本文不準備再長篇大論，只想用事實喚醒家長們對孩子語言發展的重視並行動起來，因為在日常的教育教學中，我們遇到很多智商堪憂的孩子：學習力、理解力等等明顯無法跟上，特別是鄉鎮的孩子和市區的孩子一對比更明顯。
因為讀過以下關於語言和智商方面的書，也觀察對比過很多這樣的家庭和孩子，確實對書中的結論非常認可，所以拿出來給大家。
參考書：《朗讀手冊》《讓孩子的大腦自由》
兩本書都是來自美國
第一本書作者：吉姆·崔利斯，美國著名的閱讀研究專家。他畢業於馬薩諸塞州大學，曾在《春田日報》（The Springfield Daily News）任職20年，擔任撰稿作家及畫家。從1983年起，崔利斯在北美各地致力於教育研究活動，常就兒童、文學及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業團體演講，30年內演講次數超過2500次，倍受社會各界讚譽。1989年，吉姆·崔利斯被國際閱讀組織評為20世紀80年代對閱讀推廣最有貢獻的8人之一。第二本書作者：【美】約翰·梅迪納 （John Medina）美國最權威的腦神經科學家。用最通俗的語言普及給大腦科學的暢銷書作家。著名的發展分子生物學家及研究顧問，西雅圖太平洋大學腦科學應用學習研究中心主任，主要研究方向為人腦發展基因及精神病遺傳學問題。傑出的生物學教授，曾獲華盛頓大學工程學院的年度傑出教師獎，並擔任美國國家教育委員會顧問。
兩本書的作者團隊都是各自行業頂尖的人物，多次閱覽，可以十分確信：作者的嚴謹、客觀、幽默態度和風格。
下面我們直接看書：
朗讀手冊裡直接告訴我們：詞彙量決定智商：對多個家庭和孩子的多年跟蹤結果，那些詞彙量大的孩子，智商比其他孩子高38個百分點，學習成績等也更優秀
本文不準備再長篇大論，只想用事實喚醒家長們對孩子語言發展的重視並行動起來，因為在日常的教育教學中，我們遇到很多智商堪憂的孩子：學習力、理解力等等明顯無法跟上，特別是鄉鎮的孩子和市區的孩子一對比更明顯。
因為讀過以下關於語言和智商方面的書，也觀察對比過很多這樣的家庭和孩子，確實對書中的結論非常認可，所以拿出來給大家。
參考書：《朗讀手冊》《讓孩子的大腦自由》
兩本書都是來自美國
第一本書作者：吉姆·崔利斯，美國著名的閱讀研究專家。他畢業於馬薩諸塞州大學，曾在《春田日報》（The Springfield Daily News）任職20年，擔任撰稿作家及畫家。從1983年起，崔利斯在北美各地致力於教育研究活動，常就兒童、文學及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業團體演講，30年內演講次數超過2500次，倍受社會各界讚譽。1989年，吉姆·崔利斯被國際閱讀組織評為20世紀80年代對閱讀推廣最有貢獻的8人之一。第二本書作者：【美】約翰·梅迪納 （John Medina）美國最權威的腦神經科學家。用最通俗的語言普及給大腦科學的暢銷書作家。著名的發展分子生物學家及研究顧問，西雅圖太平洋大學腦科學應用學習研究中心主任，主要研究方向為人腦發展基因及精神病遺傳學問題。傑出的生物學教授，曾獲華盛頓大學工程學院的年度傑出教師獎，並擔任美國國家教育委員會顧問。
兩本書的作者團隊都是各自行業頂尖的人物，多次閱覽，可以十分確信：作者的嚴謹、客觀、幽默態度和風格。
下面我們直接看書：
朗讀手冊裡直接告訴我們：詞彙量決定智商：對多個家庭和孩子的多年跟蹤結果，那些詞彙量大的孩子，智商比其他孩子高38個百分點，學習成績等也更優秀
因為自己也將要有孩子，於是最近又看了多年前買的《讓大腦自由》（因為自己做教育，經常會看看一些提升自己的書），留意到了一些細節，現關於語言：3歲以下經常和父母面對面交流的孩子，智商比其他孩子高1.5倍
