小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
嚴肅認真、才華橫溢的李老師
小學四年級教我們的是李老師，李老師的情況和趙老師一樣。他還和趙老師一樣，對學生親。
這種親，是親人的親。那時候我們常玩老鷹抓小雞的遊戲，更確切的說，老師就像保護小雞的那隻老母雞，那種呵護的用心，讓人難忘。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
嚴肅認真、才華橫溢的李老師
小學四年級教我們的是李老師，李老師的情況和趙老師一樣。他還和趙老師一樣，對學生親。
這種親，是親人的親。那時候我們常玩老鷹抓小雞的遊戲，更確切的說，老師就像保護小雞的那隻老母雞，那種呵護的用心，讓人難忘。
我們班有個女生叫童莉，她個小膽小。
常為一點小事而哭。本來作為小孩子，世上有多少事是我們的陰影啊，我們怕路邊突然竄出來的狗，怕傳說中的狼，怕天上俯衝下的老鷹，怕馬路上的車，怕蠻橫無理的人……
那天童莉被一個患嚴重精神病的人衝撞了。我們叫那個人老瘋子。老瘋子的樣子不可描述，偏讓最膽小的人給遇上了。
她越跑，他越追。跑到學校，童莉已經是精神渙散，頭髮凌亂，膝蓋磕破了一層皮，拼命哭。
在我們的圍觀下，李老師絞乾毛巾，幫童莉擰掉鼻涕泡，給她擦了把臉，就像父親對待他的孩子般，指導她用酒精清洗了傷口。
他說：童莉是我見過的最聰明的孩子，遇到危險分子，知道往學校裡跑，把自己帶到這一個安全的地方。
在李老師的開導下，受了驚嚇的童莉最終破涕為笑，和同學們玩起了遊戲。
李老師卻在班上開展了一輪輪的安全教育，包括碰到狗怎麼對付？碰到壞人怎麼應對？碰到自然災害方面的危險如何應對？
他告訴我們碰到狗之類的“熱臉子”切不可舉止誇張，呲牙咧嘴挑釁。我們的祖先老早馴化的狗，說明動物可以溝通。
遇到狗要安靜沉著，儘量表現出友愛和善。也不是所有咆哮的狗都是來傷害你的，那可能是它們怕被你傷害了罷了。
我們班有個男生叫小東，他生在一個問題家庭，所以造就了他很多的問題。比如邋遢、遲鈍、每天遲到，貧窮、學費能拖兩學期。
因為遲到李老師教導了他無數次，一遍一遍的家訪。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
嚴肅認真、才華橫溢的李老師
小學四年級教我們的是李老師，李老師的情況和趙老師一樣。他還和趙老師一樣，對學生親。
這種親，是親人的親。那時候我們常玩老鷹抓小雞的遊戲，更確切的說，老師就像保護小雞的那隻老母雞，那種呵護的用心，讓人難忘。
我們班有個女生叫童莉，她個小膽小。
常為一點小事而哭。本來作為小孩子，世上有多少事是我們的陰影啊，我們怕路邊突然竄出來的狗，怕傳說中的狼，怕天上俯衝下的老鷹，怕馬路上的車，怕蠻橫無理的人……
那天童莉被一個患嚴重精神病的人衝撞了。我們叫那個人老瘋子。老瘋子的樣子不可描述，偏讓最膽小的人給遇上了。
她越跑，他越追。跑到學校，童莉已經是精神渙散，頭髮凌亂，膝蓋磕破了一層皮，拼命哭。
在我們的圍觀下，李老師絞乾毛巾，幫童莉擰掉鼻涕泡，給她擦了把臉，就像父親對待他的孩子般，指導她用酒精清洗了傷口。
