“這是個最壞的時代”，紙質書籍和實體書店日漸式微已是不爭的事實。
“這是個最好的時代”，越是快節奏的生活，越是需要閒暇之際放慢腳步，放空心情。
社會功利，人心不免浮躁，而閱讀能讓人心靜、淨心。
都說碎片式閱讀不能稱之為閱讀，我卻認為“開卷有益”。即不在乎你看了多少，也不在乎你看的什麼。
閱讀沒有那麼多目的性，帶著目的去閱讀的，不是純粹的閱讀。
閱讀也不需要注重形式，紙質閱讀是閱讀，電子閱讀也是閱讀，有聲閱讀也能稱之為閱讀。
我們家是女兒，可能跟我自己學中文也有關係吧。雖然早過了“萬般皆下品，惟有讀書高”的時代，不過我卻一直認為“腹有詩書氣自華”，所以從她四歲開始，一直都很重視她閱讀習慣的培養。
孩子有自己獨立的書架，上面的書大多數是我們給她買的，也有少部分是她自己挑的，日積月累，她讀過的書，摞起來，早已經超過她的身高。
習慣養成，並非一朝一夕，稍稍總結了一下，歸納起來有五點：
1、 由淺入深、階段性培養
從四歲開始，開始讓她接觸紙質書籍，開始是繪本、漫畫，五到六歲改看故事書，像卡梅拉系列，書上是純漢字，沒有拼音，那時候也還不會拼音，利用有聲讀物和書相結合，將全套故事看完，也意味著書本上的字都混了個眼熟。
六歲以後，開始接觸簡單的國學，通過故事的形式理解文、史、哲，形成仁愛專注、謙和有禮的性格以及對世界的認知。
2、 家庭氛圍、環境的重要性
任何習慣的養成，與家庭有著密不可分的聯繫。
晚飯後，我們家一般都是三個人圍著檯燈，看著各自的書，電視基本不看，家裡只有一臺筆記本，是我用來寫作的，所以孩子也從來不會動。
除此之外，在我們家，讀書從來不是有意為之，就跟吃飯、睡覺一樣平常，沙發、床頭、書架、桌子上，一伸手便可以拿到書，隨時想看就看。
3、 興趣是最好的老師
好讀書，不求甚解。相對於獲取知識來說，我覺得興趣更重要。
剛開始，對於讀書的種類和方向，我一般不做太多強求，更多在於引導。
以前，每次的古詩詞學習孩子都會當作一項任務來完成，中國詩詞大會火起來以後，武亦姝成了她的偶像。
2017年3月份，彭敏來合肥開沙龍時，我們特意去了現場，當時北城小學的學生由老師組織專門去聽，沙龍到了最後，有一個“飛花令”的環節，由四年級以上孩子們組成十人組對彭敏，對的是“月”字，女兒夾在隊伍後面，跟著打了回醬油。
“床前明月光”、“小時不識月”、“舉杯邀明月”等等，簡單的都被孩子們說完了，輪到女兒的時候，還不錯，竟然說出一句“月上柳梢頭，人約黃昏後。”
從那以後，我們時不時在家也會玩飛花令，為了增加儲備量，背古詩變得積極起來。
4、 言傳身教與方式方法相結合
無論是可塑性還是效仿能力，六到八歲這一階段的孩子都很強，但就從知識積累儲備上來看，這個時間段也是練好童子功的最佳時機，所以不僅言傳，還要身教。
“活到老，學到老。”養成謙讓、規則、勤奮、堅強的品質顯然更重要。
在家裡，沒有絕對禁止區域，電子產品是全部放開的，玩她爸爸手機，女兒比我還利索。
她在喜馬拉雅上開通了自己的音頻節目，定期錄音，還擁有不少小粉絲，錄音前要閱讀，手機就漸漸成為學習工具，充分利用扁平化的互聯網平臺，激發對閱讀的興趣。
5、開拓眼界、擴充知識面
除此之外，我們常利用週末的時間，帶她去聽各種文學沙龍和作家新書分享會。
因為整場活動下來至少兩個小時，五歲的時候還坐不住，後來慢慢就能跟大人一樣聽到結束，還能記住作家們好玩的人生經歷和童年故事。
這種活動參加多了，一方面開拓了眼界，擴充了知識面；另一方面，利用榜樣的力量，會更深地刺激她對閱讀的喜愛。
現在孩子已經升三年級，枕邊、床前隨手就能拿到書，臨睡前的閱讀成了每日必需。
閱讀再也不用成為我提醒她的事項，已經完全是自發、自覺完成。