中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
智能語音
四類垃圾介紹說明，正誤的實時音樂反饋，適時的遊戲引導，幫助老師教學的同時，給幼兒更好的遊戲體驗。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
智能語音
四類垃圾介紹說明，正誤的實時音樂反饋，適時的遊戲引導，幫助老師教學的同時，給幼兒更好的遊戲體驗。
效果評估
可視化智能面板實時計數：每一類垃圾的正確、錯誤個數，正確率，完成遊戲所用時間。
幫助老師具體瞭解幼兒的學習情況，適時調整教學方案。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
智能語音
四類垃圾介紹說明，正誤的實時音樂反饋，適時的遊戲引導，幫助老師教學的同時，給幼兒更好的遊戲體驗。
效果評估
可視化智能面板實時計數：每一類垃圾的正確、錯誤個數，正確率，完成遊戲所用時間。
幫助老師具體瞭解幼兒的學習情況，適時調整教學方案。
教學方案
指導方案中詳細介紹了波菲幼兒智能垃圾教玩具的使用方法、遊戲規則，並加入多種衍生玩法。
讓幼兒瞭解垃圾從哪裡來，如何區分四類垃圾，如何投放，投放後怎麼處理等一系列內容。將關於垃圾的知識延伸到生活場景中。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
智能語音
四類垃圾介紹說明，正誤的實時音樂反饋，適時的遊戲引導，幫助老師教學的同時，給幼兒更好的遊戲體驗。
效果評估
可視化智能面板實時計數：每一類垃圾的正確、錯誤個數，正確率，完成遊戲所用時間。
幫助老師具體瞭解幼兒的學習情況，適時調整教學方案。
教學方案
指導方案中詳細介紹了波菲幼兒智能垃圾教玩具的使用方法、遊戲規則，並加入多種衍生玩法。
讓幼兒瞭解垃圾從哪裡來，如何區分四類垃圾，如何投放，投放後怎麼處理等一系列內容。將關於垃圾的知識延伸到生活場景中。
城市定製
目前默認模式為全國版，之後將不斷更新迭代，可根據當地城市政策定製遊戲版本。
實用版
在遊戲版學習認知之後，幼兒可以拿生活中的垃圾在實用版上進行實戰應用，知識鞏固。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
智能語音
四類垃圾介紹說明，正誤的實時音樂反饋，適時的遊戲引導，幫助老師教學的同時，給幼兒更好的遊戲體驗。
效果評估
可視化智能面板實時計數：每一類垃圾的正確、錯誤個數，正確率，完成遊戲所用時間。
幫助老師具體瞭解幼兒的學習情況，適時調整教學方案。
教學方案
指導方案中詳細介紹了波菲幼兒智能垃圾教玩具的使用方法、遊戲規則，並加入多種衍生玩法。
讓幼兒瞭解垃圾從哪裡來，如何區分四類垃圾，如何投放，投放後怎麼處理等一系列內容。將關於垃圾的知識延伸到生活場景中。
城市定製
目前默認模式為全國版，之後將不斷更新迭代，可根據當地城市政策定製遊戲版本。
實用版
在遊戲版學習認知之後，幼兒可以拿生活中的垃圾在實用版上進行實戰應用，知識鞏固。
實用版根據垃圾的後續用途，給四個小豬設計了不同的形象，用圖像形式讓孩子更直觀地分辨。讓幼兒對各類垃圾的用途有進一步認知，增加幼兒的環保意識。
可回收物可以再利用製作有價值的物品，我們用金錢表示；有害垃圾寓意危險，選用毒蘑菇代表；廚餘垃圾經過處理後可以再利用為化肥或飼料，幫助生長，因此選用綠苗；沒有以上功能的屬於其他垃圾，我們選用了易碎品茶壺來表示。
在圖像化之外，還有語音輔助判斷，提示幼兒區分四類垃圾。
中國正進入垃圾分類全民總動員、立法強制的時代。但要讓全民養成良好的垃圾分類習慣，不是一朝一夕之功，甚至需要一代人的努力和堅持。
