他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
這時候，突然一束藍光從天空射了出來，也就是碳基文明發出來的。於是孩子們的全息影像，出現在碳基文明戰艦裡。
這時候一個空靈的聲音響起，它是一個機器人聲：「開始3C文明測試」
「當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態是什麼？」
這個問題剛問完，孩子們馬上響起了清脆的聲音：「當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。」
機器人說：「測試通過」。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
這時候，突然一束藍光從天空射了出來，也就是碳基文明發出來的。於是孩子們的全息影像，出現在碳基文明戰艦裡。
這時候一個空靈的聲音響起，它是一個機器人聲：「開始3C文明測試」
「當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態是什麼？」
這個問題剛問完，孩子們馬上響起了清脆的聲音：「當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。」
機器人說：「測試通過」。
下一題：「請敘述相互作用的兩個物體間力的關係」。
孩子們又馬上說：「當一個物體對第二個物體施加一個力，第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。」
「測試通過」，下一題：「對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。」
孩子們第三次齊聲說道：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
孩子們並不知道這三句話是什麼意思，但是他們背下來了。
「測試通過，3號行星存在3C級文明。」
於是，太陽系被保留了下來。碳基文明的最高執政官說：「真不可思議啊，這麼荒涼的地方，竟然存在一個3C文明。」
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
這時候，突然一束藍光從天空射了出來，也就是碳基文明發出來的。於是孩子們的全息影像，出現在碳基文明戰艦裡。
這時候一個空靈的聲音響起，它是一個機器人聲：「開始3C文明測試」
「當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態是什麼？」
這個問題剛問完，孩子們馬上響起了清脆的聲音：「當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。」
機器人說：「測試通過」。
下一題：「請敘述相互作用的兩個物體間力的關係」。
孩子們又馬上說：「當一個物體對第二個物體施加一個力，第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。」
「測試通過」，下一題：「對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。」
孩子們第三次齊聲說道：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
孩子們並不知道這三句話是什麼意思，但是他們背下來了。
「測試通過，3號行星存在3C級文明。」
於是，太陽系被保留了下來。碳基文明的最高執政官說：「真不可思議啊，這麼荒涼的地方，竟然存在一個3C文明。」
當這束藍光消失的時候，孩子們發現李老師已經去世了。
孩子們圍著去世的李老師，不知道哭了多長時間。最後，孩子們決定自己埋葬自己的老師，他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的土山上開始挖坑。
就在此時此刻，宇宙裡更先進的碳基文明，正在看著他們。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
這時候，突然一束藍光從天空射了出來，也就是碳基文明發出來的。於是孩子們的全息影像，出現在碳基文明戰艦裡。
這時候一個空靈的聲音響起，它是一個機器人聲：「開始3C文明測試」
「當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態是什麼？」
這個問題剛問完，孩子們馬上響起了清脆的聲音：「當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。」
機器人說：「測試通過」。
下一題：「請敘述相互作用的兩個物體間力的關係」。
孩子們又馬上說：「當一個物體對第二個物體施加一個力，第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。」
「測試通過」，下一題：「對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。」
