做小學老師的時候，經常有家長向我抱怨：為什麼孩子上課非常認真，但就是學不好？為什麼數學應用題他永遠讀不懂？為什麼一碰到閱讀理解題孩子就犯難？為什麼每次寫作文孩子絞盡腦汁都擠不出一個字來？
我問家長：平常孩子的作息是怎麼安排的？多半都會回答：每天放學就回家做作業，還額外給他做很多輔導題啊，週末也沒閒著呢！輔導班興趣班都在上。
很多家長認為，孩子上了小學，應該以學習為主，晚上寸步不離陪著孩子做作業，週末馬不停蹄帶著孩子去上課，親子互動少之又少，出門玩樂也成了奢侈品。
因為學習不好，所以沒有時間出門遊玩——這是大部分家長的無奈。殊不知，正是因為沒有出門遊玩的時間，才導致了孩子學不好。
快樂春遊
孩子天生就對事物有超強的感知力，但如果在孩童時期，每天面對的就是枯燥的白紙黑字、抽象的知識教學，偶爾的放鬆也是靠電子產品，家長把教育侷限於課堂、興趣班，不注重親子休閒、互動的時光，那我們又怎麼可能去奢望孩子能做對數學應用題、看懂閱讀理解、寫出好文章？
盧梭在教育著作《愛彌兒》中寫過：“倘若一個人生來就被圈養在一個地方，倘若那裡四季沒有變化，倘若每一個人都聽從命運的安排，並且永遠都不改變……如果他不脫離自己的地位，可能永遠也不會遇上其他地位的煩惱。然而，人生在世變化莫測，還有什麼比把孩子圈養在家裡、每每出門就有人貼身跟隨這種方式更荒唐的嗎？”
盧梭認為，12歲以下的兒童理智並未發展成熟，對於形象的東西會更好理解，而空洞的說教、概念性的教學較為抽象，應當和實際生活相聯繫，促進孩子的理解。
他帶愛彌兒到郊野，觀察日出日落，讓孩子自己發現地理規律、感受大自然的美。愛彌兒從小在鄉村長大，看鄉野風光，聽鳥語、聞花香，在草坪奔跑，感受陽光炙晒，鋤地、耕作，鍛鍊體格……
可以說，愛彌兒學到的，都來源於生動的生活和有趣的大自然。因為盧梭重視感觀教育，鼓勵愛彌兒動手探究、積極思考，所以儘管愛彌兒沒有接受過系統的知識教學，卻比同齡的孩子更善於判斷、推理和預測。
就像盧梭所說：“愛彌兒成熟起來，但他不是通過犧牲快樂的時光才達到這樣完美成熟的狀態。相反，它們是一起進行的。在獲得和他年紀相仿的理智的同時，他還獲得了強健的體魄，讓他享有愉快和自由。”
自由自在
誰說學習就要犧牲快樂和自由？教育即生活，到大自然中去，讓孩子在做中學，在玩中學，他所看所聽所想所做，不僅能激發更多學習興趣，也能將這些寶貴的經驗用到知識學習中。
陽春三月，正是出遊好時節，不要再把孩子圈養在家中、課堂上，帶上孩子去春遊吧！
01 帶孩子春遊，讓孩子發現學習樂趣
小宇家週末計劃去春遊，週五晚上小宇爸爸就會告訴小宇：“明天我們要去郊野公園春遊哦！”這時候小宇就會興奮地做起“旅行預算”，在詢問了爸爸出行人數、門票、出行時間以及出行方式後，小宇自己就拿起筆算起來了：
2019年3月16日全家春遊計劃
1. 時間：全天
2. 地點：郊野公園
3. 人物：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我
4. 行程安排：早九點乘坐公交車出發，大概十點到達公園，十二點之前在公園內遊玩賞景照相，中午飯在公園內解決，下午搭帳篷午覺，然後放風箏、踢足球、划船，遊樂場遊玩
5. 預算明細
交通費：（5人公交車往返，爺爺有老年證免票）2*4*2=16（元）
門票：（爺爺奶奶和我半價）10*2+10*3*0.5=35（元）
伙食費：（預算每人10元）10*5=50元
船票和遊樂場費用：預算控制在50元以內，具體到場根據實際情況安排
