孩子在上幼兒園之前，很多家長都會對孩子的“調皮”行為感到苦惱，甚至不知道如何進行引導。這裡總結出的5條“黃金原則”，能夠幫助爸爸媽媽更好地和孩子相處。
孩子在上幼兒園之前，很多家長都會對孩子的“調皮”行為感到苦惱，甚至不知道如何進行引導。這裡總結出的5條“黃金原則”，能夠幫助爸爸媽媽更好地和孩子相處。
第一，一直獎勵、鼓勵好的習慣，引導壞的習慣，並且選擇最積極的策略予以實行。
對於孩子好的行為，要一直予以即時的、正面的鼓勵和表揚。比如，當你注意到孩子正在用正確的方式獨立完成一件事情時，表揚一下他的正確決定。你對孩子的行為表現出驕傲的樣子，會讓孩子覺得自己很不錯，那麼他以後面對同一的事情時會採用同樣好的行為。
當孩子正在做錯誤的事情時，要及時糾正。比如，當小孩子正要拿起開水瓶時，家長應該用安全的方式分散他的注意力，而不是靜待危險發生後再進行批評。
孩子在上幼兒園之前，很多家長都會對孩子的“調皮”行為感到苦惱，甚至不知道如何進行引導。這裡總結出的5條“黃金原則”，能夠幫助爸爸媽媽更好地和孩子相處。
第一，一直獎勵、鼓勵好的習慣，引導壞的習慣，並且選擇最積極的策略予以實行。
對於孩子好的行為，要一直予以即時的、正面的鼓勵和表揚。比如，當你注意到孩子正在用正確的方式獨立完成一件事情時，表揚一下他的正確決定。你對孩子的行為表現出驕傲的樣子，會讓孩子覺得自己很不錯，那麼他以後面對同一的事情時會採用同樣好的行為。
當孩子正在做錯誤的事情時，要及時糾正。比如，當小孩子正要拿起開水瓶時，家長應該用安全的方式分散他的注意力，而不是靜待危險發生後再進行批評。
第二，要詳細制訂原則，在不壓抑孩子獨立慾望的前提下，幫助他學習控制自己的衝動，並且在社交方面有好的表現。如果家長的原則過於嚴格，那孩子可能對嘗試新技能望而生畏。
第三，爸爸媽媽在為孩子設定行為限制時，不要超出他現在的發育水平。比如，兩三歲的孩子都願意去拿吸引他的東西，這種衝動是很難控制的，所以指望孩子不去拿玩具店裡擺放的玩具是不現實的；讓兩個孩子完全不爭搶玩具也是不太現實的。家長只有自己心中有這麼一個預期，才能更好地理解孩子為什麼會這麼做，以及怎麼來對待孩子。
孩子在上幼兒園之前，很多家長都會對孩子的“調皮”行為感到苦惱，甚至不知道如何進行引導。這裡總結出的5條“黃金原則”，能夠幫助爸爸媽媽更好地和孩子相處。
第一，一直獎勵、鼓勵好的習慣，引導壞的習慣，並且選擇最積極的策略予以實行。
對於孩子好的行為，要一直予以即時的、正面的鼓勵和表揚。比如，當你注意到孩子正在用正確的方式獨立完成一件事情時，表揚一下他的正確決定。你對孩子的行為表現出驕傲的樣子，會讓孩子覺得自己很不錯，那麼他以後面對同一的事情時會採用同樣好的行為。
當孩子正在做錯誤的事情時，要及時糾正。比如，當小孩子正要拿起開水瓶時，家長應該用安全的方式分散他的注意力，而不是靜待危險發生後再進行批評。
第二，要詳細制訂原則，在不壓抑孩子獨立慾望的前提下，幫助他學習控制自己的衝動，並且在社交方面有好的表現。如果家長的原則過於嚴格，那孩子可能對嘗試新技能望而生畏。
第三，爸爸媽媽在為孩子設定行為限制時，不要超出他現在的發育水平。比如，兩三歲的孩子都願意去拿吸引他的東西，這種衝動是很難控制的，所以指望孩子不去拿玩具店裡擺放的玩具是不現實的；讓兩個孩子完全不爭搶玩具也是不太現實的。家長只有自己心中有這麼一個預期，才能更好地理解孩子為什麼會這麼做，以及怎麼來對待孩子。
第四，在孩子的成長道路上，要設置適合的懲罰措施。如果孩子的行為出現錯誤，那就把他送到他自己的房間裡，不過不要讓他獨自相處超過5分鐘，因為時間一長，他會忘記自己為什麼待在這裡了。而如果家長選擇說服性教育的話，那麼應該讓談話更加簡潔並且有效，不要用假設性的說辭，比如，當孩子要打別人的時候，你說“如果我對你這麼做，你會怎麼想”時，其實是無效的，因為學齡前兒童基本不會懂這種假設性說辭。
孩子在上幼兒園之前，很多家長都會對孩子的“調皮”行為感到苦惱，甚至不知道如何進行引導。這裡總結出的5條“黃金原則”，能夠幫助爸爸媽媽更好地和孩子相處。
第一，一直獎勵、鼓勵好的習慣，引導壞的習慣，並且選擇最積極的策略予以實行。
對於孩子好的行為，要一直予以即時的、正面的鼓勵和表揚。比如，當你注意到孩子正在用正確的方式獨立完成一件事情時，表揚一下他的正確決定。你對孩子的行為表現出驕傲的樣子，會讓孩子覺得自己很不錯，那麼他以後面對同一的事情時會採用同樣好的行為。
當孩子正在做錯誤的事情時，要及時糾正。比如，當小孩子正要拿起開水瓶時，家長應該用安全的方式分散他的注意力，而不是靜待危險發生後再進行批評。
第二，要詳細制訂原則，在不壓抑孩子獨立慾望的前提下，幫助他學習控制自己的衝動，並且在社交方面有好的表現。如果家長的原則過於嚴格，那孩子可能對嘗試新技能望而生畏。
第三，爸爸媽媽在為孩子設定行為限制時，不要超出他現在的發育水平。比如，兩三歲的孩子都願意去拿吸引他的東西，這種衝動是很難控制的，所以指望孩子不去拿玩具店裡擺放的玩具是不現實的；讓兩個孩子完全不爭搶玩具也是不太現實的。家長只有自己心中有這麼一個預期，才能更好地理解孩子為什麼會這麼做，以及怎麼來對待孩子。
第四，在孩子的成長道路上，要設置適合的懲罰措施。如果孩子的行為出現錯誤，那就把他送到他自己的房間裡，不過不要讓他獨自相處超過5分鐘，因為時間一長，他會忘記自己為什麼待在這裡了。而如果家長選擇說服性教育的話，那麼應該讓談話更加簡潔並且有效，不要用假設性的說辭，比如，當孩子要打別人的時候，你說“如果我對你這麼做，你會怎麼想”時，其實是無效的，因為學齡前兒童基本不會懂這種假設性說辭。
第五，不要改變規矩或者懲罰太過於隨意了，這樣只會讓孩子感到混亂。當孩子在不斷成長的過程中，有些規矩難免要改變，但在改變的時候，一定要告訴孩子為什麼。比如，當孩子在一歲多的時候，還希望爸爸媽媽餵飯，但到了兩三歲的時候，你肯定希望孩子自己能獨立吃飯，這時候，你需要先解釋給孩子聽，然後再進行實施。