在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
01
媽媽要學的第一個字是“虛”
母親在孩子面前要學會示“弱”。
強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態裡一點點削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
01
媽媽要學的第一個字是“虛”
母親在孩子面前要學會示“弱”。
強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態裡一點點削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
02
媽媽要學的第二個字是“弱”
在孩子的成長過程中，一個母親真正的教育力量在於“柔和”。
你會發現，越柔和的母親，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導和帶動孩子的重擔。
每位家長都重視孩子的學習，但是，家長的心態應該放在哪？
請千萬不要急著報班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學習問題。
家庭教育重在養，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個字：一是心，二是情。
教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。
但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。
現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。
家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。
這叫愛嗎？
這個情已經失去了教育的價值。
另一個現狀是有禮無情。
尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。
任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。
感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。
一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：“媽媽，那我該怎麼呢？”
這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
01
媽媽要學的第一個字是“虛”
母親在孩子面前要學會示“弱”。
強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態裡一點點削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
02
媽媽要學的第二個字是“弱”
在孩子的成長過程中，一個母親真正的教育力量在於“柔和”。
你會發現，越柔和的母親，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導和帶動孩子的重擔。
每位家長都重視孩子的學習，但是，家長的心態應該放在哪？
請千萬不要急著報班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學習問題。
家庭教育重在養，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個字：一是心，二是情。
教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。
但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。
現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。
家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。
這叫愛嗎？
這個情已經失去了教育的價值。
另一個現狀是有禮無情。
尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。
任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。
感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。
一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：“媽媽，那我該怎麼呢？”
這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
03
媽媽要學的第三個字是“柔”
家長內心焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕。
孩子出現學習問題並不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的干擾源。
也就是說，孩子內在基礎層面的支撐亂了，才是最可怕的事。
家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現問題時，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調整好，然後再面對問題。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。
“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”。
只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態。
如果沒有這一種過程，無法把它內化為自己的一種狀態，你讀任何教育理念都是無效的。
因為不能內化和沉澱，你就無法擁有實施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭裡去實現。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
01
媽媽要學的第一個字是“虛”
母親在孩子面前要學會示“弱”。
強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態裡一點點削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
02
媽媽要學的第二個字是“弱”
在孩子的成長過程中，一個母親真正的教育力量在於“柔和”。
你會發現，越柔和的母親，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導和帶動孩子的重擔。
每位家長都重視孩子的學習，但是，家長的心態應該放在哪？
請千萬不要急著報班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學習問題。
家庭教育重在養，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個字：一是心，二是情。
教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。
但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。
現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。
家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。
這叫愛嗎？
這個情已經失去了教育的價值。
另一個現狀是有禮無情。
尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。
任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。
感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。
一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：“媽媽，那我該怎麼呢？”
這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
03
媽媽要學的第三個字是“柔”
