在杭州一中學的新生訓練現場，學校檢查學生們的生活自理能力，竟然發現有5成新生不會繫鞋帶疊衣服。老師稱，能同時完成這兩項的學生僅有一半。
在杭州一中學的新生訓練現場，學校檢查學生們的生活自理能力，竟然發現有5成新生不會繫鞋帶疊衣服。老師稱，能同時完成這兩項的學生僅有一半。
新聞一出來，一方面讓人震驚的是都上中學了，還有這麼多孩子不會繫鞋帶，另外一方面讓人質疑的則是孩子的家長認為：孩子還小，應該以學習為主。
都上中學了，十幾歲的孩子，竟然還不會繫鞋帶，重點是孩子家長對這件事情還覺得習以為常，以學習為主，卻忽略了其他能力的建設，這類“時代巨嬰”是怎麼出現的呢?
這方面既有家長的原因也有社會的原因。
首先從家長的角度來說，孩子不會繫鞋帶是孩子太笨不會繫鞋帶嗎？並不是吧，像這種簡單的動手的活實際上只要稍微培養一下，一般就能學會了。
只不過有些家長心疼溺愛孩子，覺得像這種小事自己就能幹了，就沒有必要讓自己的孩子去學了。就像之前變形記裡面爆出來的劉思琪一樣，16歲的劉思琪四肢健康，聰明陽光，在網友眼睛裡面，卻是一個不折不扣的“廢人”，為什麼呢？因為在16歲的年紀，劉思琪竟然連最簡單的穿衣吃飯、剪指甲等等都需要依靠自己的父母還有保姆來完成。
在杭州一中學的新生訓練現場，學校檢查學生們的生活自理能力，竟然發現有5成新生不會繫鞋帶疊衣服。老師稱，能同時完成這兩項的學生僅有一半。
新聞一出來，一方面讓人震驚的是都上中學了，還有這麼多孩子不會繫鞋帶，另外一方面讓人質疑的則是孩子的家長認為：孩子還小，應該以學習為主。
都上中學了，十幾歲的孩子，竟然還不會繫鞋帶，重點是孩子家長對這件事情還覺得習以為常，以學習為主，卻忽略了其他能力的建設，這類“時代巨嬰”是怎麼出現的呢?
這方面既有家長的原因也有社會的原因。
首先從家長的角度來說，孩子不會繫鞋帶是孩子太笨不會繫鞋帶嗎？並不是吧，像這種簡單的動手的活實際上只要稍微培養一下，一般就能學會了。
只不過有些家長心疼溺愛孩子，覺得像這種小事自己就能幹了，就沒有必要讓自己的孩子去學了。就像之前變形記裡面爆出來的劉思琪一樣，16歲的劉思琪四肢健康，聰明陽光，在網友眼睛裡面，卻是一個不折不扣的“廢人”，為什麼呢？因為在16歲的年紀，劉思琪竟然連最簡單的穿衣吃飯、剪指甲等等都需要依靠自己的父母還有保姆來完成。
別人的16歲上山下海，自己出國遊學，而她的16歲不過就像一個還沒有斷奶的孩子，一個生活在“無菌環境”下的孩子，一旦離開了看似安全的“無菌室”，外面一點風吹雨打就很容易摧折他們。
我們可以理解保護孩子是為人父母的天性和義務，但是家長過分溺愛孩子，實際上無形中給孩子塑造了“惰性”。這些孩子長大以後，遇到事情只會習慣性得回頭尋找自己的家長，一旦脫離了父母的陪伴，只會成為人人嫌棄的巨嬰
另外一方面家長不去花時間教孩子繫鞋帶，則是因為對家長來說，與其花費時間去教孩子繫鞋帶“這種小事”，不如把時間花在更有用的學習上面。
在不少唯學習論的家長眼睛裡面，孩子在成長階段就應該把所有的時間和精力放在學習上面。這種長大了自然就能學會的技能，就沒必要耽誤孩子的黃金成長期了。
在杭州一中學的新生訓練現場，學校檢查學生們的生活自理能力，竟然發現有5成新生不會繫鞋帶疊衣服。老師稱，能同時完成這兩項的學生僅有一半。
新聞一出來，一方面讓人震驚的是都上中學了，還有這麼多孩子不會繫鞋帶，另外一方面讓人質疑的則是孩子的家長認為：孩子還小，應該以學習為主。
都上中學了，十幾歲的孩子，竟然還不會繫鞋帶，重點是孩子家長對這件事情還覺得習以為常，以學習為主，卻忽略了其他能力的建設，這類“時代巨嬰”是怎麼出現的呢?