他說：童莉是我見過的最聰明的孩子，遇到危險分子，知道往學校裡跑，把自己帶到這一個安全的地方。
在李老師的開導下，受了驚嚇的童莉最終破涕為笑，和同學們玩起了遊戲。
李老師卻在班上開展了一輪輪的安全教育，包括碰到狗怎麼對付？碰到壞人怎麼應對？碰到自然災害方面的危險如何應對？
他告訴我們碰到狗之類的“熱臉子”切不可舉止誇張，呲牙咧嘴挑釁。我們的祖先老早馴化的狗，說明動物可以溝通。
遇到狗要安靜沉著，儘量表現出友愛和善。也不是所有咆哮的狗都是來傷害你的，那可能是它們怕被你傷害了罷了。
我們班有個男生叫小東，他生在一個問題家庭，所以造就了他很多的問題。比如邋遢、遲鈍、每天遲到，貧窮、學費能拖兩學期。
因為遲到李老師教導了他無數次，一遍一遍的家訪。
小東的軟弱孤僻讓他成了我們欺負的對象，沒事就會撓他一下。有一次幾個男生在操場打小東，被李老師抓住。
李老師明確告訴我們，世界上他最深惡痛絕的兩件事：坑人和欺負別人。
李老師把小東作業貼在教室光榮榜的位置，告訴我們小東的作業永遠乾淨整潔，一筆一劃，值得我們班任何人學習。
那個洋氣的教音樂的女老師調城裡去了。學校從我們村請了一位大叔教音樂課。
這位大叔對我來說，就像一個出土的文物一樣，渾身是土，他會唱歌嗎？
我聽到李老師說大叔很有才華。
第一節課，大叔的風琴怎麼也彈不出聲音，大叔滿頭大汗的修了幾節課後，教會了我們很多好聽的歌，《映山紅》、《打靶歸來》、《蘭花草》……
說到才華，教我們的民辦教師趙老師李老師張老師馬老師黃老師，他們都善書善畫懂樂器，各具才藝。
至今我還會回味李老師給我們講的語文課。那一年我創作了數本歌頌生活的“詩集”，幾本觀察植物的筆記，皆是受了李老師善美教育的啟迪。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
嚴肅認真、才華橫溢的李老師
小學四年級教我們的是李老師，李老師的情況和趙老師一樣。他還和趙老師一樣，對學生親。
這種親，是親人的親。那時候我們常玩老鷹抓小雞的遊戲，更確切的說，老師就像保護小雞的那隻老母雞，那種呵護的用心，讓人難忘。
我們班有個女生叫童莉，她個小膽小。
常為一點小事而哭。本來作為小孩子，世上有多少事是我們的陰影啊，我們怕路邊突然竄出來的狗，怕傳說中的狼，怕天上俯衝下的老鷹，怕馬路上的車，怕蠻橫無理的人……
那天童莉被一個患嚴重精神病的人衝撞了。我們叫那個人老瘋子。老瘋子的樣子不可描述，偏讓最膽小的人給遇上了。
她越跑，他越追。跑到學校，童莉已經是精神渙散，頭髮凌亂，膝蓋磕破了一層皮，拼命哭。
在我們的圍觀下，李老師絞乾毛巾，幫童莉擰掉鼻涕泡，給她擦了把臉，就像父親對待他的孩子般，指導她用酒精清洗了傷口。
他說：童莉是我見過的最聰明的孩子，遇到危險分子，知道往學校裡跑，把自己帶到這一個安全的地方。
在李老師的開導下，受了驚嚇的童莉最終破涕為笑，和同學們玩起了遊戲。
李老師卻在班上開展了一輪輪的安全教育，包括碰到狗怎麼對付？碰到壞人怎麼應對？碰到自然災害方面的危險如何應對？
