孩子學習成績班級倒數，還有逆襲“學霸”的可能嗎？
一位北京全國特級教師，用他的真實經歷告訴我們：不僅有，可能性還很大——班級裡成績最差的學生，或許也是班級裡潛力最大的學生！
他曾帶的一個班，37人考入清華北大，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界級名校，25人奪冠於全國各類競賽項目；全班同學在校期間，勇奪各類文體競賽項目第一。在他眼裡，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師和家長！
孩子學習成績班級倒數，還有逆襲“學霸”的可能嗎？
一位北京全國特級教師，用他的真實經歷告訴我們：不僅有，可能性還很大——班級裡成績最差的學生，或許也是班級裡潛力最大的學生！
他曾帶的一個班，37人考入清華北大，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界級名校，25人奪冠於全國各類競賽項目；全班同學在校期間，勇奪各類文體競賽項目第一。在他眼裡，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師和家長！
無論什麼樣的學生，在他看來，只要能激發出他們巨大的潛能，就能創造不可能的奇蹟——這就是教育的力量！
至於如何激發這樣的潛力呢？這位老師分享的1件事，值得所有的老師和家長學習。
01
那一年，他還在人大附中任教高中班主任。高三的時候，校長把一名成績差、紀律性也差，不被原來班級“接收”的孩子，安排到了他的班上。
那名孩子因為考試作弊，被原來的班主任通知了家長，後來半夜離家出走，甚至驚動了學校。
期間，由於孩子是個借讀生，有人甚至提出讓孩子退學。
最後，這名老師站出來表示，願意接受這名學生。得知這位學生平常上學愛遲到後，他首先就紀律問題，徵求了孩子的意見：“在我班上，別人是不許遲到的，但是你的情況特殊，我暫且允許你每週違反兩次紀律。”
當時，孩子表現得十分震驚，卻回覆到，“我會好好表現，用行動證明自己的”。那個孩子，在新的班級裡，後來從沒有上課遲過到。
每一個孩子，都有一顆追求上進的心。面對孩子的問題，我們首先要敢於允許孩子犯錯。
孩子學習成績班級倒數，還有逆襲“學霸”的可能嗎？
一位北京全國特級教師，用他的真實經歷告訴我們：不僅有，可能性還很大——班級裡成績最差的學生，或許也是班級裡潛力最大的學生！
他曾帶的一個班，37人考入清華北大，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界級名校，25人奪冠於全國各類競賽項目；全班同學在校期間，勇奪各類文體競賽項目第一。在他眼裡，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師和家長！
無論什麼樣的學生，在他看來，只要能激發出他們巨大的潛能，就能創造不可能的奇蹟——這就是教育的力量！
至於如何激發這樣的潛力呢？這位老師分享的1件事，值得所有的老師和家長學習。
01
那一年，他還在人大附中任教高中班主任。高三的時候，校長把一名成績差、紀律性也差，不被原來班級“接收”的孩子，安排到了他的班上。
那名孩子因為考試作弊，被原來的班主任通知了家長，後來半夜離家出走，甚至驚動了學校。
期間，由於孩子是個借讀生，有人甚至提出讓孩子退學。
最後，這名老師站出來表示，願意接受這名學生。得知這位學生平常上學愛遲到後，他首先就紀律問題，徵求了孩子的意見：“在我班上，別人是不許遲到的，但是你的情況特殊，我暫且允許你每週違反兩次紀律。”
當時，孩子表現得十分震驚，卻回覆到，“我會好好表現，用行動證明自己的”。那個孩子，在新的班級裡，後來從沒有上課遲過到。
每一個孩子，都有一顆追求上進的心。面對孩子的問題，我們首先要敢於允許孩子犯錯。
02
孩子到了新的班級，很快就提出要求，想要離開。因為他的成績除了數學，幾乎全科不及格。
班上第一次摸底考試，孩子害怕得不敢參加。這名老師就激他：“這次考試，你肯定倒數第一，既然如此，你還怕什麼？怕考倒數第二嗎？”孩子聽了後覺得似乎有理，就坦然接受了考試。
最後考試結果出來，男生真的考了倒數第一。
