文|C位老爸（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
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有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
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有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
③“我憑什麼要聽你的話”
當孩子的行為得不到反饋時，內心也很痛苦、焦慮，對於孩子來說，聽話本身就是為了得到反饋的，如果家長沒有反饋的話，久而久之，他也會產生“我憑什麼要聽你的話”，這樣的心理活動。
其實大多數時候，不是孩子不想聽話，而是家長的表現讓孩子沒有聽話的“必要”。
對於“不聽話”的孩子，很多家長不但不進行誇獎、獎勵，還會因為孩子的表現不佳，而動手打罵孩子。這樣一來，孩子雖然有時會“迫於淫威”聽從父母的話，但卻不是真心實意的，而這樣也很可能培養出孩子的奴性。
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有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
③“我憑什麼要聽你的話”
當孩子的行為得不到反饋時，內心也很痛苦、焦慮，對於孩子來說，聽話本身就是為了得到反饋的，如果家長沒有反饋的話，久而久之，他也會產生“我憑什麼要聽你的話”，這樣的心理活動。
其實大多數時候，不是孩子不想聽話，而是家長的表現讓孩子沒有聽話的“必要”。
對於“不聽話”的孩子，很多家長不但不進行誇獎、獎勵，還會因為孩子的表現不佳，而動手打罵孩子。這樣一來，孩子雖然有時會“迫於淫威”聽從父母的話，但卻不是真心實意的，而這樣也很可能培養出孩子的奴性。
▬02▬
▌ 什麼是“阿倫森效應”？它說明了什麼問題？
阿倫森是一名著名的心理學家，他曾經提出：人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。
意思就是說，每個人對於外界的反饋都極為重視，希望得到外界更多的關注。孩子也同樣如此，每一個孩子都希望自己的表現能夠得到父母的讚揚、獎勵，這樣也能夠大大提升他們的滿足感。
①缺乏關注
人是群居動物，每一個人都需要得到周圍人的認同，從而才能夠更好地生活，而對於孩子來說，他最需要的就是來自於父母雙親的認可、鼓勵、讚揚。
當他做某件事得到了正向的反饋之後，就會強化自己在這件事情上的注意力，到下次，如果收到的正向反饋減少，那麼就會有一種得不到關注的感覺，對這件事的注意力便會弱化。
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有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
③“我憑什麼要聽你的話”
當孩子的行為得不到反饋時，內心也很痛苦、焦慮，對於孩子來說，聽話本身就是為了得到反饋的，如果家長沒有反饋的話，久而久之，他也會產生“我憑什麼要聽你的話”，這樣的心理活動。
其實大多數時候，不是孩子不想聽話，而是家長的表現讓孩子沒有聽話的“必要”。
對於“不聽話”的孩子，很多家長不但不進行誇獎、獎勵，還會因為孩子的表現不佳，而動手打罵孩子。這樣一來，孩子雖然有時會“迫於淫威”聽從父母的話，但卻不是真心實意的，而這樣也很可能培養出孩子的奴性。
▬02▬
▌ 什麼是“阿倫森效應”？它說明了什麼問題？
阿倫森是一名著名的心理學家，他曾經提出：人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。
意思就是說，每個人對於外界的反饋都極為重視，希望得到外界更多的關注。孩子也同樣如此，每一個孩子都希望自己的表現能夠得到父母的讚揚、獎勵，這樣也能夠大大提升他們的滿足感。
①缺乏關注
人是群居動物，每一個人都需要得到周圍人的認同，從而才能夠更好地生活，而對於孩子來說，他最需要的就是來自於父母雙親的認可、鼓勵、讚揚。
