1
“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
2
但是，孩子成長過程中，確實有一些事情是他能力之外，需要大人進行協助的，當孩子向我們求助時，我們總不能冷眼旁觀吧？
那麼，面對孩子的求助，我們到底該怎麼做呢？首先要避免的就是以下2種錯誤做法。
1、語言上貶低孩子
“這麼點小事都做不好，太笨了你。”
“笨手笨腳的，讓我來！”
這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。
當面對困難時，孩子會本能地感到生疏和迷茫，還可能會產生一些恐懼情緒。
這時孩子的求助，是他傳遞需求的過程。
當父母以否定性的語言作為答覆時，不僅會挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今後處理事務的過程中下意識地認為自己無能，不願意去嘗試，從而加劇對他人的依賴。
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
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但是，孩子成長過程中，確實有一些事情是他能力之外，需要大人進行協助的，當孩子向我們求助時，我們總不能冷眼旁觀吧？
那麼，面對孩子的求助，我們到底該怎麼做呢？首先要避免的就是以下2種錯誤做法。
1、語言上貶低孩子
“這麼點小事都做不好，太笨了你。”
“笨手笨腳的，讓我來！”
這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。
當面對困難時，孩子會本能地感到生疏和迷茫，還可能會產生一些恐懼情緒。
這時孩子的求助，是他傳遞需求的過程。
當父母以否定性的語言作為答覆時，不僅會挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今後處理事務的過程中下意識地認為自己無能，不願意去嘗試，從而加劇對他人的依賴。
2、行為上大包大攬
還有一種錯誤做法更加常見，那就是搶著幫孩子把所有事情都做完。
軒軒在三歲多的時候特別喜歡拼樂高積木，但是因為不能充分理解圖紙，每次拼的時候，不是這裡缺了一塊，就是那裡安不上一個零件。
在軒軒向陪玩的姥姥求助時，熱心的姥姥往往會一下子幫軒軒把玩具全部拼好。
久而久之，軒軒就越來越不願意自己拼樂高了，總是希望大人全部拼好了之後再給她玩。
這樣大包大攬的行為，會使孩子失去繼續努力的機會，該掌握的技能沒有掌握，反而養成了容易放棄的習慣。
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
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但是，孩子成長過程中，確實有一些事情是他能力之外，需要大人進行協助的，當孩子向我們求助時，我們總不能冷眼旁觀吧？
那麼，面對孩子的求助，我們到底該怎麼做呢？首先要避免的就是以下2種錯誤做法。
1、語言上貶低孩子
“這麼點小事都做不好，太笨了你。”
“笨手笨腳的，讓我來！”
這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。
當面對困難時，孩子會本能地感到生疏和迷茫，還可能會產生一些恐懼情緒。
這時孩子的求助，是他傳遞需求的過程。
當父母以否定性的語言作為答覆時，不僅會挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今後處理事務的過程中下意識地認為自己無能，不願意去嘗試，從而加劇對他人的依賴。
2、行為上大包大攬
還有一種錯誤做法更加常見，那就是搶著幫孩子把所有事情都做完。
軒軒在三歲多的時候特別喜歡拼樂高積木，但是因為不能充分理解圖紙，每次拼的時候，不是這裡缺了一塊，就是那裡安不上一個零件。
在軒軒向陪玩的姥姥求助時，熱心的姥姥往往會一下子幫軒軒把玩具全部拼好。