這方面既有家長的原因也有社會的原因。
首先從家長的角度來說，孩子不會繫鞋帶是孩子太笨不會繫鞋帶嗎？並不是吧，像這種簡單的動手的活實際上只要稍微培養一下，一般就能學會了。
只不過有些家長心疼溺愛孩子，覺得像這種小事自己就能幹了，就沒有必要讓自己的孩子去學了。就像之前變形記裡面爆出來的劉思琪一樣，16歲的劉思琪四肢健康，聰明陽光，在網友眼睛裡面，卻是一個不折不扣的“廢人”，為什麼呢？因為在16歲的年紀，劉思琪竟然連最簡單的穿衣吃飯、剪指甲等等都需要依靠自己的父母還有保姆來完成。
別人的16歲上山下海，自己出國遊學，而她的16歲不過就像一個還沒有斷奶的孩子，一個生活在“無菌環境”下的孩子，一旦離開了看似安全的“無菌室”，外面一點風吹雨打就很容易摧折他們。
我們可以理解保護孩子是為人父母的天性和義務，但是家長過分溺愛孩子，實際上無形中給孩子塑造了“惰性”。這些孩子長大以後，遇到事情只會習慣性得回頭尋找自己的家長，一旦脫離了父母的陪伴，只會成為人人嫌棄的巨嬰
另外一方面家長不去花時間教孩子繫鞋帶，則是因為對家長來說，與其花費時間去教孩子繫鞋帶“這種小事”，不如把時間花在更有用的學習上面。
在不少唯學習論的家長眼睛裡面，孩子在成長階段就應該把所有的時間和精力放在學習上面。這種長大了自然就能學會的技能，就沒必要耽誤孩子的黃金成長期了。
而實際上，哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，發現愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛做家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
這樣的數據說明什麼？在孩子的成長過程中，學習固然是最重要的技能，但是學習和生活是分不開的，與此需要具備的必要的動手能力、獨立生活的能力也是非常重要的一個環節。我們現在不教他們，不讓他們學習，最後培養出來的廢材怎麼和別人去競爭？
我們的社會需要的不是隻會學習的低能兒，而是全面發展的全才。
其次，孩子連最基本的生活技能也不會，實際上也有整個社會大環境的影響。
讓孩子既會學習，又能從小熟練的掌握各種家務技能是很多家長心理的願景，但是為什麼這種好事兒最後會變質呢？
在杭州一中學的新生訓練現場，學校檢查學生們的生活自理能力，竟然發現有5成新生不會繫鞋帶疊衣服。老師稱，能同時完成這兩項的學生僅有一半。
新聞一出來，一方面讓人震驚的是都上中學了，還有這麼多孩子不會繫鞋帶，另外一方面讓人質疑的則是孩子的家長認為：孩子還小，應該以學習為主。
都上中學了，十幾歲的孩子，竟然還不會繫鞋帶，重點是孩子家長對這件事情還覺得習以為常，以學習為主，卻忽略了其他能力的建設，這類“時代巨嬰”是怎麼出現的呢?
