我第二個孩子到除了早教的第二個學習高峰期：學前教育。我自己很喜歡下棋和樂器，青年時期還得過市一級比賽冠軍，究竟從科學的角度看，學習樂器和下棋，能夠對孩子的智商產生有益的影響嗎？

首先看什麼是智商？

20世紀初，法國心理學家比奈（Alfred Binet，1857年-1911年）和他的學生編制了世界上第一套智力量表，根據這套智力量表將一般人的平均智商定為100，而正常人的智商，根據這套測驗，大多在85到115之間。

智商公式：IQ=MA（心理年齡）/CA（生理年齡）×100。

心理學教授的研究，分析了5種能夠提升孩子智商的常見說法。

第一，學習樂器。

許多研究都指出，學習樂器與培養孩子的高智商有關。不過，2015年的一項研究觀察了15000名雙胞胎，研究人員把基因和家庭環境都納入了考慮，然後發現學不學音樂，並不會影響孩子的智商。

研究人員還發現，學習樂器會產生安慰劑效應（指雖然獲得的治療無效，但病患卻“預料”或“相信”治療有效），可以激勵孩子去努力學習。

另外，音樂訓練也有助培養孩子的自制力，提升記憶力。

激勵、自制力、提升記憶力這個對孩子的成長也是非常的關鍵，可能我們和智商混為一談，不過達到這個結果也不錯，對孩子的成長也非常重要。

第二，學下棋。

有種說法是下棋有助於提升腦力，一些研究也發現，下棋與人們宏觀解決問題的能力有關。大阪大學的學者薩拉發現，那些聲稱“會下棋的孩子，能在數學考試拿高分”的研究，都存在一些研究方法上的偏誤，下棋訓練與孩子的數學能力沒有直接關連。

這個我有點不太理解，下棋需要很強的計算能力和邏輯推演能力，否則為什麼需要強大的計算機和算法才能打敗人類棋手？

第三，能帶來啟發的家庭環境。

智商是由基因決定的，不過，家庭環境也會影響幼童的智商。密歇根大學心理學教授尼斯貝特建議，讓孩子參與到鮮活、複雜、有挑戰性的對話中，有助於提升孩子的智商。比如，父母可以在餐桌上問問題，讓孩子回答，父母對回答做出迴應和評論，然後再讓孩子回問問題。

孩子的成長決定性的因素是環境和父母平時做了什麼、問了什麼？

第四，工作記憶訓練。

它指的是記住一段信息，同時可以把信息處理完成的能力。比方，聽到一個電話號碼後，在短時間內記住，然後拿起電話撥打出去。許多研究發現，工作記憶訓練可以加強孩子的數學和閱讀能力，或流體智力，它指的是在遭遇全新的經歷時，弄清楚當下整體狀況的能力。

這個和學習音樂的記憶曲譜、下棋記憶棋譜的能力相關。

第五，待在學校。

《心理科學》的一項針對60萬名學生的新研究發現：學生每待在學校一年，智力大概會增加1到5分。研究的作者、德克薩斯大學奧斯汀分校心理學教授塔克·德羅布還解釋了，為什麼很多號稱能夠提高智商的應用程序無法帶來長期效果，“提高智商最需要的是

長期的投入，同時還必須伴隨著挑戰和練習。

也就是說，每週練幾個小時樂器，或是玩一些聲稱能提高智商的遊戲，並不能讓人變聰明。

就是說要多參加考級、比賽？無論是鋼琴、下棋、樂高、奧數，我知道深圳最好的高中的選拔尖子生對象除了成績，其中一條途徑的五個學科的比賽的前5名。