前兩天小雪的媽媽去接孩子放學，可是在校門口等了半天也沒看到孩子出來。

尋到教室，看見孩子一個人正埋頭在寫作業，她的英語老師就坐在身旁。

和老師溝通後才知道，只有小雪的練習冊沒有完成，所以被單獨留了下來。

小雪的媽媽非常生氣，但又不好當著老師發作。

回家路上一問孩子才知道。因為老師讓大家利用中午休息的時間，相互抽背課文，然後把練習冊做了。

有三個孩子都來找小雪幫忙，小雪都硬著頭皮答應了。

“你不會告訴他們找別人嗎？”小雪媽媽聽了，氣不打一處來。

“可是他們就找到我了，我有什麼辦法？”

很顯然小雪很樂於幫助別人，但卻不懂得合理地拒絕，這類孩子按人格類型劃分，是屬於為“助人型”人格的孩子。

01

什麼是“助人型”人格

美國的兩位醫生，亞力山大·湯馬斯和史黛拉·翟斯在《氣質和發展》一書裡面提到：

我們可以在出生後第二至第三個月的嬰兒身上辨認出九種不同的氣質，它們是：活躍程度；規律性；主動性；適應性；感興趣的範圍；反應的強度；心境的素質；分心程度；專注力範圍/持久性。

斯坦福大學醫學院臨床精神科教授戴維·丹尼爾斯，則發現這九種不同的氣質剛好和九型人格相配。這九種類型就是：

完美型、助人型、 成就型、 藝術型、 智慧型、 忠誠型、 活躍型、領袖型、 和平型。

前面所提到的小雪，就是屬於典型的“助人型”。

比如同事家的孩子，剛上一年級，因為相較於同齡人來說，識字量比較大，所以當一些孩子還不會讀題的時候，他能夠很順暢的把一道題給讀完。

中午飯後，老師讓孩子自由安排。他家的孩子，想要中午趴在桌子上休息，卻遇到了一個想要提前把作業寫完的同桌。同桌總是在不識字的時候，把同事的兒子叫醒，幫她讀題。

同事是問兒子，“你為什麼不告訴他現在是中午休息時間，你想休息呢？”

“沒用的，她還是會叫你的”，孩子回答。

“那是因為她一叫你，你就答應了吧。”同事提醒到。

孩子點點頭，“我覺得我不幫她，她會很生氣。”

孩子的答案讓媽媽哭笑不得。

“助人型”的孩子就是這樣，心思細膩，很能設身處地的替別人著想，很在意來自於別人的評價。同事的孩子，正是把著眼點放在了同桌的“難處”和感受上，所以認為幫助同桌是他需要做的事。

02

“助人型”孩子有哪些特點呢？

雖然“助人型”人格的孩子常常有不錯的人緣，但是這種孩子的優缺點也非常的明顯。那麼，“助人型”的孩子到底有些什麼性格特點呢？

1.熱情助人，常能博得大家的好感。

嘉陽在班裡是老師眼中，最愛“表現”的孩子，老師也樂於給到他表現的機會，比如幫老師搬搬東西啦，發發卷子什麼的。但是同學並不反感他，因為他也會為同學的一個需求，而忙前忙後，沒有怨言，也很少麻煩他人。

這類孩子，像小蜜蜂一樣忙個不停，認為要被人喜歡，就要多多付出。他們通過滿足別人，來得到他人的關注和愛。

2. 不爭不搶，有求必應。

我家孩子也是屬於助人型人格。當他把老師新發的數學教具拿回來時，卻是破的，裡面的三角形，圓形都已經不全了。

兒子告訴我，這本來是前面同學的教具盒，掉地上弄壞了，自己還幫著找了半天撒出來的東西，但還是沒找齊。

我疑惑的問：“他的教具盒怎麼在你這兒？那你自己的呢？”

兒子回答說：“我跟他換了。他說，他的爸爸媽媽肯定不會給他修的，我們倆先換一下，如果我的爸爸媽媽還是修不好，他就和我換回來。”

聽了他的話，一時之間，我都不知該作何反應了，我是該為他的熱情助人而鼓掌呢，還是該為他的“捨己為人”的行為而“憂愁”呢?