久而久之，軒軒就越來越不願意自己拼樂高了，總是希望大人全部拼好了之後再給她玩。
這樣大包大攬的行為，會使孩子失去繼續努力的機會，該掌握的技能沒有掌握，反而養成了容易放棄的習慣。
3
那麼當孩子遇到困難時，我們家長怎麼幫才能恰到好處呢？這兩個原則必須掌握：
1、禁止說“你不行”，對孩子的行為進行積極肯定
如果要評選家長禁語榜單，那麼“你不行”一定會名列榜首。孩子的自尊心與生俱來，伴隨著第一聲啼哭開始，他們就抱著巨大的熱情開始了自己的學習之旅。
3歲以內的孩子，不僅在生活上需要父母的照顧，對世界和自我的認知也需要父母的引導。一句簡單的“你不行”，雖然只有三個字，但扼殺的可能是對孩子來說無比重要的自信心。
孩子天生渴望父母的肯定，這是最有力量的鼓勵。
當孩子嘗試著獨自處理難題時，你首先需要肯定他這種自主探索的精神，當孩子向你求助時，你可以只在關竅處提供幫助，並且握著孩子的小手，讓他有切實的參與感，耐心的教導他該如何解決這個難題，教會孩子之後，可以讓孩子再獨立嘗試一遍。
當孩子成功後，要及時地對孩子的行為進行積極肯定。
當孩子覺得自己很棒，有能力時，就會產生積極的自我體驗，就擁有了獨立型自尊。進而覺得自己是有價值的、是被愛的，確信能夠憑藉自己的能力去追求和實現抱負。
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
2
但是，孩子成長過程中，確實有一些事情是他能力之外，需要大人進行協助的，當孩子向我們求助時，我們總不能冷眼旁觀吧？
那麼，面對孩子的求助，我們到底該怎麼做呢？首先要避免的就是以下2種錯誤做法。
1、語言上貶低孩子
“這麼點小事都做不好，太笨了你。”
“笨手笨腳的，讓我來！”
這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。
當面對困難時，孩子會本能地感到生疏和迷茫，還可能會產生一些恐懼情緒。
這時孩子的求助，是他傳遞需求的過程。
當父母以否定性的語言作為答覆時，不僅會挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今後處理事務的過程中下意識地認為自己無能，不願意去嘗試，從而加劇對他人的依賴。
2、行為上大包大攬
還有一種錯誤做法更加常見，那就是搶著幫孩子把所有事情都做完。
軒軒在三歲多的時候特別喜歡拼樂高積木，但是因為不能充分理解圖紙，每次拼的時候，不是這裡缺了一塊，就是那裡安不上一個零件。
在軒軒向陪玩的姥姥求助時，熱心的姥姥往往會一下子幫軒軒把玩具全部拼好。
久而久之，軒軒就越來越不願意自己拼樂高了，總是希望大人全部拼好了之後再給她玩。
這樣大包大攬的行為，會使孩子失去繼續努力的機會，該掌握的技能沒有掌握，反而養成了容易放棄的習慣。
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那麼當孩子遇到困難時，我們家長怎麼幫才能恰到好處呢？這兩個原則必須掌握：
1、禁止說“你不行”，對孩子的行為進行積極肯定
如果要評選家長禁語榜單，那麼“你不行”一定會名列榜首。孩子的自尊心與生俱來，伴隨著第一聲啼哭開始，他們就抱著巨大的熱情開始了自己的學習之旅。
3歲以內的孩子，不僅在生活上需要父母的照顧，對世界和自我的認知也需要父母的引導。一句簡單的“你不行”，雖然只有三個字，但扼殺的可能是對孩子來說無比重要的自信心。
孩子天生渴望父母的肯定，這是最有力量的鼓勵。
當孩子嘗試著獨自處理難題時，你首先需要肯定他這種自主探索的精神，當孩子向你求助時，你可以只在關竅處提供幫助，並且握著孩子的小手，讓他有切實的參與感，耐心的教導他該如何解決這個難題，教會孩子之後，可以讓孩子再獨立嘗試一遍。
當孩子成功後，要及時地對孩子的行為進行積極肯定。
當孩子覺得自己很棒，有能力時，就會產生積極的自我體驗，就擁有了獨立型自尊。進而覺得自己是有價值的、是被愛的，確信能夠憑藉自己的能力去追求和實現抱負。
2、不過度保護，讓孩子勇敢嘗試
過度保護，其實等於囚禁。孩子什麼階段，做什麼事情，都受生命發展的內在規律所驅使。