家長內心焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕。
孩子出現學習問題並不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的干擾源。
也就是說，孩子內在基礎層面的支撐亂了，才是最可怕的事。
家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現問題時，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調整好，然後再面對問題。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。
“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”。
只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態。
如果沒有這一種過程，無法把它內化為自己的一種狀態，你讀任何教育理念都是無效的。
因為不能內化和沉澱，你就無法擁有實施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭裡去實現。
04
家庭教育的空間
一定要留給孩子
家庭教育要想做好，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親。
中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。
一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。
天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裡來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裡面盯著不放，拔不出來。
不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。
有的家長說，你讓我放就不管了嗎？
讓你放不是不管，讓你站到你的角色裡面。
要對孩子的情緒做養護，而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。
過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。
家長教育能量釋放出來，足以點燃孩子學習的熱情。
當一個人對學習失去熱情之後，再好的智商也談不上很好的發揮。
有的家長說孩子表現不好，不好好學習。
事實上，“求人不如求己，求己不如求學”。
中國文化最大的特點就是內視，《大學》裡講“正心、然後誠意”，正誰的心？
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
01
媽媽要學的第一個字是“虛”
母親在孩子面前要學會示“弱”。
強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態裡一點點削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
02
媽媽要學的第二個字是“弱”
在孩子的成長過程中，一個母親真正的教育力量在於“柔和”。
你會發現，越柔和的母親，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導和帶動孩子的重擔。
每位家長都重視孩子的學習，但是，家長的心態應該放在哪？
請千萬不要急著報班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學習問題。
家庭教育重在養，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個字：一是心，二是情。
教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。
但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。
現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。
家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。
這叫愛嗎？
這個情已經失去了教育的價值。
另一個現狀是有禮無情。
尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。
任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。
感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。
一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：“媽媽，那我該怎麼呢？”
這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
03
媽媽要學的第三個字是“柔”
家長內心焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕。
孩子出現學習問題並不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的干擾源。
也就是說，孩子內在基礎層面的支撐亂了，才是最可怕的事。
家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現問題時，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調整好，然後再面對問題。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。
“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”。
只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態。
如果沒有這一種過程，無法把它內化為自己的一種狀態，你讀任何教育理念都是無效的。
因為不能內化和沉澱，你就無法擁有實施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭裡去實現。
04
家庭教育的空間
一定要留給孩子
家庭教育要想做好，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親。
中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。
一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。
天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裡來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裡面盯著不放，拔不出來。
不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。
有的家長說，你讓我放就不管了嗎？
讓你放不是不管，讓你站到你的角色裡面。
要對孩子的情緒做養護，而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。
過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。
家長教育能量釋放出來，足以點燃孩子學習的熱情。
當一個人對學習失去熱情之後，再好的智商也談不上很好的發揮。
有的家長說孩子表現不好，不好好學習。
事實上，“求人不如求己，求己不如求學”。
中國文化最大的特點就是內視，《大學》裡講“正心、然後誠意”，正誰的心？
05
正家長的心
然後再正孩子的心
其實，氣質決定了孩子的學習差異，孩子的氣質就是父母的狀態慢慢內化給他們的一種氣質，就像我們的職業習慣一樣。
如果一個家長的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。
父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。
啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。
我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達到“熾”的程度。
熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內心的程度。
拿什麼去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質，就是拿我們父母恰當的情。
今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。
家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現肯定是一個遺憾。
家庭教育是真情的迴歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術層面來折騰了，應該站到文化和哲學的空間去審視。
所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養出來的孩子的氣質是不同的。
文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內涵。
在看到自己孩子優缺點的時候，做母親的都不要立即就反應出來。
為什麼不要動？
因為孩子需要空間去自己成長。
母親隨意而過多的評價，往往使孩子喪失內在的動力，而更多在意母親的反應。
有的家長很納悶：孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個人似的，變得急躁又不可理解。
為什麼這樣？
可能就是這個“虛”沒做好。
做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個空間。
孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要麼變得謹小慎微，要麼對抗性強，親子關係難以順暢。
01
媽媽要學的第一個字是“虛”
母親在孩子面前要學會示“弱”。
強勢媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會在媽媽一直強勢的狀態裡一點點削弱。
能夠在孩子面前示弱的母親，實際上是通過示弱實現對孩子的託舉，孩子的內心會因此逐漸自信而堅強。
所以，如果希望自己的孩子自信，就要學會在孩子面前示弱。凡是對孩子一直強勢的父母，實際上是在壓制孩子的成長和發展。
02
媽媽要學的第二個字是“弱”
在孩子的成長過程中，一個母親真正的教育力量在於“柔和”。
你會發現，越柔和的母親，有時候帶動孩子的能力越強，越是扯著嗓門整天對孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導和帶動孩子的重擔。
每位家長都重視孩子的學習，但是，家長的心態應該放在哪？
請千萬不要急著報班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學習問題。
家庭教育重在養，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個字：一是心，二是情。
教育需要有情有禮，這是家長們在教育孩子時必須遵守的原則。
教無定法，對待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長階段，需要的方法肯定是不同的。
但是有一個共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。
現在家庭教育的現狀是什麼呢，有情無禮。
家長愛孩子的時候愛得沒邊，關心孩子的時候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經足夠大的孩子）。
這叫愛嗎？
這個情已經失去了教育的價值。
另一個現狀是有禮無情。
尤其是家長給孩子講道理的時候，沒有感情鋪墊。
任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達教育者本身的真實的內在情感。
感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時候，家長再把道理點出來。
一定是情感交流到一定程度的時候，孩子才會主動說：“媽媽，那我該怎麼呢？”
這個時候一個小道理過去，才有可能實現帶給孩子的一種引導能力。
03
媽媽要學的第三個字是“柔”
家長內心焦慮與浮躁，比孩子有學習問題更可怕。
孩子出現學習問題並不可怕，可怕的是導致孩子內心不安的干擾源。
也就是說，孩子內在基礎層面的支撐亂了，才是最可怕的事。
家長必須擁有情緒自控的能力，孩子出現問題時，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調整好，然後再面對問題。
如何實現情緒的自我調控和管理，這是對家長提出的一個深層次的問題。
“只有平靜的內心，才有可能沉澱和吸收教育的理性思考”。
只有我們家長的內心平靜下來，才能把教育者對教育的理性思考沉澱到內心裡面，沉澱為自己的一種狀態。
如果沒有這一種過程，無法把它內化為自己的一種狀態，你讀任何教育理念都是無效的。
因為不能內化和沉澱，你就無法擁有實施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭裡去實現。
04
家庭教育的空間
一定要留給孩子
家庭教育要想做好，應該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親。
中間這一段，任何孩子的成長都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個空間要留給孩子，不要管它。
一流的家長靠放，不懂教育的家長靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。
天天抓著孩子不放的家庭跳到錯誤的空間裡來了，這個空間是每個孩子自己獨立完成的，但是很多家長參與到這個空間裡面盯著不放，拔不出來。
不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。
有的家長說，你讓我放就不管了嗎？
讓你放不是不管，讓你站到你的角色裡面。
要對孩子的情緒做養護，而不是對孩子的行為層面的東西過多地參與。
過多的參與等於我們不知不覺、兢兢業業在犯錯誤。
家長教育能量釋放出來，足以點燃孩子學習的熱情。
當一個人對學習失去熱情之後，再好的智商也談不上很好的發揮。
有的家長說孩子表現不好，不好好學習。
事實上，“求人不如求己，求己不如求學”。
中國文化最大的特點就是內視，《大學》裡講“正心、然後誠意”，正誰的心？
05
正家長的心
然後再正孩子的心
其實，氣質決定了孩子的學習差異，孩子的氣質就是父母的狀態慢慢內化給他們的一種氣質，就像我們的職業習慣一樣。
如果一個家長的內心永遠是冷漠、浮躁的狀態，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。
父母的情緒孕育著孩子學習的情緒與氣質。
啟動家庭教育的能量，首先要啟動家長和孩子內心流通的天然情感。
我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達到“熾”的程度。
熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內心的程度。
拿什麼去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質，就是拿我們父母恰當的情。
今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。
家長是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對孩子才能上的表現肯定是一個遺憾。
家庭教育是真情的迴歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術層面來折騰了，應該站到文化和哲學的空間去審視。
所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養出來的孩子的氣質是不同的。
文化是教育的旗幟，教育做到最高點就是文化，文而化之，不用說話孩子內心就被我們感化了，同時產生另外一種生命力。
家長自身對教育素質的修養和提升，僅僅是實現家庭教育功能的開始。
孩子們內心的邏輯，和我們成人之間內心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有衝突的。
但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們去開發、面對、指導。
我們要反問的是：我們的教育儲備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養夠不夠。
來源：MC商界。