除配套的法律、政策、制度體系外，還需要不斷增強民眾的垃圾分類意識和素養。不僅要自上而下，更要自下而上，要實現自下而上的垃圾分類，必須教育先行。
《教育部辦公廳等六部門關於在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》中明確指出：“要根據不同年齡段學生的認知水平和成長規律，將生活垃圾分類知識融入教材，並與課堂教學內容有機結合。”“到2020年底，各學校生活垃圾分類知識普及率要達到100%。”
從娃娃抓起，在根源上推進垃圾分類勢在必行，但還應尊重幼兒的成長規律，注重科學方法和途徑，找到更多適宜的方式進行啟蒙、普及和教育。
反觀目前的垃圾分類玩具市場，還沒有出現一款專為3-6歲的低幼兒童設計的智能分類垃圾教玩具。
在此前提下，波菲根據幼兒的認知特點自主研發幼兒智能垃圾分類教玩具，提供一套完整的幼兒垃圾分類解決方案。
遊戲版
《綱要》指出“保障幼兒遊戲的權利，為幼兒提供遊戲的條件，尊重幼兒遊戲的意見，使幼兒在遊戲中獲得遊戲的滿足和發展。”
波菲將智能化設計融入遊戲版，使其擁有交互功能，讓幼兒不再是枯燥地遊戲，在快樂中潛移默化成長為垃圾分類小能手。
兩大模式
認知模式：學習認知，合適垃圾分類知識薄弱的幼兒；
競賽模式：遊戲練習，激發幼兒遊戲樂趣，全面考察幼兒的記憶力、反應速度和認知水平。
兩大模式，適合不同認知水平的幼兒。智能程序判斷投放卡片正誤，反應靈敏，讓幼兒和教師都擺脫時刻對照說明書的狀態。
七大優勢
波菲幼兒智能垃圾分類教玩具將語音、音樂、圖像融入遊戲，數據融入教學，並提供與之相對應的指導方案，用不同遊戲幫助幼兒系統全面地學習認知垃圾分類。
智能卡片
波菲將貼近幼兒生活的150個物品選入遊戲卡片，情景插畫配圖提升幼兒遊戲興趣，幫助幼兒在遊戲中完成認知。
可根據地區特色與認知需求定製擴充卡片。
智能語音
四類垃圾介紹說明，正誤的實時音樂反饋，適時的遊戲引導，幫助老師教學的同時，給幼兒更好的遊戲體驗。
效果評估
可視化智能面板實時計數：每一類垃圾的正確、錯誤個數，正確率，完成遊戲所用時間。
幫助老師具體瞭解幼兒的學習情況，適時調整教學方案。
教學方案
指導方案中詳細介紹了波菲幼兒智能垃圾教玩具的使用方法、遊戲規則，並加入多種衍生玩法。
讓幼兒瞭解垃圾從哪裡來，如何區分四類垃圾，如何投放，投放後怎麼處理等一系列內容。將關於垃圾的知識延伸到生活場景中。
城市定製
目前默認模式為全國版，之後將不斷更新迭代，可根據當地城市政策定製遊戲版本。
實用版
在遊戲版學習認知之後，幼兒可以拿生活中的垃圾在實用版上進行實戰應用，知識鞏固。
實用版根據垃圾的後續用途，給四個小豬設計了不同的形象，用圖像形式讓孩子更直觀地分辨。讓幼兒對各類垃圾的用途有進一步認知，增加幼兒的環保意識。
可回收物可以再利用製作有價值的物品，我們用金錢表示；有害垃圾寓意危險，選用毒蘑菇代表；廚餘垃圾經過處理後可以再利用為化肥或飼料，幫助生長，因此選用綠苗；沒有以上功能的屬於其他垃圾，我們選用了易碎品茶壺來表示。
在圖像化之外，還有語音輔助判斷，提示幼兒區分四類垃圾。
“在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、生態環境與人類生活的關係，從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。”垃圾分類卡片和指導方案的內容都與幼兒的生活經驗息息相關，使幼兒能從垃圾分類遊戲延伸至生活日常中。
讓孩子在輕鬆愉快的遊戲環境中學會如何正確地投放各類垃圾，增強環保意識，從而應用到生活中，養成垃圾分類的好習慣。