預算合計：151元
幾乎每次出遊，小宇爸爸都讓小宇自己當個“小導遊”，提前做好預算，然後保管好錢，負責出遊的開支。一開始，小宇在費用計算時需要爸爸引導和幫助，現在他已經四年級了，“小導遊”做了四年，做這樣一份預算對他來說已經輕車熟路。
有時候，小宇還通過百度瞭解公園的門票、餐食情況、遊樂項目的報價，以準確預算出出行費用。而每次出遊，小宇都有“小導遊”的架勢和責任心，把行程安排得妥妥當當。
這天，到了划船地點，有小船和大船，小船可以坐4人，租金10元每小時，大船可以坐6人，租金25元每小時，小宇反應迅速地選擇了租兩條小船。等划船的時候，爸爸又啟發小宇，如果是班裡30個人組織春遊來划船呢？怎麼租船更划算……
到了遊樂場，遊樂項目很多，票價也不同，小宇拿著30元的預算，又開始思考決策……
很多孩子抱怨數學很枯燥，數學題看不懂，其實就是把數學孤立地看做了書本知識，沒有看到生活中處處都是數學。
想想看，小宇在做出行預算，在進行租船和遊樂場費用決策時，不都是在解一道又一道活生生的應用題嗎？
利用好春遊的機會，讓孩子當導遊、做管家，家長適當引導，孩子自然而然就養成了用數學思維解決生活問題的習慣。一個覺得數學很有趣、數學很重要、隨時在用數學的孩子，在數學課堂上，一定也能找到學習的樂趣。
樂趣
02 帶孩子春遊，讓孩子懂得融會貫通
正值春暖花開的季節，郊野公園的梨花、桃花開了滿山遍野。小宇一家人開心地賞花照相。
走到河邊，柳樹隨風擺動，山坡上開滿了梨花和桃花，小宇爸爸說：我突然想起你最近學的一首詩——雲淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。”
小宇聽了以後也詩興大發，說道：“我也想到了一句呢——竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”
全家人都嘖嘖讚歎，說小宇真是活學活用。
正好學過了《第一朵杏花》這一課，小宇爸爸問小宇：“梨花和杏花有什麼不同呢？”這時小宇仔細觀察了梨花花瓣和花蕊，說道：“杏花白裡會透著點紅，而且花蕊比較長。梨花的花瓣是潔白如雪的。”
說起這篇課文，小宇自然就想起裡面描寫春天的句子：
時間像飛箭，轉眼又是一年。春風吹綠了柳梢，吹青了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
這時爸爸又問，今天看了那麼多美景，你能模仿這句話描述一下我們看到的美景嗎？
小宇想了想，在爸爸的引導下，說出了這樣一段好句子：
光陰似箭，一眨眼一年過去了。春風吹開了梨花，吹紅了桃花的臉頰，吹醒了沉睡的小草，吹來了陣陣花香。
全家都讚歎不已，直誇小宇是個小文學家。
當然，小宇的文學功底並非天賦，因為每次出遊，小宇的父母都鼓勵小宇仔細觀察，用自己的話表達出看到的景色、經歷的事情，哪怕小宇只說出一個詞，一個簡單的句子，家裡人都積極迴應，並適當引導。
慢慢地，小宇越來越愛說話，出遊時看到美景，或者發現什麼有趣的事情，經歷了什麼難忘的事，他都興奮地告訴父母，在父母的啟發下，還能聯想到課堂上學過的相關知識。所以小宇的語文成績很好，在課堂上總是踴躍發言，善於歸納總結，寫作文時好詞好句也能信手拈來。
很多家長覺得孩子不會閱讀理解，寫不出好作文，就給孩子報各種語文補習班、作文訓練營。但其實，語文教育來源於生活，學習語文最根本的目的，就是服務於生活——為了更好地溝通、理解、表達。