這方面既有家長的原因也有社會的原因。
首先從家長的角度來說，孩子不會繫鞋帶是孩子太笨不會繫鞋帶嗎？並不是吧，像這種簡單的動手的活實際上只要稍微培養一下，一般就能學會了。
只不過有些家長心疼溺愛孩子，覺得像這種小事自己就能幹了，就沒有必要讓自己的孩子去學了。就像之前變形記裡面爆出來的劉思琪一樣，16歲的劉思琪四肢健康，聰明陽光，在網友眼睛裡面，卻是一個不折不扣的“廢人”，為什麼呢？因為在16歲的年紀，劉思琪竟然連最簡單的穿衣吃飯、剪指甲等等都需要依靠自己的父母還有保姆來完成。
別人的16歲上山下海，自己出國遊學，而她的16歲不過就像一個還沒有斷奶的孩子，一個生活在“無菌環境”下的孩子，一旦離開了看似安全的“無菌室”，外面一點風吹雨打就很容易摧折他們。
我們可以理解保護孩子是為人父母的天性和義務，但是家長過分溺愛孩子，實際上無形中給孩子塑造了“惰性”。這些孩子長大以後，遇到事情只會習慣性得回頭尋找自己的家長，一旦脫離了父母的陪伴，只會成為人人嫌棄的巨嬰
另外一方面家長不去花時間教孩子繫鞋帶，則是因為對家長來說，與其花費時間去教孩子繫鞋帶“這種小事”，不如把時間花在更有用的學習上面。
在不少唯學習論的家長眼睛裡面，孩子在成長階段就應該把所有的時間和精力放在學習上面。這種長大了自然就能學會的技能，就沒必要耽誤孩子的黃金成長期了。
而實際上，哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，發現愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛做家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
這樣的數據說明什麼？在孩子的成長過程中，學習固然是最重要的技能，但是學習和生活是分不開的，與此需要具備的必要的動手能力、獨立生活的能力也是非常重要的一個環節。我們現在不教他們，不讓他們學習，最後培養出來的廢材怎麼和別人去競爭？
我們的社會需要的不是隻會學習的低能兒，而是全面發展的全才。
其次，孩子連最基本的生活技能也不會，實際上也有整個社會大環境的影響。
讓孩子既會學習，又能從小熟練的掌握各種家務技能是很多家長心理的願景，但是為什麼這種好事兒最後會變質呢？
一位家長說了實話：我們也想要讓自己的孩子從小學會做各種家務活啊，可是這個社會只需要學生的成績和分數。他們會在乎你的孩子會怎麼把鞋帶系出花來嗎？沒有人會在乎的。我們都知道生活技能的缺乏可能會對孩子的未來造成影響，但是全社會都是這樣的，我們沒有辦法，只能隨大流。
白天要上學，晚上要上課外輔導班，一天的學習下來孩子回家了可能還需要學習到11點，這樣疲於奔命的生活，早就讓原本的素質教育變了質。
可是沒有辦法，學校只會關注你的學習成績，大家討論的也是某某學校某某學生又考了多少高分，常識這種沒有“技術含量”的事情，看不出來有什麼“用處”，對加分也沒有什麼影響，因此沒有人要學，也不會有人來教。
在杭州一中學的新生訓練現場，學校檢查學生們的生活自理能力，竟然發現有5成新生不會繫鞋帶疊衣服。老師稱，能同時完成這兩項的學生僅有一半。
新聞一出來，一方面讓人震驚的是都上中學了，還有這麼多孩子不會繫鞋帶，另外一方面讓人質疑的則是孩子的家長認為：孩子還小，應該以學習為主。
都上中學了，十幾歲的孩子，竟然還不會繫鞋帶，重點是孩子家長對這件事情還覺得習以為常，以學習為主，卻忽略了其他能力的建設，這類“時代巨嬰”是怎麼出現的呢?
