一切都在快速變化中，未來學校和學習方式將會是怎樣的？這是很多教育者非常關心的問題。

讓我們在回顧過去的學習、審視現在的學習的基礎上，暢想一下未來的學習，思考一下學習方式的變革趨勢。

在學校出現之前，人是如何學習的？

現在的學習大部分都是在學校發生，但在學校出現之前，人是如何學習的？

在原始社會，兒童學習就是對成人行為進行無意識模仿。這種學習是非常低效的，一定程度上導致了原始社會的生產力長時間停滯不前。

到了農業社會，印刷術和造紙術出現，知識傳播的範圍得到了極大拓展，先進經驗可以通過書本廣泛共享，學習形態實現了飛躍，通過記憶和背誦，使教育脫離了低水平的重複。

進入工業社會，人們開始強化記憶和背誦，在死記硬背的基礎上進行標準化。於是，現代學校以特有的集約化、標準化組織優勢，以及專業高效的運行模式登上歷史舞臺。按年齡分班、統一課表、規範教學、定期考試，達到標準後升入更高年級……

這種傳統教育觀包含了一個隱藏理念：在學校我們就應該學習抽象知識，這些知識是永恆的真理，只要學會就能夠應付萬事萬物。因此，學校把閱讀和聽講視為最有效的學習方式。

這在知識更新速度相對緩慢的社會是適用的，強調學習前人經驗來應對挑戰也是明智的。但是，隨著時代發展，學習越來越呈現出實踐性、情境性、個性化的特徵。

人工智能時代，學校應該重視什麼？

隨著人工智能時代的到來，僅靠死記硬背就可以掌握的能力逐漸失去價值，學習方式即將出現重大轉型。過去，我們所提倡的學習方式基本是圍繞“學以致用”展開的——在學校裡認真聽講，進入社會後再應用所學知識。未來，學習方式將變成“用以致學”，越來越強調在實踐中學習的重要價值。

為什麼？一方面，因為以前的知識不見得能夠應對未來社會的挑戰。有人統計過，大學本科四年畢業的時候，所學的知識75%已經過時。大數據分析師、物流分析師、AI算法工程師……這些職業都是隨著社會發展出現的，在我上大學時根本就不存在。

另一方面，近年教育領域比較熱的詞，STEM教育、創客教育、研學旅行……共同點都是注重學習的實踐性和情景性。這種學習不是發生在坐著不動的課堂，它有可能發生在博物館、科技館，發生在動手實踐的過程中，或者研學的旅途中。這些學習方式已經開始傳遞學習方式轉型的信息。

那麼，面向未來，學校應該開始重視哪些學習方式？

• 注重思維的深度學習

隨著人工智能時代的到來，以死記硬背為特徵的傳統教學將會面臨前所未有的挑戰。學再多的知識也不如建立一套自己的思維方式，注重思維的深度學習將成為重要趨勢。比如，今年高考題出來以後，很多人說數學太難了。為什麼大家感覺難？因為我們的學生習慣了固定的考試題型，適應了確定的問題條件。如斷臂維納斯的身高這道題，考的知識點不變，但是換一種題型就把很多學生考蒙了。

我個人覺得，今年的高考是一個信號，未來的高考、中考一定會從知識本位轉向思維本位。這就需要，未來的學習方式從死記硬背中脫離出來，更加註重深度學習，在知識學習中著力培養學生的思維方式，幫助學生形成應對未知挑戰的能力。

• 面向真實的體驗學習

有一年，我去參加一次教學研討活動，一個小學語文老師講《山雨》。在聽課過程中，我不經意間瞅了一眼窗外，發現學校就在一座小山旁邊，那天恰好在下小雨，窗外的場景跟課文描繪的場景基本上一模一樣。我甚至在想，作者可能就是看到這樣一幅場景，所以寫下了《山雨》這篇文章，後來又恰好被選入教材。但是很遺憾，一旦知識進入了教材，教學似乎就跟鮮活的實踐沒有任何關係了。課後我跟老師提議，有沒有可能壓縮課堂時間，哪怕五分鐘都行，這五分鐘不是學生聽老師講，而是老師帶著學生走出教室，走到小山上面，看一看雨後山林翠綠的景象，或許學生能得到更多收穫。