他告訴我們碰到狗之類的“熱臉子”切不可舉止誇張，呲牙咧嘴挑釁。我們的祖先老早馴化的狗，說明動物可以溝通。
遇到狗要安靜沉著，儘量表現出友愛和善。也不是所有咆哮的狗都是來傷害你的，那可能是它們怕被你傷害了罷了。
我們班有個男生叫小東，他生在一個問題家庭，所以造就了他很多的問題。比如邋遢、遲鈍、每天遲到，貧窮、學費能拖兩學期。
因為遲到李老師教導了他無數次，一遍一遍的家訪。
小東的軟弱孤僻讓他成了我們欺負的對象，沒事就會撓他一下。有一次幾個男生在操場打小東，被李老師抓住。
李老師明確告訴我們，世界上他最深惡痛絕的兩件事：坑人和欺負別人。
李老師把小東作業貼在教室光榮榜的位置，告訴我們小東的作業永遠乾淨整潔，一筆一劃，值得我們班任何人學習。
那個洋氣的教音樂的女老師調城裡去了。學校從我們村請了一位大叔教音樂課。
這位大叔對我來說，就像一個出土的文物一樣，渾身是土，他會唱歌嗎？
我聽到李老師說大叔很有才華。
第一節課，大叔的風琴怎麼也彈不出聲音，大叔滿頭大汗的修了幾節課後，教會了我們很多好聽的歌，《映山紅》、《打靶歸來》、《蘭花草》……
說到才華，教我們的民辦教師趙老師李老師張老師馬老師黃老師，他們都善書善畫懂樂器，各具才藝。
至今我還會回味李老師給我們講的語文課。那一年我創作了數本歌頌生活的“詩集”，幾本觀察植物的筆記，皆是受了李老師善美教育的啟迪。
小學時候生活的就像陽光一樣美好，無憂無慮，自由自在，畢竟我們有那麼多有趣的靈魂所庇護著。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
嚴肅認真、才華橫溢的李老師
小學四年級教我們的是李老師，李老師的情況和趙老師一樣。他還和趙老師一樣，對學生親。
這種親，是親人的親。那時候我們常玩老鷹抓小雞的遊戲，更確切的說，老師就像保護小雞的那隻老母雞，那種呵護的用心，讓人難忘。
我們班有個女生叫童莉，她個小膽小。
常為一點小事而哭。本來作為小孩子，世上有多少事是我們的陰影啊，我們怕路邊突然竄出來的狗，怕傳說中的狼，怕天上俯衝下的老鷹，怕馬路上的車，怕蠻橫無理的人……
那天童莉被一個患嚴重精神病的人衝撞了。我們叫那個人老瘋子。老瘋子的樣子不可描述，偏讓最膽小的人給遇上了。
她越跑，他越追。跑到學校，童莉已經是精神渙散，頭髮凌亂，膝蓋磕破了一層皮，拼命哭。
在我們的圍觀下，李老師絞乾毛巾，幫童莉擰掉鼻涕泡，給她擦了把臉，就像父親對待他的孩子般，指導她用酒精清洗了傷口。
他說：童莉是我見過的最聰明的孩子，遇到危險分子，知道往學校裡跑，把自己帶到這一個安全的地方。
在李老師的開導下，受了驚嚇的童莉最終破涕為笑，和同學們玩起了遊戲。
李老師卻在班上開展了一輪輪的安全教育，包括碰到狗怎麼對付？碰到壞人怎麼應對？碰到自然災害方面的危險如何應對？
他告訴我們碰到狗之類的“熱臉子”切不可舉止誇張，呲牙咧嘴挑釁。我們的祖先老早馴化的狗，說明動物可以溝通。
遇到狗要安靜沉著，儘量表現出友愛和善。也不是所有咆哮的狗都是來傷害你的，那可能是它們怕被你傷害了罷了。