這方面既有家長的原因也有社會的原因。
首先從家長的角度來說，孩子不會繫鞋帶是孩子太笨不會繫鞋帶嗎？並不是吧，像這種簡單的動手的活實際上只要稍微培養一下，一般就能學會了。
只不過有些家長心疼溺愛孩子，覺得像這種小事自己就能幹了，就沒有必要讓自己的孩子去學了。就像之前變形記裡面爆出來的劉思琪一樣，16歲的劉思琪四肢健康，聰明陽光，在網友眼睛裡面，卻是一個不折不扣的“廢人”，為什麼呢？因為在16歲的年紀，劉思琪竟然連最簡單的穿衣吃飯、剪指甲等等都需要依靠自己的父母還有保姆來完成。
別人的16歲上山下海，自己出國遊學，而她的16歲不過就像一個還沒有斷奶的孩子，一個生活在“無菌環境”下的孩子，一旦離開了看似安全的“無菌室”，外面一點風吹雨打就很容易摧折他們。
我們可以理解保護孩子是為人父母的天性和義務，但是家長過分溺愛孩子，實際上無形中給孩子塑造了“惰性”。這些孩子長大以後，遇到事情只會習慣性得回頭尋找自己的家長，一旦脫離了父母的陪伴，只會成為人人嫌棄的巨嬰
另外一方面家長不去花時間教孩子繫鞋帶，則是因為對家長來說，與其花費時間去教孩子繫鞋帶“這種小事”，不如把時間花在更有用的學習上面。
在不少唯學習論的家長眼睛裡面，孩子在成長階段就應該把所有的時間和精力放在學習上面。這種長大了自然就能學會的技能，就沒必要耽誤孩子的黃金成長期了。
而實際上，哈佛大學學者曾經做過一項調查研究，發現愛做家務的孩子和不愛做家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。愛做家務的孩子，離婚率低，心理疾病患病率也低。
這樣的數據說明什麼？在孩子的成長過程中，學習固然是最重要的技能，但是學習和生活是分不開的，與此需要具備的必要的動手能力、獨立生活的能力也是非常重要的一個環節。我們現在不教他們，不讓他們學習，最後培養出來的廢材怎麼和別人去競爭？
我們的社會需要的不是隻會學習的低能兒，而是全面發展的全才。
其次，孩子連最基本的生活技能也不會，實際上也有整個社會大環境的影響。
讓孩子既會學習，又能從小熟練的掌握各種家務技能是很多家長心理的願景，但是為什麼這種好事兒最後會變質呢？
一位家長說了實話：我們也想要讓自己的孩子從小學會做各種家務活啊，可是這個社會只需要學生的成績和分數。他們會在乎你的孩子會怎麼把鞋帶系出花來嗎？沒有人會在乎的。我們都知道生活技能的缺乏可能會對孩子的未來造成影響，但是全社會都是這樣的，我們沒有辦法，只能隨大流。
白天要上學，晚上要上課外輔導班，一天的學習下來孩子回家了可能還需要學習到11點，這樣疲於奔命的生活，早就讓原本的素質教育變了質。
可是沒有辦法，學校只會關注你的學習成績，大家討論的也是某某學校某某學生又考了多少高分，常識這種沒有“技術含量”的事情，看不出來有什麼“用處”，對加分也沒有什麼影響，因此沒有人要學，也不會有人來教。
在很多人的眼裡面，只有“高技術含量”的知識，才值得花費寶貴的時間來學習，就連樂器也要考出來個證才算沒有白學，他們的父母和老師，都認為只有考大學才是最重要的。
這也就導致了現在的中學生，知識技能越來越廣，但是生活技能卻越來越差，之前就出過類似的事情，說上實驗課的時候，有九成的學生不認識白蠟燭，再到現在的初中生有5成不會繫鞋帶、疊衣服，我們是不是應該反思一下，現在的素質教育到底會教出來一群什麼樣的孩子？
我們總想著什麼樣的事情做了、哪個知識點學校會考，這樣能夠讓孩子在今後的學習中取得高分，殊不知，想繫鞋帶、疊衣服這種小事情才是生活中天天要考的知識點，稍微不及格的後果比學校裡面要嚴重多了。所以說，素質教育要跟上，但是必備的生活技能也還是要有的。