實際上，任何知識都是來自於實踐的，靠空想出來的都是虛假的知識。所以，一定要把知識學習和鮮活的社會實踐結合起來，建立起內在的必然聯繫。

• 強調融通的跨學科學習

有個常見的說法，哲學是所有學科之母，所有的學科往前追溯都是哲學。文藝復興以後，科學以理性的姿態從哲學母體裡獨立出來了，變成了獨立的知識領域，之後不斷分化，有了數學、物理、生物、地理、化學等等學科。

今天，學校所設科目跟學科的發展歷史密切相關。而最近的二三十年，學科發展出現了一個新趨勢：不僅強調學科分化，更加強調學科融合，跨學科、交叉學科、綜合學科成為科技創新的重要渠道。

因此，未來學校要在分科教學的基礎上，再建構起來一種跨學科模式。比如STEM教育就是融合了科學、技術、工程、數學四個領域，其本質就是跨學科。但是，現在一些學校實踐中存在一些誤區。去年我到一所學校考察，這所學校的STEM課開了20多門，學校老師還專門圍繞課程開發了配套的教材，猛一看特別好。但是一聽課，我發現了一些問題。我聽了一節無人機課，內容是老師帶學生開無人機，怎麼飛得更高、飛得更平穩，怎樣能航拍出更有視覺衝擊力的視頻。

如果這是一所職業學校，無人機課這樣上沒問題。對於普通中小學來說，只有技能訓練而不涉及多學科的知識融通，那就有問題了。實際上，通過無人機課可以將空氣動力學與物理、數學、信息技術等學科聯繫起來。不管是無人機課、機器人課，還是手工課、勞技課，學生的作品精美與否並不重要，哪怕作品最後做失敗了，但在動手實踐過程中發生了有意義學習，那就是一種成功。

• 基於數據的精準學習

現在很多學校非常關注信息化，也引入了大量高端設備。信息技術在教學中的主要作用絕非“展示”，而是幫助老師讀懂學生。

一直以來，老師都是通過自己的經驗來判斷學生是否掌握，但是，學生到底有沒有掌握？在哪些方面還存在漏洞？對於大班額的班級授課制，老師掌握每一個學生的真實學習狀態幾乎是不可完成的任務。信息技術最大的優勢就是了解學生的真實學習狀態，記錄學生哪些知識掌握得好，哪些掌握得不那麼好，每個學生有怎樣的認知特徵，學習風格是什麼，幫助教師開展更有針對性的教學。

未來，基於經驗的教學逐漸轉向基於數據、基於證據的教學，這是課堂教學在“互聯網+”時代將會出現的重要轉向。

• 創設聯結的無邊界學習

原來的學習都發生在教室裡，未來則有可能打破學校的圍牆，農場、田地、博物館、科技館，甚至企業，任何可以實現高質量學習的地方都是學校。

美國有一所中學，高中三年要去12個城市，他們的校園就在每個城市的研究機構、博物館、科技館……整個世界都是他們的校園！

未來的學習是無處不在、沒有邊界、和生活密切聯繫的，一定會突破現在校園的圍牆。

隨著學習方式轉型 未來學校將會出現三個特徵

一是學習場景相互融通，任何可以實現高質量學習的地方都是學校。就像那所高中三年要去12個城市的那所美國中學。

二是學習組織靈活多元。學習方式除了老師講學生聽，也會增加項目式學習、探究性學習、無邊界學習，越來越多元的學習方式會把正式學習和非正式學習融為一體。

三是學習體驗豐富深刻，知識學習和社會實踐結合起來，學習往往來自於真實的生活。

隨著學習方式的轉型，未來學校將從批量生產模式轉向私人定製模式。學生可以用最適合自己的方式進行學習，每一個學生都能享受到量身定製的教育服務。

希望我們在新的時代背景下並肩奮戰，共同探索未來的學習方式、共同創建未來學校。

作者 | 曹培傑，中國教育科學研究院博士

來源 | 本文整理自作者在“第二屆未來學校整體建設峰會”的演講發言

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