打開微信，看到那個天天晒娃的寶媽群發的海報：“親愛噠，求掃碼助力，幫我免費領繪本。”

朋友聚餐，一位新晉寶爸眼睛裡閃著溫柔：“對孩子，沒別的，我只希望她喜歡看書，很多的書。”

走進家門，女兒歡快的向我跑來：“媽媽，這次我想選這一本，帶到幼兒園去圖書漂流。”

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無論是出於家長意識的覺醒、商業媒體的推廣還是學校教育的大力扶持，圖畫書（繪本）閱讀的熱潮不斷興起，都是值得欣慰的事情。

只是，有多少家長靜心思考過：

我們為什麼要進行親子共讀？圖畫書（繪本）在兒童成長中的意義是什麼？

我見過很多功利性的理由：

• 一邊看書一邊讓孩子多認字；
• 講故事可以讓孩子多學點知識；
• 藉助閱讀培養孩子的看圖說話能力……

乍一看，都很合理，甚至有一點智慧。在這個快餐時代，一舉多得，是多麼的皆大歡喜，尤其在育兒時間那麼緊張有限的時候。

曾經的我，也有著同樣的誤區，直到閱讀完這本書《幸福的種子： 親子共讀圖畫書》。我被作者鬆居直先生的觀點所打動，並深深地認同：

讀書給孩子聽，是為了讓孩子理解幸福，感知幸福，在孩子的內心種下一顆幸福的種子。

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鬆居直先生被譽為“日本圖畫書之父”，他幾十年的努力耕耘，促進了戰後日本圖畫書的飛速發展，並在世界圖畫書的發展格局中佔據了重要位置。先生當年發掘的一些圖畫書作家，已成為世界級的圖畫書作家。

他的主要著作有《桃太郎》、《木匠和鬼六》、《桃花源的故事》等圖畫書，以及《幸福的種子》、《我的圖畫書論》、《繪本之力》、《鬆居直喜歡的50本圖畫書》等論文集。

《幸福的種子》是鬆居直先生的一部代表作，先生結合自己的童年成長、育兒知識以及圖畫書創作者背景，如同一位長者的關切般，把圖畫書對兒童成長的意義娓娓道來，為我們揭示了三個深刻的道理：

1. 嬰幼兒的幸福，源自於溫暖的語言；
2. 讀書給孩子聽，沒有任何功利心，只是為了感受快樂；
3. 選擇好的圖畫書，陪伴孩子成長。

理解了這些，我們會更深刻的體會：讀書給孩子聽，是為了在孩子的內心種下一顆幸福的種子。

03 嬰幼兒的幸福，源自於溫暖的語言。

要理解圖畫書親子共讀，不能只把目光放在書籍和閱讀這個侷限的視野，而是要從兒童成長，親子關係，人類的語言這樣的大環境來詮釋。鬆居直先生向我們強調了以下三點：

一、帶有感情的溫暖話語，可以促進嬰幼兒心智的健全發展。

對於嬰兒來說，最重要的並不是“給他圖畫書”，而是讓他聽到豐富的語彙，尤其是來自媽媽的溫柔的話語。讓他感知這個世界的陪伴和關愛，在安全感中健康成長。對於小寶寶來說，“看書”也只是先接觸生活中有書籍隨時相伴這樣的概念，更重要的還是聽到的語言。幼兒閱讀能力的基礎，是從耳朵不斷積累詞彙開始的，而不是讓他提早識字、看書。

二、給孩子輸入的豐富語言，必須是父母自己的聲音，不能用其他產品替代。

現在很多商業化的產品，比如：講故事APP、故事播放器以及電腦電視等，似乎成為了粑粑麻麻們的好幫手，有些設計較好的產品，可以做適當的補充，但絕不能成為主力。父母給孩子讀書的過程中，還伴隨著心靈的溝通、語言的交流以及肌膚的接觸，這個過程可以使孩子感受到更多親情，內心一點一點的充實起來，成為一個內心豐盈的人。一款“講故事神器”就可以把自己解放出來？這樣的念頭千萬要打消。

三、圖畫書是親子溝通的橋樑。

繪本作家宮西達也說過：“繪本的意義，不僅僅在書本身，而在孩子和爸爸媽媽一起度過的時光。聽他們溫柔的聲音，聞他們身上好聞的味道”。

以圖畫書為媒介，幫助大人與幼兒心靈溝通，才是給幼兒看書的意義所在。我們常常會在給寶寶講故事的過程中，瞭解他的很多思維和想法，知道他的喜好，感知到他成長。看圖畫書之前，父母親先對嬰幼兒說話和唱歌，先用溫暖的語言來養育寶寶吧。