當他做某件事得到了正向的反饋之後，就會強化自己在這件事情上的注意力，到下次，如果收到的正向反饋減少，那麼就會有一種得不到關注的感覺，對這件事的注意力便會弱化。
②心理落差
在阿倫森效應中，共有4中不同的方式，放在孩子的教育中，就是“先批評後表揚”，“先表揚後批評”，“不斷增加表揚力度”，“不斷減少表揚力度”。
其中“先表揚後批評”，和“不斷減少表揚力度”，都會讓孩子感受到心理落差，當孩子對於受到表揚的期望極為強烈，但現實卻給他迎頭一棒時，孩子大多數時候排解不掉這樣的心理落差，就會因此產生消極情緒，失去自信。
③挫折感
從倍加讚賞到小小的鼓勵，甚至不再進行表揚，這樣的遞減過程，一定會導致挫折心理，這是能夠承受的，然而，當獎勵消失後，繼續增加批評的力度，那麼這種挫折感就會越來越強烈，很難承受。
文|C位老爸（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
③“我憑什麼要聽你的話”
當孩子的行為得不到反饋時，內心也很痛苦、焦慮，對於孩子來說，聽話本身就是為了得到反饋的，如果家長沒有反饋的話，久而久之，他也會產生“我憑什麼要聽你的話”，這樣的心理活動。
其實大多數時候，不是孩子不想聽話，而是家長的表現讓孩子沒有聽話的“必要”。
對於“不聽話”的孩子，很多家長不但不進行誇獎、獎勵，還會因為孩子的表現不佳，而動手打罵孩子。這樣一來，孩子雖然有時會“迫於淫威”聽從父母的話，但卻不是真心實意的，而這樣也很可能培養出孩子的奴性。
▬02▬
▌ 什麼是“阿倫森效應”？它說明了什麼問題？
阿倫森是一名著名的心理學家，他曾經提出：人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。
意思就是說，每個人對於外界的反饋都極為重視，希望得到外界更多的關注。孩子也同樣如此，每一個孩子都希望自己的表現能夠得到父母的讚揚、獎勵，這樣也能夠大大提升他們的滿足感。
①缺乏關注
人是群居動物，每一個人都需要得到周圍人的認同，從而才能夠更好地生活，而對於孩子來說，他最需要的就是來自於父母雙親的認可、鼓勵、讚揚。
當他做某件事得到了正向的反饋之後，就會強化自己在這件事情上的注意力，到下次，如果收到的正向反饋減少，那麼就會有一種得不到關注的感覺，對這件事的注意力便會弱化。
②心理落差
在阿倫森效應中，共有4中不同的方式，放在孩子的教育中，就是“先批評後表揚”，“先表揚後批評”，“不斷增加表揚力度”，“不斷減少表揚力度”。
其中“先表揚後批評”，和“不斷減少表揚力度”，都會讓孩子感受到心理落差，當孩子對於受到表揚的期望極為強烈，但現實卻給他迎頭一棒時，孩子大多數時候排解不掉這樣的心理落差，就會因此產生消極情緒，失去自信。
③挫折感
從倍加讚賞到小小的鼓勵，甚至不再進行表揚，這樣的遞減過程，一定會導致挫折心理，這是能夠承受的，然而，當獎勵消失後，繼續增加批評的力度，那麼這種挫折感就會越來越強烈，很難承受。
▬03▬
▌ 家長該這樣做，孩子才能夠從心裡認同，並聽你的話
①“曲線救國”
老子曾說：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲取之，必固與之。”
意思是，想要達到某種目的，當直接的手段得不到效果時，那麼就要考慮“曲線求國”。
當孩子喜歡玩耍，拒絕學習的時候，不要急著責罵孩子，這時可以利用“阿倫森效應”來進行挽救，當他玩耍時，對孩子進行獎勵，過幾天后減少獎勵的分量，這樣孩子對於玩耍這件事就會產生一絲牴觸，認為它不能為自己得到足夠的獎勵。
而當孩子學習時，則把獎勵力度逐漸增大，讓孩子對於學習產生強力的積極性，這樣目的就達成了。
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有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
③“我憑什麼要聽你的話”
當孩子的行為得不到反饋時，內心也很痛苦、焦慮，對於孩子來說，聽話本身就是為了得到反饋的，如果家長沒有反饋的話，久而久之，他也會產生“我憑什麼要聽你的話”，這樣的心理活動。
其實大多數時候，不是孩子不想聽話，而是家長的表現讓孩子沒有聽話的“必要”。
對於“不聽話”的孩子，很多家長不但不進行誇獎、獎勵，還會因為孩子的表現不佳，而動手打罵孩子。這樣一來，孩子雖然有時會“迫於淫威”聽從父母的話，但卻不是真心實意的，而這樣也很可能培養出孩子的奴性。