孩子們第三次齊聲說道：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
孩子們並不知道這三句話是什麼意思，但是他們背下來了。
「測試通過，3號行星存在3C級文明。」
於是，太陽系被保留了下來。碳基文明的最高執政官說：「真不可思議啊，這麼荒涼的地方，竟然存在一個3C文明。」
當這束藍光消失的時候，孩子們發現李老師已經去世了。
孩子們圍著去世的李老師，不知道哭了多長時間。最後，孩子們決定自己埋葬自己的老師，他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的土山上開始挖坑。
就在此時此刻，宇宙裡更先進的碳基文明，正在看著他們。
碳基文明的官員吃驚地說：「天吶，這個星球上的生物，竟然沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天獲取的，他們信息傳輸的方式也很原始，是通過身體上的一種器官，產生聲波來傳遞信息的，傳遞速度極慢。」
他身邊的執政官就問：「這太不可思議了，那這個文明是怎麼傳遞知識的呢？」
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
這時候，突然一束藍光從天空射了出來，也就是碳基文明發出來的。於是孩子們的全息影像，出現在碳基文明戰艦裡。
這時候一個空靈的聲音響起，它是一個機器人聲：「開始3C文明測試」
「當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態是什麼？」
這個問題剛問完，孩子們馬上響起了清脆的聲音：「當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。」
機器人說：「測試通過」。
下一題：「請敘述相互作用的兩個物體間力的關係」。
孩子們又馬上說：「當一個物體對第二個物體施加一個力，第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。」
「測試通過」，下一題：「對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。」
孩子們第三次齊聲說道：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
孩子們並不知道這三句話是什麼意思，但是他們背下來了。
「測試通過，3號行星存在3C級文明。」
於是，太陽系被保留了下來。碳基文明的最高執政官說：「真不可思議啊，這麼荒涼的地方，竟然存在一個3C文明。」
當這束藍光消失的時候，孩子們發現李老師已經去世了。
孩子們圍著去世的李老師，不知道哭了多長時間。最後，孩子們決定自己埋葬自己的老師，他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的土山上開始挖坑。
就在此時此刻，宇宙裡更先進的碳基文明，正在看著他們。
碳基文明的官員吃驚地說：「天吶，這個星球上的生物，竟然沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天獲取的，他們信息傳輸的方式也很原始，是通過身體上的一種器官，產生聲波來傳遞信息的，傳遞速度極慢。」
他身邊的執政官就問：「這太不可思議了，那這個文明是怎麼傳遞知識的呢？」
官員說：「他們有一種生命個體，分佈在這個種群的各個角落。這種個體，用他們的話叫老師，這個叫老師的個體會充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」
孩子們在造好墳墓以後，天已經有點亮了，一宿過去了，李老師的墓碑，是一塊石板，孩子們用粉筆在上面寫下了“李老師之墓”。
只要一場大雨過後，石板上的字就會被沖掉，用不了多長時間，這座墳和在這裡長眠的人，就會被外面的世界忘得乾乾淨淨。
沒有人會知道，這位鄉村教師，他曾經拯救了整個地球的人類文明。
他們有一種生命個體，充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。這種個體，它的名字叫「老師」。
今天是教師節，菲爺想講一個有趣的故事，它是劉慈欣的一部科幻小說，名字叫做《鄉村教師》。
這個故事的背景，是從銀河系裡面兩個文明的戰爭開始的：銀河系裡的「碳基文明」和「硅基文明」爆發了長達幾個世紀的星際戰爭。
最後，兩個文明的戰爭結束了，為了防止敵人反擊，碳基聯盟準備建立一條太空隔離帶。光年寬的太空隔離帶，太空隔離帶裡的所有恆星，都要毀滅掉。這樣就能防止硅基文明藉助恆星的能量，以「恆星蛙跳」的方式，再次來進攻。
這裡插播一下「恆星蛙跳」是個什麼樣的概念：就是高度發達的文明可以利用恆星的能量，打開一個蟲洞，從而實現在極短的時間內跨越極長的距離，也就是「瞬間移動」，這個速度甚至可以遠遠超越光速。
其中，人類所居住的太陽系就位於這個太空隔離帶之中，也就是說，人類文明，在這個毀滅名單裡。
但是碳基聯盟在做這件事之前，他們也考慮到一個問題，就是這麼大範圍的隔離帶，這裡面很有可能存在文明。就這麼一刀切，全都毀掉，是不是不很人道啊？