本文不準備再長篇大論，只想用事實喚醒家長們對孩子語言發展的重視並行動起來，因為在日常的教育教學中，我們遇到很多智商堪憂的孩子：學習力、理解力等等明顯無法跟上，特別是鄉鎮的孩子和市區的孩子一對比更明顯。
因為讀過以下關於語言和智商方面的書，也觀察對比過很多這樣的家庭和孩子，確實對書中的結論非常認可，所以拿出來給大家。
參考書：《朗讀手冊》《讓孩子的大腦自由》
兩本書都是來自美國
第一本書作者：吉姆·崔利斯，美國著名的閱讀研究專家。他畢業於馬薩諸塞州大學，曾在《春田日報》（The Springfield Daily News）任職20年，擔任撰稿作家及畫家。從1983年起，崔利斯在北美各地致力於教育研究活動，常就兒童、文學及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業團體演講，30年內演講次數超過2500次，倍受社會各界讚譽。1989年，吉姆·崔利斯被國際閱讀組織評為20世紀80年代對閱讀推廣最有貢獻的8人之一。第二本書作者：【美】約翰·梅迪納 （John Medina）美國最權威的腦神經科學家。用最通俗的語言普及給大腦科學的暢銷書作家。著名的發展分子生物學家及研究顧問，西雅圖太平洋大學腦科學應用學習研究中心主任，主要研究方向為人腦發展基因及精神病遺傳學問題。傑出的生物學教授，曾獲華盛頓大學工程學院的年度傑出教師獎，並擔任美國國家教育委員會顧問。
兩本書的作者團隊都是各自行業頂尖的人物，多次閱覽，可以十分確信：作者的嚴謹、客觀、幽默態度和風格。
下面我們直接看書：
朗讀手冊裡直接告訴我們：詞彙量決定智商：對多個家庭和孩子的多年跟蹤結果，那些詞彙量大的孩子，智商比其他孩子高38個百分點，學習成績等也更優秀
因為自己也將要有孩子，於是最近又看了多年前買的《讓大腦自由》（因為自己做教育，經常會看看一些提升自己的書），留意到了一些細節，現關於語言：3歲以下經常和父母面對面交流的孩子，智商比其他孩子高1.5倍
既然語言（詞彙量）對智商那麼重要，我們（家長）應該怎麼做：
第一，從孩子出生就開始跟孩子面對面交流，研究表明，孩子出生42分鐘就能跟成人交流
第二，真正的詞彙量差異來自書面材料，也就是書籍等，所以要培養孩子讀書，但要從給孩子朗讀開始。
本文不準備再長篇大論，只想用事實喚醒家長們對孩子語言發展的重視並行動起來，因為在日常的教育教學中，我們遇到很多智商堪憂的孩子：學習力、理解力等等明顯無法跟上，特別是鄉鎮的孩子和市區的孩子一對比更明顯。
因為讀過以下關於語言和智商方面的書，也觀察對比過很多這樣的家庭和孩子，確實對書中的結論非常認可，所以拿出來給大家。
參考書：《朗讀手冊》《讓孩子的大腦自由》
兩本書都是來自美國
第一本書作者：吉姆·崔利斯，美國著名的閱讀研究專家。他畢業於馬薩諸塞州大學，曾在《春田日報》（The Springfield Daily News）任職20年，擔任撰稿作家及畫家。從1983年起，崔利斯在北美各地致力於教育研究活動，常就兒童、文學及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業團體演講，30年內演講次數超過2500次，倍受社會各界讚譽。1989年，吉姆·崔利斯被國際閱讀組織評為20世紀80年代對閱讀推廣最有貢獻的8人之一。第二本書作者：【美】約翰·梅迪納 （John Medina）美國最權威的腦神經科學家。用最通俗的語言普及給大腦科學的暢銷書作家。著名的發展分子生物學家及研究顧問，西雅圖太平洋大學腦科學應用學習研究中心主任，主要研究方向為人腦發展基因及精神病遺傳學問題。傑出的生物學教授，曾獲華盛頓大學工程學院的年度傑出教師獎，並擔任美國國家教育委員會顧問。
兩本書的作者團隊都是各自行業頂尖的人物，多次閱覽，可以十分確信：作者的嚴謹、客觀、幽默態度和風格。