▬02▬
▌ 什麼是“阿倫森效應”？它說明了什麼問題？
阿倫森是一名著名的心理學家，他曾經提出：人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。
意思就是說，每個人對於外界的反饋都極為重視，希望得到外界更多的關注。孩子也同樣如此，每一個孩子都希望自己的表現能夠得到父母的讚揚、獎勵，這樣也能夠大大提升他們的滿足感。
①缺乏關注
人是群居動物，每一個人都需要得到周圍人的認同，從而才能夠更好地生活，而對於孩子來說，他最需要的就是來自於父母雙親的認可、鼓勵、讚揚。
當他做某件事得到了正向的反饋之後，就會強化自己在這件事情上的注意力，到下次，如果收到的正向反饋減少，那麼就會有一種得不到關注的感覺，對這件事的注意力便會弱化。
②心理落差
在阿倫森效應中，共有4中不同的方式，放在孩子的教育中，就是“先批評後表揚”，“先表揚後批評”，“不斷增加表揚力度”，“不斷減少表揚力度”。
其中“先表揚後批評”，和“不斷減少表揚力度”，都會讓孩子感受到心理落差，當孩子對於受到表揚的期望極為強烈，但現實卻給他迎頭一棒時，孩子大多數時候排解不掉這樣的心理落差，就會因此產生消極情緒，失去自信。
③挫折感
從倍加讚賞到小小的鼓勵，甚至不再進行表揚，這樣的遞減過程，一定會導致挫折心理，這是能夠承受的，然而，當獎勵消失後，繼續增加批評的力度，那麼這種挫折感就會越來越強烈，很難承受。
▬03▬
▌ 家長該這樣做，孩子才能夠從心裡認同，並聽你的話
①“曲線救國”
老子曾說：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲取之，必固與之。”
意思是，想要達到某種目的，當直接的手段得不到效果時，那麼就要考慮“曲線求國”。
當孩子喜歡玩耍，拒絕學習的時候，不要急著責罵孩子，這時可以利用“阿倫森效應”來進行挽救，當他玩耍時，對孩子進行獎勵，過幾天后減少獎勵的分量，這樣孩子對於玩耍這件事就會產生一絲牴觸，認為它不能為自己得到足夠的獎勵。
而當孩子學習時，則把獎勵力度逐漸增大，讓孩子對於學習產生強力的積極性，這樣目的就達成了。
②給孩子關注
一些孩子不聽話的原因不單單是獎勵的力度不夠，而是缺少家長對於他的反饋，當孩子成功擺完積木時，他希望聽到的是，家長對於自己擺積木的評價，而不是說：“擺好了就去學習”這樣的話。而正向的反饋更能讓孩子感受到關注，使他們能夠保持聽話，。
③建立合理的獎懲機制
很多家長都會憑藉一時的情緒來對孩子進行評價，開心的時候孩子即便在玩耍也開心，不開心的時候，孩子在學習時的一個小動作甚至都會惹怒家長。這是極為不合理的，也會讓孩子認識到自己的父母是一個反覆無常的父母。
建立合理的獎懲機制，並將其告訴給孩子，能夠讓孩子有具體的目標，也能夠體現出家長的信用，孩子才能夠從心裡認同父母的做法，並且聽父母的話。
阿倫森效應能夠體現出家長教育中的規則性，有規則地教育孩子，才能讓孩子得到更好的發展。
文|C位老爸（文章原創，版權歸本作者所有，歡迎個人轉發分享）
有這樣一則故事：
有一位老人，在退休之後想要過上清淨的生活，於是他就把家搬在了一個湖邊，前幾天還很安靜，但不久之後，開始有小孩子在湖邊追逐打鬧，吵得老人不得清淨。於是老人就想了一個辦法，他把那群孩子叫來，對他們說：“孩子們，要是你們能經常來，我每天都給你們一元錢。”
在幾個孩子高興壞了，自然是滿口答應，果然這幾天比往常更熱鬧了。過了兩天後，老人對這群孩子說：“抱歉，我的錢不夠給你們零花了，每天只能給你們5角錢。”這時孩子們顯得有些失望，但總比沒有要好。
又過了兩天，老人又多他們說：“我連5角錢都付不了了，如果你們願意的話，我可以給你們每人1角錢。”這下子這群孩子惱了，“1角錢能幹嘛的，我們才不會為了1角錢浪費時間呢！”
這群孩子憤憤地離開了，老人重新過上了清淨的生活。
這就是“阿倫森效應”，在教育孩子的過程中，“阿倫森效應”能讓孩子更加積極，當然也能讓他們變得消極，合理利用“阿倫森效應”，孩子會逐漸理解你。
▬01▬
▌ 不聽話的孩子，通常都有這些心理活動：
①“聽話你也從不誇獎我”
對於很多家長來說，孩子聽家長的話是天經地義的，這個道理從古至今都是如此，但其實孩子的每一個行為都想要得到親近的人的反饋.