04 讀書給孩子聽，沒有任何功利心，只是為了感受快樂。

這是對我啟發最大的一個點。我聽過一些牛娃爸媽的育兒分享課，在他們的分享中，都提到了閱讀的重要性。

• 有的媽媽告訴我們，用指讀的方式，指著每個字講，可以幫助寶寶識字；
• 有的爸爸說，先讓孩子自己看圖講一遍，鍛鍊他的看圖說話能力；
• 有的家長分享，可以閱讀後提一些問題，考察孩子的觀察複述力……

我們頻頻點頭，並認真的記錄下家長們的經驗寶典。但是，這些填鴨式的學習方式，沒有一個能夠解釋親子閱讀的本質是什麼。

鬆居直先生指出，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，不是拿來學習東西的，而是用來感受快樂的。先生可以清楚地記得小時的搖籃曲、兒歌，但學校努力學習的歌曲和文章卻忘記了。這樣的現象很費解，但也在後來逐漸發現， “快樂”與否可能是問題的關鍵。

崔利斯在兒童閱讀經典理論書籍《朗讀手冊》中也指出：我們必須保證孩子的早期閱讀經歷一點都不痛苦，只有這樣，無論是現在還是將來，他們才會愉快的回到閱讀之中。但如果這段經歷反反覆覆充滿痛苦，那麼我們最終培養出的只能是學校閱讀者，而不是終身閱讀者。

所以，請大家做到：

1. 持續讀書給孩子聽，不必過早要求孩子自主閱讀。

圖畫書不是讓孩子自己看的書，而是大人讀給孩子聽的書。孩子上小學時，要繼續讀書給他們聽，更理想的是到中學階段。沒有能力完全理解時的閱讀，會讓孩子感覺不到樂趣，這種閱讀只是識字，不是閱讀。

2. 只要講繪本就好了，不要問東問西。

刻意的問題只是為了滿足大人的需求。當然，家長可以嘗試引導自然而然的相互討論，而且要做到不留痕跡。

3. 已經自己看書的孩子，不要干涉孩子的閱讀選擇。

可以悄悄準備一些有趣的書，或者常陪孩子去圖書館。家長不必把注意力總放在孩子讀書這件事情上，閱讀是自然而然的事情。

05 選擇好的圖畫書，陪伴孩子成長。

先生從專業的眼光告訴我們什麼是好的圖畫書，圖畫書對孩子的意義有哪些。

首先，圖畫書是孩子最早接觸的書，圖畫書的插畫通常是孩子最早接觸的畫。

在我們的身邊，圍繞著氾濫的人工色彩：電視機、海報、雜誌等，真正美麗、清新的色彩卻很難遇見。優質的圖畫書，尤其一些獲獎作品，卻可以很好的幫助我們彌補這一點。家長可以選擇好的書籍給孩子一起閱讀，可以幫助孩子接觸到更多美好的事物，否則就會很可惜的錯過這樣的機會。

那如何選擇好的圖畫書呢？不能只看文字，要看插畫是否可以充分表達故事；圖畫書應該簡單明瞭地說明故事的三要素“何時、何地、何人”等；圖畫書文字的好壞，必須用耳朵聽聽才知道；只有文圖緊密配合，孩子才能深入圖畫書的世界；認知類圖畫書，應該表現事物的真實面貌。

其次，好的圖畫書培養孩子的想象力。

我們常談孩子的想象力，但豐富的想象力並非天賦，而是從很多直接或間接的體驗而來的，體驗愈多，想象力愈豐富。圖畫書正好能提供給孩子更多的機會去體驗。同時，圖畫書的品質非常重要，因為插畫的品質會左右孩子想象力的品質。日積月累的輸入，會決定孩子的想象力是豐富，還是貧瘠，是優美的影像，還是乏善可陳的畫面。

另外，好的圖畫書讓孩子學會用心體會。

世界很大，體驗很多，孩子未必能一眼望得到感受的到。而圖畫書替我們縮小視野，定出視覺的焦點，將世界的精彩一幅幅的呈現在我們面前。我在跟女兒共讀《阿莫的生病日》的時候，她會很新奇的發現整個繪本設計的小線索：小鳥、老鼠和紅氣球。在最後一頁，阿莫和所有的動物們都睡覺後，她看到紅氣球飛到窗外去了。在共讀《不一樣的卡梅拉》時，她可以不斷地體會卡梅利多和貝利奧的友誼，小卡門的智慧等等。

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誠然，讀一本圖畫書給孩子，告訴不了他們什麼人生大道理，也傳遞不了所有的知識，也無法決定孩子成為什麼樣的人才。

然而，這一本一本的圖畫書，這一個一個多姿多彩的世界，就是我們一粒一粒地在孩子心中播下的《幸福的種子》，讓每一粒種子在孩子的心中紮根，讓他們體會到快樂，感覺到充實與滿足。

這樣的孩子，長大之後才能真正感受到幸福的滋味……

注：部分圖片來源網絡，感謝原創者，侵刪。