶發現自己預測對了，他也會非常有自信和成就感。
四、語言和讀寫能力
如果和家長們討論“如何教寶寶說話”，估計很多家長都會提到“唱兒歌”這個方法。
音樂確實在很多方面激活了識字和語言學習。
1、口語
音樂為孩子們提供了一個容易參與的實踐語言，以及理解意義的窗口。
很多小寶寶，雖然還不能唱一句完整的歌詞，卻能在爸爸媽媽唱到他熟悉的歌曲時“天空”。比如媽媽唱：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小……”
寶寶就會適時地接上：
“星星”！
2、接受語言
聽音樂是接受語言技能的練習，有利於孩子們理解那些自己目前可能還不會說的話。
比如，我們想讓寶寶學習一門外語的時候，我們就會常常用到外語兒歌。
3、音素意識
音素是根據語音的自然屬性劃分出來的最小語音單位，依據音節裡的發音動作來分析，一個動作構成一個音素。
我們學的“a、o、e……b、p、m”等等就都是一個個的音素。
音素意識描述了孩子聽到，識別和使用不同聲音（稱為音素）的能力。
能夠區分不同聲音和音素的孩子，更有可能隨著時間的推移發展更強的識字技能。
而大多數歌詞都押韻的音樂，正好支持這一關鍵技能。
總之，雖然不至於“一聽莫扎特就會變聰明”（一般任何事情吹捧到這麼神奇的程度，你就要警惕了），但孩子確實可以通過音樂獲益良多。
通過音樂，孩子可以更好地瞭解自己和他們的感受，學會破譯模式和解決問題，並以豐富，複雜的方式發現周圍的世界。
分享音樂的樂趣，也拉近了父母與孩子之間親密的聯繫，音樂還提供愉快和有益的學習體驗，培養孩子的想象力和創造力。
最重要的是，與他們所愛的人分享音樂體驗，會讓年幼的孩子感到自己非常被珍惜，非常被愛，非常重要！
大家看過電影《麥兜響噹噹》嗎？
麥太為了生個聰明寶寶，跑去參加“莫扎特效應”學習班。
沒想到，這個實驗為了能看到明顯的對比效果，分了實驗組和對照組，麥太正好被分到對照組——聽的不是莫扎特的音樂。
結果，麥兜生下來後，雖然很可愛，但好像是有點笨笨的……哈哈。
這段情節好像從反面印證了——莫扎特的音樂確實能讓孩子變聰明？
市面上還有許多打著“莫扎特效應”的CD碟，都宣傳著這樣的效果：
“增加語言、情感和空間智能，提高注意力和記憶力”；
“提高右腦創意和加強直覺思維技能”；
“確保兒童智能IQ、情緒EQ、體能PQ全面啟動與均衡發展，對位引導，全面提升”……
真有那麼神奇嗎？
莫扎特自己都沒想到，自己去世兩百餘年後，這個世界上冒出“莫扎特效應”這一名詞，無數年輕的媽媽把莫扎特的音樂作為胎教音樂，寶寶出生後也繼續給寶寶聽莫扎特，希望能提高孩子的智商。
莫扎特效應到底是怎麼回事？
莫扎特效應最初見於1933年由美國加利福尼亞大學的勞舍爾教授發表在英國《自然》雜誌上的文章。
勞舍爾（F.H.Rauscher）和肖（G.L.Shaw）發現，與放鬆指令，或者完全沒有聲音相比，在聽完莫扎特的音樂後，大學生在空間推理測試中的得分有顯著的提高。
這一發現引起了人們的廣泛關注，當時美國佐治亞州的州長甚至為該州新生兒免費發放古典音樂 CD 和磁帶。
但這真的是莫扎特音樂所起到的神奇效果嗎？很遺憾，並不是這樣。
後來的研究發現，“莫扎特效應”的關鍵不在於莫扎特的音樂本身，而是由音樂引起的積極情緒和喚醒水平提升。
也就是書說，人們聽到了好聽、喜歡的音樂，心情非常好，喚醒水平高，在這樣的狀態下，工作效率也提升了。