於是，在碳基聯盟的一位參議員就建議說，在摧毀恆星之前，要對恆星周圍的文明進行文明程度的甄別，如果有3C級以上的文明，就要對他們進行保護。
什麼是3C級以上的文明呢？這個等級劃分，應該是劉慈欣自己創作的。
於是，鏡頭就從這麼科幻的故事背景下，切換到了地球上的一個貧困小山村。
話說，在一個貧困的小山村裡，有一個李老師，他是這個學校唯一的老師，既教語文數學，又教物理化學；雖然身患癌症，但他為了把治病的錢用來給孩子們翻新校舍、交學費，毅然決定不進行治療了。
有一天晚上，李老師的病又重了，他現在的身體已經非常虛弱，很可能撐不到明天了。
於是李老師對孩子們說：「今天的課和之前的不一樣，是初中的課，這本來不是教學大綱上要求的，但我想，你們一輩子可能也上不了初中，接觸不到這些知識，所以我這一講，想讓你們接觸一下初中物理，它講的是物質世界的道理」。
首先要講的，就是牛頓三定律。牛頓是以前英國的一位大科學家，他說了三句話，這三句話可了不得，它把天上所有東西的規律，都包括進去了。”
「下面講牛頓第一定律：當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或者勻速直線運動不變。」
孩子們當然是懵逼的。
於是李老師打了個比方：「比如說一個圓形的石頭，你如果推它一下，它會一直滾下去，永遠不停止。你這種現象在現實裡不會發生，是因為現實中有摩擦力，是摩擦力讓這個磨盤停下來的。而如果在宇宙中，這個石頭會一直這麼運動下去。這個就是牛頓第一定律。」
「接著說牛頓第三定律，因為牛頓第二定律比較難懂，我們最後講；牛頓第三定律就是，當一個物體對第二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力的大小相等，方向相反。」
李老師再次打了個比方，例如：「阿寶和阿貴打架，阿寶打在阿貴身上的力，他的手也同樣受到了反作用力，所以如果打重了，阿寶的手也是會痛的」。
最後，李老師講起了「牛頓第二定律」：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
小學生們當然是繼續一臉懵逼。但是李老師感覺自己的身體就要不行了，所以乾脆就說：「我也知道你們聽不懂，那你們要不就把它背下來吧。以後你們慢慢懂，行不行。來，和我一起背」。
小學生們只好哭著跟著李老師一遍遍的一起背誦牛頓第二定律。
這時候，突然一束藍光從天空射了出來，也就是碳基文明發出來的。於是孩子們的全息影像，出現在碳基文明戰艦裡。
這時候一個空靈的聲音響起，它是一個機器人聲：「開始3C文明測試」
「當一個物體沒有受到外力作用時，它的運行狀態是什麼？」
這個問題剛問完，孩子們馬上響起了清脆的聲音：「當一個物體沒有受到外力作用時，它將保持靜止或勻速直線運動不變。」
機器人說：「測試通過」。
下一題：「請敘述相互作用的兩個物體間力的關係」。
孩子們又馬上說：「當一個物體對第二個物體施加一個力，第二個物體也會對第一個物體施加一個力，這兩個力大小相等，方向相反。」
「測試通過」，下一題：「對於一個物體，請說明它的質量、所受外力和加速度之間的關係。」
孩子們第三次齊聲說道：「一個物體的加速度，與它所受的力成正比，與它的質量成反比。」
孩子們並不知道這三句話是什麼意思，但是他們背下來了。
「測試通過，3號行星存在3C級文明。」
於是，太陽系被保留了下來。碳基文明的最高執政官說：「真不可思議啊，這麼荒涼的地方，竟然存在一個3C文明。」
當這束藍光消失的時候，孩子們發現李老師已經去世了。
孩子們圍著去世的李老師，不知道哭了多長時間。最後，孩子們決定自己埋葬自己的老師，他們拿了鋤頭鐵鍬，在學校旁邊的土山上開始挖坑。
就在此時此刻，宇宙裡更先進的碳基文明，正在看著他們。
碳基文明的官員吃驚地說：「天吶，這個星球上的生物，竟然沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天獲取的，他們信息傳輸的方式也很原始，是通過身體上的一種器官，產生聲波來傳遞信息的，傳遞速度極慢。」
他身邊的執政官就問：「這太不可思議了，那這個文明是怎麼傳遞知識的呢？」
官員說：「他們有一種生命個體，分佈在這個種群的各個角落。這種個體，用他們的話叫老師，這個叫老師的個體會充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」
孩子們在造好墳墓以後，天已經有點亮了，一宿過去了，李老師的墓碑，是一塊石板，孩子們用粉筆在上面寫下了“李老師之墓”。
只要一場大雨過後，石板上的字就會被沖掉，用不了多長時間，這座墳和在這裡長眠的人，就會被外面的世界忘得乾乾淨淨。
沒有人會知道，這位鄉村教師，他曾經拯救了整個地球的人類文明。
謹以此文獻給地球上所有的老師，祝教師節快樂！
歡迎來到辣媽菲也，讓我和你一起嘮嗑嬰兒屎尿屁和婚姻百味。
辣媽菲也（spicymom2014），從神經大條、沒心沒肺的文藝青年，變身三頭六臂、金光閃閃的媽媽；從通信業世界500強海外骨幹，變身回國女性創業者；從科學育兒、正面管教到麻辣毒舌的管窺婚姻、女性覺醒；願我像一個人格鮮明的閨蜜，一路陪伴你左右。