當孩子面對難題時，他的每一次挑戰嘗試，都是在為自己的人生積累經驗。
父母的過度保護，大包大攬，會讓孩子缺少必要的生命歷練，身心智能發育都會受到限制，長大之後難以自主。
當孩子向你求助時，你可以引導孩子，開動腦筋去解決問題。
上一次軒軒需要拿到展示櫃上的一個玩具，但自己個子比較矮，夠不到。在軒軒向我們求助時，軒爸讓軒軒拿個小板凳墊到腳下再嘗試一下。
軒軒成功後，軒爸就再跟軒軒覆盤了一下這次小小的勝利，教會軒軒如何在遇到問題時，轉變思維，藉助其他物品來達到目的。
並且也順帶跟軒軒進行了一下安全教育，在攀高時要量力而行，當大人不在身邊，無法提供保護時，不可以自己搬凳子爬高。
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
2
但是，孩子成長過程中，確實有一些事情是他能力之外，需要大人進行協助的，當孩子向我們求助時，我們總不能冷眼旁觀吧？
那麼，面對孩子的求助，我們到底該怎麼做呢？首先要避免的就是以下2種錯誤做法。
1、語言上貶低孩子
“這麼點小事都做不好，太笨了你。”
“笨手笨腳的，讓我來！”
這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。
當面對困難時，孩子會本能地感到生疏和迷茫，還可能會產生一些恐懼情緒。
這時孩子的求助，是他傳遞需求的過程。
當父母以否定性的語言作為答覆時，不僅會挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今後處理事務的過程中下意識地認為自己無能，不願意去嘗試，從而加劇對他人的依賴。
2、行為上大包大攬
還有一種錯誤做法更加常見，那就是搶著幫孩子把所有事情都做完。
軒軒在三歲多的時候特別喜歡拼樂高積木，但是因為不能充分理解圖紙，每次拼的時候，不是這裡缺了一塊，就是那裡安不上一個零件。
在軒軒向陪玩的姥姥求助時，熱心的姥姥往往會一下子幫軒軒把玩具全部拼好。
久而久之，軒軒就越來越不願意自己拼樂高了，總是希望大人全部拼好了之後再給她玩。
這樣大包大攬的行為，會使孩子失去繼續努力的機會，該掌握的技能沒有掌握，反而養成了容易放棄的習慣。
3
那麼當孩子遇到困難時，我們家長怎麼幫才能恰到好處呢？這兩個原則必須掌握：
1、禁止說“你不行”，對孩子的行為進行積極肯定
如果要評選家長禁語榜單，那麼“你不行”一定會名列榜首。孩子的自尊心與生俱來，伴隨著第一聲啼哭開始，他們就抱著巨大的熱情開始了自己的學習之旅。
3歲以內的孩子，不僅在生活上需要父母的照顧，對世界和自我的認知也需要父母的引導。一句簡單的“你不行”，雖然只有三個字，但扼殺的可能是對孩子來說無比重要的自信心。
孩子天生渴望父母的肯定，這是最有力量的鼓勵。
當孩子嘗試著獨自處理難題時，你首先需要肯定他這種自主探索的精神，當孩子向你求助時，你可以只在關竅處提供幫助，並且握著孩子的小手，讓他有切實的參與感，耐心的教導他該如何解決這個難題，教會孩子之後，可以讓孩子再獨立嘗試一遍。
當孩子成功後，要及時地對孩子的行為進行積極肯定。
當孩子覺得自己很棒，有能力時，就會產生積極的自我體驗，就擁有了獨立型自尊。進而覺得自己是有價值的、是被愛的，確信能夠憑藉自己的能力去追求和實現抱負。
2、不過度保護，讓孩子勇敢嘗試
過度保護，其實等於囚禁。孩子什麼階段，做什麼事情，都受生命發展的內在規律所驅使。
當孩子面對難題時，他的每一次挑戰嘗試，都是在為自己的人生積累經驗。
父母的過度保護，大包大攬，會讓孩子缺少必要的生命歷練，身心智能發育都會受到限制，長大之後難以自主。
當孩子向你求助時，你可以引導孩子，開動腦筋去解決問題。
上一次軒軒需要拿到展示櫃上的一個玩具，但自己個子比較矮，夠不到。在軒軒向我們求助時，軒爸讓軒軒拿個小板凳墊到腳下再嘗試一下。
軒軒成功後，軒爸就再跟軒軒覆盤了一下這次小小的勝利，教會軒軒如何在遇到問題時，轉變思維，藉助其他物品來達到目的。
並且也順帶跟軒軒進行了一下安全教育，在攀高時要量力而行，當大人不在身邊，無法提供保護時，不可以自己搬凳子爬高。