下面我們直接看書：
朗讀手冊裡直接告訴我們：詞彙量決定智商：對多個家庭和孩子的多年跟蹤結果，那些詞彙量大的孩子，智商比其他孩子高38個百分點，學習成績等也更優秀
因為自己也將要有孩子，於是最近又看了多年前買的《讓大腦自由》（因為自己做教育，經常會看看一些提升自己的書），留意到了一些細節，現關於語言：3歲以下經常和父母面對面交流的孩子，智商比其他孩子高1.5倍
既然語言（詞彙量）對智商那麼重要，我們（家長）應該怎麼做：
第一，從孩子出生就開始跟孩子面對面交流，研究表明，孩子出生42分鐘就能跟成人交流
第二，真正的詞彙量差異來自書面材料，也就是書籍等，所以要培養孩子讀書，但要從給孩子朗讀開始。
第三，給孩子讀ta愛看的書。不用擔心孩子選擇的書不理想，假如從一開始你就給ta讀好書，ta的審美自然不會差，也不會選擇不好的書。遊覽群山才知道哪個更美，閱覽群書才知道誰是真愛！
朗讀手冊裡介紹了這個方面的方法，我就不班門弄斧了！
還要加上一句，不要看新課標改編的書，看就看原版。
第四，持之以恆，一直讀到不能讀為止，朗讀手冊裡提到一個爸爸最後一次給孩子朗讀是送孩子上大學那個夜裡。
本文不準備再長篇大論，只想用事實喚醒家長們對孩子語言發展的重視並行動起來，因為在日常的教育教學中，我們遇到很多智商堪憂的孩子：學習力、理解力等等明顯無法跟上，特別是鄉鎮的孩子和市區的孩子一對比更明顯。
因為讀過以下關於語言和智商方面的書，也觀察對比過很多這樣的家庭和孩子，確實對書中的結論非常認可，所以拿出來給大家。
參考書：《朗讀手冊》《讓孩子的大腦自由》
兩本書都是來自美國
第一本書作者：吉姆·崔利斯，美國著名的閱讀研究專家。他畢業於馬薩諸塞州大學，曾在《春田日報》（The Springfield Daily News）任職20年，擔任撰稿作家及畫家。從1983年起，崔利斯在北美各地致力於教育研究活動，常就兒童、文學及電視傳媒等主題，面向家長、老師及專業團體演講，30年內演講次數超過2500次，倍受社會各界讚譽。1989年，吉姆·崔利斯被國際閱讀組織評為20世紀80年代對閱讀推廣最有貢獻的8人之一。第二本書作者：【美】約翰·梅迪納 （John Medina）美國最權威的腦神經科學家。用最通俗的語言普及給大腦科學的暢銷書作家。著名的發展分子生物學家及研究顧問，西雅圖太平洋大學腦科學應用學習研究中心主任，主要研究方向為人腦發展基因及精神病遺傳學問題。傑出的生物學教授，曾獲華盛頓大學工程學院的年度傑出教師獎，並擔任美國國家教育委員會顧問。
兩本書的作者團隊都是各自行業頂尖的人物，多次閱覽，可以十分確信：作者的嚴謹、客觀、幽默態度和風格。
下面我們直接看書：
朗讀手冊裡直接告訴我們：詞彙量決定智商：對多個家庭和孩子的多年跟蹤結果，那些詞彙量大的孩子，智商比其他孩子高38個百分點，學習成績等也更優秀
因為自己也將要有孩子，於是最近又看了多年前買的《讓大腦自由》（因為自己做教育，經常會看看一些提升自己的書），留意到了一些細節，現關於語言：3歲以下經常和父母面對面交流的孩子，智商比其他孩子高1.5倍
既然語言（詞彙量）對智商那麼重要，我們（家長）應該怎麼做：
第一，從孩子出生就開始跟孩子面對面交流，研究表明，孩子出生42分鐘就能跟成人交流
第二，真正的詞彙量差異來自書面材料，也就是書籍等，所以要培養孩子讀書，但要從給孩子朗讀開始。
第三，給孩子讀ta愛看的書。不用擔心孩子選擇的書不理想，假如從一開始你就給ta讀好書，ta的審美自然不會差，也不會選擇不好的書。遊覽群山才知道哪個更美，閱覽群書才知道誰是真愛！
朗讀手冊裡介紹了這個方面的方法，我就不班門弄斧了！
還要加上一句，不要看新課標改編的書，看就看原版。
第四，持之以恆，一直讀到不能讀為止，朗讀手冊裡提到一個爸爸最後一次給孩子朗讀是送孩子上大學那個夜裡。