因此，是不是莫扎特的音樂都沒關係，其它音樂也能達到類似的效果，只要是你喜歡的就好。
當然，莫扎特的音樂確實是很棒，也是很適合給孩子聽的。只是，不要以為“聽了莫扎特就能變聰明”，把莫扎特的音樂給神話了。
事實上，適合孩子聽的音樂多種多樣，孩子也更需要豐富的體驗。單純聽莫扎特、聽古典樂，或者任何一種單一的音樂，反而不利於給孩子創造一個豐富的成長環境。
既然聽莫扎特不一定能讓孩子變聰明，那音樂真正能給孩子帶來什麼？
還有必要給孩子聽音樂嗎？
有必要！
事實上，音樂能夠支持幼兒發育的所有領域，只是，不是通過“一聽莫扎特就能變聰明”的方法。
來看看孩子真正能從音樂中學到什麼，他們是如何從音樂中獲益的：
一、社交情感技能
經常與其他人一起唱歌，跳舞和演奏樂器，這本質上是一種社交體驗。
小寶寶進行這樣的音樂活動，也是參與社交和體驗情感的機會。
在這個過程中，寶寶可以：
1、學習和實踐我監管
當我們把寶寶抱在臂彎裡，哼唱搖籃曲時，想想搖籃曲撫慰寶寶的力量。
爸爸媽媽哼唱搖籃曲，有助於幫助寶寶平靜下來。而這種被安慰的經歷，也有助於寶寶學會撫慰自己。
搖籃曲，起到了幫助寶寶進行自我調節的作用，讓寶寶漸漸學會管理自己的情緒狀態和身體需求的能力。
2、理解情緒
如果是有歌詞的歌謠，歌詞中傳達的情感，有助於寶寶學習用詞彙來描述他們的情感體驗。比如“如果感到快樂你就拍拍手”。
即便是沒有歌詞的音樂，也飽含情緒。有研究發現，在某些情況下，5個月大的嬰兒能夠區分快樂和悲傷的音樂片段。（Gentile和Pick 2008）
3、合作並建立關係。
音樂通常是團隊的努力，每個參與者都將自己發出的聲音參與到合唱、合奏中。
想象一下，當寶寶在早教中心，或者一群寶寶聚會時，和爸爸媽媽一起搖著沙錘合奏，每個寶寶都發出自己的聲音，卻又與同伴的聲音混合在一起，對與1、2歲的寶寶來說，這是多麼難得的與同伴合作和互動機會啊！
4、體驗自尊，自信和自我效能
一個小寶寶，如果發現自己能夠對這個世界產生影響，他們會覺得自己是聰明的，有能力的。
所以，當寶寶自己通過敲擊木琴能而聽到了叮叮聲，通過搖動沙錘而聽到了沙沙聲，通過敲擊小鼓而聽到了咚咚聲，他們會非常開心，非常有成就感！
5、分享並輪流
音樂能非常自然地鼓勵輪流。
比如，寶寶敲出一個聲音，爸爸媽媽緊接著重複寶寶剛剛發出的那個聲音；
中間放一個小鼓，爸爸、媽媽、寶寶輪流上去敲鼓，其他人則在旁邊聆聽；
一首熟悉的歌，媽媽唱一句，寶寶唱一句……
這樣享受音樂的方式，也很容易讓寶寶在日常生活中體驗、並接受“輪流”。
6、培養文化意識
每個家庭播放歌曲和使用音樂風格或許都有不同，由此也可以在家庭和孩子的成長環境之間創造連續性，這樣的連續性，給予了寶寶安全感，並驗證了他們的文化和語言的重要性。
比如，我們中國人常常聽到的是《茉莉花》、《小燕子》這樣的中國人熟悉的音樂旋律。
我們也可能根本聽不懂印度話、聽不懂非洲的語言。
可是我們聽到一段陌生異域的音樂時，卻能本能地覺得這個旋律好像有印度風格，這個節奏好像是非洲的音樂。
二、身體運動技能
1、大運動
一想到音樂，一定忘不了跳舞。
即便不是正式、認真地跳舞，隨著音樂的節奏，我們也會忍不住搖擺起來。
讓寶寶的身體隨著音樂的快慢、節奏舞動，正式鍛鍊寶寶的四肢、軀幹運動能力的好機會。
2、精細肌肉
很多兒歌都能和孩子產生有趣的互動。比如傳唱很廣的中國童謠：
鬥蟲蟲，蟲蟲咬著手——嘟——飛!