我們班有個男生叫小東，他生在一個問題家庭，所以造就了他很多的問題。比如邋遢、遲鈍、每天遲到，貧窮、學費能拖兩學期。
因為遲到李老師教導了他無數次，一遍一遍的家訪。
小東的軟弱孤僻讓他成了我們欺負的對象，沒事就會撓他一下。有一次幾個男生在操場打小東，被李老師抓住。
李老師明確告訴我們，世界上他最深惡痛絕的兩件事：坑人和欺負別人。
李老師把小東作業貼在教室光榮榜的位置，告訴我們小東的作業永遠乾淨整潔，一筆一劃，值得我們班任何人學習。
那個洋氣的教音樂的女老師調城裡去了。學校從我們村請了一位大叔教音樂課。
這位大叔對我來說，就像一個出土的文物一樣，渾身是土，他會唱歌嗎？
我聽到李老師說大叔很有才華。
第一節課，大叔的風琴怎麼也彈不出聲音，大叔滿頭大汗的修了幾節課後，教會了我們很多好聽的歌，《映山紅》、《打靶歸來》、《蘭花草》……
說到才華，教我們的民辦教師趙老師李老師張老師馬老師黃老師，他們都善書善畫懂樂器，各具才藝。
至今我還會回味李老師給我們講的語文課。那一年我創作了數本歌頌生活的“詩集”，幾本觀察植物的筆記，皆是受了李老師善美教育的啟迪。
小學時候生活的就像陽光一樣美好，無憂無慮，自由自在，畢竟我們有那麼多有趣的靈魂所庇護著。
愛惜學生、敬業自律的老唐老師
上了初中，又遇到一位民辦老師：老唐。老唐50多歲了，憨態可掬的樣子。老唐教英語，聽說他最初學俄語，所以英語發音總透著濃重的俄語味。
據說他俄語學得很溜，但學校不用俄語，老大年齡又改為英語，全靠刻苦用功。有個老師說老唐背過的英語資料堆滿一間屋。
每次我們喊“顧的毛寧替切兒”時，他都會習慣的揮著手，像是俄語片中滑稽的一位人物。
老唐年紀大了，患過中風，家裡有個要人侍候的高齡癱瘓的老孃，一群孩子。
家裡的活兒常常力不從心，像收麥吧，別人早結束了，他還在一點點挪動中。
那年班主任派吳同學帶領幾個同學去支援老唐。比較早熟，幹活麻利的吳同學指揮同學們三下五除二幫他收割了一半麥子。
第二天老唐趕到學校堅決拒絕接受支援，他說學生永遠應該以學校學習為任，不能亂來。
吳同學與他爭辯，他指著吳同學說，吳，我命令你不準去。他一急，蹦出一長串俄語，搞得我們鬨堂大笑。
記憶中這些“土味”老師們，縱觀他們的一生，似乎都沒有脫離吃土的命運，他們承負自身生命之重的同時，完成教書育人的偉大使命。位卑而不辱使命，身弱而承載重任。
小時候在農村生活，在農村上學，碰到了好幾位品格高潔，像親人一樣的老師。這些老師現在被大家稱作民辦教師，以前的老師人心純潔，教書育人還要務農，風裡來雨裡去，他們的靈魂如此有趣，庇護這小小一方的孩子們，呵護他們成長。
子春|文
風裡來雨裡去、一絲不苟的趙老師
小學三年級，放學回家後，我對我爹說：爹，你猜世界上誰起的最早？是我們的趙老師！我們趙老師五更起來喂他的牛，下地割麥，然後給我們上早課，這些天還要給他家的番茄豆角搭架子。
這些都是我放學路上聽他和張老師聊天說的。我爹聽完，皺著眉說：學校的老師家務這麼繁重，咋保證教學質量？有空我得去學校看看。
過了些天我爹笑眯眯的說，我一點也不擔心趙老師教不好你們。趙老師人品過硬，做事情有板有眼，看看他家的牛就知道了。