助人型的孩子，有求必應，時刻關注著怎樣滿足別人的需求和願望，有些事，即使自己並不情願，也會勉強答應，“不”字很難說出口。

3. 對別人的評價很在意。

一天，在育兒群裡，正好看到一個媽媽說，他的女兒屬於“助人型”人格，而且，她覺得孩子特別在意別人的評價。

這位媽媽說，女兒不論是在家還是在外面，總愛主動幫忙，但有時別人可能並不需要，女兒往往就像洩了氣的皮球。

對於這樣一個熱衷於幫忙的孩子來說，她很在意他人的正面評價，對拒絕或批評也同樣介意。當他人對他誇讚時，他們往往熱情高漲，但當他的幫助不被人接受，或被人否定時，他們就會倍感失落。

03

如何正確引導助人型性格的孩子？

助人型人格的孩子總是“想別人之所想，急他人之所急”，把別人的需求擺在第一位，為了被人所喜歡、需要，不惜“自我犧牲”，卻忽略了自己的感受和需要。

可以說助人型孩子的優缺點一目瞭然，那麼父母該如何正確應道“助人型”人格的孩子呢？

1. 停止語言暴力，引導孩子多關注自己的感受和需要。

你是否說過這樣的話：

●你動作這麼慢，不怕老師批評你嗎？●你再這樣的話，當心別人不跟你做朋友了。●你不聽媽媽的話，媽媽就不喜歡你了。

大人這些脫口而出的話，卻對孩子造成了“內傷”，這些都是帶著威脅的語氣，讓孩子陷於緊張和恐慌中，在這個過程中他們無法思考自己的需要和立場。這些語言給到他們的暗示是，”我必須更在意別人對自己的看法，否則我會失去別人的愛“。

孩子在一個有足夠安全感的環境中成長，他們才能有精力去關注到自己，並勇於為自己說話。

2. 讓孩子明白不是所有人的感受都需要他來負責。

讓孩子知道每個人心中都有自己的標準和選擇，他不用刻意地去迎合別人，讓所有人高興和滿意，只需盡力做好自己。

另外，在和他人的相處中難免會有摩擦，”助人型“人格的孩子往往會容易把一切問題都歸結為自己的錯誤，這也會讓孩子的情緒出現較大的波動。父母需要安撫他們的不安，比如，告訴孩子”你不用什麼都一肩挑，即使有時別人因為你沒有答應他們的要求而生氣，這也沒什麼，可能一會就好了。“

3. 當孩子表達自己的意見時，父母要多加肯定。

當”助人型“的孩子說出了自己的想法時，我們要表示讚賞，即使孩子說出的是反對意見，父母也可以發現他們終於願意說出自己的需求了，我們該好好傾聽，只有孩子在這種吐露真實感受的過程中得到了享受，他們才會在下一次，知道怎麼拒絕其他人的不合理要求。

4. 幫孩子設定付出的底線。

讓孩子知道幫助別人時，自己的需求也很重要。

”助人型“的孩子不但樂於助人，而且樂於分享。但他們分享的，可能是自己的全部。

比如他們會把自己喜歡的東西全部帶去和人一起玩耍，當別的孩子想要時，他們卻不知該怎樣拒絕。

他也可能會把好吃的全部拿出來招待別人，當週圍人一再向他伸手時，他仍不會說”不“，但最後可能一個都沒有給自己剩下，即使那些東西他自己也很想吃。

所以這類孩子要改變他們先滿足別人，再滿足自己的習慣。

先要讓他把自己的需要擺在前面，分享吃的時可以先把自己的那一份留起來，分享玩具時，則可以把不願被別人選走的玩具先放好。

總之，助人型人格的孩子，是天使，但不該成為”憋屈的天使“，如能獲得健康的人際交往能力，他們即能溫暖別人，也能好好關愛自己。