“中國好校長·名校長工作室系列”，圍繞領航著力，集中反映這些教育家型校長如何通過名校長工作室平臺，發揮種子的作用，實現在領域內和區域內的逐級傳遞和領航。——編者
廣西玉林市玉東小學校長陳菁的夢想很簡單：把學校建設成為孩子們想到上學就開心，想到老師就親切，想到課堂就輕鬆，想到校長就微笑的學校。20多年來，她一直在將這一教育夢想變為現實場景。2016年3月31日“陳菁校長工作室”成立，作為領航校長的她找到了一群志同道合的“追夢人”。藉助工作室平臺，她攜手工作室成員，把自己的教育理念和實踐以及那個美好的教育夢想帶到了更多學校，在不一樣的土壤之上，開出同樣絢爛的花。
打造內涵名校，創辦集團模式
在陳菁看來，一所學校的發展，不僅要體現在高質量的教育教學上，更要體現在富有特色和個性的校園文化建設上。校園文化不僅彰顯著學校的發展理念，更指引著學校的發展方向，可以說校園文化是一個學校發展的內涵式品牌。她所在的玉東小學自建校以來，就一直致力於建設健康和諧的校園文化，為師生創造一個有形而莊重的心理“磁場”，使其成為全面育人的輻射源，成為素質教育的能量庫，成為一部無聲的教科書，起到“潤物細無聲”的教育作用。
學校文化建設，也成為陳菁主持的校長工作室的工作主題。2014年7月，以玉東小學為總校的玉東小學教育集團成立。集團以玉東小學總校為龍頭引領，下轄石棠小學、泉塘小學、大蘆小學、實驗小學5個成員學校。而這5所學校正是陳菁校長工作室工作理念的直接體現。
2014年8月，第一所成員校石棠小學開始招生。2015年8月，第二個成員校泉塘小學開始招生。教育集團各成員校以“和”為主旋律，既是一個整體，但又保留自己的發展特色，呈現出豐富多彩的發展格局。
從玉東小學的成立，到泉塘小學的逐步進入正軌，陳菁帶領著工作室成員校完成了無數在外人看起來的“不可能”。
剛接手泉塘小學的時候，學校課程單一，只有語文、數學課。從城市小學到農村小學，玉東小學的成功經驗能複製到泉塘小學嗎？具體問題具體分析，陳菁與工作室成員研討後認為，深度思考比簡單模仿更重要，為讓每個學生得到最佳發展，就要針對不同的學生採用不同的教育方法。
經過一年多有針對性的改造和發展，泉塘小學以課堂教學為中心，突出教學質量和教學常規的管理，學生各學科成績都有不同程度的提高。學校的課程內容也不再單一，美術、舞蹈、合唱、書法社團一一落地，併成功舉辦了首屆科技藝術節。
成員互相學習，拒絕文化“複製”
在陳菁的眼裡，幫扶並不是簡單的複製，而是“一群有共同追求、有共同理想的人聚在一起，幹共同喜歡的事業，引領更多學校的發展”。她希望工作室成員與幫扶學校之間不僅是幫扶與被幫扶的關係，更應是懷揣著共同理想的，為了辦好學校而共同努力、相互學習的團隊。
2016年4月14日，她帶領工作室3位成員應憑祥市教育局邀請到憑祥市開展“領航在行動”校長培訓交流活動。陳菁以《學校內涵文化發展的意蘊與實踐》為主題，呈現了她“走出老名校，籌辦新學校，打造新名校，創辦教育集團並引領集團發展”的辦學思路。
在這場交流中，陳菁將“認真做好學校頂層設計，有效把握學校文化的突破口，形成各具特色的校園文化風格”教育理念傳播到了更遠的地方。她和工作室成員對玉東小學泉塘校區發展的案例分析，也為當地薄弱校提供了學校轉變的思路：注重抓好學生的行為規範的養成、注重抓好教師專業能力的提升、注重抓好家長觀念的轉變。
“校園文化建設不是複製、粘貼，而是要從學校實際出發，才能探索出合適自身的文化特色。幫扶學校在學習效仿的同時，要根據自身學校的特色有所創新，絕不是玉東小學的複製品。”2016年9月28日，陳菁校長工作室以“如何構建彰顯學校個性的校園文化”為主題開展工作室活動，陳菁在研討會上直言不諱。她說，每個學校的學生群體特徵、學校地理位置、社會期待等有所不同，工作室成員校校長在建設校園文化時要因地制宜，根據校情重新構思學校的發展之路，領導學校在穩步前進中彰顯別具特色的魅力。
在具體情境中，陳菁也將這一理念貫徹到成員校和幫扶校中。在帶領工作室成員走進工作室幫扶學校北流大理鎮羅樣小學時，她發現羅樣小學的校園文化建設致力於打造“愛心”文化，因此學校“愛心”文化的標識俯拾皆是，但相應的課程設置和主題活動卻尚未到位。為此，她給出“藥方”：校長要善於“借腦”，讓教師一起參與研討合適學校發展的文化體系，才能使學校的文化根植於心。在近一年的發展中，羅樣小學的“愛心”文化終於真正成為了全校師生的共同價值追求。
幫扶逐級傳遞，擴大輻射區域
2017年3月23日，陳菁所在的玉東小學十分熱鬧，一場基於校園文化建設的主題論壇在學校召開。而這場論壇，也是陳菁校長工作室2016年工作的總結會。在會議上，各個工作室成員校校長的發言，讓我們看到陳菁校長工作室紮紮實實的成效。
一年多來，由陳菁主持的校長工作室，除輻射影響玉林市8所小學、8所幫扶農村校外，工作室還通過“校園文化建設中如何彰顯特色”“學校管理與校長領導力的提升”“核心基礎，思維課堂”“中小學名師再成長的思考”等主題活動，充分發揮玉東小學優質教育資源的輻射和帶動作用，足跡遍及憑祥、百色、梧州、南寧、賀州、北流、陸川、玉州、玉東等地，交流訪學人數達500多人次，有效促進了教師個人專業成長、學校特色發展，提高了農村學校辦學水平，進一步縮小了城鄉學校教育的差距，促進了當地基礎教育均衡發展。
工作室在陳菁引領下，各工作室成員校長在自身成長的同時，發揮工作室輻射帶動作用，形成了“師帶徒，徒帶徒”的學習網絡，把教育資源輻射擴大到更多的地方。成員校長陳慧，在當地建立了自己的特級教師工作坊；成員校長鬍梅和陳曉玲在調到新學校後，將工作室的思想輻射到更廣的區域……
陳菁帶著這樣一群教育路上的“追夢人”，以教育情懷與教育智慧，身體力行地打造玉東小學名校品牌，引領玉東小學教育集團創新發展；帶動工作室成員學校和幫扶學校共同發展。回顧一年多來的工作室工作，她感慨道：“工作室成立時，我就夢想著和一群志同道合的人，為同一個目標而共同努力。而如今這個夢想，成為了我們每一個工作室成員的共同追求。”
（本文由校長國培計劃——中小學名校長領航班華南師範大學培養基地提供）
《中國教育報》2017年05月31日第6版