“我是一個機器人，只要輸入程序我就會照做，曾經我的主人不論吩咐我什麼，我都會乖乖去做，風雨無阻。在他們眼中，我是一個好機器人，轉眼十七年過去了，很不幸，有一天我感染了病毒，我開始不聽使喚，無論主人輸入任何修復程序。

“主人手足無措了，他們將我所有的程序都刪除一空，無論好壞……”

這段文字來源於一部央視的紀錄片《鏡子》，來自於一個孩子的控訴。

為了這部紀錄片，人大附中特意停課半天集體觀片、網絡大號紛紛轉發，並稱之讓中國父母接受了一次觸及靈魂的啟蒙教育。

俞敏洪也發表了感受：孩子都是好孩子，就看家長是不是好家長。

我只是你們的一面鏡子，照出了你們的樣子

作為中國首部深度探討家庭情感教育的紀錄片，《鏡子》只有三集共90分鐘。

短短一個半小時，央視社會與法頻道卻花了10年策劃、兩年攝製。

整部紀錄片，從三個因孩子輟學陷入困境的家庭切入，父母無奈將孩子送入特殊學校“改造”，卻意外讓問題少年說出心聲：“我只是你們的一面鏡子，照出了你們的樣子！”

但其實，每個“問題”孩子的背後，都有一個“問題”家庭。

第一個孩子：

家明（化名）16歲，高一學生

家明，16歲輟學在家，整天睡覺，暴躁的時候砸壞了家裡的門窗和傢俱。

在工作人員給他做思想工作勸說他的時候，家明一度情緒失控朝門外的父母怒吼：“我告訴你們，最好不要抓著我，你們抓著我是控制不了我的。”他的父母在門外無助地流淚。

在家明的父親看來，孩子之所以變成這樣是因為網絡的不良誘導，所以對生活產生了很多不切實際的幻想，想當流浪歌手、想當畫家、想當流浪揹包客。

這些想法在父親的眼裡都是幼稚可笑而荒唐的，是不負責任的。而在家明看來，父母總是試圖控制自己，總是把他們自己的想法乃至人生理想強按在自己身上，從來沒有真正傾聽自己。

第二個孩子：

張釗（化名）18歲，高三學生

張釗，18歲輟學早戀，與女朋友住在家裡，把父母趕出家門，令父母束手無策。

在張釗的父母看來，張釗的很多行為都是“試探父母的底線，故意嚇唬人，其實根本不敢做”。

張釗說想跳樓，父親說：“你讓他跳，你看他敢嗎？”；

心理導師說張釗自己表示其實想上學、想考大學，父親不屑地一笑：“他是騙人的，他根本不想上學”；

張釗說受不了學校的壓力大，母親這樣迴應他：“學校幾千人，別人都能忍，為什麼就你不行？”

對於父母的這種打壓和嘲諷，張釗出現了強烈的逆反情緒，“把他們所有認為我不敢幹的事，我全都幹了一遍，包括輟學、打架、早戀”。

對於自己早戀的原因，張釗的解釋是“在父母那裡找不到寄託，只好把情感放在另一個人身上。”

第三孩子：

澤清（化名）14歲，初二學生

澤清只有14歲，輟學在家下軍棋，對母親經常出言不遜甚至動用暴力。

母親心酸地講述有一次被兒子逼到牆角毆打，丈夫就躺在一旁的床上，因為對這一幕感到厭煩而毫無作為，直到兒子暴力行為升級才起身制止。

在出發參加“家長課堂”之前，這對夫妻相互指責對方。

澤清說，父母關係不太和睦，因為母親脾氣暴躁，父親常常需要用暴力才能解決問題，同時兩個人各自專注自己的工作，在澤清身上花費的時間和精力較少，令他沒有存在感。

而心理導師分析澤清的心理原因：因為在家裡沒有存在感，為了讓父母看見自己，所以他採取了極端的方式，包括暴力。

三對家庭，窮富各異，社會地位各異，教育背景各異，他們的教育模式，都存在著不一的缺失。

為什麼這些問題孩子和問題家長會出現？正如紀錄片中所說的，所有的職業都需要培訓取得資格證，但是父母卻沒有資格證，其實這個身份將伴隨我們一輩子，父母是最需要學習的職業。

為什麼孩子的問題都是家庭的問題

誠如紀錄片裡所敘述的那樣。其實，幾乎所有的問題孩子，都在反映父母的問題。而且，大部分反映的，都是父母的婚姻問題。

廣西社會心理學會專家喻冠娟曾分享過一個案例：

有個叛逆的初中女生，和男友發生性關係，並且沒有任何的保護措施，因此懷孕了。在做完人流後，小姑娘被父母強制拉去見心理諮詢師。

在諮詢室裡，這個家裡的三位成員表現各異。

媽媽喋喋不休地衝女兒咆哮，指責她“不檢點”、“不要臉”。爸爸則是在一邊別過臉，一聲不吭地抽悶煙。

女孩呢，衣衫不整地耷在沙發上，一副生無可戀的樣子。

喻冠娟在諮詢中問這對父母：“如果把孩子現在的問題，看作是一個公司的話，他們夫妻倆覺得各自會在這公司裡佔多大的股份？”

