名著入課堂,好!

文學 語文 經濟 教育 中國網 2017-05-14

創新語

唐芳生

據報載,在西安市83中每個班級門口,都有一個閱讀欄,上面張貼著同學們閱讀經典名著後的讀後感。該校每週安排各班兩節閱讀課,將名著閱讀引入課堂,啟發激勵學生多讀經典,懂理明智,陶冶情操,不僅使學生開闊視野,增長知識,還能夠培養學生良好的自學能力和閱讀能力。其經驗值得借鑑與探討。

老師引領學生讀經典名著,推薦書目,規定時間讀完,然後寫出讀後感,每學期進行評分和點評。學校將不同品類的數千本書籍裝入圖書館,併為每個班級設立“書箱”。同班同學共讀一箱書,讀完之後再換新書。這樣,每生一學期可閱讀3-5本名著,字數達100萬左右。學校還通過閱讀心得展示牆評比、閱讀心得分享、全體師生誦讀經典、讀書講座、演講比賽、學生社團活動等,引導學生愛上閱讀,體會閱讀樂趣,進而提高語文水平。通過讀書活動,學生不僅在語言表達能力方面有了很大提升,在思想情感上也受到啟迪。

以閱讀帶動寫作,以寫作深化閱讀,這是西安83中一直堅持的做法。每週一篇的讀書筆記,學生想寫什麼就寫什麼,想怎樣寫就怎樣寫,長短不限,內容不限,寫法不限,只讓真情實感從心底流出。

筆者以為,每個學生的發展都有著無限的可能性,如同一棵大樹的種子,如果植根大地,總有一天會枝繁葉茂,高可參天,倘若放進水杯,最多能養成綠蘿。對學生成長而言,經典名著是浩瀚的海洋。一旦遠離了讀書的滋養,學生精神的土地就會板結,情感的田園就會荒蕪,心靈的泉眼就會枯竭,最終難免視野狹窄,情感蒼白,精神軟骨,認識侏儒,心靈乏氧。

因而,要引導學生閱讀,老師自己首先要閱讀,不僅要進行職業閱讀,還要對文史哲、時政、經濟、社會、心理等領域廣為涉獵,以不斷充實智庫,裨補精神。這樣,教學才會出現一片創新天地,抵達到一個創新境界。

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