當他表現好、聽話時，父母的漠視是對孩子的不尊重，久而久之孩子就會產生一種心理活動：“我聽話你也從不誇獎我”，對於這樣的孩子來說，聽話本身也就失去意義了。
②“聽話你也不會獎勵我”
很多家長都會進入一個誤區，認為獎勵孩子是對孩子的不負責，認為孩子一旦受到獎勵，就會飄飄然起來，不利於他培養堅持的精神。
其實這是非常錯誤的想法，我們餵養寵物尚且回對他們的行為進行合適的獎勵、鼓勵，何況是人呢。
當孩子產生“聽話你也不會獎勵我的”心態時，就會對家長感到失望。
③“我憑什麼要聽你的話”
當孩子的行為得不到反饋時，內心也很痛苦、焦慮，對於孩子來說，聽話本身就是為了得到反饋的，如果家長沒有反饋的話，久而久之，他也會產生“我憑什麼要聽你的話”，這樣的心理活動。
其實大多數時候，不是孩子不想聽話，而是家長的表現讓孩子沒有聽話的“必要”。
對於“不聽話”的孩子，很多家長不但不進行誇獎、獎勵，還會因為孩子的表現不佳，而動手打罵孩子。這樣一來，孩子雖然有時會“迫於淫威”聽從父母的話，但卻不是真心實意的，而這樣也很可能培養出孩子的奴性。
▬02▬
▌ 什麼是“阿倫森效應”？它說明了什麼問題？
阿倫森是一名著名的心理學家，他曾經提出：人們最喜歡那些對自己的喜歡、獎勵、讚揚不斷增加的人或物，最不喜歡那些顯得不斷減少的人或物。
意思就是說，每個人對於外界的反饋都極為重視，希望得到外界更多的關注。孩子也同樣如此，每一個孩子都希望自己的表現能夠得到父母的讚揚、獎勵，這樣也能夠大大提升他們的滿足感。
①缺乏關注
人是群居動物，每一個人都需要得到周圍人的認同，從而才能夠更好地生活，而對於孩子來說，他最需要的就是來自於父母雙親的認可、鼓勵、讚揚。
當他做某件事得到了正向的反饋之後，就會強化自己在這件事情上的注意力，到下次，如果收到的正向反饋減少，那麼就會有一種得不到關注的感覺，對這件事的注意力便會弱化。
②心理落差
在阿倫森效應中，共有4中不同的方式，放在孩子的教育中，就是“先批評後表揚”，“先表揚後批評”，“不斷增加表揚力度”，“不斷減少表揚力度”。
其中“先表揚後批評”，和“不斷減少表揚力度”，都會讓孩子感受到心理落差，當孩子對於受到表揚的期望極為強烈，但現實卻給他迎頭一棒時，孩子大多數時候排解不掉這樣的心理落差，就會因此產生消極情緒，失去自信。
③挫折感
從倍加讚賞到小小的鼓勵，甚至不再進行表揚，這樣的遞減過程，一定會導致挫折心理，這是能夠承受的，然而，當獎勵消失後，繼續增加批評的力度，那麼這種挫折感就會越來越強烈，很難承受。
▬03▬
▌ 家長該這樣做，孩子才能夠從心裡認同，並聽你的話
①“曲線救國”
老子曾說：“將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲取之，必固與之。”
意思是，想要達到某種目的，當直接的手段得不到效果時，那麼就要考慮“曲線求國”。
當孩子喜歡玩耍，拒絕學習的時候，不要急著責罵孩子，這時可以利用“阿倫森效應”來進行挽救，當他玩耍時，對孩子進行獎勵，過幾天后減少獎勵的分量，這樣孩子對於玩耍這件事就會產生一絲牴觸，認為它不能為自己得到足夠的獎勵。
而當孩子學習時，則把獎勵力度逐漸增大，讓孩子對於學習產生強力的積極性，這樣目的就達成了。
②給孩子關注
一些孩子不聽話的原因不單單是獎勵的力度不夠，而是缺少家長對於他的反饋，當孩子成功擺完積木時，他希望聽到的是，家長對於自己擺積木的評價，而不是說：“擺好了就去學習”這樣的話。而正向的反饋更能讓孩子感受到關注，使他們能夠保持聽話，。
③建立合理的獎懲機制
很多家長都會憑藉一時的情緒來對孩子進行評價，開心的時候孩子即便在玩耍也開心，不開心的時候，孩子在學習時的一個小動作甚至都會惹怒家長。這是極為不合理的，也會讓孩子認識到自己的父母是一個反覆無常的父母。
建立合理的獎懲機制，並將其告訴給孩子，能夠讓孩子有具體的目標，也能夠體現出家長的信用，孩子才能夠從心裡認同父母的做法，並且聽父母的話。
阿倫森效應能夠體現出家長教育中的規則性，有規則地教育孩子，才能讓孩子得到更好的發展。
今日互動話題：在育兒的過程中，你有明確的獎懲機制嗎？你會根據孩子的具體表現進行獎懲，還是看當天的心情呢？歡迎留言分享。
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在育兒過程中，大家如果遇到不能解決的問題可以找我，希望我的一些知識和經驗能夠給你們有效的建議。關愛孩子，關注孩子的成長，是每個家長不可忽略的事。
我是C位老爸，一個4歲孩子的爸爸，每天分享育兒知識和經驗。
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