趙老師的牛養得都有精神。一個做事認真負責的人就是一個主貴人，值得信任。
我爹僅僅去看了一下趙老師的牛，便下了趙老師完全可以勝任一個好老師的論斷。
趙老師那時候30來歲，走起路來噹噹的，顏值絕不低於當下影屏上的當紅男明星們。大眼睛長睫毛有點類似於他的牛。
如果長久盯著牛眼睛看，會感覺那裡蓄滿一汪清澈的智慧。
趙老師的眼睛裡也有這樣清澈的智慧，但同時多了犀利威嚴。他的眼神朝教室一掃，任何邪念都不敢起一絲漣漪。
趙老師家裡種了20多畝地，有數畝菜園，養幾頭牛。
上有老下有小，年輕的師母是地道的農婦，一年四季被田裡的陽光洗的皮膚黝黑髮亮。
趙老師在教學之餘，就像詩裡寫的：劈柴、餵馬（牛），關心糧食和蔬菜。贍養老人，帶娃，摸著十二節氣耕作，風裡來，雨裡去。
他的生存狀態就是半農半教。像趙老師這樣的有一個特定的稱謂：民辦教師。
我爹說的一點沒錯，趙老師對教學一絲不苟，家裡活重，趙老師卻以教學為重。他每天象少林武僧一樣早起，展開一天的磨練。
成年後我讀到了西西弗的神話，講西西弗被罰，每天推一塊石頭到山頂，推至山頂又會滾下山腳，西西弗便一日復一日年復一年的滾那塊巨石。
西西弗的苦役很象趙老師的生活形態。
只是趙老師在做事的時候精神更為飽滿，比如黑板上的板書永遠剛勁清楚，比如吆喝牛的時候，能朝天空甩出響亮的“炸鞭”，比如在地裡一身泥一身汗，到教室裡永遠都是整潔的中山服。
據官方資料定義：民辦教師是中國特定歷史條件下形成，是農村普及9年義務教育的一支重要力量，為農村普及小學教育補充師資不足的主要形式。
大概我是一個農村學生的緣故，從小學到初中經歷了好幾位像趙老師這樣的民辦教師。
嚴肅認真、才華橫溢的李老師
小學四年級教我們的是李老師，李老師的情況和趙老師一樣。他還和趙老師一樣，對學生親。
這種親，是親人的親。那時候我們常玩老鷹抓小雞的遊戲，更確切的說，老師就像保護小雞的那隻老母雞，那種呵護的用心，讓人難忘。
我們班有個女生叫童莉，她個小膽小。
常為一點小事而哭。本來作為小孩子，世上有多少事是我們的陰影啊，我們怕路邊突然竄出來的狗，怕傳說中的狼，怕天上俯衝下的老鷹，怕馬路上的車，怕蠻橫無理的人……
那天童莉被一個患嚴重精神病的人衝撞了。我們叫那個人老瘋子。老瘋子的樣子不可描述，偏讓最膽小的人給遇上了。
她越跑，他越追。跑到學校，童莉已經是精神渙散，頭髮凌亂，膝蓋磕破了一層皮，拼命哭。
在我們的圍觀下，李老師絞乾毛巾，幫童莉擰掉鼻涕泡，給她擦了把臉，就像父親對待他的孩子般，指導她用酒精清洗了傷口。
他說：童莉是我見過的最聰明的孩子，遇到危險分子，知道往學校裡跑，把自己帶到這一個安全的地方。
在李老師的開導下，受了驚嚇的童莉最終破涕為笑，和同學們玩起了遊戲。
李老師卻在班上開展了一輪輪的安全教育，包括碰到狗怎麼對付？碰到壞人怎麼應對？碰到自然災害方面的危險如何應對？
他告訴我們碰到狗之類的“熱臉子”切不可舉止誇張，呲牙咧嘴挑釁。我們的祖先老早馴化的狗，說明動物可以溝通。
遇到狗要安靜沉著，儘量表現出友愛和善。也不是所有咆哮的狗都是來傷害你的，那可能是它們怕被你傷害了罷了。