其實，行為是成長願望的表露，孩子在一天天的長大，雖然看起來稚嫩可愛，但他們掌握的本領著實不少，在下面的這些活動中，家長其實不需要為孩子提供幫助：
1、自己吃飯
按照馬斯洛需求理論，吃飯是人的生存需要。吃飯是孩子的本能，而自己吃飯的願望，從孩子一歲前就有了。當孩子擁有了最基本的抓握能力之後，他就可以開始自主吃飯了。
我們只要把小塊、小條狀的食物放到孩子的小碗裡，他就可以自己抓著吃了。就算孩子拿的不穩，弄得桌上、衣服上髒乎乎的，我們也不應剝奪他自主進食的權利。
自主吃飯不僅可以鍛鍊孩子的動手能力，更能培養他的獨立性。
2、自己穿衣服、穿鞋
一歲的孩子，基本上能夠順利脫掉襪子、鞋子、寬鬆的上衣，到了2歲左右，有的孩子就會開始嘗試自己穿衣服。
在閒暇時，我們可以交給孩子正確的穿衣方式，給孩子充分的自由讓他自己鍛鍊。時間緊急時，家長可以適當提供幫助。
3、鋪床睡覺
孩子可以獨立行走開始，我們就可以邀請孩子幫我們鋪床，在母子齊心協力的時候，教會孩子如何鋪床。
這樣等到孩子3歲左右時，他就基本能給自己鋪上小毯子，蓋上小被子了。
4、自己拿東西
像小水壺、小書包這些不重的物品，完全可以讓孩子自己拿著。這樣可以讓孩子理解什麼叫做“自己的事情自己做”，還能培養孩子對於物品歸屬權的認識，一舉兩得。
孩子就像是一顆小小的種子，在父母的照顧下，他會積蓄自己的能量，當破土而出之時，父母的過度照顧就會變為他成長的阻礙。
在恰當的時候，給與孩子恰當的幫助，這才是我們關愛孩子的正確方式，你們覺得呢？
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“別喊了！什麼事都要我幫著做，你長這麼大除了哭還會幹啥？”
兒童樂園中的一聲怒斥，把我的目光拉向了不遠處的一對母子。小男孩被媽媽吼了之後，哭哭啼啼地反覆說：“媽媽幫我係鞋帶，媽媽幫我一下！”
而剛剛宛若河東獅一般怒吼的媽媽，在孩子的哀求下狠狠嘆了口氣，最終還是屈服於孩子的眼淚，蹲下來給他繫鞋帶，一邊系一邊抱怨：“我真是天生欠了你的！小討債鬼！”
看著這對母子的相處方式，我不禁暗自搖頭。
如何正確的幫助孩子，本是父母的必修課，卻還有太多太多家長沒有修及格。
年幼的孩子，在生活和玩耍中總是能碰到一些難題，有些家長因為覺得孩子還小，手腳笨拙，就會習慣性地在孩子遇到困難時主動幫助他。
殊不知，這種看似幫助孩子的行為，可能會害了他一生。
孩子的心理髮展是分階段進行的，這個階段的成長任務完成不了，就會影響到下一階段的發展。
心理學家埃裡克森指出：“在孩子3—5歲時，他會邁入人格發展的一個新階段。這個時期的家庭教育，決定了孩子究竟是依賴父母，還是逐漸培養出獨立人格。”
獨自面對困難，本是孩子進行學習的大好時機。而家長不恰當的出手幫助，不僅會限制孩子那顆充滿探索慾望的自由心靈，更會挫傷孩子的獨立意識。
孩子的依賴心理，其實是家長一開始“幫”壞了的產物。
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但是，孩子成長過程中，確實有一些事情是他能力之外，需要大人進行協助的，當孩子向我們求助時，我們總不能冷眼旁觀吧？
那麼，面對孩子的求助，我們到底該怎麼做呢？首先要避免的就是以下2種錯誤做法。
1、語言上貶低孩子
“這麼點小事都做不好，太笨了你。”
“笨手笨腳的，讓我來！”
這些貶低孩子的語言，就像一柄柄利劍，無形中就能刺傷孩子的心靈。
當面對困難時，孩子會本能地感到生疏和迷茫，還可能會產生一些恐懼情緒。
這時孩子的求助，是他傳遞需求的過程。
當父母以否定性的語言作為答覆時，不僅會挫傷孩子探索的積極性和自尊心，還會破壞孩子的安全感，更加容易使孩子在今後處理事務的過程中下意識地認為自己無能，不願意去嘗試，從而加劇對他人的依賴。
2、行為上大包大攬
還有一種錯誤做法更加常見，那就是搶著幫孩子把所有事情都做完。
軒軒在三歲多的時候特別喜歡拼樂高積木，但是因為不能充分理解圖紙，每次拼的時候，不是這裡缺了一塊，就是那裡安不上一個零件。