女孩的媽媽半晌沒說話，然後就哭了起來。她說：“女兒變成這樣他們是有責任的，因為這兩年她跟丈夫在鬧離婚，根本沒什麼心思去管孩子，沒想到女兒現在竟搞成這樣。”

喻冠娟又問他們：現在的婚姻狀況如何，是否已經離婚。

這位爸爸說到：“沒有，唯一的孩子都鬧成這樣，哪還有心思離婚！”

這才是事情的真相，孩子在用自己的問題，牢牢抓住父母的注意。用自己流產的代價，試圖挽救父母的婚姻。

在很多家庭中，孩子就像是保護神一樣。當父母之間的關係出現問題時，孩子會主動去做一些自我傷害的事情，以期轉移父母的注意力。

比如，有的孩子會生病，有的孩子則會變成了問題少年。無論是怎麼樣，他們的本質策略都相同，那就是將父母的注意力吸引到自己的身上，以緩和父母之間發生的衝突。

所以在面對孩子的問題時，父母應該想想：“這真的是孩子的問題嗎?”這些問題，也許是孩子送給父母的禮物。

所謂的家庭教育，是父母與孩子共同成長的過程

英國教育家赫伯特·斯賓塞曾給我們講過這樣一個關於教育的古老寓言。

在很久以前，有三對年輕人，他們在同一天結婚，也在同一天向上帝祈禱：“萬能的上帝呀，請賜給我們一個孩子，不管是男孩還是女孩。請賜給他聰明、勇敢、愛心和健康。”

第二年，正如這三對夫婦所求的，每一個家庭都生下了一個小寶寶。他們從此開始了快樂、麻煩、忙碌的生活。

二十年後，這三對夫婦又來到了教堂，向萬能的上帝祈禱。

第一對說：“上帝啊，你為什麼這樣懲罰我們，我們的孩子現在完全成了一個暴戾的人。”

第二對說：“上帝啊，求你救救我們的孩子吧，他自私、貪婪，又一無所長，我們不知道他以後靠什麼生活。”

只有最後一對夫婦說：“萬能的上帝啊，感謝你給我們送來了一個好孩子，他熱情，聰明，又有愛心，他簡直成了我們快樂的源泉……”

這時候，教堂的穹頂上突然被一道光照亮，一個聲音從這光中傳出：“我的子民啊，二十年前，我應你們的要求，把三個可愛的孩子交給你們，他們都一樣聰明可愛，這是在他們出生時你們都看到的。雖然每個孩子的特點不太相同，但他們每個人的潛能都足以使他們成為社會的驕傲。

“可是後來呢，你們之中的人，有的悉心去培養，像照料一粒麥種；有的卻漸漸失去了耐心，不再去尋求教育孩子的方法，反而粗暴、簡單地對待孩子，以致孩子越來越愚鈍，甚至走向歧途……”

在斯賓塞看來，即便是飼養一頭牛、一匹馬，人們都知道應該去獲取相關的一些餵養知識，更何況養育的是自己的孩子。

不懂教育的父母，就如同一個做生意的人不會算帳、一個沒有學過解剖學的人給人進行外科手術一樣，一個對孩子身體、道德、心智方面瞭解甚少的父母該如何去指導孩子？或許只剩下了各種武斷的責罵、尖叫、懲罰和孩子無奈的哭聲吧。

所以說，家庭教育實際上是父母與孩子共同學習成長的過程。我們把孩子比作家庭的一面鏡子，因為他能照出你內心的一切。

你快樂，他也快樂；你煩躁，他也煩躁；你暴戾，他也暴戾……

想改變孩子，先試試改變自己吧。

尾聲

日本作家伊阪幸太郎曾說過：一想到為人父母居然不用經過考試，就覺得真是太可怕了。只要有生養，就有父母的角色在。但不是當了父母，就一定是合格的父母。

讓我們欣慰的是，《鏡子》裡的家長們在6天的家長課堂裡，真正開始去學習、去理解、去反思，如何做一個父母，並在生活中開始改變。

我們能看到當孩子被理解、被接納後的喜悅。

這個世界上，哪有不愛子女的父母，哪有不愛父母的子女。

可能曾經我們之間隔著一道大大的鴻溝，但我們終究要學會正視自己犯下的錯誤，不斷激勵自己成為更好的父母。

而改變的最好時機，或許就是當下。