學習使我快樂

但是忘記學了啥，是件痛苦的事情

所以我們需要記筆記

在同學們眼中，為啥記筆記呢？

同學們這樣說：

積累知識，做一些摘抄筆記

輕鬆、緩解學習壓力

興趣、為記筆記而記筆記

無目的，為了完成作業

可以發現，多數同學對於記筆記都採取佛系的態度：想起什麼寫什麼，黑板上有什麼抄什麼，這種記筆記的方法效率其實很低。

多數學生對筆記認知簡單，對筆記的價值認識不全面。而老師也沒做出正確的引導，迫於升學等壓力放任學生自由摘抄讀書筆記，以至讓身心發展不夠成熟的學生在學習中逐漸迷失方向。

有哪些好的筆記及筆記法，可以拯救同學們的金魚記憶呢？

三階筆記本，讓學生從課堂筆記、提綱整理、總結提升，從聽課記錄到課堂提煉再到自我總結，不斷進階的過程。

筆記區：就是課堂上，老師講的時候你同步錄入的環節；

索引區：課後的環節，把這節課老師講的內容進行二次梳理。重點是什麼？難點是什麼？繁雜筆記的目錄、提綱就出來了；

總結區：同學可以在這個區域，寫上自己學習的感悟，尚存疑問的知識點。

學習過程中。使用三階筆記本環節是：筆記區-索引區-總結區

複習過程中。翻閱三階筆記本環節是：總結區-索引區-筆記區

當你翻看了總結區，就可以確定自己已然成竹在胸，那麼此頁也無需細細翻看了。

三階筆記本以康奈爾筆記法為基礎，不僅能提高學生的學習效率，還通過它得到預期的學習效果，這種記筆記的方法能讓學生的筆記系統化，不知不覺參與到知識的創造中去。

這本《能力強化練習冊》，包括“解題方法強化頁、文科答題頁、理科答題頁、作文答題頁”等，嚴密貼合考試實際，規範答題習慣，強化學習效果。

認真的同學可能發現了，這個本是按照考試答題紙的標準制定的。每一個環節真實還原考場環節。

平時很多學生選購筆、本的時候，可能顏色、格式各異，比如學生可能喜歡用藍黑色鋼筆寫字，寫出來的字就會很好看。

但是在進入考場的時候，突然就換成紅色紙、黑色筆，場景變化，對學生造成了很大的不適，這個筆記本讓學生熟悉了考試環境。

同學使用這樣的“五步練習紙”，判斷題型、列出解題方法，把自己的答案寫一遍，把標準答案抄一遍，在此基礎上寫出總結反思。

現實中我們也發現，讓學生刷20道題，不如用這種紙做5道題管用。

這是學生的錯題本，但不僅僅是錯題本。

它與錯題本的一大區別就是這裡有一個複習進度，這個題目整理進去了，並不意味著學生就此不管了，很多學生的錯題本問題就在於，只整理不復習。

此外，多數學生對錯題沒有一個很好的使用方法，老師就會給出指導意見。

學生，需要一份自己的成長檔案。

入學診斷學習計劃表，是大禹未來教育的老師會對每一個學生的學習情況、學習習慣及學習知識掌握等進行分析，學生究竟是在學習習慣或知識點方面存在哪些的問題，進而做出個性化的規劃方案。

這樣，不僅僅是學生，家長也能清楚地知道：

• 孩子的學習規劃；
• 上次課練習完成情況；
• 佈置的作業有沒有提交；
• 講解了什麼知識點、知識點是何種難度；
• 學生是否掌握了？
• ……

而面對孩子的不斷進步與變化，學習計劃又需要適時地調整，所以每3次課後會有一個“教學計劃確認書”，每4次課後會有一個“階段學習情況報告”，給出學習改進建議，學生的每一個變化與成長，都記錄在，這樣的“成長檔案”裡。

這既是一個極好的學習工具，又是學生向著“更好的自己”邁進路上的美好見證。

91天，經過習慣的接觸期、養成期、穩定期。這本手冊，就是幫助學生學會管理自己，養成良好學習與生活習慣。

習慣養成的三個階段

1

習慣的接觸期

第1周至第3周

刻意、不自然

2

習慣的養成期

第3周至第9周

刻意、自然

3

習慣的穩定期

第10周至第13周

不刻意、自然

周循環習慣養成方法

step 1 未來一週待完成事項羅列

我們可以把孩子的學習計劃分段進行。孩子未來一週哪些事情需要完成？

在週日，陪孩子一起羅列出來未來一週待完成的事項。明確總目表，是學會管理自己時間的第一步。

step 2 未來一週待完成事項排序

未來一週完成的事項羅列完了，孩子就可以完成了嗎？為了避免讓學習止步於制定計劃，我們還應該教孩子如何對這些待完成事項進行科學合理的排序！

基於這樣兩個維度、四個方向——“重要緊急”“重要不緊急”“不重要緊急”“不重要不緊急”，讓孩子將學習任務科學排序。

▶重要且緊急

在生活與學習缺乏有效的計劃時，就容易讓原本“重要不緊急”的事情變成“重要且緊急”的狀態，這也是許多同學會感覺疲於奔命、疲憊不堪的原因。時間管理的目標是逐漸減少這一類事項，讓自己的學習變得從容高效。

▶重要不緊急

“重要不緊急”的事項不會讓人有壓迫感，反而會激發學習動力、培養學習毅力。在時間管理上要努力增加這一類事項的佔比。

▶不重要緊急

忙碌忙亂但做的事情沒什麼價值，不能產生積極的意義，這就是“不重要但緊急”的事情，在時間管理中需要逐漸減少這類事項。

▶不重要不緊急

純粹只是消磨時間，毫無意義的事情就是“不重要不緊急”的事情，在學習任務中要最終徹底清除這類事項。

step 3 合理制定並完成每天的計劃

當孩子意識到自己未來一週事項的重要緊急程度，就可以制定好每天需要完成的內容，這樣逐步推進，解決學習任務，學習會變得更為科學合理，也更為簡單從容。

《91天習慣養成手冊》

除了筆記本之外，學生還會使用到多種多樣的筆。學生用什麼筆答題，用什麼筆標註重點難點？

藍色筆-錄入色：用於記錄摘抄；

黑色筆-作答色：用於答案書寫；

紅色筆·修正色：用於錯誤修正；

熒光筆·複習色：用於知識複習鞏固。

各種考試中，只允許用黑色簽字筆作答，不允許用鉛筆（畫圖除外）、紅色筆作答。所以在大禹未來教育各個學習中心，我們也是不允許學生用鉛筆作答，在平日裡就做好了規範科學用筆，避免考場上，因學生採用其他顏色筆答卷造成掃描答卷模糊，繼而影響評卷的情況。

外在的學習規範，會讓學生在學習上養成良好的學習習慣，進而規範孩子的學習思維，提升學習能力。大禹未來教育的多種嚴謹設計，讓學生在課上、課下的各種學習過程，不斷促成孩子的成長與改變