在軒軒向陪玩的姥姥求助時，熱心的姥姥往往會一下子幫軒軒把玩具全部拼好。
久而久之，軒軒就越來越不願意自己拼樂高了，總是希望大人全部拼好了之後再給她玩。
這樣大包大攬的行為，會使孩子失去繼續努力的機會，該掌握的技能沒有掌握，反而養成了容易放棄的習慣。
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那麼當孩子遇到困難時，我們家長怎麼幫才能恰到好處呢？這兩個原則必須掌握：
1、禁止說“你不行”，對孩子的行為進行積極肯定
如果要評選家長禁語榜單，那麼“你不行”一定會名列榜首。孩子的自尊心與生俱來，伴隨著第一聲啼哭開始，他們就抱著巨大的熱情開始了自己的學習之旅。
3歲以內的孩子，不僅在生活上需要父母的照顧，對世界和自我的認知也需要父母的引導。一句簡單的“你不行”，雖然只有三個字，但扼殺的可能是對孩子來說無比重要的自信心。
孩子天生渴望父母的肯定，這是最有力量的鼓勵。
當孩子嘗試著獨自處理難題時，你首先需要肯定他這種自主探索的精神，當孩子向你求助時，你可以只在關竅處提供幫助，並且握著孩子的小手，讓他有切實的參與感，耐心的教導他該如何解決這個難題，教會孩子之後，可以讓孩子再獨立嘗試一遍。
當孩子成功後，要及時地對孩子的行為進行積極肯定。
當孩子覺得自己很棒，有能力時，就會產生積極的自我體驗，就擁有了獨立型自尊。進而覺得自己是有價值的、是被愛的，確信能夠憑藉自己的能力去追求和實現抱負。
2、不過度保護，讓孩子勇敢嘗試
過度保護，其實等於囚禁。孩子什麼階段，做什麼事情，都受生命發展的內在規律所驅使。
當孩子面對難題時，他的每一次挑戰嘗試，都是在為自己的人生積累經驗。
父母的過度保護，大包大攬，會讓孩子缺少必要的生命歷練，身心智能發育都會受到限制，長大之後難以自主。
當孩子向你求助時，你可以引導孩子，開動腦筋去解決問題。
上一次軒軒需要拿到展示櫃上的一個玩具，但自己個子比較矮，夠不到。在軒軒向我們求助時，軒爸讓軒軒拿個小板凳墊到腳下再嘗試一下。
軒軒成功後，軒爸就再跟軒軒覆盤了一下這次小小的勝利，教會軒軒如何在遇到問題時，轉變思維，藉助其他物品來達到目的。
並且也順帶跟軒軒進行了一下安全教育，在攀高時要量力而行，當大人不在身邊，無法提供保護時，不可以自己搬凳子爬高。
其實，行為是成長願望的表露，孩子在一天天的長大，雖然看起來稚嫩可愛，但他們掌握的本領著實不少，在下面的這些活動中，家長其實不需要為孩子提供幫助：
1、自己吃飯
按照馬斯洛需求理論，吃飯是人的生存需要。吃飯是孩子的本能，而自己吃飯的願望，從孩子一歲前就有了。當孩子擁有了最基本的抓握能力之後，他就可以開始自主吃飯了。
我們只要把小塊、小條狀的食物放到孩子的小碗裡，他就可以自己抓著吃了。就算孩子拿的不穩，弄得桌上、衣服上髒乎乎的，我們也不應剝奪他自主進食的權利。
自主吃飯不僅可以鍛鍊孩子的動手能力，更能培養他的獨立性。
2、自己穿衣服、穿鞋
一歲的孩子，基本上能夠順利脫掉襪子、鞋子、寬鬆的上衣，到了2歲左右，有的孩子就會開始嘗試自己穿衣服。
在閒暇時，我們可以交給孩子正確的穿衣方式，給孩子充分的自由讓他自己鍛鍊。時間緊急時，家長可以適當提供幫助。
3、鋪床睡覺
孩子可以獨立行走開始，我們就可以邀請孩子幫我們鋪床，在母子齊心協力的時候，教會孩子如何鋪床。
這樣等到孩子3歲左右時，他就基本能給自己鋪上小毯子，蓋上小被子了。
4、自己拿東西
像小水壺、小書包這些不重的物品，完全可以讓孩子自己拿著。這樣可以讓孩子理解什麼叫做“自己的事情自己做”，還能培養孩子對於物品歸屬權的認識，一舉兩得。
孩子就像是一顆小小的種子，在父母的照顧下，他會積蓄自己的能量，當破土而出之時，父母的過度照顧就會變為他成長的阻礙。
在恰當的時候，給與孩子恰當的幫助，這才是我們關愛孩子的正確方式，你們覺得呢？
當孩子遇到困難時，父母應該選擇性的幫助孩子，不能什麼事情都大包大攬，這不是幫孩子，這是害孩子。
為人父母，要正確的幫助孩子，在孩子力所不能及的時候去幫助孩子，你們認為呢？
分享文章，讓更多的家長知道如何選擇性的幫助孩子。