天涼了不讓加衣服，就是不喜歡穿鞋，扔玩具，不讓跑，總是要跑........

“你這孩子，怎麼這麼不聽話？”

常常聽到這樣的開場白，我們總是習慣性地這樣說，無數家長為此都煩惱不已。

難道真的是孩子不聽話嗎？

其實，不然。

01.孩子不聽話，背後的原因。

在當代育兒教育史上，最偉大的幼兒教育思想家蒙臺梭利，曾經向我們揭示一個兒童心理髮展的祕密。在她的著作裡，提出過一個非常著名的理論---精神胚胎學。

她認為兒童的心理髮展是天賦能力在適應環境種的自然表現，即兒童心理的發展是具有潛在生命力的。

換句話可以這樣來理解，孩子就像一顆培育良好的種子，它註定會長成一棵蒼天大樹。

但我們需要為這顆種子提供生長適應的土壤，水，空氣等外部環境。

即每個孩子都有自己的發展潛力，我們需要為孩子提供一個有準備的環境，在這個環境裡，孩子能發揮出它最大的潛力。

這樣的環境是是自由的，需要家長和老師用愛作為潤滑劑去滋潤它。

如果孩子不能自由很好的發展，這就是會表現在出一些列的障礙。即我們看到的那些問題。

例如，3歲的孩子就是喜歡蹦跳，奔跑，你不讓她跑，那對孩子來說是極為痛苦。不是孩子不聽話，是我們太限制了孩子的行為，看待孩子的行為有錯誤的認識。

02.該如何正確看待孩子成長過程中的問題行為呢？

蒙臺梭利指出，孩子的發展，是存在敏感起期的，每個階段都會呈現出不同的特徵。

兒童心理髮展存在敏感期。

敏感期是指孩子在成長過程中，由於對環境中某件事物的感知極其敏銳而產生無法抗拒的衝動。即孩子會在某方面表現出特別的興趣。

如果兒童處在適當的環境之中，他們就可以無意識中輕鬆自如地掌握某種能力。

比如在個時期，兒童可以毫不費力地學習語言，而如果錯過了這一時期，即使付出數倍的努力也不一定能取得滿意的成就。

這種敏感期是暫時性的，並與一定的年齡相適應，只持續一個短暫的時期。

而作為家長和教育工作者我們要善於辨別環境是否適應某種敏感期能力的發展要求。

比如在早期語言的學習，在3-6歲黃金關鍵期，在這個階段就要為孩子準備語言學習的環境，學習會達到事半功倍的效果。

03、蒙臺梭利把敏感期期具體分為了以下幾點：

（一） 語言敏感期。（2個月～8歲）

其中，1歲到3歲是語言敏感期的高峰時期。

（二） 感覺敏感期（0-6歲）

其中，2歲半達到高峰。孩子在2歲時對細微的物體會特別感興趣。如成人注意不到的小昆蟲、一些小東西。

在這個關鍵是內，孩子能毫無費力地辨別出顏色、聲音、的高低及學會認知幾何圖形。

（三）秩序敏感期。

最早出現在2歲左右大約持續到兩年，3歲左右表現得最為明顯，秩序敏感期在兒童的人格的形成過程中具有非常重要的意義。

比如，在秩序敏感期內形成了良好的秩序感，那麼他們終生都將是一個規範、有序和溫和的人。

（四）運動敏感期（0-4歲）

這個時期，兒童喜歡活動而且動作逐漸完美。

他們喜歡爬，到後來行走後就喜歡到處亂跑。1.5歲到3歲時，他們喜歡抓握東西，喜歡打開，關上，放進️，拿出等。動作。

如果這一時期缺乏運動就會缺乏自信、性格上缺乏協調性、精神上得到不滿足。

（五）“工作”敏感期。（3-7歲）

所謂“工作”就是在有準備環境中的活動，蒙臺梭利認為孩子必須痛過“工作”才能實現心理健康發展。這裡可以理解為孩子專注的做一件事。

蒙臺梭利認為當環境阻礙了兒童的某種敏感期的發展時，孩子就會表現出一種反抗情緒，如發脾氣、抵制等。

這就是我們看到孩子不聽話背後的真正的原因。

事實上，當孩子能夠獨立行走的時候，大人和孩子的衝突就開始了。

孩子能夠在陡峭狹窄的樓梯爬上爬下1個多小時，如果你抱她走，她甚至會看到樓梯就會尖叫，暴跳如雷。

這背後的原因只是她想自己爬樓梯，這是一個孩子剛學會走路，帶給她行走的樂趣。

如果我們不瞭解，只會指責孩子“不聽話”，甚至會面對孩子無理的哭鬧大人會感覺到莫名其妙。

每個人都有自己行動的節奏感，就像一個人的體型一樣無法改變。

舉個例子，我們和一箇中風癱瘓的病人一起走路，我們會覺得極其不舒服，看到一杯子水馬上就要從癱瘓病人嘴邊掉下時，我們就會忍不住這種節奏感的痛苦去幫助他，用自己的節奏感去代替別人的節奏感。

同理，當兒童動作緩慢的時候，我們就會無法忍受，控制不住自己的袖手旁觀，去插手去幫助孩子，而孩子並不願意我們這樣做，成人控制兒童的每一個活動嘗試，都會成為兒童發展過程中最大的障礙。

所有我們以為孩子的那些不聽話，只是因為孩子沒有按我們想要的去做。

大人在於孩子打交道中，變得自我為中心，不是自私自利，而是自我為中心，總是從自己的角度出發來考慮來影響孩子的一切。

我們以愛的名義也在不知不覺中扼殺了孩子的個性。

每個孩子都擁有能成長為蒼天大樹的潛力，而我們要做的就是為孩子提供一個好的環境。每一個“不聽話”的背後，都可能隱藏著孩子的一個成長的祕密。