溝通從何而來？春遊時，一家人有說有笑有交流，就是來源於生活最自然的溝通，也是孩子最能接受的溝通。
理解從何而來？對於小孩子來說，看了一段話，一篇文章，如果只停留在抽象的文字，學習起來難免生澀吃力。但如果出門去，見的風景多了，相似的事情經歷過了，他再去學習，和自己豐富的體驗、直觀的感受結合起來，慢慢地就能理解相關的文字。
表達從何而來？對於小孩子，提筆寫字，是一個難度較大的跨越。但說話人人都會，如果家長都能像小宇爸爸那樣，通過春遊，讓小宇自己去感受去探索去發現，每個孩子都能成為話嘮，家長要做的只是適時引導，讓孩子愛上說話，樂於表達，課堂上能踴躍抒發己見，作文時也能有話可說。
可見，春遊不過是一個契機，在生動有趣的出遊和抽象枯燥的學習間架起了一座橋。
孩子天性愛玩，到大自然去，在開心的情緒下，在親子頻繁的互動中，每一次自然而然的交流，每一次積極主動的觀察探究，每一段發自內心的表達，都是知識與體驗融會貫通的過程，讓孩子在學習中懂得生活，在生活中明白學習。
帶娃春遊
03帶孩子春遊，讓孩子迴歸生活本質
盧梭提倡教育應當順應孩子的天性，教育是在生活裡自然發生的。愛彌兒生活在鄉下，幹農活，吃簡單的食物，自由自在地玩耍。因為聽覺、視覺、嗅覺受到的刺激是豐富的，愛彌兒認識新事物總是更快更全面。體力鍛鍊不僅讓愛彌兒擁有了健壯的四肢，也擁有了更活躍的思維。
為什麼要在本該玩耍、釋放天性的年紀，將孩子禁錮在室內，用枯燥的知識、機械的學習去抹殺孩童時期本該有的想象力呢？
就像盧梭在書裡所說的：“身體活躍，腦子才能更靈活。體力與智力的發展總是相得益彰的。”
一個動手能力超強的孩子，一定是善於動腦，熱愛鑽研的孩子。一個活力十足的孩子，一定會調動更多的熱情到生活學習中，遇到任何問題都能迎難而上。
即使是大人，我們都知道需要勞逸結合，才能提高工作效率。而對於孩子，每個做父母的也都應該想想，如何創造出更多機會，讓孩子保持應有的活力，提高學習效率。
在小宇家，基本上每個月都要有兩次以上的出遊。父母對小宇學習的要求很簡單：認真聽課、按時按量完成作業，不額外佈置任何課外作業，只是根據小宇的愛好，給他報了兩個興趣班。
這樣一來，就能保證每個週末都有一天專屬於孩子的自由時間，小宇可以選擇外出遊玩或者約著小夥伴打籃球踢足球，這一天的時間，讓小宇的身心得到放鬆，學習時也能更有動力更有幹勁。
放鬆
看看那些優秀的孩子，不過都是在該勤奮的時候埋頭鑽研，在休息的時候全然放鬆的。
帶著孩子去春遊，做些有趣的戶外運動，不管是踢球、撈魚、放風箏，還是一起野炊、露營、做食物，孩子盡情地釋放壓力，也積極地參與其中，獨立思考、主動探究，不管是對學習也好，還是對今後的社會生活也好，都是有積極的促進作用的。
美國教育家杜威的名言就是“教育即生活。” 英國教育家斯賓塞也說過：“教育為未來生活之準備。”
我國教育學家陶行知也發表過類似的看法，他提出：“教育是依據生活、為了生活的生活教育，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。”
作為父母，我們應該把眼光放遠一些，教育的目的遠不止培養出一個好學生、乖寶寶，教育最終是要培育出面向生活的社會人，一個能立足於生活的獨立個體，一定是知行合一、會獨立思考、懂主動探究的人。
帶孩子春遊，不過是讓孩子迴歸自然，迴歸生活本質，在大自然裡學習，在大自然裡成長，最終收穫的，將是更健全的身心、更靈活的大腦，以及更獨立的人格。
文／一塊寫寫的 張妞