近日，AlphaGo再度與頂尖人類棋手柯潔對弈的消息被人們熱議，人工智能的強勢崛起讓人們深刻認識到技術的巨大潛力。
今天，人機大戰最後一場以AlphaGo勝利而結束。至此，三局對戰全部結束，比分3：0，AlphaGo勝。
同時，編程教育也逐漸走入普通人的視野。未來社會究竟需要什麼樣的人才，我們現在的教育是否能夠滿足對未來科技社會的人才培養的需求，變成了當下教育工作者需要思考的問題。
早在2014年，英國就提出了“編程者國度”計劃，把編程納入幼兒園及中小學課程，要求英國5歲以上的孩子必須學習編程，到11歲時，必須具備電腦的“雙語”能力(至少掌握兩種程序語言)。
2016年，美國前總統奧巴馬發表演講，宣佈了“全民電腦科學教育”計劃，未來美國政府將投入40億美元，為全美K12階段的學生提供完整優質的電腦科學教育。不僅英美如此，澳大利亞、新加坡、韓國、日本等全球24個國家已經在基礎教育中設立了編程課程大綱。
海外編程教育如火如荼，國內趨勢也不容小覷，此前《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中就明確提到“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”另外在2017年，中國浙江省也將信息技術加入到高考科目當中。可見，編程教育即將會變成與數學、語文並列的基礎學科，而非選修的課外技能。
那麼編程教育究竟是學什麼?對孩子未來的成長、發展究竟有怎樣的好處?
早在2013年，斯坦福大學教育學院上的一篇文章《Learning to code isn't enough》(“只學寫代碼是不夠的”)強調了兒童學習編程的重要性，不僅僅是要學寫代碼，更重要的是培養編程思維。編程是一種思維、創作的方式，就和用音符創作音樂、用文字創作小說一樣，用編程語言也是創作，可以創作動畫、電影或者遊戲等等。”
編程採用圖形化編程的思想，小朋友可以在編程的平臺上利用拖拉模塊的方式進行創作，在學習編程的同時可以學習很多其他學科的知識，真正利用知識去解決問題，也就是基於項目式的學習，即PBL(Project-based Learning)。
比方說編程的天文課，天文課的任務就是做出一個行星旋轉的小遊戲，圍繞這個任務，第一，要先學習八大行星包括太陽等的天文知識。第二，要學習為什麼這些行星是圍繞太陽轉的，其實這裡面既涉及到天文、物理的原理，我們會學習到物理的知識。第三，算這個軌道，然後用畫筆畫出來行星圍繞太陽轉的軌道，這裡面實際上是圓周率，圓的相關知識是數學的知識。
學完了這三個知識以後，才能最終用編程的知識把這個小遊戲給創作出來，又要涉及到編程的知識。實際上，在完成這樣的小遊戲的過程中，我們實際上是學習了許多知識，通過把天文、物理、數學、編程這樣的知識靈活運用起來，真正做到學以致用，通過這樣的方式把這個作品創作出來的。
其次是一個問題拆解的思維，學生需要將複雜問題逐步拆解成一個個小問題，再進行逐個擊破;
再者就是函數思維，學生需要將重複使用的運算過程先編寫並儲存為函數，然後根據不同的場景、前提條件進行使用，可以類比於工作中使用的“模板”。由此可以看出，編程思維其實就是理解問題、解決問題的思維、能力。
轉自：知識庫和實驗室