學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
不要學字母，不要學拼寫，不要學閱讀
學語言學習也應該按照語言發展的規律來進行。即從聽開始，然後到說，然後到讀，然後到寫，這也是由易到難的一個發展過程。
學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
不要學字母，不要學拼寫，不要學閱讀
學語言學習也應該按照語言發展的規律來進行。即從聽開始，然後到說，然後到讀，然後到寫，這也是由易到難的一個發展過程。
前面一項是後面一項的基礎，如果沒有前面的基礎，那麼後面一項的學習就是空中樓閣，不可能有實質的效果。
全人類母語學習都是從聽懂到會說，然後開始讀寫，這是一個規律。
學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
不要學字母，不要學拼寫，不要學閱讀
學語言學習也應該按照語言發展的規律來進行。即從聽開始，然後到說，然後到讀，然後到寫，這也是由易到難的一個發展過程。
前面一項是後面一項的基礎，如果沒有前面的基礎，那麼後面一項的學習就是空中樓閣，不可能有實質的效果。
全人類母語學習都是從聽懂到會說，然後開始讀寫，這是一個規律。
聽說要結合實物，而不是結合漢語
我常常看到家長教小孩英語“香蕉英語怎麼說？蘋果呢？西瓜呢？”小孩對答如流，家長很是滿意，臉上泛起驕傲的光芒。這種做法其實是錯誤的。
學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
不要學字母，不要學拼寫，不要學閱讀
學語言學習也應該按照語言發展的規律來進行。即從聽開始，然後到說，然後到讀，然後到寫，這也是由易到難的一個發展過程。
前面一項是後面一項的基礎，如果沒有前面的基礎，那麼後面一項的學習就是空中樓閣，不可能有實質的效果。
全人類母語學習都是從聽懂到會說，然後開始讀寫，這是一個規律。
聽說要結合實物，而不是結合漢語
我常常看到家長教小孩英語“香蕉英語怎麼說？蘋果呢？西瓜呢？”小孩對答如流，家長很是滿意，臉上泛起驕傲的光芒。這種做法其實是錯誤的。
“蘋果apple，香蕉banana”，這種漢語和英語之間的對應關係記住了。
但是看到實物（比如眼前放著一個蘋果）忽然問你這是什麼？英語卻沒法脫口而出，大腦在快速運轉：蘋果，英文apple，然後再說。
這也是為什麼，中國的孩子學英語，大多數都是啞巴英語的原因。
學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
不要學字母，不要學拼寫，不要學閱讀
學語言學習也應該按照語言發展的規律來進行。即從聽開始，然後到說，然後到讀，然後到寫，這也是由易到難的一個發展過程。
前面一項是後面一項的基礎，如果沒有前面的基礎，那麼後面一項的學習就是空中樓閣，不可能有實質的效果。
全人類母語學習都是從聽懂到會說，然後開始讀寫，這是一個規律。
聽說要結合實物，而不是結合漢語
我常常看到家長教小孩英語“香蕉英語怎麼說？蘋果呢？西瓜呢？”小孩對答如流，家長很是滿意，臉上泛起驕傲的光芒。這種做法其實是錯誤的。
“蘋果apple，香蕉banana”，這種漢語和英語之間的對應關係記住了。
但是看到實物（比如眼前放著一個蘋果）忽然問你這是什麼？英語卻沒法脫口而出，大腦在快速運轉：蘋果，英文apple，然後再說。
這也是為什麼，中國的孩子學英語，大多數都是啞巴英語的原因。
在生活中學，遊戲中學，而不是為學而學
小孩不說英語有兩大原因，一是小孩在學習中沒有感覺到樂趣；二是學的英語脫離自己的生活。
學習英語不應該枯燥的你講我聽，應該在快樂中不知不覺的學習英語。
學習語言是一個系統而循環的過程，參考我們學習母語的過程：
10個月時，開始意識聽到聲音
1歲開始意識到語言與事物的聯繫
1歲半隻會說單個的名詞
3歲左右完全學會了說話
6歲開始簡單的閱讀、識字
10歲開始簡單的寫作
因此，學習英語首先是“大量聽”，然後是“自然說”，接著“寫字”、“句子”，最後“寫作”，這就是母語學習的過程！學英語也是相似的。
先是“聽”，讓孩子發現英語和事物的聯繫，再是“拼寫”。
不要學字母，不要學拼寫，不要學閱讀
學語言學習也應該按照語言發展的規律來進行。即從聽開始，然後到說，然後到讀，然後到寫，這也是由易到難的一個發展過程。
前面一項是後面一項的基礎，如果沒有前面的基礎，那麼後面一項的學習就是空中樓閣，不可能有實質的效果。
全人類母語學習都是從聽懂到會說，然後開始讀寫，這是一個規律。
聽說要結合實物，而不是結合漢語
我常常看到家長教小孩英語“香蕉英語怎麼說？蘋果呢？西瓜呢？”小孩對答如流，家長很是滿意，臉上泛起驕傲的光芒。這種做法其實是錯誤的。
“蘋果apple，香蕉banana”，這種漢語和英語之間的對應關係記住了。
但是看到實物（比如眼前放著一個蘋果）忽然問你這是什麼？英語卻沒法脫口而出，大腦在快速運轉：蘋果，英文apple，然後再說。
這也是為什麼，中國的孩子學英語，大多數都是啞巴英語的原因。
在生活中學，遊戲中學，而不是為學而學
小孩不說英語有兩大原因，一是小孩在學習中沒有感覺到樂趣；二是學的英語脫離自己的生活。
學習英語不應該枯燥的你講我聽，應該在快樂中不知不覺的學習英語。
我在教小孩英語的時候往往會設計遊戲，比如學習五官的時候，兩個人面對面坐下，用手指著鼻子，大人說“nose nose， ear”，然後手迅速指到耳朵上，看誰指的快，小孩特別喜歡玩兒這個遊戲，很快五官就都記住了。
還有很多單詞可以用唱歌來教，隨便編個調兒，小孩跟著唱，也學得很快。