我們班有個男生叫小東，他生在一個問題家庭，所以造就了他很多的問題。比如邋遢、遲鈍、每天遲到，貧窮、學費能拖兩學期。
因為遲到李老師教導了他無數次，一遍一遍的家訪。
小東的軟弱孤僻讓他成了我們欺負的對象，沒事就會撓他一下。有一次幾個男生在操場打小東，被李老師抓住。
李老師明確告訴我們，世界上他最深惡痛絕的兩件事：坑人和欺負別人。
李老師把小東作業貼在教室光榮榜的位置，告訴我們小東的作業永遠乾淨整潔，一筆一劃，值得我們班任何人學習。
那個洋氣的教音樂的女老師調城裡去了。學校從我們村請了一位大叔教音樂課。
這位大叔對我來說，就像一個出土的文物一樣，渾身是土，他會唱歌嗎？
我聽到李老師說大叔很有才華。
第一節課，大叔的風琴怎麼也彈不出聲音，大叔滿頭大汗的修了幾節課後，教會了我們很多好聽的歌，《映山紅》、《打靶歸來》、《蘭花草》……
說到才華，教我們的民辦教師趙老師李老師張老師馬老師黃老師，他們都善書善畫懂樂器，各具才藝。
至今我還會回味李老師給我們講的語文課。那一年我創作了數本歌頌生活的“詩集”，幾本觀察植物的筆記，皆是受了李老師善美教育的啟迪。
小學時候生活的就像陽光一樣美好，無憂無慮，自由自在，畢竟我們有那麼多有趣的靈魂所庇護著。
愛惜學生、敬業自律的老唐老師
上了初中，又遇到一位民辦老師：老唐。老唐50多歲了，憨態可掬的樣子。老唐教英語，聽說他最初學俄語，所以英語發音總透著濃重的俄語味。
據說他俄語學得很溜，但學校不用俄語，老大年齡又改為英語，全靠刻苦用功。有個老師說老唐背過的英語資料堆滿一間屋。
每次我們喊“顧的毛寧替切兒”時，他都會習慣的揮著手，像是俄語片中滑稽的一位人物。
老唐年紀大了，患過中風，家裡有個要人侍候的高齡癱瘓的老孃，一群孩子。
家裡的活兒常常力不從心，像收麥吧，別人早結束了，他還在一點點挪動中。
那年班主任派吳同學帶領幾個同學去支援老唐。比較早熟，幹活麻利的吳同學指揮同學們三下五除二幫他收割了一半麥子。
第二天老唐趕到學校堅決拒絕接受支援，他說學生永遠應該以學校學習為任，不能亂來。
吳同學與他爭辯，他指著吳同學說，吳，我命令你不準去。他一急，蹦出一長串俄語，搞得我們鬨堂大笑。
記憶中這些“土味”老師們，縱觀他們的一生，似乎都沒有脫離吃土的命運，他們承負自身生命之重的同時，完成教書育人的偉大使命。位卑而不辱使命，身弱而承載重任。
我聽人說：從前的人推崇“君子”，甚至認為，有君子的地方，風調雨順，五穀豐登；沒有君子的地方，山窮水惡，面目可憎。
這些外表土味、低調的老師們，內在卻是一腔君子的風骨與節操。沒錯，他們以純淨的靈魂守護著校園的純淨。
我不知道他們是否因為是過去式已被遺忘，反正我的心中，永遠有他們在。對我來說，他們教給我的最重要的東西是文化，是生命的教育，是根植於內心的修養，是人格的完善與昇華。
反觀現在，一股邪風令社會淪陷，人心崩壞，連校園也不復為淨土。各種師生醜聞層出不窮。一本《房思琪的初戀樂園》令人抑鬱難安。是到了反思的時候了。
（圖片來源於網絡）
作者簡介
子春，關注自然、植物、文化，關愛家鄉河南。
歡 迎 投 稿
豫記系頭條號簽約作者
商務合作請加微信：salome1203