這些有趣的互動童謠，可以支持寶寶手指精細肌肉發展。有利於寶寶將來的書寫、繪畫能力的發展。
三、思考、認知技能
音樂很自然地提供了練習模式，數學概念和象徵性思維技能的機會。雖然這些概念看起來好難、好嚴肅，但音樂卻讓這些概念都快樂起來，對孩子更有吸引力。
1、數數
許多兒歌都會引入數字和計算：比如
“五隻小猴床上跳”；
“兩隻老虎”；
“一隻哈巴狗”……
歌曲的節奏和重複，能使寶寶更容易記住數字模式的名稱和順序。
2、模式和排序
比如大家都熟悉的《小星星》：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
“掛在天上放光明，好像許多小眼睛。”
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”
這首《小星星》，第一句和最後一句，從歌詞到旋律都是重複的。很明顯的“A-B-A”模式。
幾乎每一首音樂都在其旋律或歌詞中有一個模式或序列。
我們大人肯定有這樣的經驗：聽音樂的時候，即便是一首新曲子，即便我們沒經過音樂訓練，卻好像也能預測接下來的節拍。
預測模式並按順序放置對象或事件，可構建關鍵的早期數學和早期閱讀技能。因此，我們可以為寶寶選擇一些節奏或歌詞重複的歌曲，以幫助孩子學會預測模式。
一旦寶寶發現自己預測對了，他也會非常有自信和成就感。
四、語言和讀寫能力
如果和家長們討論“如何教寶寶說話”，估計很多家長都會提到“唱兒歌”這個方法。
音樂確實在很多方面激活了識字和語言學習。
1、口語
音樂為孩子們提供了一個容易參與的實踐語言，以及理解意義的窗口。
很多小寶寶，雖然還不能唱一句完整的歌詞，卻能在爸爸媽媽唱到他熟悉的歌曲時“天空”。比如媽媽唱：
“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小……”
寶寶就會適時地接上：
“星星”！
2、接受語言
聽音樂是接受語言技能的練習，有利於孩子們理解那些自己目前可能還不會說的話。
比如，我們想讓寶寶學習一門外語的時候，我們就會常常用到外語兒歌。
3、音素意識
音素是根據語音的自然屬性劃分出來的最小語音單位，依據音節裡的發音動作來分析，一個動作構成一個音素。
我們學的“a、o、e……b、p、m”等等就都是一個個的音素。
音素意識描述了孩子聽到，識別和使用不同聲音（稱為音素）的能力。
能夠區分不同聲音和音素的孩子，更有可能隨著時間的推移發展更強的識字技能。
而大多數歌詞都押韻的音樂，正好支持這一關鍵技能。
總之，雖然不至於“一聽莫扎特就會變聰明”（一般任何事情吹捧到這麼神奇的程度，你就要警惕了），但孩子確實可以通過音樂獲益良多。
通過音樂，孩子可以更好地瞭解自己和他們的感受，學會破譯模式和解決問題，並以豐富，複雜的方式發現周圍的世界。
分享音樂的樂趣，也拉近了父母與孩子之間親密的聯繫，音樂還提供愉快和有益的學習體驗，培養孩子的想象力和創造力。
最重要的是，與他們所愛的人分享音樂體驗，會讓年幼的孩子感到自己非常被珍惜，非常被愛，非常重要！