談到這件事的時候，這位老師強調，讓孩子變得優秀，首先要從心態開始。尤其要走出挫折心理，像中高考心態的調整，都是可以選擇的。
當時，男孩的成績，距離班級倒數第二名，要少將近200分。於是他這樣“安慰”那位男生——“別人付出了多少努力，你才學了一個暑假呀，怎麼比得過人家？”
但就這樣，這個男生一個月後的月考，與班級倒數第二名的差距，已經縮小了30分。
面對挫折，家長和老師應該做的，是幫助孩子正確面對、認識現實。並告訴他，差距究竟在哪。
孩子學習成績班級倒數，還有逆襲“學霸”的可能嗎？
一位北京全國特級教師，用他的真實經歷告訴我們：不僅有，可能性還很大——班級裡成績最差的學生，或許也是班級裡潛力最大的學生！
他曾帶的一個班，37人考入清華北大，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界級名校，25人奪冠於全國各類競賽項目；全班同學在校期間，勇奪各類文體競賽項目第一。在他眼裡，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師和家長！
無論什麼樣的學生，在他看來，只要能激發出他們巨大的潛能，就能創造不可能的奇蹟——這就是教育的力量！
至於如何激發這樣的潛力呢？這位老師分享的1件事，值得所有的老師和家長學習。
01
那一年，他還在人大附中任教高中班主任。高三的時候，校長把一名成績差、紀律性也差，不被原來班級“接收”的孩子，安排到了他的班上。
那名孩子因為考試作弊，被原來的班主任通知了家長，後來半夜離家出走，甚至驚動了學校。
期間，由於孩子是個借讀生，有人甚至提出讓孩子退學。
最後，這名老師站出來表示，願意接受這名學生。得知這位學生平常上學愛遲到後，他首先就紀律問題，徵求了孩子的意見：“在我班上，別人是不許遲到的，但是你的情況特殊，我暫且允許你每週違反兩次紀律。”
當時，孩子表現得十分震驚，卻回覆到，“我會好好表現，用行動證明自己的”。那個孩子，在新的班級裡，後來從沒有上課遲過到。
每一個孩子，都有一顆追求上進的心。面對孩子的問題，我們首先要敢於允許孩子犯錯。
02
孩子到了新的班級，很快就提出要求，想要離開。因為他的成績除了數學，幾乎全科不及格。
班上第一次摸底考試，孩子害怕得不敢參加。這名老師就激他：“這次考試，你肯定倒數第一，既然如此，你還怕什麼？怕考倒數第二嗎？”孩子聽了後覺得似乎有理，就坦然接受了考試。
最後考試結果出來，男生真的考了倒數第一。
談到這件事的時候，這位老師強調，讓孩子變得優秀，首先要從心態開始。尤其要走出挫折心理，像中高考心態的調整，都是可以選擇的。
當時，男孩的成績，距離班級倒數第二名，要少將近200分。於是他這樣“安慰”那位男生——“別人付出了多少努力，你才學了一個暑假呀，怎麼比得過人家？”
但就這樣，這個男生一個月後的月考，與班級倒數第二名的差距，已經縮小了30分。
面對挫折，家長和老師應該做的，是幫助孩子正確面對、認識現實。並告訴他，差距究竟在哪。
03
在月考後的總結裡，這名老師在班上狠狠地誇了這名男生。
他對這名差生私下裡說：“你看，一下子差距就能縮小80分！高三一年總共8次大考，每次都能縮小30分，那高考你就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了。”
男孩被老師表揚得有點“暈頭轉向”，站起來就對老師發誓：下次考試，我肯定不考倒數第一了！
雖然是看似一句簡單的表揚孩子的話，這名老師卻用了很多技巧。首先是肯定了孩子的進步——“別人家孩子”的例子不是不能用，而是要善用。然後給了孩子一個容易完成的小目標，比如說提高30分；再激發孩子去完成一個大目標，比如考上清華北大。
這位老師曾公開強調，越是差生，越要拿出放大鏡去找到他的優點。
“一個班上，成績不好的孩子，是最痛苦的”，這位老師這麼說到，“老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，心裡往往會很壓抑、自卑，他曾經也是一名差生，所以非常清楚這一點。”
在他看來，好的學生都是誇出來的！
孩子學習成績班級倒數，還有逆襲“學霸”的可能嗎？
一位北京全國特級教師，用他的真實經歷告訴我們：不僅有，可能性還很大——班級裡成績最差的學生，或許也是班級裡潛力最大的學生！
他曾帶的一個班，37人考入清華北大，10位學生進入劍橋、牛津、耶魯大學等世界級名校，25人奪冠於全國各類競賽項目；全班同學在校期間，勇奪各類文體競賽項目第一。在他眼裡，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師和家長！
無論什麼樣的學生，在他看來，只要能激發出他們巨大的潛能，就能創造不可能的奇蹟——這就是教育的力量！
至於如何激發這樣的潛力呢？這位老師分享的1件事，值得所有的老師和家長學習。
01
那一年，他還在人大附中任教高中班主任。高三的時候，校長把一名成績差、紀律性也差，不被原來班級“接收”的孩子，安排到了他的班上。
那名孩子因為考試作弊，被原來的班主任通知了家長，後來半夜離家出走，甚至驚動了學校。
期間，由於孩子是個借讀生，有人甚至提出讓孩子退學。
最後，這名老師站出來表示，願意接受這名學生。得知這位學生平常上學愛遲到後，他首先就紀律問題，徵求了孩子的意見：“在我班上，別人是不許遲到的，但是你的情況特殊，我暫且允許你每週違反兩次紀律。”
當時，孩子表現得十分震驚，卻回覆到，“我會好好表現，用行動證明自己的”。那個孩子，在新的班級裡，後來從沒有上課遲過到。
每一個孩子，都有一顆追求上進的心。面對孩子的問題，我們首先要敢於允許孩子犯錯。
02
孩子到了新的班級，很快就提出要求，想要離開。因為他的成績除了數學，幾乎全科不及格。
班上第一次摸底考試，孩子害怕得不敢參加。這名老師就激他：“這次考試，你肯定倒數第一，既然如此，你還怕什麼？怕考倒數第二嗎？”孩子聽了後覺得似乎有理，就坦然接受了考試。
最後考試結果出來，男生真的考了倒數第一。
談到這件事的時候，這位老師強調，讓孩子變得優秀，首先要從心態開始。尤其要走出挫折心理，像中高考心態的調整，都是可以選擇的。
當時，男孩的成績，距離班級倒數第二名，要少將近200分。於是他這樣“安慰”那位男生——“別人付出了多少努力，你才學了一個暑假呀，怎麼比得過人家？”
但就這樣，這個男生一個月後的月考，與班級倒數第二名的差距，已經縮小了30分。
面對挫折，家長和老師應該做的，是幫助孩子正確面對、認識現實。並告訴他，差距究竟在哪。
03
在月考後的總結裡，這名老師在班上狠狠地誇了這名男生。
他對這名差生私下裡說：“你看，一下子差距就能縮小80分！高三一年總共8次大考，每次都能縮小30分，那高考你就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了。”
男孩被老師表揚得有點“暈頭轉向”，站起來就對老師發誓：下次考試，我肯定不考倒數第一了！
雖然是看似一句簡單的表揚孩子的話，這名老師卻用了很多技巧。首先是肯定了孩子的進步——“別人家孩子”的例子不是不能用，而是要善用。然後給了孩子一個容易完成的小目標，比如說提高30分；再激發孩子去完成一個大目標，比如考上清華北大。
這位老師曾公開強調，越是差生，越要拿出放大鏡去找到他的優點。
“一個班上，成績不好的孩子，是最痛苦的”，這位老師這麼說到，“老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，心裡往往會很壓抑、自卑，他曾經也是一名差生，所以非常清楚這一點。”
在他看來，好的學生都是誇出來的！
04
最後，那名男生真的以藝術特長生的身份，考上了北京大學的法學系。
高考結束後，那名學生的家長請這位老師吃飯。當時學生當場為他唱了一首歌，含著眼淚在唱，當場許多人無不為之感動。在這名學生看來，如果沒有這位老師的鼓舞和信任，肯定將不會有現在的自己。
而這名老師的名字，相信許多人看到這也能猜出來了，就是王金戰老師。
在王金戰老師的書中，他曾強調，鼓勵孩子一定要多鼓勵孩子的努力、勤奮、上進，尤其是進步——因為優秀一定是從強項中出現的。對孩子來說，不能過多強調智商、天賦，這會打擊到孩子的積極性。
除此之外他還強調，學習上，還要注重方法和效率，讓學生愛上學習這件事——讓他知道，做正確的事情，比正確地做事，更有用。
對於王金戰老師這人，北大知名教授孔敬東，曾發表過這樣的評價：誰都知道教育重要，但誰能知道教育者的重要？令人遺憾的是，像他這樣的好老師，太少了。
或許誇獎孩子的1句話，請你說一點，或許這樣的好老師，就能更多一點。